初三教学质量分析会发言稿 篇1
各位老师：大家中午好！刚才XXX段长已经就本次期中考，从宏观（在九校中的排名情况）和微观（我校各班组，学科的成绩排名情况下）两个层面进行了详细地分析，我在这里就不再赘述了。今天在这里我只是想就半学期以来，我们段存在的一些情况，结合我本次发言的主题“态度·能力·行动”来进行反馈。主要是以谈问题为主，希望老师们有则改之，无则加勉。
首先说一下态度。俗话说态度决定一切，有了态度，你就会意识到责任。相较于能力而言，我可能更看重态度，因为能力可以培养，靠后天习得。但态度不一样，它不仅直接影响你能力发挥的效果，而且还会让你与主流思想群体相背离。
半学期以来，我们段教师整体上比较自觉、勤奋、努力，但存在以下两点问题：1、少数教师在班组管理上责任心不强，齐抓共管的大局意识淡薄；如跑操期间全程未真正参与学生管理，长时间关注手机，到位不作为；如年级活动、体育检测等大型活动迟到，早退；如晚自习、课堂忽视末排同学管理；周五放学总是拖堂等。
2、个别老师教学管理责任心不强。有学生和家长反馈，如课堂教学态度敷衍，对学生问问题解答不积极，如从不参与班级管理等。
老师们，既然我们生活在这个集体中，在这个集体中工作，我们首先就要端正态度，融入集体，努力钻研。这里，努力就是一种态度，而钻研则是一种能力。
说到能力，我觉得我们八年级的老师能力都是不错的，但存在学科不均衡，同一学科内也存在一定的差距。我觉得只要差距控制在合理的范围内，就是正常现象。但如果单科差距过大，就需要我们课任老师自己去思考，如果班级整体差距过大，就需要班组尤其是班主任去思考，并找出提升之道。这里有一个问题我要提醒一些老师，不要总是把问题归咎到学生身上，学生存在问题是一定的，但躬身自问我们自己是否也存在一些问题。
另外，希望少数老师要调整心态，不要以为反正九年级又要重新分班，我教得差大不了再回到七八年级去教。这种思想要不得。一是是否重新分班目前还是未知数，二是新的招生政策更要关注平均分和后30%。你不认真教，可能最差的学生最后还是轮到你去教，到时候更痛苦。更何况，教师本来就是良心活，我相信在坐的各位都是有责任心的，没有一个是想误人子弟的。而要想不误人子弟，不断学习，提高自己的教育教学能力应是我们最需要去做的。这也是我们教师安身立命的根本。
最后，我想说一下行动。我们不做晚上想想千条路，早上起来走老路的幻想派。我们要做既要仰望星空又要脚踏实地的行动派。老师们，端正态度，在能力和实现目标之间还有一段路，那就是行动。让我们一起努力，继续走好接下来的路。最后提几点要求和希望：
1、班级层面：班级未分层之前，希望注意形成班级合力，班级整体均衡，一枝独秀不是春；
2、教师层面：理性看待差距，但并不妨碍我们思考与努力，在双减的大背景下，更要注意提高课堂教学效率，同时做好优生薄弱学科的补短板工作。
3、学生层面：希望优生数稳中有升，不滑坡；中等生群体逐步扩大；差生数逐渐减少。
4、管理层面：希望各班组既要加强班级纪律卫生等常规管理，关注学生思想动态；更要加大对班级双差生的教育管理力度，不把小绵羊养成大灰狼。
5、开好三个会议：一是备课组会议，结合期中考成绩，每个人都要分析得失，同时成绩特别优秀的教师要在组内和大家分享经验，大家好才是真的好，会议后各备课组长要交一份分析总结材料给我；二是班组教师会议，结合班组实际，弄清班组存在的问题并想方设法解决，同时自修课尽量向薄弱学科倾斜，关注平均分和后30%学生，会议后各班组交一份班组问题分析报告给我；三是班级同层次学生座谈会，让每个人结合本次期中考成绩，分析反思，并根据自己的实际，确定自己下阶段的目标，要让每个人都能看到希望。此会议后请各班主任以电子表格形式将本班学生目标确定情况发给我。有要求，就要有落实和检查反馈。
谢谢！
初三教学质量分析会发言稿 篇2
眼下我们要思考毕业班的工作着力点在何处？提升成绩的方法有哪些？哪些环节哪门学科还有上升的潜力？哪类学生还有提升可能？怎样的科学管理才能更好地提高质量？
一、强化管理，常规要求到位
问题：个别班级管理出现松懈现象。班主任决不能在实施管理中太软，有点放任。
班主任要充分认识常规管理对复习备考的重要性，切实做到一手抓常规管理，一手抓复习备考，并且两手都要硬，排除干扰，为学生创设一个正常有序的学习环境。
积极的状态，端正的态度，是中考的保障。复习教学中，扫除无用的思想，扫除悲观的思想，扫除到顶的思想，扫除无所谓的思想，要全不要偏，要细不要粗，要实不要浮，要稳不要急。每位教师要充分认识复习教学的重要性，增强责任感，树立态度决定一切、认真决定水平、见识决定能力的观念，发扬关键时刻冲得上来、豁得出去的拼搏精神，全力以赴，聚精会神，专心致志，真真正正进入状态，用成绩说话。
二、舒缓情绪，营造良好氛围
问题：个别老师不能从一模数据中分析和把准教学中存在的问题，缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面，被表象所迷惑；一些教师发现问题、解决问题的办法不多，缺乏解决问题的灵活性和变通性，强调客观困难，弱化个人的主观努力，工作被动，甚至推而不动，在等待中错失机会。
到了初三最后阶段，学生极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响。这时，教师们一点也不能松懈，要加强师生沟通，注重谈心活动的针对性和实效性。
我们不求人人升学，但求个个成人。帮助他们树立正确的价值观、成才观，让他们明确，三百六十行，行行出状元。对中等以上的学生，有针对性地布置适量的课外辅导练习，对他们进行思想跟踪，课堂跟踪，作业批改跟踪，测试跟踪，学法跟踪；对学习困难的学生，采取低起点，小步伐，反复耐心地指导，做简单容易的练习。对问题学生进行心理健康教育，减轻心理压力，增加学习信心。出自作文网 zuOWENBa.net
班主任、任课教师应该不时的通过集体教育、个别交谈等形式对学生进行教育，使他们进一步明白学习目的，端正学习态度，更加勤奋学习，为自己创造美好未来。班主任要充分利用课余时间，有计划地开展沟通交流工作。可以就今年中考的形势、班级的现状和模拟考试的情况等，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利弊害。通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。班主任应把更多的关爱、鼓励倾注给班内的中差生。班主任必须实施全面管理，使每个人都能看到希望。
三、方法多样，分析指导及时
问题：教师出现工作倦怠，有效调节的手段不多，甚至没有。个别教师教学方法单一，没有调节课堂气氛的办法，以致教师讲得辛苦、学生听的痛苦，出现教师复习盲目、学生听课麻木的状态。教师对不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性，教学设计缺乏梯度，尤其对一模考试出现问题而又有发展提升潜能的学生没有提供及时有效的询问、谈心和有效指导。
教师要给予学生全面、扎实、系统、灵活的指导，坚持把复习的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏；坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持面向全体学生。以基础知识的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。处理好基础和能力的关系（强化基础，提升能力）、扬长与补弱的关系、复习知识与做题的关系（做题的目的是回归知识、提升能力）。
各任课教师要系统有序地教给学生本学科的复习方法，辅之以个别指导。班主任要介绍学习方法和学习经验。着重对考试暴露出的学科教学、班级管理中的问题进行分析、探讨，提出改进学科教学促进班级管理的意见和措施。要仔细研究学生试卷，针对试卷中暴露出的知识缺陷、应试技巧不足等问题进行分析、探讨，定出补救措施，找出改进办法。
班主任要对本班的班级管理措施、考试的综合成绩、不同类别学生的分布及变化等班级情况作详细的总结、分析。任课教师要对本学科教学作分析说明，同时提出对班级的意见和建议。班主任、任课教师要齐心协力同心同力，掌握好学情、教情，搞好班级管理。我们应当关注一些临界学生，善用激励方式，充分信任学生，鼓励学生，给学生提供真实的帮助。通过帮助，鼓励，有相当一部分学生的总分上涨空间很大。
四、精准施策，加强教学研究
问题：部分教师忙于增大学生复习强度，而忽视了教学反馈后的检查与落实。复习一旦失去针对性，只追求练习数量的增加而导致课堂学习质量的下降，进而使学生被大量作业包围，既没有得到有效训练，相反陷入被动复习，疲劳复习，从而学生在课堂复习接受能力下降，复习的进展不大。缺乏复习实用技巧，没有明确复习重点，学生复习陷入盲目性，没有自主思考、自主复习时间。相当部分的学生看书或看笔记停留于形式上的翻阅和浏览，没有实质性的进展和收获。对重要内容和重要考点把握不准，复习精力分配不当。
因材施教，加强学生的分层次教育。全体教师要增强优生优培意识，调整优生优培策略。各科教师要注意中等生的各科平衡发展，尤其是加强其薄弱学科的特殊辅导，使其尽快优化。对学习困难生，更要多一份耐心，要想方设法鼓舞其信心，利用复习的机会掌握一些基本知识，顺利完成学业。
精选试题。在选题时要按考点进行梳理，按中考能力的要求选题，题型、题量要尽量安排得全面、条理、有序，所选题目要尽量联系生活实际，贴近中考，体现新情景、新材料，便于训练利用已有知识解决新问题的能力。控制所选题目的难度，以中、低档难度题目为主，少选难题，杜绝偏题怪题。
把好阅批统计讲评关。凡作业、练习、测试，必须有布置、有检查，认真批改，有查必评，有错必纠。根据批阅情况，有的放矢进行讲评，讲学生所需，切忌面面俱到。杜绝练习、试题不批阅、不统计，凭感觉讲评的现象。要求学生多用启发式、讨论式，引导学生总结出规律和方法。要做到讲一题会一类，举一反三，切忌就题论题。
把握好学生落实关。学生是否能够复习好，落实是关键。要留给学生自我反思、消化的时间，要求学生建立错题本，查失分，写考情分析，确立新目标，老师要做到跟踪检查。
教学要瞄准目标，基础要稳，掌握要准，落实要狠。在教学时，分析要准，要给学生一个正确定位，哪强哪弱，哪优哪缺。帮助学生抓牢基础：基础不牢，地动山摇，基础不稳，做题不准。从最简单的入手，千万别眼高手低，大题不会做，小题不愿做。充分利用错题集，狠抓易错点、易混点不放松，反复练，练反复，直到练会、练准为止，另外，做题后要善于总结、反思，让技巧、方法烂熟于心。
五、协同共进，形成教育合力
问题：部分学科过分突出学科本位，只为提高本学科分数而努力工作，抢时间，多布置作业，侵占了其他学科的学习时，以致学生总分不突出，学科不均衡。
全体教师要增强精诚合作的团队意识，大事讲原则，小事讲风格；有困难、有问题，大家齐帮助、共协商，形成一个和谐、融洽的工作氛围。培养合作意识，不仅同学科之间要合作，各学科之间也要合作，形成合力。要坚决杜绝那种各科抢课时、跑单帮的行为。复习中要跳出学科看学科，既要注重从单学科向多学科辐射，又要注重促进各学科之间知识的有机渗透，切实提高课堂教学效果。
班主任在应该主动和家长保持联系，让家长了解老师对学生的期许和要求，同时了解家长对孩子的管教态度。彼此建立良好关系。当老师倒也不必将学生在学校的生活情形，事无巨细全盘让家长知道，应该有选择性地让家长了解。通过班主任与家长的沟通渠道，如微信、电话、家庭联络簿等方式，取得密切的联系。
总之，我们要认真梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，改进措施。管理是手段，关键在落实。我们要进一步强化管理意识，校长抓全面，分管领导抓具体，其他领导抓配合，教务处、教研组、年级、备课组、班主任抓落实。要细化工作目标，落实工作环节的精细化、实效性，从而形成上下一心，齐抓共管的工作局面，努力营造良好的工作氛围，把初三工作的目标要求、责任要求落实在各个环节，让管理激发动力发挥效益。
初三教学质量分析会发言稿 篇3
教师们要树立一种理念，即基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责。基础教育要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，以便使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。
教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。陶行知先生就曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生”。教师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。学生的学业进步、道德成长、个性萌发，桃李满天下，便成了教师最大的幸福。
学生学习产生困难，教师应负一半的责任。一堂课结束之后，教师应该反省思考：自己的教学是否符合学生的学习心理，哪些地方需要调整，所举的例子是不是明确，能不能将概念讲解得很清楚。学生学不会，要自我反省在课业上的预习、复习工作做得是否完整，上课时是否全神贯注之外，教师也应自我检讨。师生双向反省检讨之后，对教师的教学与学生的学习，才会有正面的帮助。
学校应该非常宽松、宽厚、宽容、温情、温暖、温馨，没有恐吓，没有威胁，没有强制，没有讥讽与嘲弄，有的只是欣赏、认同、建议、惋惜和同情，只是乐观的期待和真诚的信任。让学生的心灵可以自由舒展，让学生的个性可以充分张扬。
创造富有魅力充满欢乐的课堂。要使教学内容与学生的生活有紧密的联系，让学生能够发现所学知识的个人意义。努力使课堂变得丰富和具有挑战性，让我们的学生在每一节课上都能享受到多彩多姿的精神生活。
阅读每一节知识的概要。让学生认真学习所阅读的内容，不能只是“用眼睛在看”，要真正思考所读到的话语的含义。注意图片图表、标题及其他说明文字。多数学生没有意识到正文之外信息的重要性，有时我们需要从书中的图片图表中获取信息回答试卷上问题。让学生浏览正文，要特别注意粗体字。这些粗体字通常是核心概念，建议学生阅读该概念前后的句子，以便更好地理解这个概念的含义。学生复习概要，关注每句话的实际含义，他们可能会获取更多考试所需要的核心信息。
每个学生的成长背景不同，经验的形成就会有差异，在异质性高的学生班级里，教师应该以方便学生思考的方式，进行教学活动，学生才能从中获益。例如将错误记录下来，作为检视下一次的借鉴，方能记取教训，改弦易辙，造就成功。
复习课堂笔记。教学生如何记笔记，学生听课时，他们可能觉得自己不会忘记，但这是一个非常错误的想法。因为在课堂上很多信息一起进入大脑，而日期、时间等信息很容易混淆。即便孩子们觉得不会忘记，也要提醒他们做笔记。希望他们记住这些信息来应付考试，还希望他们能够长久地记住这些信息，写下信息不断复习会有助于长久记忆。
复习所有的小测试和章后测试的内容。通常有些学科书上会有很好的章节测试题，鼓励学生做这些测试题，而后对照答案看看自己做得如何。做得不对的试题，要努力弄清楚如何得出正确答案。对于临时小测验，让学生把问题抄写在另外一张纸上，试着回答这些问题。完成后，可以对照书上的测试答案检查自己做得如何。
重视段考模考评价，以考促教，以考促学，做好每次考试的质量分析，找优势、找不足、找差距，分析原因，及时整改。通过考试，不断提高学生应试心理素质，以实现中考能出色发挥。针对九年级学生开展各类学科指导、心理健康培训活动，缓解学生在学习负担加重后容易出现的焦虑、自卑等症状。注重班主任、学科教师与学生之间的交流，通过个别指导帮助学生调整身心状态。
考试当天早晨进行一次复习。有时，学生在考试头一天晚上学习2-3小时，但是第二天醒来时一些信息也随着睡眠溜走了。很好的办法是准备笔记卡片，这样无论是吃早饭、坐公共汽车还是在学校等候上课，学生都可以复习卡片内容。学生不应该以为自己头一天晚上学习了，就已经为考试做好了准备，最好的做法是在考试开始前重新温习学过的内容。
好好休息。令教师最烦恼的事情是上课或考试时看到学生睡着了，或者听到学生肚子咕咕叫。如果这样，学生不会发挥出最佳水平。告诉学生，不但要在精神上为考试作好准备，还要在体力上进行充分准备。一些常识性的做法就很有效，比如说头一天晚上睡个好觉，考试当天早晨早餐营养平衡，这些都是让他们在考试时能够发挥最佳水平的重要因素。要求学生家长要注意考试日期，要保证孩子们准时带着必要的材料来参加考试。
在日常生活中，青少年学习要多摄取含蛋白质丰富的蛋、肉、鱼、奶等食物与含脂类物质丰富的坚果类食物及金针菜、牡蛎、海胆、海藻、桂圆等食物，为大脑的发育和工作提供充足的营养，也为潜能的开发打下良好的物质基础。并注意一日三餐的合理搭配。在饮食方面，还要特别注意防止大脑的污染。污染是智力开发的大敌，会损害大脑的功能。
不要害怕寻求帮助。无论在小学、在中学还是在大学，很多学生都会犯这样的错误，就是害怕向老师寻求帮助。向教师寻求额外帮助是没有害处的。很多教师都会把自己的笔记、课上用的投影材料提供给学生，还会建议学生要侧重从哪些角度来为考试作准备；他们可能还会提供其他有用的建议，使学生明确复习方向。至少，寻求帮助可以向教师表明，学生确实在乎这次考试，想要体现出自己的最高水平，考出好成绩。
作为教师，要告诉他们需要侧重复习哪些内容，或者就问答题给出一些提示，但前提是学生是在课间休息时、午饭时间或者下课后向老师寻找帮助。有些学生所犯的错误是在课堂上当着全班同学面提出要求。如果要得到个别帮助，课堂可不是合适的地方。告诉学生，和一个伙伴一起学习会有很好的效果，因为有时同学会抄写下重要的内容，而你可能没有记下这些内容。此外，其他同学记笔记的思路可能对学生的学习也很有好处。
研究性学习。过程中，学生将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。如通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。
加强家校沟通协作，了解学生的学习态度、情绪表现、禀赋特长等，并对家长进行中考心理工作指导，营造良好的亲子关系和家庭学习氛围。缓解压力，稳定情绪，开阔视野，使学习和生活张弛有度，充满活力，从而以良好的精神状态来复习迎考。
人们常讲性格决定命运，印度谚语说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。命运的基石就是养成习惯的行为，我们每天高达90%的行为是出于习惯。
鼓励是最佳的语言。批改作业与布置作业是教师必须的功课。布置得宜，轻松愉快；布置不妥，过之或不及，容易招致学生偷懒或抄袭。如何拿捏得宜，需要不断学习和斟酌。抄抄写写的功课，尽量用分散学习的方式；今天做一点，明天写一点；思考性问题，以类化的作业较佳，并配合课程内容。
我相信每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。虽然说鼓励并不能使所有人都成才，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。更为重要的是，无论是一个人的信心的获得，价值观的确立，还是一个良好习惯的形成，鼓励无疑是非常重要的。鼓励会使我们每一个人更多的感受到生命的美好和提高一个人的自尊。
魔鬼就在细节之中，天使也在细节之中。你的成功、你的失败，都是由一滴一滴的小水珠组成最后的汪洋大海。人生就是由每一天，每一个事件，每一个危机的处理、每一个工作的业绩组成的，如果你在小事情上苟且，那么你在大事上，你在一生中一定是一个苟且的人。
初三教学质量分析会发言稿 篇4
在全体校领导的关心和各位同事的帮助下，通过2022届160多名毕业生共同的努力下，广佛中学2022届学生的生物学科有幸取得了全县第一名。
今天让我给大家做经验交流实属不敢当。因为在座的各位老师很多都是经验非常丰富的优秀教师，其次生物只是一个小学科，我只是侥幸的取得了一点成绩，让我来做经验交流难免感觉有些班门弄斧之意。在你们面前谈经验不如说我把自己近年来的一些感受最深的和大家交流一下，不妥之处敬请批评指正。
一、教学之行，以人为本。
学生作为我们教育的主体，首先要做的就是正确的认识他们。作为一所农村的基层学校，我们的学生水平参差不齐，基础较差，优质生源流失加剧，这对我们的教学工作提出了很大的挑战。面对这种情况首先我们要正视学生，善于接受学生的普通和平凡，这一点我认为其实很重要。拿我自己来说，首先我觉得我就是一个基层最普普通通的教师，所以面对这些学生的时候我能欣然的接受他们的普通与平凡，没有任何的不甘，没有任何的抱怨。我也会对自己进行心里暗示：太优秀的学生可能我也教不了。当你能接受学生的普通、平凡的时候了你可能心态就会平和很多了，不会去跟自己较劲，不会去跟学生较劲，从而保证我们教学目标的顺利完成。
作为老师来说我们每个人都一样，为了学生的成绩不知道受了多少气，受了多少委屈。生气其实影响的是我们自己，对学生来说没有任何影响，特别是现在的学生，你生你的气，他们该吃吃，该喝喝，该玩玩，反而影响的是我们正常的教学秩序。心态放平以后好多问题会变的简单，教育并不是一味的做加法，有时候也需要适当的做减法，心态放好以后，心情好了以后，你的脸上笑容也更多了，可能学生会更喜欢和我们交流，学生能和我们交流了就有助于我们的课堂教学了，你说的话他才愿意听，你讲的课他才愿意听，课堂才能让他集中注意力，从而帮助我们提高课堂效率。
二、关爱学生与严格要求相结合。
俗话说亲其师，才能信其道。
（一）在平时与学生接触的过程中尽量做到平易近人一些，课堂上不要老是板着脸，避免给学生一种老师始终高高在上的压迫感。
（二）与学生平等交流，建立“朋友试，兄弟式，家人式”的深厚友谊。
（三）注重细节主动关爱学生，比如课堂上我们发现有的学生情绪低落的，注意力不集中的，可先从通过其他同学侧面了解一下具体原因，而不是一经发现就行严厉的呵斥、批评谩骂或者是挖苦讽刺，当有些同学真的遇到困难的时候此时就犹如在其伤口上撒盐，从而恶化师生关系。
（四）关心学生的日常生活，比如学生请假返校了我会主动询问，什么原因请假，身体好没有，再比如，课余时间遇到学生我会主动跟他们打招呼，关心学生的生活，问他们吃饭没有，今天的饭好不好吃，吃饱没有，当然有时候也会八卦一下手上给谁买的零食……很多的关心其实都是体现在一些日常琐事上，恰恰是这些小事情却能击碎学生对老师的防备心理，帮我们办大事，能让学生从心里接纳我们，帮助我们顺利的开展教学工作。
（五）面对调皮的学生，严格要求，正确的引导，这里没有办法具体说，因为针对不同的调皮的学生的采取的方法都是不一样的，要因人而异。但无论用什么方法都要拿捏学生的“七寸”才行，结合学生的身心特点，软硬兼施，恩威并重。不仅让学生“口服”还要让学生“心服”。
三、尊重学生的人格，尊重学生的身心发展规律。
首先，对于全体学生们要给予充分的尊重，从内心深处尊重学生。并不是停留在表面简单说两句我们要尊重学生，说完以后自己都忘了。不要去讽刺，挖苦，侮辱，谩骂学生，不要轻易给学生贴标签，不要带着有色眼镜看学生，学生的可塑性是很强的，老师起着至关重要的作用，我们如果把他们看做天使他们就能变成天使，当你把他们看做恶魔他们也会变成魔鬼。在此分享一个我自己的经历，之前我们班的夏同学相信带过的老师都所有了解，夏同学学习成绩很差，行为习惯差，属于基本不学的状态，初中三年睡了两年半，其次是不断的挑衅班级规则，而且软硬不吃。我心里想着他影响了班级的形象，班级的利益，心里也曾厌恶过他，也对他动过手，但问题还是没有得到解决，甚至他还会跟我对着干，矛盾似乎愈来愈烈。为了解决这个棘手的问题我不断反思，我发现根本原因可能是因为我没有对他给予足够的尊重，给他贴上了让人觉得讨厌的标签，因此他才会抵触我。于是九年级上学期开学后，我放下了对他的偏见，主动的跟他和解。当他想睡觉时我会给他找一些他感兴趣的课外书籍，充实他的课堂生活。课后我会主动的跟他聊天，开开玩笑，放下了成见，我发现其实他是一个非常善良的大男孩，有一次他还特意还把我们照片墙上的小夹子弄成爱心的造型，瞬间让我觉得心头一暖。现在想起来觉得还有一些愧疚！所以对待学生我们要给予充分的尊重，放下偏见。我自己也是深有体会的，有时候因为学生学习问题受气了，我心里也想着怎们就这么笨呢？但仅仅是一闪而过消失了。从来没有说出来过任何一个学生本“笨”“蠢”之类的词，因为真正的尊重是源于内心的。不管学生再怎们“笨”“蠢”他们还是我们的学生，我们还是要天天面对他们。既然改变不了何不坦然面对。当我们把这些别人眼中的“差生”“坏学生”教好了不是更有职业幸福感吗？
其次，尊重学生的身心发展规律，人非圣贤，孰能无过？初中阶段的学生正处于青春期，普遍比较叛逆难管，犯错更是家常便饭，面对他们成长过程中犯的一些非原则性小错误我们应多一些理解，多一些包容，多一些宽容，如果学生都不犯错了那作为老师一点挑战性都没有了。
四、紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣，感受学习的快乐。
当前很多学生对学习都毫无兴趣，因此我们要想尽一切办法激发学生的学习兴趣。在知识的传授过程中要注意紧密联系生活实际，让学生学以致用，学习生活中有用的知识，让学生真正感受到知识的力量。比如我在课前知识回顾的时候就会采取不同的措施，而不是一尘不变的找个人随便问问就行了。而是通过，击鼓传花，有奖竞猜，抽取幸运学生，学生互相推荐等方式进行知识的回顾，从而达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的目的。比如学习蛋白质时，为了让学记住蛋白质的特性（燃烧有臭鸡蛋味），就是跟学生说你们宿舍充斥的就是浓烈的蛋白质燃烧的味道，基本通过这一个例子大部分同学就能记住蛋白质的特性了。
再比如在学习生物遗传的时候，跟学生举例子：如果你爸妈都是单眼皮而你是双眼皮，那你就要怀疑你自己是不是捡的了，学生就是会很好奇了，对接下来的学习内容就充满渴望。再比如讲到鸟卵的结构的时候，把鸡蛋拿到学生面前，引导学生进行正确的观察，从而全面深入的了解鸟卵的结构和功能。鸡蛋我们都是从小吃到大但从来仔细观察过。再比如以前带地理的时候，在带学生去平利参加比赛的时候，马路上遇到了不同省区的车辆的时候，我就会问他们这个车是哪里的。（因为这是我们学的省级行政区的简称）。通过把相关知识和生活实际紧密相连，第一能激发学生的学习兴趣，第二能让学生感受到知识的力量，能解决一些实际的问题，所学的知识在实际生活中是有的，增强学生的学习主观能动性。
五、正确引导，挖掘学生的潜能，让每个同学遇到更好的自己。
对于学困生和后进生，不能轻易放弃。对他们的学习要给予更多耐心的指导，课堂上多一些关注，课后多一些辅导，从简单的，基础的着手，多鼓励，多肯定，多赞美，帮助他们恢复对学习的信心。然后通过师生共同的努力去提高学生的成绩，帮助学生去追寻更好的自己。八年级上册期末成绩出来以后，四班的方同学特意给我发了一个信息，大致意思是他生物考了四十多分，他自己都没有想到他能考那么高，谢谢我让他做到了他自己从来都不敢想的事。教育的本质之一就是让学生变成更好的自己。
六、提炼教材，把握课堂。
有些老师可能知道，我上课从来不拿书，因为我觉得拿书会给我一种莫名的约束，限制我的发挥。但前提是做好充分的准备，在备课的时候对教材进行提炼，全面剖析教材，清楚每节课的重难点，还要清楚每一章的重难点，考点。课堂上才能做到游刃有余收放自如。优化课堂结构，及时的进行反思总结。针对不同的班级，不同的学生，教学设计不能一劳永逸，要结合学生的身心特点进行教学设计，采用符合学生身心发展规律的教学方法。教学核心还是课堂，所以首要是把握好我们的课堂，我们是课堂的第一责任人，所以课堂上出现的任何问题，我们要第一时间自己尽量解决，不能出现的任何问题就丢给班主任了，或者给班主任告状，这是学生特别反感的。我们不得不承认有时候学生的学习兴趣是被我们给摧毁了。我们能默默拯救学生，也会不经意的摧毁学生。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。每个人都有适合自己的教学方法，适合自己的才是最后的。以上是我跟大家分享的一些我自己切身的感受而已，谈不经验交流，不妥之处敬请批评指正！
最后，我想再次感谢学校对我的信任，让我一个教体育的有机会站上生物课堂的讲台，感受不同学科的魅力！道阻且长，行则将至！
初三教学质量分析会发言稿 篇5
尊敬的各位领导、各位同仁：
按照会议安排，我代表东坝中学向大会作交流发言，我发言的题目是《抓管理，提质量，促进学校内涵发展》，不妥之处，请各位同仁批评指正。
一、激活内力，优化学校队伍建设。
1、班子建设是核心。着力打造一支务实、奉献、协作、奋进、清廉的行政团队是班子建设的目标。一是加强思想作风建设，注重学习，力戒守旧；深入微观，力戒飘浮；狠抓落实，力戒空谈。二是加强自身素质的提高，学校领导作示范，身体力行，躬身实践，率先垂范，每学年上一次公开示范课或作一次专题讲座；做研究，积极参加指导教研活动，沉下去，钻进去，求创新，出成果。
2、青年教师培养是中心。把青年教师培养作为队伍建设的中心工作来抓，鼓励广大教师充分利用远程教育网络资源进行业务自修，认真组织开展集体备课、观摩研讨、青年教师教学基本功大比武等活动，丰富校本培训形式，促使全体青年教师在最短的周期内获得长足进步与最快最优发展。
3、名师造就是重心。把培养名师作为队伍建设的重中之重工作来抓。为此，全校上下高度重视，形成共识，全力扶持。一是每学年评选一次校级教学新秀与学科带头人，建立骨干教师人才库；二是结对拜师，学科带头人、骨干教师和青年教师、教学新秀结对培养，分层次提出培养目标，坚持“自我培养、外力援助”双管齐下，开展教学业务再培训。三是鼓励教师做“学习型教师”，开展“五个一”活动，即培养对象自学一本教学专著，上好一堂示范课，作好一个讲座，带好一个徒弟，撰写一篇教学论文，自觉用现代教学理论来反思、研究自身的教育教学行为，从而形成自己的教学特色。20XX年来我校有16名教师在省市级教育教学论文竞赛中获奖，有12名教师在全县教学技能竞赛中获奖，有9人被评为县级教学能手，有3人被评为市级园丁奖，有28人被评为县级优秀教师和优秀班主任。
二、创造动力，建设民主有爱的快乐校园。
1、民主管理，凝聚合力。学校管理的最高境界是“让每个教职员工都感到自己重要”，才能使每个人的积极性最大限度地迸发出来，而达到这种管理境界，离不开学校的民主管理。因此，我校改变了过去由管理者制订制度、被管理者执行制度的做法，创新制度的产生过程，引导教师参与学校民主管理，参与制度的制订、决策的形成。我们补充、修改、完善了校委会制度，充分发挥教代会、工会的作用，建立了校务公开制度、公示制度，财务报账“一票三签”制度。学校所有重要事项实现了阳光操作，接受监督。
2、人文关怀，使教师开心生活、快乐工作。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作开开心心、和睦共处”的境界，我们牢记：“感人心者，莫先乎情”的古训，真诚地从心理上、情感上关心教师。凡有生病的教师，学校都派中层领导登门慰问；每年教师节都要组织看望慰问离退休教师，“真心换来诚心，热情换来激情”，我校的教职员工心往一处想，劲往一处使的良好氛围正在形成，极大地提高了学校的凝聚力。
3、赏识激励，激发教师的工作热情。
当前，我们大力提倡用赏识的教育方法来教育孩子，其实在学校的管理中，我们也要来一场赏识教师的活动。只有快乐的教师，才有快乐的学生，才有成功的教育。学校分别设立班主任奖励基金；师德标兵、遵纪标兵、优秀教师、优秀辅导员奖励基金。打破以往教师干好干坏一个样，干与不干一个样的格局，真正体现出多劳多得、优劳优酬，把以前的学校被动抓质量，变成教师主动求质量的长效机制。
三、凝聚合力，引领师生走内涵发展之路。
1、立德树人，形成良好的校风。
从细节入手，教育学生不乱扔果皮纸屑、不乱涂乱画、不奔跑打闹、不说脏话。坚持每日一小结、每周一总结、每周一评比、每学期一表彰的德育评价机制。整合学校的法制教育、感恩励志教育、圣贤经典教育、心理健康教育，以政教处为龙头，团委、大队部为骨干，班级为依托，依靠社会和家长委员会的力量，形成全员、全程育人的“立体化”德育体系。现在文明和谐，求实创新的良好校风正在形成。
2、以文化凝心聚力，努力打造儒雅的书香校园。
通过定期举办书法进校园、书画展活动，学校已经募集悬挂近300幅书画作品。学校图书室、阅览室全天候开放，为师生征订《小学生学习报》、《小学生阅读报》、《学生天地》，《读者》、《青年文摘》、《人民文学》、《诗刊》等多种杂志报刊，以此推动师生阅读习惯的养成，并让读书成为师生的一种自觉行为。发动师生捐献和购买了一百余盆盆景，美化绿化了整个校园。各班每周开设一节读书课、一节书法课、一节故事课，全校学生每天坚持午间练习书法……目前美丽幽雅，花园盆景式的儒雅书香校园已具雏形。
四、加强教研教改，探索提升教学质量的新途径。
一是以强化教学常规管理为重点，突出过程的检查和调控。严格执行课程计划，开齐开足各门课程，不随意增减课时，严格执行教案周前审签和作业月检查制度，保证健康教育、安全教育、法制教育等专题教育的教学时间和效果。二是以研促教，探索提升教学质量的新途径。学校将每周星期二定为教研教改课时间，开展集体备课、互相听评课等教研活动。要求一学期学校领导人均听课30节以上，科任教师人均听课20节。大力开展校本教研，以研发书法课程为引领，扩展地域特色文化课程为抓手，目前已开发校本教材7种。三是积极开展省市课题的申报与研究。邀请教育局教研室、县一中教研室的老师来学校开展讲座，指导老师做省市课题，20XX年学校有4个省级课题和1个市级课题立项，立项率达80%，创学校历史新高。四是努力打造适合于我校的“高效课堂”教学模式。积极推进信息技术在教育教学中的应用，充分发挥多媒体辅助教学的功能，以学生为主体，充分调动学生的学习积极主动性，通过合作、交流、探究不断提高教学效果。五是全力补齐家庭教育不足的短板。结合我校农村学生多、留守儿童多、家庭教育严重不足的实际，充分利用课后服务时间，义务给毕业班学生在早上、下午、晚上开设课后服务课程，毕业班每天达到12课时的教学量，有力保证了上课和辅导时间，取得了显著的成效。
正是以上各项举措的实施，近年来我校教育教学质量稳中有升，20XX年的中考，东坝中学全科合格率从全市排名58名，上升到31名，上升27个名次，位居全县第四名；20XX年参加中考162人，高中上线136人，上线率达84%，上文县一中82人，上线率达到了50。6%。两年来共有21位九年级科任教师受到了县委政府的表彰。
今后我们将进一步树立信心，理清思路，以全县初中教育质量分析大会为契机，为把我校办成“让学生成才、让家长放心、让社会满意”的学校而努力奋斗！
初三教学质量分析会发言稿 篇6
尊敬的各位领导、同志们：
大家好！感谢组织给我提供这个机会，让我能够在此代表我县名教师发言，与大家分享我成长的心路历程，我感到十分荣幸。
我叫XXX，现任东坝中学高级教师，1982年7月毕业于成县师范学校，2000年6月获大学本科学历，已连续任教38年，主要从事初中物理学科教学，教学注重激发学生潜能，提高学生学习积极性，教育教学效果好，多年来所教学科成绩统考名列前茅，辅导的学生多名获取全国中学生物理竞赛省级一、二等奖，撰写发表了多篇教学论文，多次评为县级优秀教师，在县、市级教学技能大赛中获奖，20XX获市级优秀教师，文县首届名教师荣誉称号，20XX年成为市级骨干教师，20XX年获甘肃省省级中小学骨干教师等……这期间，除了组织的培养和同事们的帮助，也有自己的一份努力。感悟这段成长历程，有些许体会，在此与大家交流。
名师，应是“师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手”。通俗地说，名师就是“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的教师。说心里话，我跟这个要求相差很远，但我只是默默的、努力的、用心的做了一名老师应该做的所有工作。
一、抬头“仰望星空”——方向、爱心、以德立身
“立师先立德”，“亲其师才能信其道”，方向比努力更重要。教学中要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。每一位教师要树立大教育观。认准把握好教育的大方向，才能实现教育的目标，不然再努力、再辛苦，也很难培养出优秀的人才。
爱心比理念更重要。“没有爱就没有教育”，新课程改革提倡以人为本，教育注重面向全体。在我的教育教学中始终坚持尊重每一个学生，尊重每个学生的人格，平等善待每一个学生。只有真心爱学生，才能教育好学生。只要你对学生付出真情，奉献真爱，学生就会回报你、尊敬你、爱戴你，乐于接受你的教育，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。
以德立身，以高尚的人格引领学生。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。在我的心目中的好老师除了知识渊博、积极上进、爱岗敬业等之外，更要有自己的特色、个性，要能让学生学会思考、生存、做人。教师必须自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
二、低头“脚踏实地”，学而不厌，诲人不倦
1、立于本职，精于教研，做研究型教师
在教育工作中，一边教书，一边从事教学研究工作。20XX年参加了全国中学生物理教学研讨会，听了专家的报告，观摩了国家级名师的现场教学，没有对比就找不到差距，虚心学习，向他人请教，勤于动笔，把自己教学中的得与失，及时写下来，如教学札记，教学案例、教育叙事、教学随笔等，并把好的教学经验应用于自己的课堂教学实践，使自己的教学能力和业务水平不断提高。
40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写事业华章的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹欲睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想？我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方式方法，还没能和学生心中的弦对准音调。这就必须改进教学方法，大胆探索适合学生的教学模式。我在物理电学教学中，由于电学概念抽象，看不见，摸不着，公式繁多，规律复杂，大多学生难以掌握，针对这种现象，我总结出了“类比”的教学方法，尝试了“问题教学”的方法，并写成论文《关于初中后进生教育的创新分析》、《问题教学在初中物理教学中的应用》、《如何让物理教学更加贴近生活》、《创新物理课堂，培养核心素养》等在《中国科教创新导刊》上发表。积极投身新课改，建立新的师生观，创建新的课堂模式。实现“师本教育”向“生本教育”的转变，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，成为学生创造力和个性培育的土壤。
2、只有学而不厌，才能诲人不倦，做学习型的教师
我82年中师毕业，随着时代的发展，教学观念的转变，教学手段的更新，自己的知识水平已远远不能适应新形势下的教育工作要求、于是利用业余时间参加国家自学考试，经过八年的努力，取得了大学本科学历，利用业余时间从零起步学习计算机信息技术，经过3年努力取得了合格证书。“读书已经成为我的生活，必须成为我的生活……”对我来说，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取书本的养料，要靠读书学习进行自身的弥补和进修。我制订计划，每天至少看半个小时的教育教学书刊。“我们拥有一桶水已经不行了，我们要有源源不断的活水。”这样站在讲台上才能底气十足。作为新世纪的教师，更应该与时俱进，博览群书，我们必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，必须认真学习现代教育理论，转变传统的教育观念，才能把先进、灵活、幽默的方法带进课堂，才能把正确的人生观、价值观、处世观传达给学生。
3、把教育当成自己的事业，终生为之奋斗，做事业型的教师
教师是职业，更是事业。教师肩负着塑造人类灵魂的使命，承载着传播人类文明的重任，只有把职业当做事业来看待，才有崇高的职业使命感，才有无比的幸福感，才有奉献精神，敬业精神，也才有教书育人的不竭动力。我自82年参加工作以来，一直在基层一线从事教学工作，曾兼职过辅导员，班主任，教研组长，教务主任等工作，在教育战线上已奋斗了38年，38年如一日，无论在那里工作，无论在什么岗位兼职，都能以高度的责任心和事业心将全部的热情投入到工作中去，任劳任怨，总是要出色完成任务，忠诚党的教育事业，始终战斗在教学第一线，甘于寂寞，锲而不舍。
教育的路注定是崎岖不平的，只有泥泞的路才能留下脚印！我把教育当成了自己的事业，并终生为之奋斗，从不埋怨，永不言弃。
三、勤于反思，提升专业素养
华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。”
作为一线教师始终立足课堂教学，加强案例分析，养成善于反思的习惯。可能大多老师会认为“教这个年级我已经连续教了很多年，反思无话可写”，其实不然，虽然我们每年拿到的教材一样，但所面对的学生在变化，教学方法也不会一样，每一节都可以成为反思的内容。教师既可以对自己教学设计进行反思，对教学实录进行反思，也可以是一堂课的过程，也可以是某一教学环节，或者是对某一教学方法，某一教学素材运用的反思。通过反思在比较中重新认识自己、重新认识他人，重新认识学生，重新认识课堂，形成新认识，获得新体验，生成新资源。反思可以让我们总结实践，升华经验；反思可以让我们发现不足，渴求新知。反思是创新的基础，创新是快乐的源泉，反思可以使我们摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学常教常新。作为一名教师只有经常性地反思自己的教育教学行为，感性的东西才能上升到理性阶段，自身的专业才能向更高的方向发展，即使不成为名师，对我们自身的专业素养也是一种不断的提升。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，”许多优秀教师的成功经验告诉我们，成为名师的路并不复杂，只有我们志存高远，脚踏实地，不断学习，不断反思，不断研究，不断创新，才能更快的成长为学生心目中的“名师”。以上是我为师的切身体会和点滴感悟，不对的地方请大家批评指正。
谢谢大家！
初三教学质量分析会发言稿 篇7
尊敬的各位领导、各位老师大家好！
我是文县东坝中学化学教师屈少亮。
一、牢抓学科特点，激发学生兴趣
实验是化学的基础、是学生的兴趣之源、是化学的魅力所在。但准备化学实验要花费不少时间，为了节约时间，很多老师只是在课堂上演示实验，甚至把“做”实验变成了“讲”实验，学生只是“看”实验、“听”实验和“背”实验，这就造成了很多学生不愿意动手、动手能力差的现象，长此以往，学生对化学的学习也显得毫无兴趣。因此，在化学教学过程中老师不但要做好演示实验，更要组织学生做好分组实验、家庭实验以及其他探究实验，通过实验巩固化学知识、提高兴趣、开发能力、拓展思维。
二、认真落实教学常规工作，提高课堂效率
1、剖析教材、认真备课。教师每次上课都应重新认真备课。在新课改背景下，化学备课要做到备教材、备教法、备学生、备实验、备练习、备作业、备板书等。
2、精讲多练、讲练结合。学生在“讲—练—讲—练”交叉中进行知识的学习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学的效率。练习是增强对知识点理解和掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，我认为应带着问题去找习题、编习题。选题不要运算太复杂，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对学生来说都是一个促进，一个鼓舞。
3、教师要合理安排课堂时间，把属于学生的时间还给他们。教师的“主导”作用要始终定位在“点拨”上，变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把属于学生的时间还给学生，让学生有充分的时间去阅读、思考、查阅、讨论、交流、评价，使学生真正成为学习的主人。
4、及时批阅作业，认真讲评。作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学效率的重要一环。作业一定要及时批改，针对学生易出错的题目，要在课前讲解纠错。老师改过的作业一定要督促学生订正。作业讲评事先做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。例如有些是书写习惯的错误，讲评时只要稍为指正即可。而有些是知识性或方法性错误，则要教会学生掌握知识和方法，属于详讲。总而言之，属于共性或知识性的错误应该详讲，属于个别或习惯性的错误应该略讲或个别指正。
三、注重细节、打稳根基
在初中化学教学中，元素符号、离子符号、化合价符号、化学式、化学方程式等化学用语对于刚学化学的初三学生来说有难度又是必考知识。针对“年年考，年年错误不断”的情况，我们只有多练多写。并通过听写来检查练习效果，在听写的前一天提前告知学生复习准备。通过考试或是听写督促学生自主复习，掌握知识。给足学生时间然后再听写，学生的自信也更足，教学效果也会更好。
四、赏识自己的学生，搞好培优转差工作
对部分偏科的学生，老师要引导他们不断强化、突破重点，帮助他们建立自信、提升兴趣。随时把握偏科学生学习情况，为他们排解困难，可利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。在后进生的转化上，尊重学生的人格，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到亲其师信其道，成绩自然也就会提高。
谢谢大家！
初三教学质量分析会发言稿 篇8
尊敬的各位领导、校长、主任：
大家好！
我是民主中学的张光虎，今天能在这里与大家共同探讨教育教学中的一些不成熟的想法，倍感荣幸，也倍感压力。其实今天我是带着向各兄弟学校学习的目的来的，在此抛砖引玉。说得不对的地方，还望各位校长、主任多提宝贵意见。
筠连县民主初级中学属单设农村初级中学，现有教学班级14个，学生715人，教师45人，中学高级教师7人，中学一级教师13人，研究生学历教师1人，本科学历教师30人，专科学历教师14人，省级骨干教师1人，市级骨干教师4人，县级骨干教师12人。学校以立德树人为根本任务，以“博爱”为核心，确立了“尊重学生、关爱学生、成就学生”的办学理念和“弘扬雪山精神，培育时代新人”的办学目标。近年来经过全校师生的共同努力，学校多次被各级党委、政府表彰为“先进集体”，先后被评为“筠连县卫生单位”“筠连县文明单位”“宜宾市绿色学校”“宜宾市依法治校示范校”“宜宾市阳光体育示范校”“宜宾市卫生单位”等荣誉称号。
20XX年9月，学校按照县教育文广局打造特色校园文化总体要求，为纪念缅怀革命先烈，教育感化全体学生不忘历史，励志求学，结合学校实际，全力打造红色校园文化，努力继承和发扬“吃苦耐劳，不怕吃苦，不达目的不罢休”的雪山精神。
近年来，在县教体局的关心和帮助下，在全体教职工的共同努力下，民主中学教育教学质量稳中有升，取得了一些进步。但我们明白，我们和各兄弟学校之间还有很大差距，所以今天在这里还谈不上经验交流，只是把我们学校的一些具体做法与大家分享，希望能给大家提供一些借鉴和帮助，今天我主要从以下几个方面与大家一起探论：
一、完善制度，加强常规管理
“没有规矩，不成方圆”，制度的建设和完善有助于学校的建设和发展，有助于学校的管理和监督，更能为教师们营造出一个公平公正的环境。但再好的制度都要落地实施，没有落地的制度永远都是一张废纸，我们之所以能取得一些进步，可能主要是我们坚持做到了如下几个方面：
（一）坚持常规检查制度。我校以教学现场为载体，随堂听课，做到“及时看、课上听、课后评、随时查”，发现问题及时指正，对教学过程严格管理，做到把教学常规工作真正落实到整个教学教程中，真正做到向教学课堂40分钟要质量。同时还加强了教学过程的检查，坚持每月一次查阅教师备课、听课情况、作业批改情况，并把每次查阅情况在教师大会上公布，对出现的问题要求及时整改，教务处后续跟进检查。通过这种形式的规范和监督，逐步把常规工作形成一种习惯。
（二）坚持月考制度。以考促教，以考为练。我校每月都要精心准备一次月考，让有经验的教师根据中考要求编制月考试题，由教务处审核。月考严格按照统考要求组织实施，不敷衍，不流于形式，月考完后3天内完成成绩统计和质量分析并在教师大会上通报，对于特别差的学科将进行个别谈话，安排“帮扶”，限期提高。通过每次的月考让每一个老师和学生都能了解到学习情况并不断反馈，最终形成了良性循环。
（三）坚持培优辅差制度。要想提升教学成绩，提高教学质量，必须“盯紧优生，保住中等生，转化差生”，我们每学期会根据考试成绩拟出一份“优生”名单和一份“学困生”名单，优生按学生的弱势学科对应分配给班级学科教师，重点盯紧和跟进，拟出学科提高计划，平时做好交流和沟通。通过这种方式，我们争取让每位优生都能全面发展，对进入高中以后的学习打下坚实的基础。学困生也根据老师和学生的性格、爱好等对应分配给班级教师，主要课余课间对其进行思想政治教育、安全教育和励志教育等。通过这种方式，让优生越来越优，让学困生不越来越差，很好促进良好学风的形成。
（四）坚持优秀学生奖励制度。学生在取得成绩后需要被得到认可和肯定，我们在每学期开学初，会专门们为在上学期期末考试中获得优异成绩的学生举行颁奖仪式，分别对全县前200名、300名、500名的学生给与重奖，对班级中成绩优异的学生也给以一定奖励和表扬。通过这种形式，即让学生感受到学校和老师们的关怀，也让学生有获得感、仪式感，更能激发全校学生的竞争意识，促进良好学风的形成。比如19年秋期奖励学生奖学金五千多元，20春期学生奖励学生奖学金为六千多元，还不包括九年级毕业生。当然，要想得到学校奖学金也不是那么容易，我们学校定的标准还是比较高的，要获奖，凭的就是实力。
二、加强教师队伍建设与管理
（一）班主任队伍建设。我们都知道，现在作为一名教师难，特别是作为一名合格的教师更难，因为来自各方面的压力让我们教师有点畏首畏尾，但作为一名班主任则是更苦更累，特别是我们乡镇学校，不管是社会，还是家庭对学生学习的重视程度和城区还有很大差距，所以班主任无形中背负的责任和压力也比普通老师要大得多，也就导致了许多老师不愿意当班主任。但为了学校的发展，为了学生的健康成长，我们又需要有能力、有担当、有责任心的班主任队伍，所以，一旦有班主任考调后，就是我们行政最忙碌的时候。在班主任的选人用人上的总原则就是“宁缺毋滥”，行政全部行动，不管是做思想工作也好、打感情牌也好，还是放下身段去求老师也好，反正就是软磨硬泡，目的就是要把有能力、有责任心的老师放在班主任岗位上。另外我们学校对班主任的培养和管理主要是从以下几个方面来开展：一是班主任的培养。只要有机会参加的各种培训。我们都支持班主任参加，从不吝啬那点差旅费，因为一个学校班主任队伍才是最中间的力量，他们的成长才是一个学校最宝贵的财富。但培训回来以后，一定要开一个讲座，哪怕你讲半小时也好，还是传达学习精神也好，或者是分享培训体会也好，反正面对全体班主任，都要开一个讲座。另外就是请专家来给我们班主任上课，拓宽视野，增长见识。如我们今年就在暑期学习前和镇舟中学一起，请了一名专家到校给班主任做培训，今后也会开展更多这样活动，提高班主任素养。二是班主任管理方面。首先是班主任例会，我们除了开学和期末的班主任正常例会外，我们每月都有一次班主任工作会，主要是用于研究和讨论本月在班级管理和学生管理中的一些问题，也可以作为经验交流和分享。其次是要求我们班主任一天要“三到”，一是早上晨会要到，二是大课间活动要到，三是晚自习前夕会要到。但是我们学校现在许多班主任都做到了“四到”，那就是许多班主任在学生就寝前会自发到寝室查寝。最后是我们要求班主任每学期不得少于4次家访，信息化发达的今天，我们与家长的沟通方式可能主要是电话、微信等，但我认为，最好的沟通方式还是面对面的交流才是最好，切身去感受学生的家庭生活环境才会更直观。三是在班主任考核方面。班主任工作纷繁复杂，付出要比普通老师更多，所以我们在教师考核上对班主任专门有加分，在原则范围内，让班主任能感受到学校及工会的更多关怀，我行我们许多学校也是这样去做的，所以我就不再这里一一赘述。
（二）教师培养方面。我们主要是从三个方面来做：一是同班主任培养一样，尽量创造更多条件让老师们能多渠道得到学习和提高。原来我们充分发挥片区教研联组优势，开展教研活动，提供给老师们更多相互交流的平台。现在教研联组重新划分后，我们也在充分发挥我们的地理优势，主动和教研室连接，把更多的教研活动和送教下乡放在我们学校，把周边学校教师请到我们学校来，既能达到活动目的，更能让本校教师有机会观摩更多优质课，向更多优秀教师学习经验和技巧，使更多的青年教师能快速成长。如9月28日由魏主任带队的生物学科送教下乡活动就在我们学校开展，周边学校教师到我们学校集中观摩。二是要为教师营造一个舒适的工作氛围。如我们学校县外省外教师很多，现在许多教师都合住在一个宿舍里，通过学校的努力争取，在教体局的大力支持下，我们的一幢20套的单身教师宿舍即将竣工，教师住宿问题将得到解决。又如原教师食堂工人做饭味道不好，老师们又要自己买菜，许多老师选择了自己做饭，与工作时间有很大冲突。本期开始我们在学生食堂多请一个工人，和配送公司联系每天单独为老师们送两样菜，大大降低了用餐成本，老师们每天能吃上相对物美价廉的饭菜，让老师们有更多时间用于工作，现在老师们不用自己买菜做饭，待在办公室的时间也比以前多了，办公室人气也更旺了。三是为老师们创造一个公平公正的竞争环境。从上学期开始，我们学校实行教师量化考核，从德、能、技、勤等方面对每位教师全面打分，并以此为教师评优选先等考核的主要依据，解决了以前凭感觉或把“觉得”优秀的老师推荐为优秀教师的不合理性。
三、狠抓毕业班管理，做好“窗口”宣传
近几年来，我校一直把毕业班工作放在所有教学管理的重中之重。每学年秋期开始，学校就根据教研室和教育股下发的成绩考核对所有学生进行成绩分析，根据每个学生在全县的排名情况与班主任一起制定学习计划和学习目标，同时并把每一次月考作为督促学生前进的动力。并实行行政驻毕业年级的监管措施，每一次月考、期末考试、中考模拟考试都要对分管的班级学生进行思想动态跟踪，发现问题及时与学生沟通了解具体原因，并把相应解决问题的方法与家长沟通达成一致，从而达到共同监管学生学习动态的目的，让每一个学生都感受到老师对他们的关爱。通过这些年的尝试与实践，教育教学成绩有了稳定的提升。20XX届初中毕业生167人，被筠连中学录取58人，筠连县第二中学录取23人，五年制大专9人，其中进筠中创新班1人，网班4人，小尖班9人，重点班17人；20XX届初中毕业生193人，上均中录取线69人，筠连中学录取67人，筠连县第二中学录取29人，五年制大专24人，其中进筠连中学特尖班5人，小尖班7人，重点班21人。
四、大力开展各类活动，促进教师和学生共同成长
（一）以“教研”促教师发展。学校以促进新教师成长为契机，坚持每学年进行一次新教师汇报课。每年都有不少的新教师分配到学校，学校就根据新教师的学科特点，安排有经验的老教师与他们结成“老带新”的传帮带模式，通过老教师的指导和帮助，又通过课堂展示发现问题并不断磨课，新教师得到了很好的锻炼，也得到了很大的提升，很快就能成长为独挡一面的教学能手。这几年来这种传帮带模式的大力推行，涌现出了像周云峰、王茂芹、彭田田等年轻有为的教学能手。其中像王茂芹老师能把普通班教到全县前十名的优秀成绩，这就是他们通过学习得到提高的表现，因此王茂芹老师也在今年被评为了“优秀青年骨干教师”。
（二）以“活动”促学生发展。近两年来以“课后服务”为契机，我校开展了“校园篮球队”“书法兴趣小组”“音乐兴趣小组”“美术学习小组”“社会实践活动小组”等各类活动，学生通过这些活动让有特长的学生在各方面的文化素养都得到了很好的锻炼提升。其中陈羽老师带的“男子篮球队”参加县上举办的中小学生篮球赛获得了初中组第二名的成绩；郭茂林老师带的“书法兴趣小组”中的赵铁林同学参加中小学生书法比赛，获得市级二等奖，县级一等奖；刘雪老师带的“社会实践活动小组”成员参加综合实践活动获得市级三等奖，县级一等奖；彭田田老师带的社团活动小组参加县上举办的第二届课后服务展演活动获得了县级三等奖、片区一等奖的成绩。另外还有很多学生参加县上举办的各类书法、绘画、演讲、作文比赛都获得了很好的成绩。同时我校还依托以“传红军精神，育世代新人”为载体的“第四届学生艺术节”活动和“第十七届中学生田径运动会”，活动内容形式多样，丰富多彩，学生通过参加这一系列的活动，不仅仅丰富了学生的学习生活，而且他们的文化素养、身体素质和价格品质都得到了很好的锻炼和提升。
以上这些成绩的取得，离不开上级领导的关心和帮助，也离不开老师们一如既往的务实工作。当然，我们也还存在许多不足之处，如学校本部教研还没有形成良好氛围；科研工作还没开始起步；管理还不够精细化等等。这些都还需要向各兄弟学校学习。
我的交流到此结束，这只是我校一些粗浅的理解和做法，如有不当不妥之处，也请各位领导多提宝贵意见，给予批评指正。
谢谢大家！祝各位领导、校长、主任身体健康，工作顺利！