第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇1
“双减”，就是政府针对内卷出台的政策，要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，目的是让教育回归本真，孩子要在学校里，德智体全面发展，使成长比成功更重要，不能让资本操作教育。
2023年2月11日下午，有幸聆听了楼伟民校长和陈培荣校长关于“双减进行时”的精彩发言，使我也有了一些思考。下面我将从课堂教学、作业设计和课后服务三方面浅谈一下我的感悟。
一、全面开展高效课堂
我们要发挥教研组力量，提前备好课。每周进行一次集体备课，在各位老师的集思广益下提前进行一周的备课。另外，各位老师还要根据本班学情等在集体备课的基础上形成个人特色备课。
定期进行组内、校内听评课。各校长、各学科教研员以及骨干教师发挥好带头作用，定期上好示范课，让我们的老师进行观摩学习。各青年教师定期上好汇报课，通过每一次的汇报课积累经验，快速成长。
二、作业量少也能质变
对于作业，一直有一个内隐的、不容忽视的问题，就是家长和老师都在潜意中对学生不放心，信奉的是“量变才会引起质变”。但是，很多时候作业布置一锅粥，一遍遍重复做题，学生会感到很烦躁，练习效果也达不到。厌学厌做就成为了普遍现象。并且咱们现在“双减”政策下，也不允许课业负担太重。为此，我们可以从以下几个方面入手，减少作业量：
一保证作业时间
每节课留5-10分钟时间，让学生完成最基础的作业。另一方面，与学生达成共识，共同努力，尽量在课堂上完成作业，提倡“学要学得认真，玩要玩得痛快”。
（二）规范书写格式
书写不规范是导致作业错误的一个重要原因。所以我们首先要提出作业书写的要求及规范，并且要经常强调书写规范；其次教师要在课堂板书时做好示范。比如说：我们中高年级的数学，板书解题过程，这样既可以让学生的思路更加清晰，也可以规范解题过程，减少出错；还要举办作业展览，发挥榜样作用( WwW.ZuowenBa.Net )
（三）培养检查习惯
每次作业前提醒学生及时检查，加强检查的意识。这样检查的意识或者说习惯，从一年级就要去用心培养。
其次作业尽量面批，有针对性地抽学生说出检查方法或步骤。
（四）巧用激励评价
可以在作业上留下激励性语言；在评价方式上，可以采取学生自评、小组互评、教师评定等相结合的方式；还可以利用小组捆绑制，借助各种奖励来激励学生。
说到这里，我想跟大家分享一下我奖励学生的方法。一开始，是用PPT抽红包的方法，里面都是一些铅笔、笔记本、零食等一些小物品。刚开始因为孩子们也没有见过这样奖励方式，所以还是非常兴奋的，积极性很高。后来，慢慢地次数用多了，学生的兴致就没那么高了。所以我又换了一种方式，直接在小纸条上写好各种各样的奖品，放到盒子里直接抽取。再后来，又换成了洞洞乐，戳一下有一份奖品。这学期又换了一种“刮刮卡”抽奖，就类似于刮刮乐，感觉学生的积极性挺高的，每天都想位自己的小组加分，然后小组获得胜利，获取抽奖的资格。
（五）尝试分层作业
针对不同层次的学生，设计不同的作业内容或对同一作业有不同的要求，让每个学生都能够品尝到成功的喜悦。
三、提升课后服务质量
课后服务是为学生课后活动提供的服务。主要以学生在校完成作业为主；也可以开展培优补差服务，在“量”上做“减法”，在“质”上求“提升”；此外还可以根据学生的兴趣爱好，开展社团服务，让孩子在忙碌的一天学习中身心得到提升和放松。
我觉得只要能够切实有效地减轻学生的课业负担，保障学生身心健康发展，真正将“轻负优质”的教育落到实处；并且针对孩子这些不同的特点进行因材施教，让每个孩子都能得到充分的展示和绽放，那就是有行之效的“双减政策”。孩子性情各异，心智有别，都需要我们的陪伴与坚守，我们要相信自己，相信孩子。最后，与大家分享一首小诗。
陪伴孩子终身成长
每个孩子都是一粒种子，只是花期不同。
有的花一开始就灿烂绽放，有的花一开始就默默无闻，
需要漫长的等待。
不要看别人的花怒放了，自己的花还没有动静就着急了，
相信只要是花就都有自己的花期，细心的呵护自己的花，
默默耕耘，陪着他沐浴阳光风雨。
这何尝不是一种幸福，静心教育，静待花开。
也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇2
学科综合化一直是近些年来新课标的要求，到底如何实施，巴蜀小学给我们一个很好的示范。
1、对内深化。落实学科素养，让学科回“家”。案例分享中提到了“家”就是核心素养，分为家谱，家风，家人。
2、提炼深化。实施校本教研，开展同课异构提升质量，在不断追问中探索，在不断探索中提升。
3、对外深化。巴蜀小学的教学案例不仅仅辐射到周边学校，更是与多地学校形成了“学习共同体”，整体发展，携手共创，线上线下共同教研，周边学校的做法更是值得学习。
第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇3
参加“第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会”，跟随专家的讲解学习了我国基础教育发展最前沿的思想，最先进的理念，每天的内容都让我获益良多，第一天大会场兼顾“宏观-中观-微观”三个层面，同时增加跨界要素，报告主题围绕教育教学改革、五育并举、双减、教育评价、教师教育等教育发展重点热点问题展开，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践。下午场以“双减进行时”为主题，从打好“双减”工作组合拳，推动教育高质量发展和让课后服务成为学生发展的第二空间为例，是老师对双减下的课后服务有了更新的认识，努力打造“幸福感”的课后服务，力求走实作业不回家。以及最后的以作业变革为突破口，构建“双减”智慧课堂等，都将是日后教育发展、学校发展的方向。
第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇4
2月11日，学习第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会，本次年会围绕几个主题展开：育人实践、双减进行、作业改革。我重点学习第三个主题，作业改革是双减下的重要抓手，从结果导向上引发课堂变革，解决学生课业负担重的现象，也是当时重点课题。怎样进行作业改革？一是结合新课程的核心素养，设计有质量的作业，减少作业的低效重复，这实际也考验着教师的备课能力，学情掌握的情况；二是搞好作业改革的专项教研，通过团队研究探索适情适宜的作业设计，让学习变成高效的存在。
第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇5
党的二十大首次把教育、科技、人才一体部署，高度重视教育战略地位，锚定教育强国目标。学习贯彻党的二十大精神，加快建设高质量教育体系——基础教育在行动。“我们的育人实践”主题中，三名来自一线优秀校长详细介绍了学校在落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任时代新人征程中的点滴实践，新内容、新主题、新热点，让我耳目一新，更让我感受到学校日日行动，一点点改革，一点点落实，方能呈现教育高质量发展的生动图景。双减进行时版块交流中，北京景泰小学把握课后服务政策，整体定位，形成“三维两融一感”的思路，三维：全面的作业辅导、多元的提优补差、丰富的社团活动；两融：校内校外的资源融合，家校协同的资源融合；一感：打造有幸福感的课后服务。我们也应更加丰富课程的设置，满足不同学生的需求，提高作业的辅导质量，关注后进学生，设置爱心作业班，促进课后服务工作走深走实，提升教育满意度。
第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇6
学习贯彻党的二十大精神，以二十大精神为指导，加快建设高质量的教育基础和体系，对基础教育改革进行改良，围绕着二十大精神对教育领域进行开拓创新，踔厉奋发地把教育改革进行下去。
通过王月芬老师的讲话得知，想要提高作业设计质量，必须发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、提现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
高质量基础性作业建构基本要求
注重体现素养立意的单元作业整体设计，深刻理解把握各学科对学生共性的素养要求，充分发挥作业促进学生自主学习能力提升的独特价值，注重跨学科、长周期等多种类型作业的结构化组合，注重不同年级、不同学科作业之间的纵横结构，正确处理配套练习、原创作业等不同来源作业的关系。
通过叶育新老师的讲话，我们应该思考：布置减少总量但是提高质量的作业，布置既符合双减政策又满足学业质量要求的作业，还要让老师通过教研培训，获得作业设计的能力，只有每一个教师都参与进来，行动起来，在做中学，思中研，不断反思和改进，才能提高作业设计水平。
通过王莺老师的讲话得知，作业要与课堂进行有效互动探索，首先设计单元教学目标，确定单元作业目标，规划单元作业，形成课时作业，作业批改与反馈，最后形成单元作业档案。
通过本次会议培养创新实践能力方面的讲话得知，让学校的教学不仅带来学生对知识解释性意义的认知结果，而且在既保持或提高学生分数的同时，又能增加学生对知识学习的持续兴趣。能够在一定情境下进行知识迁移，形成自己的能力，并且在知识的应用中丰富情感和体验，从而逐步影响他的人生态度和价值观。
十年种树，百年育人，教育的意义不仅仅在于大量作业，而在于高质量的学习效率和价值观以及人生观的培养！
第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇7
2月11日，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京召开。
教育年会为期两天，以“线下+线上”相结合的方式进行，集中展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索。各地区教育学会负责人及专家教师等分别在主会场和分会场参加会议。通过这次线上学习，我也收获良多，总结如下：
一、人才的培养不可加急，不可设置。
中小学阶段是培养创新人才成长的关键时期。为这一重要阶段的学子提供注重创新精神、创新能力、创新素养培养的教育，是摆在广大中小学教育人面前的一个重大的时代的课题。但是，我们的教育，包括拔尖创新人才早期培养，要静待花开，不能急功近利。讲所谓的效益那种多以智力和成绩为标准，选拔出少数学生进行所谓拔尖创新人才早期培养的做法，忽略了人的长远发展，功利化要不得。
人才不是加急的订单，可以加速培养的都是知识内容的学习，而非思维方式的跃升。加速培养会导致容量过慢，不利于学生进行思考，也不利于形成自由思想的氛围。研究古今中外大师成长的经历、自由的学术氛围以及通识教育，为他们提供了成长的沃土。拔尖创新人才的涌现，一是需要有闲，要给学生天马行空的思想空间，“双减”为此营造了良好的环境。即使是在日常的美术课上，确定主题之后，大多数孩子都能将自己的想象力体现在画面中。二是需要有热爱，基于兴趣与志向的个性为发展成就创新人才。不论是什么学科，兴趣都是最好的老师。
二、教育要脱离哺育，授之以鱼不如授之以渔。
在一定基础上才能有拔尖，在整体提升的基础上才能更好的拔尖。教育要脱离哺育，授之以鱼不如授之以渔，学会了方法，才能随时随地汲取营养，获得提升。整体育人水平不高，拔尖创新人才也出不来，只有在丰饶的土壤中孕育的创新人才，在全面提高育人质量的基础上发现、保护、培养拔尖的创新人才，才是真正的拔尖创新人才。我们应该要做到“三要”，一是要引领建构有利于创新的校园文化。营造善待个性、宽容特异、激励特长、富于安全感的文化氛围，尤其要善待那些虽有特长却学科发展不全面、挺有个性的学生。二要提供探究的环境，做好课程开发、设施设备配置。要组织好各类探究实践活动，定期组织创新比赛，培养学生的创新素养。三要善于发现，倍加珍惜，精心培养创新的过程。比如强烈的好奇心，对未知事物常持意见，对正向的某些领域学科执着追求，且能够做深做透，又做出创意，思维活跃，想象力丰富等，就要善于发现，倍加珍视，好好的培养。
三、面向全体，五育并举。
创新育人，首先是要构建良好的教育生态，从培养一个真正的人开始。强调人的内在的生长，面向全体学生，创造实现他们全力发展的理念，形成良好的教育生态。其次是抓好面向全体的五育并举，创新学校的文化和育人的方式。开启开好五育课程，在五育课堂和实践拓展中发现、识别拔尖创新人才，为其提供适合的教育。第三，是基于热爱和自主的个性化发展。学校开设的社团课程，就很好地为学生的个性化发展提供了沃土，让学生基于兴趣进行选择，为学生的个性化发展提供了发芽开花的机会。
四、观念教法同创新，教师与时代共进步。
当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰的呈现出整体性、综合化的发展趋势。这就要求教育全方位的开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，以学生的发展为主，培养创新型的学生。这些都是新课程下的教育观念，所以在教学中，我们要以学生为主体，教师为主导，改变以往的应试教育，实施素质教育，注重学习的注重学生的学习过程，培养学生的学习能力和思维能力，努力使自己成为与时代共同进步的学者。
作为人民教师，我们要始终将立德树人作为根本任务，不忘初心、牢记使命，学为人师、行为世范，面向全体、因材施教，守正创新、锐意改革，始终忠诚于党和人民的教育事业，培养能够担当民族复兴大任的时代新人，团结奋斗谱写教育事业改革发展新篇章。
第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇8
听了北京市海淀区罗滨校长的《融合。创新。成长》发言，感受较深的是通过机制保障挖掘优秀的本土应用经验，在学习中理解融合创新与成长，培养一支队伍，留下一套机制，激发教师的教育教学创新潜能。我们小县城的基础教育更需要有成果拥有者的帮扶推广。
第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇9
2月11日，学习观摩了“第二届中国基础教育论坛暨中国会第三十四次学术年会”，本次年会聚焦基础教育高质量的发展，为基础教育改革发展指明了方向。强调双减政策下，我们的作业改革必须突显学科核心素养，同时也对高质量基础性作业建构提出了基本要求。作业设计要注重体现素养立意的单元作业整体设计，深刻理解把握各学科对学生共性的素养要求；同时要充分发挥作业促进学生自主学习能力提升的独特价值，注重跨学科、长周期等多种类型作业的结构化组合，注重不同年级、不同学科作业之间的纵横结构等。
第二届中国基础教育论坛心得感悟2024年 篇10
为深入学习贯彻党的二十大精神，服务“加快建设高质量教育体系”战略任务，中国教育学会将于2023年2月11-12日在北京举办第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会，旨在展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，为落实中央关于基础教育重大决策部署，推进教育改革发展提供智力支持。
本届论坛采用“线下+线上”方式举办，在传承经典的基础上不断锐意创新。
亮点一
总体工作思路坚持“一条主线、两类服务、三个层面、四项要求”“一条主线”，即以基础教育高质量发展为主线；“两类服务”，即服务教育决策、服务一线实践，论坛着力充分反映中国基础教育前沿进展、学术成果和实践探索；“三个层面”，即兼顾宏观（国家）、中观（地方）和微观（学校）三个层面；“四项要求”，即传统与创新相结合、高大上与接地气相结合、大家与新秀相结合、活动与成果相结合。
亮点二
内容选题策划坚持“紧跟时代步伐，与时俱进、突出亮点，为更多新人新秀搭建展示平台”
1、新形势、新主题
党的二十大首次把教育、科技、人才一体部署，高度重视教育战略地位，锚定教育强国目标，为中国教育学会做好各项工作提供了根本遵循。中国基础教育论坛作为学会长期精心打造的国家级基础教育盛会，将充分发挥好宣传引领作用，更好地为基础教育领域深入学习宣传贯彻党的二十大精神服务。为此，学会决定将第二届论坛主题确定为“学习贯彻党的二十大精神加快建设高质量教育体系——基础教育在行动”。
2、新环节、新人选
本届论坛第一天上午将推出全新栏目“校长星空”，本栏目以“我们的育人实践”为主题，由三名一线校长带来三所普通学校在落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任时代新人征程中的点滴实践。三名一线校长均由相关省市学会推荐，经层层遴选后走上中国基础教育论坛的展示舞台。
3、新热点、新内容
论坛环节上，本届论坛正式会期2天。第一天大会，环节包括：开幕式、大会主旨报告、校长星空、大会主题发言和优秀课例观摩；第二天上午为分论坛，下午为微论坛，共计平行12场分会议。
研讨内容上，第一天大会场兼顾“宏观-中观-微观”三个层面，同时增加跨界要素，报告主题围绕教育教学改革、五育并举、双减、教育评价、教师教育等教育发展重点热点问题展开，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践。第二天分会场，以高质量发展为主线，研讨交流议题更为具体，将分享展示中国基础教育在新课程改革、优秀教学成果推广、区域教育生态建设、科技与教育融合、未来学校发展等多方面的积极探索、生动实践与重要经验。
亮点三
筹备工作程序坚持“广泛征集、层层遴选、好中选优”
本届论坛的大会报告人、优秀课例、分（微）论坛始终坚持在广泛征集的基础上，经过征集申报、专家评选、现场答辩、专家指导等严格专业的遴选程序，力求挖掘出能展示中国基础教育最鲜活经验、最经典案例和最优秀的成果，真正做到好中选优。
通过两天的培训学习，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动，感谢每一位授课老师精彩的授课。此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。
通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识培训是一种学习的方式，是提高业务知识的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识要面对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维。