学科工作室建设方案 篇1
为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师。学校教研室认真制定了学校教师专业发展工作方案，积极实施青蓝工程，促进青年教师成长，促进老教师改变自我。以县名师工作室为依托，结合我校实际现状和学校师资情况，经学校研究决定成立____镇中心小学数学名师工作室，____镇中心小学科学名师工作室，____镇中心小学心理名师工作室。为了各工作室积极、认真开展学校工作，特制定____镇中心小学名师工作室建设实施方案。
一、指导思想
以培养小学教学专业人才为核心，建设名师工作室，旨在发挥名师的示范、引领、辐射作用，打造学科骨干教师团队，引领教师队伍整体素质提升，为我校教师专业化发展做出贡献。
二、总体目标
通过名师工作室的建设搭建起促进中青年骨干教师专业成长和自我提升的发展平台，充分发挥本校优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长。
1、带好一支团队。工作室主持人引领工作室成员课堂教学出质量，课题研究出成果，使自身成为学有专长、术有专攻的知名教师，并在一个工作周期内，通过传、帮、带培养出一定数量的骨干教师。
2、做好一个帮扶项目。工作室每学年对应挂钩一个薄弱教研组或者薄弱学科，工作室成员通过蹲点调研、上示范课、专题讲座、教学研讨等形式，促进学科备课组、教研组建设。
3、搞好一次展示。工作室要积极开展学术研究，每学年举办一到两次校级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、讲座、公开教学、现场指导等形式在校区内介绍、推广。工作周期末要有一到两次本工作室学术成果集中汇报展示活动。
4、建好一个网页。学校公众号要开辟名师工作室专栏，使之成为集工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合于一身的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
三、任务要求
1、工作室每学年组织一到两次汇报展示研讨活动。
2、每位成员每学年带教不少于2人，指导不少于2节的研讨课，撰写一篇有质量的教学设计、案例及教学总结或论文发表到学校公众号。
3、每个工作室每学期至少命制一份期中期末考或模拟考试卷，引领规范各学科各阶段考试试卷命题工作。
4、工作室要定期或不定期上传学科教学教研信息、材料、成果到学校公众号名师工作室专栏。
5、完成教体局教研室交给的有关业务指导或培训任务。
四、建设条件
（一）行政推进
组长：
副组长：
组员：
（三）工作室成员的条件及产生办法
1、热爱教育事业，专业基础扎实，肯吃苦，善钻研，有奉献精神，具有教育教学智慧与灵气，在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的优秀中青年教师或者是符合名师条件的教师。
2、自己申请、学校推荐的教学能手、骨干教师、有发展潜力的教师等。
3、名师工作室成员必须具有县优质课或县者教学能手的老师。工作室成员原则上为五人左右。工作室成员产生方式采取教师个人申请，学校推荐，名师工作室领导小组审核确定的办法。
五、主要工作措施
1、制定个人发展规划
工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、做好帮扶引领，追求辐射效应
工作室成员一方面在主持人的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，每个成员带徒弟不少于1名。每学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、熟练地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。
3、外出观摩学习
学校会有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，学习后撰写学习心得或做汇报交流，进行二次培训。
六、活动学习方式
1、个人自主研习与团队合作研修相结合。
2、理论研习与实践反思相结合。
3、现实活动与网络研习相结合。
七、考核评价
工作室成员的考核主要从思想道德、理论提高、教育教学能力（示范课、公开课、专题讲座）、研究能力（课题研究、论文发表）、徒弟的培养情况等方面考察是否达到培养目标，通过查阅资料、调查访谈、成果展示汇报等方式，每年进行一次过程性评价，每个工作周期末作一次总结性评价。周期内经名师工作室领导小组考核，在评优选先、提拔使用、岗位调配、外出学习等方面予以优先安排。
八、经费制度
工作室的活动，经学校批准后，按规定报销。
九、档案制度
（1）建立工作室档案制度。
（2）工作室成员的专题研究计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文及相关视频材料等及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
通过名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我校教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于解决我校教学过程中重难点问题，推动我校各学科教学不断向前发展。
学科工作室建设方案 篇2
一、工作室的定位及目标
1、工作室定位：研究的平台，示的基地，名师的加工厂。
本名师工作室是立足教学第一线，以文件精神为指南，以教研员为领衔人，面向全区开展教育教学研究活动的学科教科研机构。
本工作室将积极搭建教育教学研究平台，引领工作室的成员提高专业素养、教育教学水平和科研能力，促进其专业发展与自我完善；同时将研究成果在全区辐射推广，促进我区小学英语课程发展，从而使本工作室成为我区小学英语教学与研究的平台，示的基地，优秀青年教师的集聚地和未来名教师的加工厂。
2、总目标：带一支队伍、抓一个课题、出一批成果。
本工作室以带好一支小学英语青年教师队伍、抓实一个研究课题、形成一批研究成果为总目标，努力形成特色、创立品牌，为我区小学英语课程又好又快发展作出应有的贡献。
1以工作室为研究基地，在教研员引领、组织保障下，开展各种形式的学习和教研活动，培养骨干教师、中青年名师、学科带头人、教坛新秀，着力提升教师队伍素质。
2以课题研究为抓手，研究并着力解决教育教学中的难点与热点问题，切实提高小学英语教学课堂效益，充分发挥工作室在学科改革、教育科研等方面的示、引领、指导作用。
3以工作室为载体，积极宣传、总结、传承、推广先进的管理思想、教育教学思想以及工作室的教育科研成果。
二、教师培养
1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望
1有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望，肯吃苦，善钻研。
2师德高尚，乐于奉献，为人正直、善良，乐于合作与共享。
3善于学习，能不断丰厚教育学、心理学、英语教学的理论功底，有较强的英语素养，特别是语言能力。
4潜心小学英语课堂教学研究，业务能力较强，具有一定的教育教学智慧。
5热衷于小学英语教学的研究，积极开展课题研究，具有一定的科研能力。
2、工作室成员专业成长和专业发展目标
工作室成员通过合作研究，制订合理的个人发展目标，不断地认识自我、提高自我，通过教学实践努力形成自己的教学风格，成为新华区甚至市的优秀、知名小学英语教师。具体目标是：
1具有高尚的德性，做一个善良、公正、有责任感的教师。
2具有较高的英语素养和丰厚的教育学、心理学以及小学英语教学的理论底蕴。
3具有较高超的教育教学技艺，能够按照教育规律和学生的心理规律，科学地、艺术地驾驭课堂教学。
4具有较强的教育科研能力，能够不断地总结与反思小学英语教学的得失，从问题中提出研究的课题，通过课题研究来提高小学英语教学的质量。( 作文 zUOWenba.neT )
5具有较强的课程开发能力，能够充分开发和利用课程资源，能够开发适合学校和本地区使用的校本课程。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
首先，形成工作室运行机制。工作室将制定运行管理制度和细则；职责明确、分工合作、资源共享、携手共进。在管理模式上，采取对工作室成员建立教师成长袋的档案管理制度。对培养对象施以诊断性评价和形成性评价，实行全程的“淘汰”与“升级”的学习弹性管理制。同时建立相应的激励机制，对有成就、有建树的学员积极向所在单位或上级主管部门建议或推荐在任用、晋级、评优评先及进修高学历等方面给予优先。
其次，积极开展各项活动，促进工作室成员专业发展。具体容有：
1制定青年教师成长计划，并认真组织实施，狠抓落实。
2开展骨干教师传帮带等活动，对工作室青年教师教学基本功提出具体要求，并予以积极指导，提高教师教学技能，使各青年教师迅速成为优秀骨干教师。
3每位成员立足自己的教学岗位依托各校教研组开展个体性学习与研究。一是理论学习：领衔人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每学期完成一定数量的阅读量；二是教学实践：立足于自己的课堂，针对研究的主题以及教学中的热点与难点积极进行课堂教学的实践探索；三是课题研究：工作室确定一个总课题，每个成员确立子课题，扎实有效地开展课题研究；四是总结提升：工作室成员要养成总结反思的习惯，以教学反思或随笔的形式记录教学中的体会与问题，认真总结撰写教育教学论文。
4工作室全体成员进行集中的交流、学习与教研活动。一是沙龙式的研讨：定期集中或在网上进行读书交流活动，交流阅读容和阅读心得；定期集中沙龙，就对小学英语教学的问题各抒己见，互相讨论，互相启发。二是观课议课磨课活动：定期进行课堂教学研讨活动，在课前、课后组织集体备课、磨课、评课等活动，如每一学年的第一学期的课堂教学重点形式为一课三磨，以利于成员的又好又快的健康成长与进步；第二学期的课堂教学重点形式为同课异构，以充分体现培养学生综合语言运用能力的课题研究目的。
5为工作室成员搭建展示才能的舞台。把他们推上第一线“压担子”，提供机遇，创设平台，鼓励他们积极参加各级各类的比赛以增长才干，展露才华，脱颖而出。
6工作室定期开展“请进来，走出去”活动。和专家零距离接触，如开设名教师论坛、专家讲座、研讨会、报告会、拍摄精品课等。同时组织外出观摩考察，博采众长，选派工作室成员参加各级各类培训、研修，给他们提供学习提高的机会，让他们开阔视野，提高能力。
三、教育教学研究
1、教育教学研究的主要方向
本工作室将认真学习新的教育理念和课程改革精神，调查了解我区小学英语课程发展中取得的经验和存在的问题，并积极开展提高课程实施质量的研究，努力探索在新课程背景下优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效益的有效途径和策略。基于《英语课程标准》要求，并针对和《小学新标准英语》教材的编排特点和目前我区小学英语教学研究的难点和热点，本工作室将重点研究“优化单元整体教学提高学生语言综合运用能力”这一课题。
2、从事该研究意义及目前所具备的优势
1研究的意义
我区使用的《小学新标准英语》教材是按模块编排的，每个模块都由若干板块构成，这些板块虽然形式各异，却都围绕着模块的主题展开。模块是实现教学目标的重要单位。因此模块整体教学是优化语言教学的有效途径。我们只有从整体上来设计模块教学目标，并理清模块整体目标与各版块教学目标之间的关系，有层次的推进训练，才能真正全面发展学生的语言能力。因此工作室以“优化模块整体教学设计，发展学生综合语言运用能力”这一课题的研究来探索单元整体教学设计与实施策略，有效提高小学英语课堂效率，发展学生的综合语言运用能力，同时促进教师的专业发展。
2目前所具备的优势
纵观目前我区小学英语教学现状，“模块整体教学研究”已经在一些学校有过研究，近两年，我区教研员一直在带领我们全区老师进行着模块整体教学的研究，如由新新街小学的黄平老师、新程街小学的楚明浩老师、新鹰小学的静老师和我一起承担了这种模式的公开课任务。这些研究和实践在提高教学效益和学生学习效果方面起到了良好的作用，证明“模块整体教学”是值得在小学外语教学中推行的，这也为本课题的研究提供了参考和借鉴的思路与做法。
在学习同行研究的过程中我们发现虽然已有人在研究语篇教学和整体性教学，但对于单元整体教学中各课时模式的研究以及各课时中语言思维的逻辑性、学生的学习主体性、学生语言综合运用能力等方面的研究还处于空白状态。本课题的研究将突破现有同层面研究围，寻求最优化的单元整体教学途径，着力解决以上种种弊端。
本工作室由教研员牵头负责，研究活动能得到各学校的大力支持，研究成果更容易在市得到介绍与推广，从而促进我区小学英语课程的均衡发展。
3、研究的主要容
1模块整体备课研究：包括模块教材分析、模块学情分析、模块教学目标分析、模块教学目标叙写、模块教学目标的实施策略、模块课时划分等等。
2模块各课时各板块的课堂教学：
①第一课时语篇教学课堂模式研究：从教师的教和学生的学两个维度关注课堂教学设计
教师：篇前铺垫——整体感知——精读分析——综合运用
学生：主动参与——主动发现——主动探索——主动发展
在模式的探索过程中关注语篇中的语言逻辑性，语言思维的整体训练策略，关注如何发展学生综合语言运用能力。
②第二课时词句教学课堂模式研究：
复习语篇——词句训练——感悟发现——拓展运用
在模式的探索过程中关注关注词句版块教学在模块整体教学中的作用，有效衔接。研究词句教学的整体性，词句训练的层次和坡度。关注学生对语言规则的探索、发现、化到多种能力的发展。
③综合版块课堂有效教学研究：关注版块的巧妙串联，化整为零；挖掘教材，化“小”为“大”，优化和提升各板块的功能；综合运用，拓展输出，模块目标的整体实现，学生能力的综合提升。
3探索模块不同课时的课堂模式同时，同步研究如何在不同的课型中真正体现学生的自主发展，培养学生综合运用语言的能力。如：教案中如何为学生设计学案，以大力提升课堂教学的实效；课堂语言练习活动中如何有效设计话轮，以有效提高学生的交际能力；教学中如何留有余地，发展学生的语言思维，给学生自主发展的空间等等。这些问题的研究指向如何全面提高学生的听说读写的技能，尤其是综合运用语言的能力，为后续学习掌握良好的学习方法。
4、研究的主要方法
本课题采取了理论研究和实证研究相结合的研究方法，学科教研员和工作室成员共同参与研究，以成员所在学校教研组为研究基地，邀请专家对课题研究或教师培训提供专业指导和专业支持。在研究过程中坚持把解决实际问题放在首位，同时做到边研究，边实践，边推广。
1调查研究法
以问卷调查、座谈等方式，全面了解全区各小学英语课程开设的现状，了解了教师在单元教学中存在的问题和教学误区，调研了各学校存在的英语教学教研困难，收集教师对英语校本教研活动的需求与建议。
2文献研究法
广泛查阅有关“单元整体教学”教育的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。
3观察法
观察教师的教学、学生的学习活动，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，促进和改进模块整体教学策略及实施策略。
4行动研究法
要坚持对课题研究工作进行经常性总结与反思，发现和分析课题研究过程中存在的缺陷与问题，及时修正课题研究思路与方案，使课题研究循着正确的方向进行。
5经验总结法
当我们在这一课题研究方面积累到一定的经验时，工作室将对这些经验进行及时地挖掘和总结，并上升为理论成果或应用规律，为全市所有学校英语教学提供模式与思路。
5、研究的预期成果及呈现方式
1预期成果
研究形成单元各课时各板块教学的容、方法、模式；
2呈现方式
①调查报告与研究报告；
②公开教学及部分精品课光盘；
③案例分析集；
④论文集；
⑤基于教材的教案集与学案集。
四、需要的保障、支持条件
1、心理的支持。无论是工作室领衔人还是工作室成员均需要得到所在单位领导和教师的认可，认同这项工作的价值，创设支持性的心理氛围。
2、专业的支持。对本工作室的实施能多组织专家组提供技术咨询，进行培训、评估及相关业务指导。
3、激励机制的支持。相关行政部门、学校能对有成就、有建树的工作室成员在任用、晋级、评优评先及进修高学历等方面给予优先。
4、时间的保证。有条件的话，能够适当减轻工作室领衔人及成员的负担；工作室成员集中活动时间，成员所在单位应该尽量保证。
5、活动的保证。无论是领衔人还是成员所在单位，能够为工作室的活动提供活动场所，并积极主动地承担工作室开展的各项活动，提供适当的服务。
6、活动经费的保证。
五、工作室成员主要分工
成员：（略
分工：
领衔人：全面负责，主要负责策划和评价工作。
理论学习负责人：主要负责理论学习。
课堂教学负责人：主要负责课堂教学的展示。
课题研究负责人：主要负责课题的落实工作。
成果推广负责人：主要负责成果推广工作。
资料收集负责人：主要负责工作室活动资料及课题资料的收集与整理。
六、工作室的规章制度
（说明：以下规章制度为初步框架，待工作室正式成立后与工作室成员讨论成具体细则。）
为加强对名师工作室的规管理，更好地发挥名师工作室的研究、示、引领、指导和辐射作用，特制定本制度。
1、会议与学习制度
1建立每月例会制度，每月召开全体成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置下期工作。
2每个学期的期初召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座容。
3每学期的期终召开一次工作室总结会议，展示学期工作成果及形成的经验、探讨存在的问题。
2、科研制度
1制定个人三年发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施）。
2根据个人自我发展目标和研究课题，有选择性地学习教育教学理论，每学期至少阅读一至两本的理论专著，参加工作室组织的集体交流研讨。
3每学期提供三个课时的教案与学案设计。
4每学年提交一篇有价值的课题教学课例（或者案例）研究。
5每学期开一节以上的公开课，提前报工作室备案，并提供有关教案、课堂实录、教学反思和评研记录。
6每学年撰写一篇子课题研究的阶段性研究成果报告；
7任期结束前认真总结个人研修情况，撰写一篇反映自己成长发展的年度报告，考察自己的发展状况，有必要时调整个人的发展规划。
3、考核制度
1成员考核制度
考核项目：师德修养；理论提高；教研业绩；教育教学能力；研究能力。由工作室主持人、工作室专家顾问（特聘顾问）组成考核小组，每年从以上五个方面对学员进行考核，考核不合格者，调整出工作室。
2动态管理
对成员实行动态管理和过程淘汰制度，成员每学期不参加工作室研修活动超过三次者，将视为自动放弃工作室研究员资格；对不能认真负责完成工作室布置的各项活动，经工作室全体成员评议，将其调整出工作室，同时根据需要及时增补人员。
4、经费使用管理制度
学科工作室建设方案 篇3
一、工作室的目标
本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在科教处的领导下，自主开展系列教研教改和培养我校数学学科优秀教师的工作。
1、带一支团队。
通过二年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。
在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。
引领数学学科建设，每年承担一次校级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我校高中数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个QQ群。
建一个QQ群，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成为工作室数学学科教学动态工作站。
5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式对外输出、发表。
二、工作室的成员及分工
1、工作室主持人简介
____________________
2、骨干成员信息：
____________________
3，成员主要分工：
活动召集人：
青年教师培养：
课题研究管理：
教育理论探索：
教学实践与交流活动：
教研成果推广：
三，工作室的创建设想
（一）培养教师方面
1、制定工作室成员成长目标
第一年：对数学教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权，至少在校级进行一次公开课教学，立争获得校级教学能手。
第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。
2、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
⑴制订规划。
本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的二年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
⑵读书自学。
工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，主要学习《普通高中数学课程标准》，《新版课程标准解析与教学指导》要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
⑶专题研究。
工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
⑷参加培训。
领衔人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级数学学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。
⑸外出实践活动。
创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。
⑹联合教研活动。
通过校际、其它工作室联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
㈡课题研究方面
本工作室以领衔人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对教育教学工作进行专题研究，以高中数学教学实践过程中发现的问题为主要研究对象，以促进我校高中数学教学水平为根本目标。
本工作室确定的科研课题以：“高中数学课堂教学有效性设计研究”为主题。
四、工作室的主要职能
1、成果辐射。
工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全校辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全校高中数学学科课程教学改革。工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。
2、在线研讨。
建立名师工作室QQ群（栏目设想：名师论坛、成长感悟、释疑解惑、教改前沿、成果共享等）。通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；名师工作室采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。
五、工作室的规章制度
1、会议制度
⑴每学期召开一次工作室计划会议，讨论和修改本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
⑵每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
⑶根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。
2、学习制度
⑴按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
⑵按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
3、工作制度
⑴名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
⑵工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
⑶工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
⑷工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。
⑸工作室QQ群内电子档案袋须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。
⑹工作室通过QQ群发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
4、考核制度
⑴工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。
⑵工作室成员的考核由主持人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
5、档案管理制度
⑴建立工作室档案制度，并由领衔人兼管。
⑵工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
6、经费使用制度。根据学校对工作室的考核与奖励，结合每个成员的工作情况，进行绩效奖励。
学科工作室建设方案 篇4
凡事预则立，不预则废。为了更好的开展工作室工作，发挥工作室价值，2月18日晚，______名师工作室召开工作室核心成员新学期工作会，共同商讨并敲定了工作室新学期工作方案。方案明确了本学期的重点工作（包括组建项目组组建和研学活动开展），细化了各项目组工作的要求和人员分工，强调了成员考核制度及会议制度等。
重点工作
（一）组建项目组
为更好的响应工作室成员的成长需求，结合工作室成员的不同特质和专长，本工作室拟组建课例研发、试题研制、学术研究三个项目组（后附细则）。每个项目组均有一名负责人作为组长，负责组内人员管理、计划制定、任务布置、过程推进、成果汇总等工作，并按期向工作室汇报工作。鼓励每位成员至少参加一个项目组。一旦进入项目组，就要严格按要求完成组内工作，以更好地锻炼自己，积累成果。
（二）开展研学活动
为了增进工作室成员之间的了解互信，丰富工作室活动的形式，本学期初步确定五一劳动节假期去安义古村研学，具体事项有待进一步细化。
项目组细则
（一）课例研发组
1、本项目组主要工作：针对高一、高二的新教材教学进行课例开发。
2、本项目组例会主要内容：课例展示。按照教学进度，每次两位组员以说课的形式（10-15分钟），对下周的教学内容进行同课异构。鼓励组员重点阐述自己的教学理念。之后小组内进行讨论，梳理教学重难点，探讨适宜的教学方法，各取所长，激发教师教学灵感。
3、本项目组成果形式：系列优秀课件。将小组打磨后的课件进行再次完善，制成具有工作室特色的优秀课件。如积累成系列课件，工作室可在学科网等平台推出。
（二）试题研制组
1、本项目组主要工作：（1）真题解读。选取典型高考真题，进行试题分析、试题应用等方面的解读分享。（2）命制原创试题。项目组组长按期（每半个月）分配试题原创任务，并通过例会集中打磨试题。
2、本项目例会要求：每两周一次，例会流程大致包含：共享出题素材，打磨组员的原创试题、分享出题心得等。
3、本项目组成果形式：（1）真题解读微课视频。优秀者可在公众号平台中推出。（2）原创试题。
（三）学术研究组（本项目组延后组建）
1、牵头成立自己的课题组（或参与其他组员的课题），以课题为依托，展开一系列教学、教研的探索。
2、每位组员以讲座的形式，对自己日常教学中的思考、发现、心得，进行交流分享。讲座顺序按报名先后决定。
3、交流的内容不论深浅，以亲身实践后的思考为佳。
项目组人员安排
经研究、商讨，并征得当事人同意，任______老师为课例研发组组长，______老师为试题研制组组长。有关项目组人员征集及项目组所有工作，均由两位组长全权负责。
其它
（一）工作室经费
为了确保集体活动的顺利开展，通过本工作室所承接的有收益的项目，收益的10%存入工作室经费中，专款专用，以支持工作室今后集体活动的开展。
（二）成员考核
为了提高工作室工作效率，真正发挥工作室的带动作用，对于会议出勤率低于50%，或破坏工作室规章制度，或对于工作室工作不配合的成员，工作室视情况可劝退。
（三）工作室会议制度
项目组的例会：按照课例研发组、原创试题组、学术研究组轮流，即第一周课例研发组，第二周原创试题组，第三周学术研发组，依此类推。例会由项目组组长负责组织。例会主要内容可包括但不限于以下内容：组员提交上一个阶段的工作成果；项目组组长对上一阶段的工作总结；组员交流工作中出现的问题，商讨解决之策；组长安排下一个周期的工作等。
工作室大会：全体成员均需一起参加的会议，一般安排在开学、期中、期末三个时间节点召开，具体时间待定。
学科工作室建设方案 篇5
为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，把握好教师专业成长的基本着力点，确立学习共同体的建设目标，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，在____上级领导的大力支持下，____首批名师工作室招募工作启动。
特就遴选初中物理______名师工作室成员的有关事宜通知如下。
工作室理念
务实高效守正创新
工作室宗旨
建平台、搭梯子、促成长、广辐射、共发展。
工作室目标
在____“名师工作室领导小组”的领导下，以课堂为依托，在教育教学、教育科研、教师培训等方面开展活动。实现凝练教学主张、凸显教学风格、课堂教学出质量、课堂优化出成绩、课题研究出成果的目标，发挥工作室成员的集体智慧，互助协作，实现工作室成员的专业综合素质全面提升，引领并辐射其他教师共同成长。
工作室特色
1、引导教师开发课程资源，注重科学探究，帮助学生用感兴趣的方式学习感兴趣的课程，培养学生核心素养。
2、倡导教师教学方式多样化，帮助学生把兴趣培养成能力。
3、提倡项目式教学，帮助学生将兴趣、能力与未来实现对接，培养学生的创新能力。
遴选范围及人数
工作室坚持“个人申报、双向选择、择优录取”的原则，在____招募初中物理老师5-8名。
遴选条件
1、热爱教育事业、具有良好师德风范、扎实专业基础、务实肯干、追求卓越的具有教育教学智慧与灵气的优秀教师；
2、大学本科及以上学历，年龄在45周岁以下的初中物理一线教师；
3、热心青年教师培养工作，有组织、管理、培训、指导教师进行课题研究经历的教师优先遴选；
4、具有县级、市级以上教坛新秀、骨干教师、学科名师等荣誉称号的教师优先遴选；
5、积极参与课题研究，获得优秀成果奖的，或者在公开杂志发表过论文的优先遴选；
6、特别优秀，愿意主动参与工作室的成员可适当放宽条件。
工作室助理及成员待遇
1、促进教师专业成长，有更多机会成长为骨干教师、名师，有更多机会成为名师工作室主持人。
2、工作室内每学年考核为“优秀”学员的，颁发优秀证书。
3、有教育主管部门、学校的支持，助理、学员可以优先评优评先、职务评聘。
4、有经费保障，有更多的外出培训机会。
5、学员和助理可享受10天学术假期。
申报方法
1、填写个人申请表（见附件2）及工作室成员申请名单汇总表（见附件3），准备一张个人生活照，以上3个电子稿放一个文件夹内，命名“学校+姓名”，压缩后于20__年1月15日前发送至邮箱____________。
2、初审后，由____名师工作小组评审小组最终确定成员名单，并通过电话通知。
学科工作室建设方案 篇6
一、总体目标
“____名师工作室”结合体育学科的本质特点，提出“力蕴”教学主张，既酿学习能力、蓄锻炼毅力、聚团队合力、蕴课堂活力，关注每一位学生，打造学生核心素养主阵地，促进学生适性成长！
工作室通过师德师风，课堂教学，科学研究的三维目标，以“双减背景下体育教师的角色定位和发展”项目研究为统领，聚焦教育教学热点和课堂核心研究能力，在“共担一个项目，共研一种课堂，共读一本书籍”的活动来促进青年教师成长，培养一支师德高尚、业务精良，创新能力强的学习型、研究型体育骨干教师队伍，为玄武区体育教育事业作出贡献。
二、具体目标
1、成长目标：对有意愿、想发展的成员创造机会，搭建平台，合力打造，帮助青年教师提高课堂教学能力，为青年教师实现自我价值提供机遇，培养1名市级骨干、2-3名区级骨干，造就更多的个性鲜明、具有终身学习能力、创新能力的新型教师。
2、课堂目标：倡导大单元教学，强度体育，把新课改理念浓缩到每一堂课，通过专家指导，专题讲座、公开课展示等形式让成员们学会用宏观的视角来设计课堂教学，计划开展3-5次关于新课标、“力蕴”课堂的新模式主题活动，增强课堂教学能力，促进成员的综合素质快速提升。
3、网站目标：建立“____名师工作室”公众号，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念与教学方法，及时传递成员之间的教学经验，交流工作室的研究成果，以网络形式进行辐射和推广，形成名优群体效应，实现优质教育资源共享。
4、科研目标：三年内，完成一项省级教研课题，一项市级规划课题，在各级各类杂志发表论文不少于30篇，市、区级公开课30节以上，讲座报告会不少于6次。工作室成员每学期必须撰写一篇教学心得、一个教学案例、学习一本教学论著，撰写读书笔记不少于2000字。
三、“1+3+8+N”组织构建
“1”为领衔人——____；“3”为核心组——孙瑜、吴海霞、蔡加宽；“8”为青年骨干教师——孔琦、曹滢、仲召弟、顾迎迎、陆钰涵、王雨、李维路、蒋林稼；“N”为——有意愿、想发展的青年教师，建立学习共同体，提高成员们的归属感和凝聚力。
此外，工作室设立三个协作组：一为专家顾问组，对工作室成员的发展引领方向、诊断把脉。二为外联组，一般为周边市区的名师工作室团队，定期开展合作交流活动。三为研修组，以工作室成员为主的研修组团队，最大限度地发挥工作室的辐射带动作用。
四、工作室管理人员分管工作一览表
附：学习小组成员名单
第一组：
第二组：
第三组：
五、工作室月工作计划（拟定）
六、工作室公开课（讲座）申请条件
1、推荐上课对象遵循主动申报原则，填写申请表，学校教导处盖章，工作室核心组统筹安排；
2、推荐上课对象应当在工作室建设中敢于担当、甘于奉献，积极作为，展现出工作室教师新形象；
3、推荐上课对象应按时参加工作室活动，按时上交学习材料，为工作室发展尽心尽力。
七、工作室考勤制度
1、积极参加线上线下教研活动，按计划和要求认真完成工作；
2、线上活动、主题读书活动人人参加，非必要不请假；
线下活动分三个小组，每组参与度达50%，组长安排人员并上报工作室参加名单，学期末工作室考核，2次不参加活动的成员视为自动退出（特殊情况除外）。
教师发展，学习为要。随着2022年版新课标的颁布和“双减”的教育变革，需要以高质量发展为主线，这对“软实力”——教师的专业能力，提出了更高的要求。从上学期组织的多场活动，我们不难看出，工作室处在发展上升期，如何实现教师队伍从基本支撑向高质量支撑转型，是工作室即将需要思考并付之行动的，而学习是提升工作室“软实力”的最佳途径。今后工作室将围绕课堂教学、学生发展、读书学习、新闻宣传等重点工作开展细致具体的落实，通过学习，增强教师队伍的凝聚力，以奔跑的姿态，在教师专业化发展的道路上奋勇向前，争取创造更理想的教育样态。
学科工作室建设方案 篇7
一、工作室的定位及目标
定位：工作室成为“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”。
工作室借助于内外合力，以“专业引领、互学共进、共同发展”为宗旨，打造成为物理教学改革的研修组织；成为教师发展与成长的工作站和____初中物理教育资源的共享园。
目标：工作室将围绕锡林郭勒盟名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为平台，融实践性、研究性于一体，探索物理课堂教学的有效性推进物理新课程的实施，有效地促进本工作室成员的专业成长，力争形成有较大影响的、具有引领和辐射作用的初中物理骨干教师群体。
二、教师培养
1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望
要求：每位成员要：爱教育、爱学生、师德优；要有肯苦乐学的精神，有钻钻善创的勇气，有强烈的专业发展需求，有良好发展前景的太仆寺旗骨干、能手、新秀或单位推荐的有发展潜力的中青年教师。
期望：通过专业引领、自主学习、课题研究、专项培训等多种形式，力图使工作室成员都成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的科研型教师。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标
期望通过三年的努力，能让全体成员在个人修养和业务素质上有很好提高。
专业技能：
（1）具有先进的教育教学理念，扎实的专业知识，能较好解读和领悟物理新课程标准的内涵，能独立开展物理教育研究活动。
（2）善于开发与整合课程资源，熟练掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与初中物理相整合的教学实践，促进教学特色的形成。
（3）具有较强的教学实践能力和教学思辨能力，形成具有一定特色的课堂教学风格，切实提高初中学生的物理学习能力和学业成绩；
科研水平：
（1）能独立主持校级别的课题研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果。
（2）通过对教学实践的理性反思，提炼教学经验，发表具有一定价值的物理教育研究论文，成为太仆寺旗内外知名的物理教师。
（3）能充分发挥工作室成员作为骨干教师的示范引领作用，影响并带动身边的教师参与教学科研，促进他们研究水平的进一步提升。
情感提升：
（1）有较高的师德修养，能够积极投身初中物理教育教学改革，在____教学物理领域有较好的口碑；
（2）研究过程中能团结合作，互学共进，和谐发展。在学习和研究中，体验职业幸福。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
本工作室通过建章立制，实行动态管理，以更规范、更有效地促进工作室成员的专业成长和发展。
（1）落实成员制度管理：建立工作室成员管理制度。要求成员明确工作室对教师的培养目标和各项量化考核制度，充分发挥制度的规范、制约、导向、激励作用。
（2）制定成员成长规划：根据工作室的三年发展目标和工作计划制订切实可行的个人成长计划。主要内容包括：论文级别和数量、公开课数量、讲座数量、教学和学习笔记、个人发展目标、职称评定等。
（3）强化教育理论学习：每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。工作室领衔人将定期向成员推荐必读书目和选读书目，交流学习心得，提高理论素养。
（4）实行动态过程管理：根据工作室成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的成长业绩，交流分享成长的经验。
（5）定期开展研讨交流：确定每次活动的内容、形式和每位成员的主要任务，如课例研讨、校本教研、中考复习、专题学习和教学反思等。通过交流互动和思想观念的碰撞，达到共同提高、共同发展的目的。
（6）分担课题研究任务：工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在旗级以上刊物发表。
三、需要的保障、支持条件
工作室以____四中为研究基地，其有效运行需要学校与上级教研部门的鼎力相助，提供必要的物质支持与智力援助。具体包括：
（1）学校能够为工作室的活动提供有网络支持的活动场所。
（2）学校对成员及工作室工作开展给予支持。
（3）上级教研部门能提供外出考察、观摩学习和教学交流的机会。
（4）希望上级部门能提供与专业方向关联的学习研究图书资料。
工作室所有经费专款专用，并由所在单位根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。
四、工作室成员主要分工
领衔人负责制订培养方案（包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等），组织开展教学研究活动，并对研究活动进行全程管理。
工作室成员积极参与各种学习与研究活动，承担和履行各自的研究任务和职责，并参与工作室的自主管理工作。
五、工作室规章制度
1、会议制度
（1）每学期至少召开一次工作室成员会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室研究课题的研究工作；
（2）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题；
（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。
2、学习制度
按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。
3、工作制度
签订协议：名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
领衔人职责：
（1）制定“名师工作室方案”；
（2）确定工作室教育教学研究项目，撰写课题研究方案；
（3）制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评估考核；
（4）帮助成员制定个人三年发展计划并督促实施完成；
（5）完成教育局安排的教育教学和科研培训任务；
（6）校级公开课每学年1次以上；
（7）组织工作室开展各类培训和研究活动；每学期听成员课至少15节；
（8）及时总结，撰写好工作报告。
成员职责：
（1）制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划；
（2）参加工作室布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，完成听课、上课、学习笔记等量化要求。实现培养计划所确定的目标。
（3）积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。
（4）做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。
4、考核制度
工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。
工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要对成员师德规范、自学情况、参与培训情况、参与工作室活动情况、随笔论文撰写情况、开设研究课、专题讲座、学术论坛、个人计划达成等情况进行量化考核。考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
5、档案管理制度
建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由主持人与工作室成员共同完成。
学科工作室建设方案 篇8
中小学思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程。为了充分发挥名师工作室的示范引领、辐射带动作用，为全市和县内小学思政课教师的成长搭建良好的平台，促进中小学思政课一体化建设，打造专业化思政课教师队伍，培育省市级思政课名师，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持不懈用______铸魂育人。现结合本工作室思政课教育教学和教师团队发展现状，制定本方案。
一、指导思想
以______为指导，深入贯彻落实______重要讲话精神，按照《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》、《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等重要文件统一要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着力推进中小学思政课一体化建设，提升思政课程思想性、科学性、时代性、指导性和引领性，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标
以思政课一体化建设为统领，以教育教学研究为载体，以专业引领为手段，以特色思政课程体系建设为突破点，搭建促进思政教师专业成长以及骨干教师自我提升的发展平台，打造一批专职为主、专兼结合、全市有影响力的中小学思政课教师队伍，构建顺应时代要求、具有地域特色的思政课程体系，提升思政课铸魂育人实效。
三、工作任务
1、开展主题活动。以社会主义核心价值观、“四史”教育、“把灾难当教材，与祖国共成长”、中国优秀传统文化、____县红色教育资源和地域革命文化等为主题，开展中小学思政课一体化建设主题研修活动。原则上每月集中活动一次，时间安排在每月最后一个周五下午。
2、创新研修形式。围绕中小学思政一体化建设，开展阶梯阅读（以课标、学科专业理论为主）、主题教学研修（以大单元大概念教学为主）、序列课题研究（以中小学思政课一体化建设为主）、思政课程开发、示范课、思政优质课、专题讲座等活动，采用线上、线下多种方式开展活动。
3、打造品牌课程。打造思政“金课”，加强教学资源库建设和成果推广。开发教学设计、教学课件、教学反思、教学素材、教学案例、教学课例等课程资源，开发一批小学思政课一体化“金课”，培育一批中小学思政一体化思政课品牌项目和创新课例。开发具有____地方特色的思政课程资源，包括校本课程、课例、教学设计等，形成系列特色成果进行推广。
4、开设示范课堂。采取联片教研、送教下乡、结对帮扶、专题讲座等形式，积极、主动地将名师工作室的成功经验和研究成果推广辐射到____全域，指导学校的教育教学改革。
5、一体引领助推。立足工作室主持人所在单位—____县第三小学的思政课程实践，在全县小学推广循序渐进、螺旋上升的课程思政教学模式，为推进大中小学思政课一体化建设探路领行、做好铺垫、奠定基础，进而推动全县小学思政课建设内涵式发展。
四、实施步骤
1、启动阶段（20__年9月—20__年10月）。20__年9月份筹备组建思政名师工作室，遴选工作室核心成员和骨干成员人员；20__年3月份，召开思政名师工作室启动仪式并开始前期规划工作。
2、实施阶段（20__年3月—20__年11月）。名师工作室按照规划方案开展专业研修活动，并完成上级安排的相关思政任务。（1）开展工作室成员教师职业道德教育和专业认同教育，巩固专业情感，帮助工作室成员掌握扎实的思政课教育教学技能，实现思政课教师知识储备、理论素养和教学技能持续提升。（2）协助工作室成员制定专业成长计划生涯规划指导。（3）有计划地指导工作室成员走进课堂参加本校教研活动，培养工作室成员的教研意识和教研能力，开展备课和数学设计打磨研修。（4）通过专题讲座形式积极开展思政实践课教学，包括问题学生管理、思政教学的测量与评价、第二课堂管理、命题考试、听课评课等内容。（5）组织开展现代教育技术背景下的课程思政整合研究，开展思政教学案例例探究、课程资源开发等。（6）组织工作室成员前往周边学校进行思政课教学的学情调研，帮助工作室成员积极申报省市级思政课课题申报研究。（7）每学期定期开展集体交流研讨，上示范课，指导集体备课，组织工作室成员开展说课和上课。（8）与周边兄弟学校思政课教师合作开展课程思政研究、实践和成果推广。
3、总结阶段（20__年12月）。在总结名师工作室工作经验的基础上，进一步统筹规划新一轮的思政课名师培养工作，完善工作室制度建设和机制建设，继续深化、创新思政课教师培训工作。
五、保障机制
1、加强组织领导。名师工作室建设在县教育局教研室具体指导下，由工作室主持人负责具体组织实施。教研室负责做好工作室的建设和名师工作室日常业务工作的管理和指导、学年度考核检查。
2、落实保障措施。依托县第三小学的教学资源优势，积极为工作室骨干成员开展活动提供政策、组织、经费等保障，支持工作室成员开展教育教学和教科研活动，为骨干成员的专业成长创设良好条件。学校按每年不低于1万元的标准将工作室经费纳入学校预算并及时拨付。
3、强化管理考核。实行年度过程性评价和届满终结性评价相结合的评价考核机制，适时组织开展观摩交流，每学年组织一次集中督导评估，依据考核结果，对工作室成员进行表彰或调整。
4、健全激励机制。对于工作室成员在教研教改活动、推进思政课一体化建设中表现突出的教师，优先推荐参与省市级教学讲赛和教学研讨交流活动，并在相关评优评先中优先推荐。
学科工作室建设方案 篇9
一、指导思想
为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，提升工作室教师专业化发展水平，让每一位教师完成教育教学专业的再一次自我突破，提升工作室整体语文教研水平，扩大工作室影响力，发挥辐射引领作用，根据《____市名师工作室建设工作实施方案》的精神和《____市名师____工作室三年规划》方案，特制定本工作室建设20__年工作规划。
二、工作宗旨
本工作室以名师为引领，以语文学科为纽带，以先进的教育教学思想为指导，以教师专业能力建设为核心，以专题研究为引领，通过课例研究、读书沙龙、网络交流研修、实证研究等方式，立足教学、整合资源、团队培养、整体提升、辐射引领，努力成长在本区域有一定知名度的高素质名师，同时，在培养语文名师的过程中主持人也获得自我教育教学科研水平的提升。
三、工作目标
1、总目标
通过制度建设和规划实施，搭建起促进教师专业成长和名师领衔人自我提升的有效发展平台，探索促进名师成长的有效机制和运作规律，形成教师专业发展的系统策略。充分利用有效的操作系统，提升工作室成员的教科研能力，在先进教育理念的引领下，建构起自己独特的教学模式，市级重点课题《初中语文部编教材实践教学案例研究》结题，形成一些先进的教科研成果，并进一步推广。
2、具体目标
（1）扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。组织成员认真研读1-2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。
（2）开展送课下乡活动。
（3）每学年至少开展4次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。
（4）建立起工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升语文素养的同时，增强网页的辐射效应。
（5）辅导成员参加各级教学评比活动。
（6）对课题进行第二阶段的研究工作，取得阶段性成果。
（7）继续进行课题研究，每位成员确保质量较高的研究论文在省级以上的核心刊物发表。
四、具体措施
（一）建立规范的工作室成员个人成长档案，一人一档，记录培养过程，及时整理完善《工作室成员个人成长档案》。
（二）根据工作室成员上交的个人成长计划，制定个人成长方案；定期举行工作室成员交流活动，解决成员在教育教学工作中的困惑点或盲点。同时，布置新一阶段研讨的重点和任务；定期检查通报成员完成规定任务情况，将检查结果公布在交流平台。
（三）创新和完善交流研讨方式，提高研修效率。充分利用语文学科优势和互联网的便捷条件，建立微信公众号、工作室博客、公共邮箱等互动教研平台，随时交流，及时分享，为工作室成员提供多种交流的途径和方式，并鼓励每周至少两篇教学随笔、读后感或教育叙事的文章在相关平台发表。
（四）加强对外交流，强化示范引领作用。积极以名师工作室的名义开展教学研讨活动，积极引进外地优秀工作室经验，以便更好地提升工作室研究力。
学科工作室建设方案 篇10
工作室的定位及目标
为推动道德与法治教育不同学段的层次有效衔接，大力弘扬社会主义法治精神，发挥思政课立德树人关键作用，践行大中小学及幼儿启蒙思政课一体化建设工程。本工作室以网络平台为主要依托，以线上线下研修共同体，以理论研讨为重要方式，开展系列活动，提高教师教学理论水平和教学效率。促进中小学思政教师：让站位高起来，做法治教育一体化的推动者；让课堂动起来，做法治教育一体化的改革者；让视野宽起来，做法治教育一体化的研究者。促进思政课课堂教学改革，提升教师理论素养、专业水平和教学实践能力，精准把握课堂教学要素，全力把本工作室打造成为道德与法治优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学模式的成熟地、教学评价的生产地，全面提升道德与法治学科课堂教学效率和教研水平。
工作室成员
工作室指导：
工作室主持：
工作室核心成员：
工作室成员要求及期望
①热爱教育事业，上进心强，主动学习，积极成长，乐于奉献，关爱学生，热爱学校。
②具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。
③有较强的执行力，有责任心，重视教育、教学、科研工作，积极主动参与过程活动，实实在在地开展教育教学、教研教改工作。
④具有较强的教学和科研工作能力，能够承担本工作室赋予的职责任务。
⑤掌握现代教育技术，能够进行网络交流。
工作室的思路和方向
工作室围绕“怎么讲、怎么教、怎么学、怎么研”为导向，充分发挥优秀教师的示范引领作用，搭建促进中青年教师专业成长以及自我提升的发展平台，打造一支思想站位高、教学能力强、专业发展好、个人素质硬的思政教师团队。
怎么讲即充分发挥工作室党员先锋作用，积极做好宣讲工作，囊括党的____大精神、英雄模范事迹、当代中国好少年、法治教育、心理健康、社会主义核心价值观等；
怎么教即围绕中小学思政课堂教学，如何上好一堂优质思政课，采取课堂交流、教学探讨、师徒结对、送教入校等方式提升课堂教学能力；
怎么学即立足“家门口的三色文化”，积极做好研学工作，采取“我来说、我来写、我来唱、我来演、我来拍、我来秀”的方式，借助工作号、美篇、视频号、抖音等宣传形式，从做好家门口的研学出发；
怎么研即在“怎么讲、怎么教、怎么学”的基础上，重在思政课程的教育教学教研教改上下功夫，通过示范课、学科命题、课堂中出现的疑难点为小命题研究、撰写论文、微课、课题等为形式做好“重教深研”工作。
工作室成员培养规划
1、全面提升名师工作室成员的专业素养，使每个成员形成自己独特的学科教学风格，逐步成长为道德与法治学科名师。
2、主动开发、应用道德与法治课程资源，因地制宜地开展道德与法治课程资源共享研究，以弥补本学科教师队伍兼职过多、课程资源匮乏等不足。
3、积极参与教材研读、课例研讨活动。每个成员每年度在校内至少进行两次教学展示，三年内承担一次县、市级公开课，并积极参加各级优质课评比。
4、加强理论研究，积极撰写文章。工作室成员每学期至少研读一本教育教学专著，完成一篇读书笔记；每年度撰写一篇教育教学论文；每年度完成两篇高质量的教学设计（含教学反思），并提供教学实录、教育案例、教育故事等相关材料。三年内，工作室成员争取有一篇论文在市级或市级以上获奖或发表。
5、建立工作室微信群、公众号，及时上传研修动态、读书笔记、教学设计、教学实录、教育案例、教育故事、教育教学论文等，积极打造中小学道德与法治教学资源库。
6、努力打造一支能宣讲、会教学、善研学、勤教研的高素质、高水平思政教师队伍，通过青蓝工程师徒结对等多种形式做好传帮带，以点带面，促进思政教师的各项能力，争取一专多能。
工作室成员专业成长发展的主要措施
①制定规划。结合本工作室总体规划，每个成员应制定专业成长的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
②坚持理论学习。每学期至少读一本教育教学专著，并坚持每月至少一篇读书心得上传至学习心得专栏，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
③植根课堂，服务课堂。组织工作室成员积极参与课堂教学观察诊断工作，形成分析报告，上传至研修报告栏目。
④专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。
⑤参加培训。所有成员应积极参加线上线下培训，同时参加各级各类教育教学相关比赛，承担各级中小学思政学科的培训，发挥示范辐射作用。
⑥要善于思考和积累，每学期至少要上传一个课件或一份教案或一个微课至资源库。
工作室的专业发展措施
1、营造“工作室”文化氛围
营造团结合作、民主开放的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学策略的“智囊团”。
2、丰富“工作室”活动内容
学习活动：研读理论——采用分散学习、集中学习和线上线下混合式相结合的方式组织工作室成员认真学习新课程理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础；研读教材——熟悉新课程背景下编写的相关教材，认真研读现行教材编写意图与具体内容。
研讨活动：“工作室”将采用独立学习、集中讨论、线上研讨等多种活动方式展开活动。每个成员每学期至少展示一节研究课，其他成员观摩，然后就教学中的主要问题展开讨论，在活动中增强凝聚力和向心力，不断提升“工作室”的研究力量。
网络互动：开通网络工作室平台，及时传递工作室成员之间学习成果，交流工作室的研究成果，不断提升工作室成员的工作能力和研究水平，促进专业成长。工作室将利用网络平台，采用在线交流、疑难解答，网上备课、网上评课、网上磨课等活动，使不同区域不同学校的学科教师能够定期开展交流学习。
工作室的规章制度
1、会议制度
（1）每月召开一次线上工作室会议，交流前期工作，讨论布置下阶段工作。
（2）每学期各召开一次线下工作室布置会和总结会，以便更好开展工作。
2、学习制度
（1）工作室成员需制定学习计划，有针对性地开展学习活动。
（2）工作室成员以自学和集中学习为主要方式，及时参加各种线上培训。
3、工作制度
（1）工作室主持人必须认真拟定好网络工作室建设方案，组织工作室成员切实开展好工作室的工作，努力实现培养目标。
（2）工作室成员要积极参加各级各类教学研讨活动。结合学校和教研组、备课组制定的教育、教学、教研工作计划定期参加活动，完成网络工作室成员的相关任务，履行相关职责，鼓励成员创造性开展工作。
（3）建立学科网络空间，所有成员必须以网络空间和工作室为工作、信息交流平台，积极主动地展示、反馈、交流自己的学习情况、培养情况、成长情况，增强工作的透明度。
（4）科学、规范地收集整理工作室资料，分阶段建立工作档案，便于总结提炼工作。
4、考核制度
以工作实施方案、工作室主持人、成员职责及相关规定为依据，开展考核工作。
学科工作室建设方案 篇11
工作室的定位及目标
定位：
本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。
目标：
1、首先是______德育名师工作室的挂牌，负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。
①带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。
②定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。
③注册德育名师工作室微信公众号，成立微信群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。
3、德育名师工作室的专业化发展成效与辐射带动效应。
在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的的名师、名班主任。
教师培养
工作室成员专业成长和专业发展的目标
1）、每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。
2）、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。
3）、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。
4）、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。
工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
①制度保障
根据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员共同协商，拟定工作室的章程。明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。
②制定计划工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。
③理论学习主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于10万字的读书量。定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写3篇个人学习心得笔记。
④主题研修定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。
⑤评价措施在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。
德育工作研究
1、研究的主要方向
班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。
2、研究的主要方法
本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名师为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。
工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为5年。
需要的保障、支持条件
为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。
1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制
由名师工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。
2、课题引领制度
学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。
工作室规章制度
1、工作与学习制度
制定计划与培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。
2、课题管理制度
工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。各成员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。每学期上交至少1篇以上文章，争取发表。
工作室建设初期，难免考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。
学科工作室建设方案 篇12
一、指导思想
本工作室坚持以____为指导，扎实贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。工作室以转变教师教和学生学的方式为研究方向，以名师为核心，以研究团队为主体，通过专家引领、实践反思、同伴互助、自我研修等措施，积极为教师的专业化成长搭建发展的平台，探索促进教师专业成长的有效途径，促进我区数学骨干教师成长，促进我区数学学科建设与数学学科教学改革。
二、总体目标
未来三年，本工作室以先进的教育教学理念为指导，以“教师培养和课堂教学研究”为主要内容，通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、主题沙龙、专家领航等教育教学理论和实践研究，促进全体成员不断完善自我，快速成长，力求在三年内，使每位工作室成员发展成为学者型、研究型、智慧型的教师，从而实现“骨干教师—学科带头人—特级教师（正高级教师）”的培养目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的名师团队。
1、打造一个有高尚师德、精湛技艺的名师团队。在“共同学习、共同实践、共同发展、相互呵护”中实现教师能力的提高，专业素养的提升，将合格教师变为优秀教师，将优秀教师变为卓越教师。
2、遵循数学教学规律和学生认知特点，积极探索数学学科“教与学方式转变”的策略。充分发挥集体的智慧，积极开展“激情课堂、智慧课堂、高效课堂”教学研究，培养孩子学习兴趣，激发学生主动参与课堂，让学生享受数学学习的快乐。开展“单元整体教学”研究、“学案导学”研究，研究学生多样化学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等，实现学生健康、全面、多元成长。
3、做好一个有价值的课题研究。工作室申报市级以上科研课题，探索总结教育教学规律，并进行课堂教学实践，提升团队科研能力。
4、打造并推出一批不同类型的优质课例。工作室的每一位成员，每学期都要承担一节研究课、公开课或者示范课，并邀请有关专家进行指导点评，利用工作室的平台组织召开研讨会、报告会、名师论坛，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用。
5、搭建一个多功能的网络平台。创建工作室网络平台，充分利用互联网优势，打造老师交流平台，及时传递工作室成员之间的学习成果，交流“工作室”的研究成果，使网络平台成为学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师、学生及家长，使师生广泛受益。
6、取得一批有意义的科研成果。工作室教育教学、教科研等成果以论著、论文、研究报告、案例、录像课等形式向外输出，汇集成册。
三、分阶段具体工作
第一阶段（20__年1月—20__年1月）
1、组建工作室，制订工作室建设三年规划，明确成员分工，制定工作室各项制度，建立工作室网站、微信群、QQ群等网络平台；
2、指导工作室成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；为所有工作室成员建立教学研究成长档案。
3、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；
4、选定研究课题，完成省、市级课题立项申报；
5、工作室成员共同为中考复习研讨课、市优质课竞赛的成员备课、磨课、评课，力争打造高质量的优质课。
6、广泛开展各种活动，工作室成员加深了解，增进感情，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境。
7、完成工作室第一年的成绩汇报和总结工作。
第二阶段（20__年2月—20__年1月）
1、完善名师工作室区域的运行机制，实现工作室活动的常态化和制度化。
2、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；
3、推进工作室课题研究，撰写高质量的论文，并在各级刊物发表，促进研究工作的深化。
4、开展创建“激情课堂、智慧课堂、高效课堂”教学比赛，打造一批优质课例；
5、组织成员、学员进行学术交流与外出考察活动。
6、各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。
7、进行中期的总结工作。
第三阶段（20__年2月—20__年1月）
1、组织教师外出观摩学习，进行省、市际教学交流活动。
2、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；
3、举行课例展示研讨交流活动，加强网络平台建设，实现教学资源共享。
4、进行课题的结题工作。
5、完成对成员个人三年成长计划的对照验收工作。
6、完成一门校本教材的开发，出版初中数学导学案汇编。
7、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，逐步成长为省、市骨干教师、学科带头人，乃至特级教师。
8、全面总结和整理工作室的研究成果和经验，提交工作室总结材料，为教育行政部门和科研机构提供决策依据和参考。
四、任务清单
教育教学研究
教学改革
积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。开设和举办系列讲座、研讨课、示范课或研讨会等活动，每学年不少于4次。
经验推广
名师工作室教学经验在县（市）区级及以上进行交流、推广、应用，组织不少于10次市级以上集备、教研活动。
教学研究
承担教育教学专项课题研究项目，工作室完成2项以上省级课题研究。名师工作室每学年在CN刊物上公开发表至少3篇教育教学论文。
开设优课
名师工作室每学年共开展不少于15节校级及以上公开课、示范课或专题讲座，其中主持人不少于2次。
资源共享
通过名师工作室网站、微信公众号等，发布10节以上特色教学精品课程以及工作室日常工作动态、成果，积极开展专业指导、研讨学习或成果交流等活动。
定点帮扶
建立名师工作室定点帮扶机制，定期组织团队成员到挂点的农村学校开展不少于2次送培送教活动。被帮扶的学校在各级各类质量监测、学科竞赛和中考成绩等方面应取得明显进步。
培养成员
推荐指导工作室成员（含研修人员）参加教师优质课大赛、青年教师基本功大赛等公开教学竞赛活动，并获得市级以上奖项，有成员（含研修人员）成长为市级以上学科带头人。
指导教师
名师工作室成员须与2名以上学科青年教师结成师徒关系，指导参加岗位大练兵活动，每学年听评课不少于12节、共同磨课不少于4节。
五、工作措施
1、以学习促内涵
（1）读书“三个一”：订阅一本专业教学杂志；精读一本教育教学专著；积累一本高水平读书笔记。工作室将有计划地列出推荐书目，购买赠送，通过网上“晒心得”“晾感想”，面对面交流，督导有效读书。
（2）学习“三个一”：听一场高水平学术报告；外出学习参观一次；向同行学习一种方法。
2、以研修促提升
（1）个人研修“六个一”的目标任务，即：每周阅读一篇教学文章；每学期撰写一篇优秀教学设计并附上反思；每学期精读一本教育专著并撰写一篇读后感；每学期出一份高质量的试卷；每学年撰写一篇教学论文或教学叙事；每学年开设一节校级以上公开课；将“六个一”目标任务有效应用到工作实践中。
（2）团队研修“每月一会”。线上线下交流中研讨，研讨中碰撞，碰撞中感悟与提升。
3、以活动促成长
开展“网络教研”、“课题研究”、“现场会”、“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。
4、以示范促辐射
建立工作室公众号，组织“工作室成员课堂教学汇报现场会”等活动示范、辐射。
5、以整合促资源
开展初中学科课程资源共享研究，开发、整合教育资源，推动教育科研互动交流，实现优质教育科研资源共享。
6、以管理促畅通
工作室将建立微信群、QQ群，依托网络平台，实现信息沟通、学习研讨、梳理积累。严格按我市工作室管理办法开展各项活动，按工作室考核细则评估每位成员。
六、人员分工及职责
1、工作室主持人：______
全面主持名师工作室工作，确定工作室研究方向及各项规章制度，负责对工作室成员的培训学习、年度考核、对外联络、经费保障等工作。
2、主持人助理：______，______
工作职责：协助主持人开展各项工作，撰写年度计划和总结，学年活动策划，协调安排活动的时间、地点、内容等。
3、综合组：______、______、______、______
工作职责：全面负责工作室各项工作安排及常规工作的布置与落实，工作室相关活动的策划、协调和组织，负责工作室各项工作的协调以及人员的调度、联络等，定期对工作活动作分析与总结。
4、档案组：______、______
工作职责：建立和完善工作室档案工作，建设工作室和教育管理资源库，主动提供管理素材；负责工作室各种活动材料的收集、整理、分类，归档
5、宣传组：______，______，______、______
工作职责：工作室召开会议和开展活动时，做好会议记录、拍摄照片、摄影、活动美篇的撰写等工作，负责工作室对外宣传工作的策划及安排，及时发布工作室活动动态新闻。
6、技术组：______，______
工作职责：网上工作室、微信公众号平台、QQ群的建设与维护，相关资料的收集和发布，按时上传各种活动计划、总结、过程性资料，布置并监督其他成员收集和发布资料。
7、后勤组：______
工作职责：工作室学习资料、办公用品的采购；记录工作室资金的使用情况；外出学习的组织安排及协调。
七、规章制度
1、学习制度
（1）工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新方法，不断探索教学规律。
（2）围绕工作室的项目研究，每月开展一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思。
2、工作制度
（1）工作室建立“每月一主题”研讨制度，每月集体研究一次。
（2）工作室建立微信群、QQ群等，工作室成员在群上要积极发言，共同交流、探讨热点难点问题。
（3）工作室成员积极参加各级各类数学教学研讨活动，引导老师在实践中探索和把握教育规律，破解教育教学难题。
（4）工作室成员要不断发挥示范、引领作用，带头开设研讨课、观摩课、讲座等，主动与其他老师交流。
（5）工作室通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。
3、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由专人兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
4、考核制度：
（1）每年对照市教育局的考核要求对工作室成员进行考核，考核过关者进行适当奖励。
（2）对于不求进取，不能按时完成工作室布置的工作的成员进行调整。