我的教育教学故事小学 篇1
和孩子们一起成长
时间就像案几上堆积的微尘，不经意间就厚厚一层。今年是我从教的第七个年头，也是我站在新小课堂的第六个年头。在和孩子们一起成长的六年里，让我明白了教育就是一个生命影响另一个生命的结果。
初入职场的我，就像老师口中的“差生”，没有一样是拿得出手的。糟糕的教学技能，不得章法的学生管理模式都一度让我怀疑自己的能力，但这一切都在一年后有了进步和转变。入职一年即将结束时，我的公开课被区教研室检查员评为优质，给我的职业生涯注入了强心剂，我越来越努力的研究教学，钻研教学，提升自己的能力，如今也能很好地完成一堂课的教学。也能够更好的完成学校分派给我的其他工作。细数六年的点滴，我和学生之间也在一起成长，也在互相成就。
入职第二年我就带了六年级毕业班还赶上新冠疫情。四月复学后就很担心课程进度。一边教学一边给他们做思想工作，告诉他们一定要好好学习，打好基础。临近考试时我就给他们补课，有时讲到他们犯困，他们就自己主动站起来，醒神继续听讲。平时再顽皮的他们，反而在这种节骨眼上既让我心疼又给了我动力。这也让我明白，其实他们很好学，他们也知道学习的重要性，也在用力地拼劲地去学。毕业后我和部分同学还有联系，时常鼓励他们，今年中考成绩出来后，还有联系的同学也及时和我报喜，让我喜提从教生涯的一份新体验，既欣喜又感动。如今他们已经踏进高中校门，开启新的学习之旅，我偶尔也会问问他们近况，依然希望他们都能在未来三年成就自己。我有时会想，做一个教师，不求成为成就他们的人，但只要能在成就他们的路上发过光发过热我就很满足了。
我上课总喜欢给学生穿插讲一些和课文相关的且我熟悉的地理、历史、文学小故事之类。因为他们总是懒得去看书，我就想讲给他们听，每每讲到更专业的地方我就会停下告诉他们想知道就自己去查查看。借此给他们埋下一颗兴趣的种子，希望他们在以后的学习里能够主动的去了解，去阅读。于是，下课后就会有一些同学围着我问一些相关的问题。前年我们班班长问我“老师，你那么厉害，那你怎么还到我们这山里来啊。”当时他的问题一出我愣住了。为什么，我笑了一下回答道“因为我也是山里的孩子啊，所以我回来了。”孩子一句无心的问题，却让我在那个当下想了很久，是啊，我为什么在山里呢，我想应该就是我回答的那样，因为我也是山里的孩子，因为我走出去过，所以我也想通过自己努力，让更多和我一样的孩子走出去，走到更远更广阔的天地去。
“好学生都是夸出来的。”最近这几年我越来越认可这句话了。刚开始的几年我总是很严厉，和学生之间的关系并不亲近。有次我在食堂洗碗池旁指导一个一年级的新生洗碗，旁边的一个同一年级小女孩竖起大拇指对我说“你可真是个好老师！”童言童语却像一支箭正中红心，让我大脑炸了烟花，获得学生正面地表扬让我有如中了彩票样惊喜。自此，我开始不吝啬我的夸奖，只要有同学表现得好，不论是不是我们班的，或课上或课下，我都会很捧场地表扬夸奖他们。课余时间我也会带着他们做做小手工。慢慢的，我发现我和学生的关系越来越亲近了，他们在学习上的劲头也更足了些。
有个小男生，一年级入校时看着有些“自闭”，不爱说话。于是每次晚间查寝，或者课间碰上，我就老是主动找他说话，要拦住他出几道加减法题给他，只要他算对了我就大声表扬他。加上其他老师们的鼓励，同学之间的熟悉，两年下来他已经从一个“社恐”变成了“社牛”。上周还说邀请我去家里吃火锅，热情得很。
细数下来，和学生之间的趣事还有很多。而在这些小事中，我也常被学生的童言童语感染，被他们孩童般的心灵所教化，时常反思自我。更让我学会了永远用欣赏的眼光看学生，永远用包容的心态面对学生。即使遇到学习问题我还是火冒三丈，但我不再固执地追求成绩，而是更加注重用爱去接纳并守护他们的成长，做一个有温度的引路人。在以后的教育路上，继续和他们一起成长，一起进步！
我的教育教学故事小学 篇2
带班理念
2019届二班这是一个朝气蓬勃、团结奋进、勇于挑战的集体。他们有自己独特的个性，却为着同一个目标，共同的集体而努力。他们谦虚、好学，在完成学校交予的任务的同时，充分展示了集体的独特风采，获得了学校教师及家长的一致好评。
一、优化班级组织建设
采取“全员上岗，自主管理”的方式，设立了红领巾职责岗，调动学生的积极性，保证“事事有人做，事事有人管”；同时，完善班级文化建设，制订班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，激励和指导同学心往一起想，劲往一处使。这不仅增强了凝聚力，而且还锻炼能力，促进了同学们的成长。
二、促进学生阶梯式成长
为了培养学生的创造性和自信心，我坚持传承优秀传统文化、融合主流时代精神，以重要节日等为契机，积极开展多姿多彩的班级课内外实践活动，制定切实可行的活动计划和阶段性目标，用丰富多彩的活动支撑，班级积极开展了各式各样的活动丰富了同学的生活鼓励学生发挥特长，展现自我。
良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我秉持着铁的纪律，相亲相爱携手共进，坚实的步履留下了让大家引以自豪的足迹。
育人故事
“拳头少年”变形记
新学期，我被分配到三年级二班担任班主任，接班后不久“显眼包”XX引起了我的关注。他爱说多动，不守规矩，常常是同学们告状的对象。而且我发现XX，每次与同学发生矛盾，总会用拳头解决问题。我屡次教育，他屡次再犯。
又一次和XX谈心追问原因时，他竟然理直气壮地说：“我爸说了，不管做什么都要先发制人，打到他们服。”哦，我明白了，问题的根源来自家庭教育引导出现了偏差。我坚定地告诉他：“暴力并不能解决问题。”并利用性别的优势及时和家长沟通——就如何教育男孩子用文明的方式解决问题，达成共识。
为了让XX彻底转变，也为了避免班里像XX这样用暴力解决问题的情况再次发生，我组织召开了名为“别让拳头赶走友谊”的主题班会，通过小品演绎班级故事、老师介绍暴力造成的后果、小组讨论解决办法等活动，转变了同学们的认识。班会上，我还让XX作为代表宣读了，大家拟定的“文明少年约法三章”。
自此以后，我发现XX变了，每周班会总结时，都能在值周班长的表扬名单中听到他的名字。更让我欣慰的是年级举行足球比赛，赛后输赢双方互不服气，争执越来越凶，眼看战火就要点燃，出乎所有人意料的是，XX第一个挽起袖子，冲上前：“都让开，我看谁敢打架。拳头能解决问题吗？约法三章忘了吗？”顿时人群平静下来，这一“壮举”也让他收割了一批“粉丝”。再次班委选举时，同学们一致投票让他当纪律委员，掌声中我发现XX的眼睛有光，亮闪闪的；嘴角有笑，喜盈盈的。
改变一个人需要一个契机，需要老师有责任心、有耐心，更需要正确的引导与教育方法。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”作为班主任，我坚信每粒种子都能化为美好的春天，我将继续尽心尽力做“麦田的守望者”陪伴着他们扎根、萌芽、开花。
我的教育教学故事小学 篇3
教育情怀：美美与共
每当走进校园，迎着____，看着孩子们背着书包迎面走来，想着每天与老师们在这里默默耕耘，一切都显得那么美好！如今，学校已进入了关键的发展期，“打造活力校园，让每一位教师获得成长”是学校发展期的重要战略。正如朱永新教授说的：“我心中的理想校长，应该是一个能够给教师创造辉煌的舞台，善于让每一位教师走向成功的校长。”我努力着为教师提供各种发展平台，充分挖掘教师的潜能，及时发现肯定教师的点滴进步。平时鼓励老师们要努力学习，学政治、学专业、多进修；要勤奋工作，课堂认真不敷衍，教研积极不懈怠；要愉快生活，要学会去发现美、呵护美和创造美。一起分享校园生活所带来的愉悦，做美好校园人文环境的创造者。
因此，校长要有一双发现美的眼睛，拥有一个美好的心境，当一名“指挥官”，将学校美好的、正能量的潜能挖掘出来。
人文环境：温馨和谐
“我心中的理想校长，应该是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长。”近年来学校非常重视校园文化建设，文化布置焕然一新，呈现出“千树万树梨花开”的美好景象。
为创建整洁美观、温馨和谐的教师办公环境，学校举行了“文明温馨办公室”评选活动。老师们群策群力，集思广益，一个个摇身一变，成了空间收纳师、设计师、粉刷匠，用心布置着自己的另一个“家”。走进雅室，各具风格、各美其美。在温馨的办公室里工作的老师们，有一种舒适的快感，有一种高雅的情调，工作更加充满激情与活力。
再走进教师阅览室，棕色的布艺沙发，小方桌旁的椅子，隔出大小不同的空间，大家可以在此开展读书活动，也可课间来此小憩，这种休闲状态下的工作更有效率。
自从学校开展了课后延时服务后，为改善教师的工作状态，学校实行了“弹性上下班”，舒缓教师工作上的疲惫，也调动了教师工作的积极性。为让老师们有一个健康的身体，学校成立“花小健和跑团”，实行每周运动打卡，设立锻炼奖励制度，让老师在运动中养好身体。
创新例会：“相约周一”
为给教师工作注入新的活力，我们创设了富有激情的教师例会——“相约快乐星期一”，：第一板块——开心下午茶，周一晚上教师例会前，为大家准备美味的下午茶。老师们品尝点心的同时，也感受到学校的关怀。第二板块——学习交流，组织政治学习，交流学习心得。老师们学思结合，畅所欲言，提高思想认识。第三板块——精彩回放，主讲人在会上将学校上一周所开展的校园活动制作成PPT或微视频，上台进行汇报。大家在“精彩回放”里欣赏每一个镜头，感受工作带来的成就和快乐。第四板块——人生哲理，工作汇报结尾处附上一则正能量的人生哲理、小故事和推荐一本好书，与老师们分享正能量信息，丰盈精神世界。第五板块——掌声响起，上台汇报的老师有时以唱歌、朗读、作诗等形式，充分展示教师生活精彩的部分。有时也会对近期比赛中获奖教师颁奖，让大家与成功者一起感受到成功的喜悦。老师在这种肯定与激励中，更加快乐地工作。
“相约快乐星期一”提高教师生活情趣、汇聚学校工作成效、张扬教师闪光点，既理性、实效，又不失温馨。让例会成为分享工作成果和交流心灵的园地，可谓一举多得。
读书工程：丰富底蕴
如果没有教师对阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情。为此学校首先成立了教师“知行读书会”，开展了丰富多彩的读书沙龙活动。也设立相应的规章制度与激励措施，来激发教师的读书热情。阳春三月，学校承办了____镇教委办第四届书香论坛，与会老师在美丽的“花小”欣赏学生书香展板、观看千人诵读展演、聆听读书心得交流等。至今脑海中依然清晰地记得王书记的一席话：“有好的阅读，才有好的教育，一所没有阅读的学校，绝对不是一所好学校，也永远不可能有真正的教育”。
一次次阅读修行，使教师的读书行为从“迫不得已”变为“形成习惯”，进而实现“自主读书”的飞跃。让学校成为师生读好书的地方，是一个教育者该努力追求的。
从“新”出发，从“心”启航，教育因“温情”更美好。多一点温情，注入更多的人文情怀，在时光中做个“温情”校长，让学校变得更温馨！
我的教育教学故事小学 篇4
我是____，是____小学五年级五班班主任。我的人生格言是：把爱带给每位学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。曾执教____区公开课，获得____区青年教师基本功比赛一等奖、____市青年教师基本功比赛二等奖，被评为____街道优秀教师。
爱无巨细润物无声
我认为师爱是一种永恒的主题，是成功的原动力，滋润了孩子，也升华了自己。我热爱学生，喜欢和学生交朋友，受到学生的喜欢与信任。班级工作中时刻注重言传身教、为人师表，以良好的形象率先示范，激励学生良好习惯的养成和道德素养的提高。积极组织学生参加各种活动，展示学生各方面的才能，发展个性。
尊重学生树立信心
作为班主任，我更相信学生、尊重学生，相信每一位学生都有自我创造强项和自己的闪光点，善于发现学生的长项、抓住每一个教育的良机。适时表扬、鼓励。贴近后进生、培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为队伍的孤雁。
情系学生因材施教
我注重多方位培养学生的学习习惯，课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人。课下及时与家长沟通，通过家访和学生以及家长进行交流，通晓每一位学生的家庭情况、学生的性格和在家的表现，了解更具体以及更全面的学生情况，了解到家长的要求以及教育模式等，为今后的教学工作奠定基础。
“教育如同浩瀚的汪洋，我愿做一朵浪，一支浆，只为桃李竞相开！”我会用自己的爱与智慧诠释着对教育的理解，始终要求自己做温暖的教师，做有温度的教育！
我的教育教学故事小学 篇5
我与孩子们第一次见面时，内心有过迟疑，这是一支冠军队伍。那时的我是一个刚入职的新老师，对于组织足球队管理、训练、竞赛的经验几乎为零。尽管如此，我对这事有着非常强烈的使命感，认为第一步需要先保持队伍的竞赛成绩，而后再将自己的足球理念带入队伍当中。
很快，承蒙队伍联赛成绩，我得到了第一次带队参赛的机会。从组织队伍报名开始，我的内心闪过无数次对未知结果预测的画面，胜利亦或是失败，终会在比赛结束被揭晓。2019年的冬天，我校以三等奖的成绩结束系列赛，我深刻地认识到自己与经验老道教练的差距。从那之后，我开始大量阅读相关书籍以及比赛录像，希望自己能够快速地成长，系统地解决目前足球队伍存在的问题。战术训练不够系统，解决杂乱无章的战术，统一思想培养战术意识；训练时间不够，组织假期集中训练；足球梯队建设慢，加快建立低年级梯队，为足球校队培养新鲜血液；足球队文化建设，每学期组织新老队员交流活动，培养队员对于足球队的归属感、荣誉感。
经过四年的实践，足球队得到了稳定的发展。在梯队建设方面，现有校队、梯队各一支，人数近30人。在竞赛成绩方面，队员XXX入选全国校园足球夏令营____省小学乙组最佳阵容、2020年____市小学生足球联赛（____片区赛）女子组二等奖、2020年____市小学生足球联赛（总决赛）女子组二等奖、2021年____市小学生足球联赛女子组亚军、2021年____市小学生足球联赛（____片区赛）女子组一等奖、2021年____市小学生足球联赛（总决赛）女子组三等奖、2022年____市小学生足球联赛女子组二等奖、2023年____市小学生足球联赛女子组一等奖。任重而道远，每一次参赛都是一次非常宝贵的积累经验的机会，我与足球队员共同学习成长。
今年秋季开学，2020届毕业的足球队员王婧涵回到学校，看着足球场上的新队员脸上露出的开心的笑容，今年是她上高中的第一年，请继续加油吧！足球队的传承不仅仅是一种体育竞技的延续，更是一种精神、文化和价值观的传承。通过一届又一届的球员的努力和付出，足球队不断成长、进步，并形成了独特的球队文化和历史。这种传承不仅让球队在足球场上取得胜利，更在球队的内部形成了一种独特的文化氛围，让球员们更加团结、有信念、有责任感。
我坐在空荡的足球场上，看着夕阳的余晖洒在草坪上，思绪万千。足球，曾经让我品尝到了失败的苦涩，也让我感受到了胜利的喜悦。更重要的是，足球让我明白了什么是团队，什么是坚持，什么是勇气。关于我的足球教育故事，还在书写中……
我的教育教学故事小学 篇6
浇灌爱与温暖静待繁花盛开
XX是一名极有特点的学生，接班前，我就了解到她上课在桌子下面爬，在椅子上摇……下课更是花样百出。同学、老师们谈“花”色变。于是，我劝导她，找她谈心，她满口答应，可转身就忘。
和家长的良好沟通是教育好学生的一个重要方面，通过联系家长，我得知XX的家人工作繁忙，对他的照顾与陪伴少之又少。可能有时候的制造混乱，也是她渴望关注的一种方式吧。
有了缺口就是改变的机会。了解了这点，我开始有意识地多关注她。通过观察，我发现XX虽然性格特立独行，但她的字书写得既快又工整，还擅长写作，我特别关注她上交的习作练习，计划让她换种方式得到大家的关注。
那天，她有篇文章写得角度新颖，颇有特色，我决定将她修改后的文章在全班评讲时特别展示，课堂上盛情邀请她当众分享自己的习作。面对我的夸赞，一开始她还有些拘谨，低头害羞，后来扬起笑脸，对全班骄傲一笑……从低头到抬头，这动作的变化，也映射着她内心正向能量的积累。
就这样，我每天或鼓励她或提醒她或引导她正向展示自己，她就在我的关注中发生改变，虽然仍有小问题，但我看到了新的希望已经开始发芽。
教育是一场慢而温暖的修行，在这个过程中，学生在成长，老师在修行。对孩子多一份耐心，多一份关注，果真能“静待花开”。看到XX的成长，我的脚步更加坚定起来。
我的教育教学故事小学 篇7
倾心育人，点亮心灯
假如我能使一颗心免于忧伤
我就没有虚度此生
假如我能使铜鼓的生命有所慰藉
在酸辛中获得温情
或是让一只昏厥的知更鸟
重新回到窗中
我就没有虚度此生
这是美国传奇诗人艾米莉·迪金森写的一首“告白”诗。这首诗，让我想起了当时曾经充满激情和理想宣誓的教师宣言。选择了教师就选择了奉献。热爱学生、诲人不倦是每位教师的基本道德，我们愿意全身心投入到教书育人中。
新课程改革背景下的今天，教师在教育过程中更注重与学生的情感构建，充分尊重每位学生的个性发展，为创新而教，让儿童站在教育的正中央。
为了建立良好的师生关系，我主动了解学生的兴趣爱好，希望能与他们产生共鸣。我会与他们一起阅读书籍，共享阅读的快乐，通过共同阅读和讨论，增进彼此的理解。在课堂上，我会引导学生思考，让他们寻找知识背后的东西；适时插入有趣的智力活动，开发学生的思维，引导他们不断创造。面对孩子的回答，我会怀着一颗童心在课堂上与他们对话，站在欣赏、体味儿童发言的立场，不仅倾听发言的内容，更关注发言中所包含的心情、真实想法。我致力于沟通与理解，用包容的心去对待他们的错误，支持他们表达自己的想法，尊重他们的独特感受，鼓励他们真正成为课堂的主体。在班级文化评比中，我鼓励他们在评委老师面前自信地展示才艺——武术、街舞、古筝、国画等。而当他们做错事时，我会耐心地帮助他们分析原因并给予建议，同时积极与家长联系沟通，共同帮助他们改正错误。
作为一名教师，我深信以友善和耐心的态度对待每个学生。通过满足他们的兴趣和需求，建立良好的师生关系，营造积极的学习环境，以促进学生的全面发展。教育并非一蹴而就，它需要持续的关注和努力。师生间的“心理交融”是教育活动成功的重要条件。连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。为了教育活动的顺利进行，我们必须始终保持一颗爱心。只有热爱学生、理解学生、帮助学生，才能使学生积极、主动地去接受教育。
在未来的工作中，我将继续努力，通过与学生之间的交流，体会一种特殊的“幸福”。
我的教育教学故事小学 篇8
以爱育人，一路生花
“捧着一颗心来，不带半根草去”。大教育家陶行知的这句话我不是从书本上记住的，而是在我的恩师办公桌上看到的。起初的自己对这句话并不是很了解，但通过老师对我潜移默化的教育与影响后，我才真正懂得了这句话的真正含义。从那时起，我的教师梦就深深扎在了心底。
2020年的8月底，幸运的我如愿以偿成为了____镇中心小学的一名教师。自此，我的生命之花开始绚丽多彩。初到岗位，几多忐忑：面对孩子们，心里打鼓，不知如何是好；面对同事，一个个陌生的面孔，心里恐慌，不知如何融入……
第一次见面如约而至，跟孩子们打招呼时，我不知道自己在说什么，大脑一片空白，面对一批新六年级学生，我不知我该如何打开与孩子们之间的话题。但是我说完后，孩子们居然报以热烈的掌声，这给了我极大的鼓舞。从那一刻起台上的我慢慢自信起来，我打心底里感谢这群可爱的孩子们，是他们让原本胆怯的我变得自信了起来，也终于明白教育是一场双向奔赴的约定。
白驹过隙，转眼间，我送走了三批毕业班的学生，这期间，曾被学生气哭，曾极度怀疑自己的选择是否错了，曾体会过前所未有的挫败感，甚至想过放弃毕业班的教学，其中的酸甜苦辣只有自己才能体会。但是孩子们给我的不仅仅是一次自信而已，他们给了我前所未有的幸福感与归属感，让我体会人生真正的意义。当我感到沮丧时，他们会给我无穷的力量，让我重拾对教育的信心；当我身体抱恙时，他们会轻声细语关心我，使我倍感温暖；当我处于纠结状态时，他们会给我坚定的眼神，为我加油打气……
他，是班级里一个自卑的男孩子，典型的学困生，连最简单的汉语拼音都不会。开学初，他就很让我头疼。课堂上，他不懂听讲，每次课堂练习，他都是在抽屉里各种翻找本子和笔，像只“鸵鸟”似的，躲在座位下面；课下，我想给他补缺补漏，他便又像一只“泥鳅”，溜之大吉，很难把他抓到我跟前来。在他身上我下了很多功夫，但是毫无起色。于是，我决定放弃他，不再管他了，而且在课堂上直接告诉他今后随便吧，不学习就算了，他听到后暗自窃喜。我以为他会很失望，而他这样的态度激发了我的好胜心，我再次改变了主意，我决定要和他“死磕到底”，我要用我的行动告诉他，我很看好他，不会放弃他。
课堂上，当他低下头不看我的时候，我会走到他身边敲敲桌子，并用语言提醒他；当他走神沉醉于自己的世界中，我会直接点名；当他意识到要坐端正看黑板时，我会及时给予他鼓励，适时表扬他。课下，只要我发现班级下课了，我会亲自把他叫过来耐心辅导他当天所有的知识点。上延点晚自习时候我会把他叫到我身边检查当天所掌握的情况同时也发动全班学生对他进行作业等问题。几乎每天在他完成我的任务后，我都会望着他对他说“今天的你让老师值得为你点赞，表现不错嘛！”他刚开始会很诧异的看着我，说：“老师，我的基础很差”。“基础差不怕，我们慢慢来，只要你勤奋好学，你会有很大进步空间的，而且老师和同学们会帮助你一起成长进步”，我很肯定地对他说。
之后，他的学习热情慢慢提高了，而且时不时还会跟我谈心，甚至会主动告诉我，其实他也想和班级里优秀的学生一样，做一个认真听讲、力求上进的好孩子，他不明白自己为什么老是走神，也不明白自己在想什么。从他口中，我得知他是一个留守儿童，父母常年在外打工，家里只有爷爷奶奶在照顾他的生活，老人不识字，无法给他辅导作业。他其实心里很想学习，很想得到老师和同学们的帮助。就这样，我会经常给他“开小灶”，也鼓励班级学生对他进行帮助，久而久之，他端正了自己的学习态度，我对他的看法也逐渐发生了转变，每一天我都在关注、关心着他的一切。
就这样的坚持不懈，孩子对于语文的积极性变高了，有时还会主动找我背课文、听写字词，虽然速度比较慢，但是他的准确率正在提高着。通过我们大家一起的努力，让我喜出望外的是在期末考试当中，他的语文成绩竟然及格了，真是功夫不负有心人，这让我感到非常欣慰，在班里隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。在毕业的前一天，他悄悄地跑过来跟我说：“语文老师，这一年来我没有想到我会有这样的变化，谢谢您没有放弃我，谢谢您在这一年来对我的鼓励和帮助，让我重拾信心！未来的学习路上我会不辜负您对我的期望，勇往直前！谢谢您！”说罢，转身跑出了办公室。这孩子是懂得感恩的，说明这一年是有收获的，不求他能给我多大的回报，但有他这段话，足矣。
本学期，我担任了四年级语文教学工作，对我而言，从六年级突然转化到四年级，也是一种挑战。也许是对六年级学生要求的严格，一时半会转化不过来，开学后的第一次语文作业，全班40人，我撕了37本，要求他们重新书写。当时孩子们脸上露出诧异的表情，仿佛在说：这老师也太狠了吧！第二次交上来的作业仍然有一半我不满意，但我忍住了。因为同事跟我说：“他们是从三年级才升到四年级，得有一个适应的阶段，你的要求要稍微低一点，毕竟还小，和高年级不能比。”我点点头表示赞同，并开始研究中段学生特点、了解学情、学习新课标相对应的理念。
教学过程中我开始对症下药，把我所看到的各种不好的学习习惯、行为习惯、书写习惯、生活习惯等一一对他们进行纠正。例如我们班的小张同学，因为书写太慢，我会适当对作业进行减量，让他不对写作业产生恐惧；小李同学，预习只标自然段，忽略课后生字和词语，我会告诉他预习的好处以及正确的预习方法；小杨同学，背书来回重复的是第一句，我会指导他背书的技巧，记忆的方法……久而久之，他们身上的一些不好的习惯正发生着改变，这也让我相信每一位孩子都是含苞待放的花蕾，只要用心浇灌、培育，就一定会有绽开的那一刻。虽然到目前为止跟孩子们相处只有三个月的时间，虽然在这期间几乎每周我都会对他们的各种行为和态度生气、愤怒、暴躁，但是也会被他们的调皮、可爱、天真、活泼所温暖到，他们有他们这个阶段的快乐，他们也会间接影响着我，让我坚信以爱育人的教育是可以双向奔赴的。
“撑一支长蒿，向青草更青处漫溯”，虽然我知道，那间教室放飞的是希望，守巢的是我自己；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但我仍然会用手中的粉笔继续延续着我平凡的故事，用自己的言行诠释着一名教师的使命和担当，做孩子们的引路者，用爱育人，一路生花！
我的教育教学故事小学 篇9
我叫____，是____街道____小学一名一年级班主任。在我心中，教育是一场幸福的遇见。当老师遇见学生，学生遇见老师，就有了爱，有了感动，有了彼此的唤醒。在遇见中，师生一路共同前行，共同成长。
用情点亮心灵
当我站在学生们面前的时候，那一张张纯真的小脸和求知若渴的模样激起了我对教育事业深深的爱，让学生喜欢我，信赖我，也是我一直以来努力的方向。在班级管理过程中，我和学生之间没有距离，有的是坦率和真诚，沟通与交流，带着爱心走向学生，带着童心融入学生，带着感恩之心感化学生。
2023年秋季，和以往的每一次开学不同，我迎来了人生中第一届一年级的小朋友，我既兴奋又忐忑，而一年级的家长也有避免不了的焦虑感，因此如何让家长放心则成了非常重要的一项挑战，这需要班主任投入更多的精力，更细致地做好每一件小事。因此，我采用班级阶段性情况反馈推送及针对个别学生及时沟通的方式，一旦出现容易产生误会的问题，结合实际情况向家长说明，及时与家长沟通交流，这一项工作，虽然繁琐，却确实更能得到家长的理解。
用爱渗透德育
在学校教育中，德育教育最重要也最难坚持。在教育学生的过程中，注重学生的身心健康，对每一位学生都给予他们应得的关注，用我的公平、真诚去赢得学生的喜爱与亲近。德育教育注重细节，源于生活，渗透在教学、课余生活中的点点滴滴……几年如一日，学生们在我的陪伴中成长，成为善良、正直、上进的大孩子。
用心成为良师
治学先治人，凡事德为先。上课之余，我总要抽时间与部分学生谈谈心、聊聊天。借机深入了解学生的内心想法，关注其心态变化。特别是对后进生更是用心、用情互动，及时深入细致地了解，寻找他们身上蕴藏的闪光点，以便于找到教育的着力点。在日常生活中坚持用友好、平等的态度与学生交流，激励他们发掘自己的长处，欣赏自己并建立足够的自信，更阳光从容地融入学习中，努力创造机会让孩子参加一些有趣且感兴趣的活动，丰富孩子们的生活，让孩子们健康快乐地成长。
走在路上才能相遇，敞开心怀才能相见。这一路遇见，就有一路收获，更有一路成长。我也坚信，自己的遇见与努力，能开出一朵灿烂的教育之花。
我的教育教学故事小学 篇10
有人说过这样的一句话：”老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师就应经常回顾自己以往的教育历程，反思自己的言行，尊重孩子，呵护孩子，让他们变得更好。
还记得刚来____时第一次接手六年级的学生，那是一群非常有激情、健康向上的孩子。但是，恰逢青春期，叛逆又躁动。有一次上课时，有个孩子不遵守课堂纪律被我当场点名训斥，那个孩子一下子火气就上来了，说话语气特别冲，还举起拳头打算动手，我一看这情况，强压怒火，让他坐下来冷静。下课后，我给他家长打电话了解那个孩子最近的学习心理状态，才知道他最近青春期，脾气暴躁有点控制不了。跟家长协商解决后，我私下找那个孩子好好谈心了一下，再加上家长的引导，那个孩子又做回了彬彬有礼的好孩子。现在回想起来都有点后怕，要是我那时没让他坐下来冷静是不是会造成不可逆转的后果。
孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，”言听计从”。在以后的日子里我努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
孩子的心灵是纯洁而秀丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
我的教育教学故事小学 篇11
教人求真，学做真人
“本真教育”的提出，是对教育本质的回归。现代社会的教育，往往容易“从根本上偏离了它本真的意义，成了一种在工具理性操作下的功利主义教育”。因此，社会期待“失真”的教育真正回归到“本真”的教育。我国著名教育家陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动，从心里发出来的，才能到达心灵的深处。”“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是陶先生教育的目的观，也是他倡导的“本真教育”的真谛。
还记得几年前，我那时任教二年级，有一个成绩优异的小朋友由于半分之差，没有得到全班最好的成绩。课间，他拿着自己的试卷找到我，指着一处错误，说我批错了——“黄”字中间的一竖他出头了，不应该扣半分的。当时，我只和他说了一句：“你自己再好好想想，是不是真的没错呢？”当晚，我收到了***妈发来的QQ信息，内容是试卷上那处错误的图片，并再次和我确认是否给孩子批错了。无奈之下，我觉得发信息的交流已经无法让这个问题说清楚了。于是，我给家长打了电话。电话中，我谈到当我批阅试卷时，发现了孩子的这个错误觉得很惊讶，还和同年级的老师进行了交流，觉得他不应该粗心大意，所以我印象尤其深刻，那半分绝不是扣错了。话说到这里，其实家长应该也意识到了，孩子犯了一个比写错字还严重的错误——弄虚作假。我和家长表示，孩子的成绩固然重要，但是有一个良好的心态和诚实的品质更重要，在学习中直面自己的不足，不遮掩，不隐藏，找到不足，努力弥补，这才是关键。虽然，很多时候面对真实的自己，可能不太容易接受，特别是像这个那么要强、好面子孩子，如果因为太在意他人的评价，而在这么小的年纪就失去最单纯、最真实的自己，那么我们的教育其实就是失败的。家长在听完我的话后，表示赞同，也反思了自己平时给了孩子太多的压力，把自己的期待转化成了一种焦虑传递给孩子，希望他能次次名列前茅。但通过这件事情，家长也意识到了教会孩子“真实”，更为重要，这是做人最基本的。
后来，我也在思考：我们为什么培养人？培养什么样的人？怎样培养人？答案是——“教人求真，学做真人”。我们培养出来的人，就是“人中人”。“人中人”的道理也很简单，崇尚真善美，反对假丑恶，回归人性，焕发童真，而且必须与诚实联系在一起。
我的教育教学故事小学 篇12
高山流水春去来，归雁晚霞自相守。爱责为犁耕教坛，日夜守望育新苗。我愿为点灯人，点燃星火照亮学生前行道路，我愿做守望者，日夜耕作教坛陪伴学生成长。
玉壶存冰心，朱笔写诗魂。从小在老师和父辈们的潜移默化影响下，我就立志要成为一名人民教师，高考填报志愿时，我毅然决然地填上了师范院校。毕业后，也顺利从招聘考试中上了岸，踏上教育之路。入职培训时，那句句铮铮入职誓言萦绕于耳，令我心潮澎湃，更加坚定了我成为一名好老师的信念。当我踏上人生第一节课的讲台，孩子们那清澈的眼神，就像一束光照进了我的心里。一声声“老师”，是孩子们对我的尊重和信赖，让我明白做一个好老师，不仅要“字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼”，更要坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，以父母之心为师，用心呵护每一个孩子，方不辜负孩子对我们的爱与崇敬。
今年教师节，我收到了一条微信：老师，教师节快乐！明年四五月我就要参加考试了，我也要成为像您一样优秀的教师。
是那个女孩——XX。XX跟随父母到晋务工，从老家转到我的班级。她性格内向，几周下来几乎没听过她说话，上课时头总是低着。有一次，我走进教室发现她头发乱糟糟的，经过了解才知道***妈回老家照顾生病的奶奶。我把她带到办公室，帮她梳了两条小辫子，并与她分享牛奶面包，XX小心翼翼地接受着这份关心。通过一段时间的观察，我发现这个孩子做事很细心，劳动也很积极。好几次，我早早来到教室，发现她已在为花草浇水。于是，我在班级大力表扬：“XX今天是最早到教室为班级的花草浇水了”，并带动全班同学为她鼓掌。慢慢地，她和同学关系越来越好。看到她的变化，我又更频繁地鼓励她。她的成绩越来越好，自信的笑容也越来越多了。那一年的教师节，我收到XX自制的贺卡。贺卡画得很精美，上面工工整整地写着：“老师，谢谢您，我喜欢您，教师节快乐！”小小的贺卡，短短的几行字，却把我高兴坏了，这大概就是教育的幸福感吧！
有这么一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”每个孩子都有它的花期，或早或晚，也有可能这一辈子都不会开花，那他一定会是一棵大树，都需要我们用心去栽培，才能茁壮成长！想到今后XX也将成为一名人民教师，投身于教育事业中，培育着更多祖国的花儿，我就很欣慰，我想这就是教育的力量吧！
三尺讲台，道不完酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。我只是一名平平凡凡的教师，在平平凡凡的岗位上勤勤恳恳，我没有轰轰烈烈的事迹，但我感动于身边有太多兢兢业业、默默奉献的老师们，是他们用自己的行动诠释了教师的初心和使命，是他们用自己的行动扬起师德之帆，用自己的行动汇聚榜样的力量，用爱与责任感来照亮孩子们的明天！
教育是国之大计、党之大计，更是民族大计、民生大计。习近平总书记用最朴素的话语嘱咐我们：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”不忘初心、牢记使命，以爱与责任为犁，躬耕于教坛之中，这就是我们响应习近平总书记的号召！我们应保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态扎根于教育事业这片净土之上，用爱与责任关心每个学生，努力发挥自己微薄的光与热，争做一名新时代的人民教师。