2024年小学数学暑期研修教师心得体会 篇1
做好教书匠，争当“大先生”
为期四天的暑期研修活动转眼结束，几位专家的讲座精彩纷呈，其中罗鸣亮老师给我留下的印象最深。
罗老师在他的讲座“我的反思：年过半百反应慢了？”环节中提到，他年轻时反应能力特别快，对于学生的回答总能及时又恰到好处地应对，反而最近几年，他很少接话，导致一部分老师怀疑他是不是随着年纪的增长反应变慢了。他开玩笑地说要在这里为自己的“反应慢”找一个“借口”。他说：我们的课堂，我们不是主角。
一步步把学生引入教师为他们设置的陷阱里，看似天衣无缝、皆大欢喜，可调查发现学生最喜欢的课堂学习方式是有较多的亲身实践。关于这一点，我深有体会。
2022年9月，我迎来了新一届的学生。教这批孩子，我最大的感触是孩子“不乖”。调皮好动的孩子不能老老实实地坐在那儿听课、聪明机灵的孩子也不能，班里坐得住的孩子凤毛麟角。我仔细观察过，那极少的几个“乖孩子”好像也只是在忍耐着配合。课堂上，大多孩子都想急切地表达，一旦自己没有机会表达，就会通过其他途径打发时间，很少孩子愿意静下来倾听。
在老师的固有观念里，学生端端正正坐在教室里听课仿佛是天经地义的一件事。可是，时代在变，现如今的孩子在进入一年级之前，已经接触过很多东西，而且接触方式花样百出。懂的知识不局限于课内，课外知识也不少。
面对这样一群以自我为中心但知识面丰富的孩子，如果我们依旧照本宣科，一味讲授，孩子怎能“乖乖”地坐在那儿静静地听？
纵观几位专家老师的讲座分享，精问、少言、善等、为思维而教、无痕教育、“大单元”教学热的冷思考、测量教学的初心何在……这些内容虽然看上去各不相同，但都在以不同的形式践行以生为本的理念。
学生是学习的主体，而课堂中学生主体地位的落实关键在教师。作为教师，把知识讲透彻是必须的，但只以知识为本位的教学必然重视标准答案，这无疑会限制孩子的思维，影响孩子创新能力的形成。新课标强调培养学生的核心素养，想落实必然需要学生独立思考。作为教师，首先需要转变观念，与时俱进。教师做到吃透教材、吃透学生才能在课堂上精问、少言；教师自主支持，做到善等才能实现学生的自主学习。
年轻时的罗老师已经是一位名师大咖，他的说理课堂闻名全国，他对教材的理解力，对学生的了解，对课堂的把控能力让普通一线教师望其项背。但即便如此，他从未停止反思。
罗鸣亮老师说教师应精问、少言、善等，顾志能老师说教师要为学生思维的发展而教，徐斌老师提倡的无痕教育是“不知不觉中开始、潜移默化中理解、循序渐进中掌握、春风化雨中提升”，夏永立老师总结浅浅地教数学、慢慢地学数学、深深地悟数学……作为一线老师，我们虽然无法与名师相提并论，但即便做不了名师，也不妨碍我们不断追求进步，成为明师。来自作文吧 zUOwENbA.net
罗老师改变了教学方式，在课堂上慢了下来，只因为他知道学生才是课堂的主角，孩子们需要独立思考。顾志能老师曾说新课标之所以强调“独立思考”，那是站在了数学课程“要培养担当民族复兴大任时代新人”的高度，直面了近些年数学教学忽视学生独立思考能力培养的现状。我想，他们都领悟了习近平总书记说过的话——教师不能只做传授书本的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
精问、少言、善等，让我们一起为学生思维的发展而教，做好教书匠，争当“大先生”！
2024年小学数学暑期研修教师心得体会 篇2
注重培训引领、促进能力提升
“连雨不知春去，一晴方觉夏深。”暑假正是教师充电学习，提升自我的最佳时间。2023年7月9日至12日，我有幸参加了____区2023年暑期小学数学学科骨干教师专业发展研修培训。四天虽短，但收获颇丰。
回顾这次培训，有三点感触较深之处。首先是培训内容实用性强。理论与实践相结合，所讲解的教学理念在教学设计中得以巧妙地运用和体现。这不但让听者听的更清楚明白，还能促使每位执教老师在后期的教学中有针对性的改进。其次是培训方法灵活多样。本次培训以概念解读，课例展示、成果交流等多种形式呈现，且都能以新课程标准理念为指导，紧扣“名师引领、同伴互助、自我反思”来研究具体问题，课堂形式得以创新，教师的教学思维得到更新和提升。
最后总结这次培训，收获最大、感悟最深的当数专家们先进的理念，丰富的实践经验。
福建省教研室小学数学教研员罗鸣亮老师在《新课标如何在课堂中落地》讲座中。新课标如何在课堂落地，从“有‘单元整体教学’？”“教学方式为何要改变？”两个方面引导教师思考交流。为什么要“单元整体教学”？单元整体教学是否有道理？是否有必要？这里的单元整体教学设计其实就是让我们改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系。之后罗老师通过“人教版《分数乘整数》例题”和“辨一辨：轴对称是图形的运动吗？为什么？”提醒教师基于学情把握本质自然建构。听了罗老师的讲座，让我切切实实的感受到只有教师不断的“退”，才能给孩子思维发展的空间
全国特级教师徐斌老师做了《无痕教育的理论内涵与实践策略》专题报告。无痕教育是指隐藏教育意图，遵循教育规律，通过间接方式，使受教育者得到更好发展的一种教育思想。徐斌老师从“不知不觉中开始”“潜移默化中理解”“循序渐进中掌握”“春风化雨中提升”四个方面阐述了“无痕教育”的思想。徐斌老师对各家教育思想如数家珍，将各家教育精华无痕融入无痕思想，让听者受益匪浅。也让我反思自己的课堂教学，如何能做到“润物细无声”。
“风劲帆满海天阔，俯指波涛更从容。”新课标，新起点，新方向。本次新课标培训是一个良好的开端，我将继续深入学习，躬身实践，不断革新教育理念，优化教学方式，将新课标的精神落实到课堂教学中去，进一步提升课堂教学质量，实现学科育人目标。
2024年小学数学暑期研修教师心得体会 篇3
7月9日上午8点，带着对教育的思考，对教研的热忱，我开启了2023年暑期小学数学骨干教师职业培训。一节节精彩纷呈的课例分享，一场场收获满满的专家讲座，都让有幸参与此次培训的我受益匪浅。更是让我对于以后的数学教育，有了更新的认识，也从中得到很多启发。借此机会，将我的感受略述如下。
一、改变学生的学习方式，化被动为主动
听课中，罗老师提出单元整体教学就是把每节课的本质教对，让学生自己把知识联系起来，自己去迁移去感悟，去领会去建构，去表达去生长。罗老师指导我们在上课的过程中注重培养学生独立思考的习惯。并建议老师们要信任学生的学习能力，不要怕学生做错，在真实情境中发现问题，解决问题，培养的是有理想、有本领和有担当的学生。敢于挑战“精问、善等、少言”模式的课堂。罗老师分享了《分数意义》进行单元整体教学的实践。抓住本单元“分数单位”这个大概念，在第1课时《分数再认识》中，选择“分数墙”引导学生“数”出分数，有效突破分数单位这一教学重点；第3课时《分数基本性质》再次巧妙运用“分数墙”引导学生找一找、涂一涂，探究规律。整个单元教学紧紧围绕分数单位这一主线，放手让学生在解决问题的过程中，自主探究新知识。通过罗老师的分享，我真切体会到“学生学习方式发生变化的课堂”是什么样的，领悟到“学生学习方式变化”有多么重要。
二、以变促思，以思体能
“为思维发展而教”，一个新鲜的话语，一个新颖的观点，如何教给学生思维呢？这似乎是一个深奥的话题，但它却客观存在于我们教育教学的每一个环节。顾老师用一节复习课，通过3次智慧风暴设计，打通平移、旋转、轴对称之间的关联，渗透运动的特性。只有打通几种运动方式的关联，了解图形运动的一致性，才能让学生发挥空间想象力。思维得到创新。从顾老师的讲座中，我们知道了作为一线教师在课前，要将发展思维作为数学教学的本真追求，在课堂教学中，要挖掘每个数学内容中蕴含的思维元素，引导学生去深刻思考，激活学生思维，经历思维提升的过程，那才是最有创意，最富内涵的数学课。同时顾老师给我们讲述了什么样的课堂对学生的思维发展是有效的、高效的。只有在课堂上每天积累一点点，长年累月下来，学生就越来越会思考，越来越聪明。不断变化的教学行为和要求，不断支撑学生思维的发展，促进着学生能力的提升，这就是“以变促思，以思提能”教学就是在这样的过程中，展现着内涵绽放出精彩。
这次培训为我们提供了一个很好的学习时机，开拓了我们的视野，增长了我们的见识，发现自身在教学上存在的不足之处，只有不断提升自己，才能做学生更好的引路人。我们要将学到的知识技能运用到课堂教学中。在以后的教育教学中勤于思考，善于发现，与学生共成长！
2024年小学数学暑期研修教师心得体会 篇4
“绿树浓荫夏日长”，带着对教育的思考，对教研的热忱，我们____区小学数学教师们又聚在了一起，学习充电，蓄能启航。
7月9日上午8点，____市____区2023年暑期小学数学骨干教师职业培训的开班仪式正式开始，____区教育体育局副局长董雪芹为开班仪式致词，董局长提出要注重培训的意义，全体学员要认真参加，端正学习态度，要通过集中学习培训，提升教育教学工作能力，与自己的实际教学相结合。一定珍惜这次的培训机会，严格要求自己。
在开班仪式之后，为期四天的培训拉开了帷幕，首先就是由福建省教研室小学科室主任、特级教师罗鸣亮带来的《新课标如何在课堂中落地》的精彩讲座。
罗老师从课堂实践出发、紧扣小学数学教材、把握“大单元教学”细节，罗老师提出“单元整体教学”即要引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发，从而建立起有意义的知识结构，则需要老师改变过于注重课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，并在日常课题实践中需培养单元意识。
下午，研究课题活动中是由四位教师代表上课，其余参训教师分组作为学生和课堂观察员，真实还原学生探究知识的过程。我们实验小学的吕永芳老师作为教师代表，她的教学方式新颖，敢于挑战“精问、善等、少言”模式的课堂，得到了罗老师的肯定，及参训老师们的认可。
罗老师指导老师们在上课的过程中注重在培养学生独立思考的习惯。教师不断的“退”，才能给学生的“学”留下时空；当学生的“学”有需求，才能让教师的“退”更有智慧。并建议老师们要信任学生的学习能力，不要怕学生做错，在真实情境中发现问题，解决问题，培养的是有理想、有本领和有担当的学生。
课上罗老师提起他的一次经历，附上的照片是在福建省某校园拍摄，照片中是习近平总书记的一段话“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品德、品行、品味的‘大先生’”，这让我也想起韩愈在《师说》中曾说道：“师者，所以传道受业解惑也”。教师以教书育人为天职，教书即教授课业，解除迷惑，育人即传授伦理道德，启迪孩子心灵。在这样的时代背景下，教育不能只是灌输知识，更要培养孩子的创新适应力、实践技能，培养孩子的个性、健全人格、全面素养的人格。
这次研修是对我教育教学意识的深层次改造，让我汲取专家的教学智慧和宝贵经验，从此“不做教书匠，愿为“大先生”这句话将引领着我，使自己的教育教学更富有意义。
2024年小学数学暑期研修教师心得体会 篇5
今年暑假我有幸参加了____市小学数学骨干教师研修学习，本次学习时间从7月9日至7月12日，虽然只学习了四天，但是学习内容十分丰富。____区请到了福建省教研室小学科室主任罗鸣亮老师，给我们做了《新课标如何在课堂中落地》的讲座；还请到了合肥市庐阳区教育局教研室教研员李玲玲老师，给我们做了《小学数学教师专业素养提升》的讲座；还有杭州市滨江区教育研究院特级教师顾志能老师，给我们带来了《为思维的发展而教》；____特级教师夏永立老师的《小学数学大单元教学的实践与思考》；全国特级教师，苏州大学无痕教育研究所所长徐斌老师的《数学无痕教育的课堂实践策略》；蚌埠市教育研究所教研员赵劲松的《自主支持：内涵、价值和实施路径》；浙江省嘉善县小数教研员的《尺规作图：增强几何直观能力》。每一个专题都那么的切合实际，有法可循，让我感到受益匪浅。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！非常感谢领导对我们教师成长的关爱，给予我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：
加强学习，提升自身专业水平
教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足。老师用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
改变教法，提高课堂的有效性
每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我对课堂有了更深一步的认识。平日里面对班级众多的学生，面对堆积如山的作业，再加上那么几个后进生，教师已经忙得不可开交，何谈每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些地方的思考提供了一些可借鉴的办法。空谈理论不切现实，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合现实，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，开展多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地开展教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，责在精。我想这样一种教学做法的转变，才能真正意义上运用到我们的现实工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
联系生活，体现数学教学的价值
新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决。所以说，在平时的教学中，充分利用好课本中的教学情景，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。
另外，在这一次的培训中我不仅学到很多教学方面的知识，更重要的是增进了和其他学校教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。
经过这次学习，让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。也真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。我愿从新的起点跋涉，在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。
2024年小学数学暑期研修教师心得体会 篇6
经过了四天的紧张学习，不仅让我重温了做学生的感受，而且也让我真正受益匪浅。这次培训，得到了区局领导和专家的高度重视，在开班典礼上董雪芹副局长发言让我真切地感受到领导的一片苦心与企盼，想尽各种办法为我们创造学习机会，提供优越的学习条件，目的就是希望我们能够尽快的成长起来。
这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的专家名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这次培训中我听到了专家们对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。
一、目睹专家风采
通过这次的培训学习，我见到了很多以前一直想见但又没有机会见的优秀的、资深的专家，也充分地感受到专家们对工作、教育事业的激情和热情。为我们进行讲座的专家兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。
二、更新教学理念
自身的教学理念有了一个新的提升，其实他们所讲的一些案例，似乎就曾经发生在我自己的身上。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想也受到了深深地震撼，作为一个普通的小学数学教师，我平时思考的太少了。平常在学校里，考虑的大都是如何上好一堂课，如何提高学生的成绩，如何让学生对数学感兴趣，对于学生的长远发展并未做太多考虑，甚至忽视了这一方面。专家讲到在数学课堂中要避免错误的思维定势，让孩子的智慧生长不走岔道。课堂教学中，要打破教师主导课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的教学观念。教师从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的”心理安全”环境和无拘无束的”心理自由”环境，才能创造出师生平等共乐融融、共享教学民主的氛围。
三、落实教学常规，提高教学效率
数学源于生活，生活中又充满着数学。在未来的教学中，我要紧密联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数学题材，让教学更贴近生活，加强学生”学数学，用数学”的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。同时课堂上要多用微笑和鼓励性的语言来激发学生的学习热情，以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每个孩子都以良好的心态参与到我组织的课堂学习之中，使学生得到心理上的满足，愉快地接受课堂教学知识，从而提高课堂教学效率。
四、加强专业文化学习，做一专多能的教师
经常听到有人说一句话，“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这句话我认为不够准确，我们教师要具备的不仅仅是一桶水，而且是一桶清澈新鲜、源源不断的水。这几天专家讲授的内容就充分印证了这句话。他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务，老师只有不断的学习，不断的提升，不断加强自身修养才能胜任教育这项工作。
五、积极投身课改，做课程改革的实践者
多年来，课程改革目前还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这几天的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革才会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、立于世界民族之林。
虽然短暂的学习落下帷幕，而我觉得这只是个开端，这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。让我真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但通过这次培训让我把握住了明确的方向。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实的步伐。在未来的教育教学实践中，我将付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于在课堂中探索实践，相信通过自己不懈的努力，我这颗种子必将生根，发芽并且茁壮成长！
2024年小学数学暑期研修教师心得体会 篇7
且学且思、学思有获
夏至去，小暑至。一年一度的____区小学数学骨干教师培训也随着炎炎夏日而来。平日教学工作的繁忙很少有时间静静地学习，每个暑假便是教师充电好时间。随着2022版义务教育新课标版的颁布，每位教师或许都能感受到，我们正在处于一场范式层面教育变革的时代，领会新理念，践行新要求，是时代赋予我们的光荣使命。然而，“核心素养”、“结构化教学”、“项目式学习”、“大问题”、“大单元”等新概念蜂拥而至，却让人倍感眩晕。作为一名教育一线教师，变革的实践者，我们只有不断学习，不断反思才能胜任未来教学工作。
四天的培训学习内容丰富、专家们理论结合实际用一个个精彩的案例践行着新理念，解读着新课标，实用性强，让我受益匪浅。特别是罗明亮老师的讲座值得一遍遍回味，对四位教师现场课教学指导的智慧令人佩服。
罗鸣亮老师说：“数学是讲道理的。”是我一直学习的方向。数学知识里蕴含着大量信息，每一条信息都是数学家们历经数年努力探索出来，并推广于世的。我们在前人基础上，把数学知识传授给学生。这一过程，不仅是教师教的过程，更是学生学的过程。相比教师的教，学生的学更重要。
怎样衡量一个学生是否学会呢？那就看这个学生是不是能讲道理？会不会就某一个知识点用自己的语言讲出来。如果学生会讲了，说明他是真的学会了、理解了。“数学至味是道理”，罗鸣亮老师这句话值得品味和琢磨，更要付之于我们的课堂教学中，让学生积极主动的讲道理。
在对四位老师现场教学的指导时，罗老师耐心地指导让大家明白哪个环节该要，哪个环节该删，哪个环节该修改，该怎么修改，一句句针对性的点评让我明白在教学中我们要真正的了解学情，心中要装着学生，教学时心中要时刻有学生，做到心中有数。我们不能不断重复昨天的事，那是对自己的不信任应该放手，不要限制孩子，给学生更多地表达自己想法的机会和时间，让学生自己去迁移，去感悟，去领悟，去建构，去表达，去生长，我们的教和学生的学才能逐渐走向深度学习，形成素养。正如罗老师所说“只有教师不断地‘退’，才能给学生的‘学’留下时空；当学生的‘学’有需求，才能让教师的‘退’更有智慧。”
其实，每次见着罗特这样的大咖，听着他的报告，看着他的课堂，我都挺羡慕他的学生，这些孩子们在这样的课堂环境中学习收获的不只是知识上的进步，更是心理上的成长。有时甚至想如果我从小能在罗特这种“讲道理”的课堂中成长，一定会改变我这种在公共场合想说不敢说、胆怯的心理，从而变得从容自信。
在今后的课堂教学中，我要接受罗特的建议努力做到：话少些，再少些，省出时间留给学生；问少些，优质些，完整思考留给学生；面广些，多等些，表达机会抛给学生。以学生为主体，教师站在学生后面，让课堂成为学生学习的主阵地，让学习真正发生，让我的学生更自信！
2024年小学数学暑期研修教师心得体会 篇8
盛夏时节，暑气浓而清荷香。如同这骄阳般的热情，今年的____区小学数学骨干教师培训也火热开始。一节节精彩纷呈的现场课例，一场场收获满满的专家讲座，都让有幸参与此次培训的我受益匪浅。更是让我对于以后的数学教育，有了更新的认识。在这次的培训中，顾志能老师的讲座尤其让我感慨，也从中得到很多启发。借此机会，将我的感受略述如下。
一、挖掘数学课中的数学思维
顾特在讲座的开始，以最近火热的话题——一小学数学老师布置作业《数一亿粒大米》，这一热点话题的抛出，迅速激发了所有老师的关注。而顾特也是用一节课例，告诉我们这个作业是不切实际的。并且忽略了学生的数学思维的激发和训练。作为一名数学老师，要能把握住每一个教学内容中蕴含的思维元素，能将其明确的呈现于教学目标之中，能在课堂上全力追求这个目标的实现。引发学生思考，激活学生思维，那才是高质量的，有内涵的数学教学。
二、引导学生经历思维提升
教师在意识到数学课堂是思维的发展，思维的提升后，还要切实地落实在学生身上。要让学生能够亲身感受到数学不是机械单一的计算做题，而是要靠自己每一次的动脑思索，分析探索得到最终的结果。在顾特的展示课例《图形的运动（练习）》中，从看似简单的平移，旋转，轴对称这些运动变化中，巧妙地结合自己对课程的思维提升，通过设置三个智慧风暴，层层深入，环环紧扣，让学生们主动地、积极地参与到课程中，并且充分开拓自己的思维视野，不断地创新结果，在每一次的思维碰撞中得到学生成果。不仅仅是学生的收获，更是老师教育成功的体现。顾特的这一课例，也让参训老师们意识到，数学教学，就是为学生思维的发展而教。
三、追求数学教学的思维发展
纵观顾特的讲座，让我更进一步的认识到，思维发展在小学数学教学中的重要性。了解到数学知识本质上就是一个思维的载体。教数学，最重要的就是要借助这个载体，让学生在获得知识与技能的同事，还能获得更有意义的思维的发展。一个人从懵懂无知到成长进步，都是通过自身的不断学习，不断探索，接受不断的教育，吸收不同的知识，从而形成自己的思维。而数学学科，这一极富有理性思维的学科，更是有着不一样的意义。
短暂的四天培训，让我们意犹未尽，赞叹连连。专家们宝贵的经验也让每一个____小数人，都有着更加明确的前进方向。千里之行始于足下，教育之路更是需要每一位老师的脚踏实地。相信在未来的工作中，有如此的工作氛围，如此的前辈伙伴，我们定将百尺竿头更进一步！