学校教师减负工作总结 篇1
培养学生的名项素质能力，减负增效对我们教师提出了更高要求。教师的主要任务就是培养学生的各种素质能力，使之成为现代社会发展的有用人才。授人以“鱼”不如授之以“渔”，只有千方百计地去调动学生自主学习的积极性，让学生成为学习的主动者，学会学习，独立学习。
一、备好课、上好课。减负只是手段，增效才是真正目的，而要想增效就必须提高课堂效率。因此，我们教师应精心设计好每一节课，上好每一节课。让学生利用好课堂，向课堂要效率。“要给学生一杯水，我们就须准备一桶水”，我们老师应花几倍于一节课的时间和精力去备好一节课，。让每一节课的教学思路、教学逻辑清浙可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
二、研究教材。教师必须认真地把教材及资料研究透了，分析清其结构、重难点，掌握每一章节的系统性，连贯性，认真领会教材，
三、了解学生。教师要多与学生沟通，充分了解学生的特点，“尺有所短，寸有所长”，找出他们身上的闪光点，扬长避短，因材施教，让他们尽己所能，尽己所长，尽己所力，发挥自己的潜能。
四、制定切实可行的教法。教法应建立在学生学法的基础上，利用多样性的教学手段，激发学生兴趣，轻松学习，减负增效。选择作业以前的题海战术，只能使学生疲于应付，事倍功半，减负增效就必须精练，避免机械化的重复做题，达到举一反三，触类旁通，才能真正的实现减负增效，此外还要加强解题思路指导，加强规范化解题训练。
学校教师减负工作总结 篇2
在日常的教育教学中我从激发学生的学习兴趣、将思政教育与学科教学相融合、批改作业因人而异等方面做了一点尝试，现汇报如下：
一、激发学生学习兴趣
语文是一门综合性、实践性很强的课程，老师要想方设法创设活动情景，让学生喜闻乐见、主动参与。针对不同的课文我们可以设计不同的实践活动，分角色朗读课文是实践，编排课本剧是实践，续写课文中的故事结局也是实践。学生在实践中提升了语文素养、体验了学习乐趣，也就感觉不到学习是一种负担了。
语文教材多选自有影响力的作家，这些作家以及他们创作的人物形象都有各自的人格魅力。我们可以有效的利用这些人物来吸引学生，提高学习兴趣，达到教书育人的目的。有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白，有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，有“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的苏轼，有“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，有“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的鲁迅，还有巴金、老舍、朱自清、杨绛、史铁生……他们用自己的诗文书写自己大写的人生，为后人树立了言的丰碑、行的高标。在教学中，我经常会给学生介绍他们的事迹和作品，学生兴趣盎然，学习效果自不待言。
二、思政教育与学科教学相融合
语文课所担负的不仅仅是学生语文能力的培养，还有人生观、价值观、道德和审美等综合能力的培养。在教学过程中，我反复研读教学目标，找准人文主题与思政教育的融合点，根据文本内容、情感、态度和价值观，进行精心巧妙的设计，将语文要素、人文主题和思政目标，达到了三者有机结合，有意识地将思政教育与学科教学相融合。比如，在讲授古文时，渗透传统文化教育和熏陶；在讲授反映社会生活、家庭生活的文章，引导学生感受真情，体悟人间的真善美；在讲授描绘祖国山河的文章时，培养学生热爱祖国大好河山的情感；在讲授记叙革命先烈、赞颂革命精神的文章时，把不怕牺牲、无私奉献的革命精神根植于学生的心中，促使他们为祖国的繁荣、民族的富强而努力奋斗……这样，在潜移默化中，让学生受到熏陶感染，培养了健康情感，坚定了理想信念，增强了学习动力。
三、批改作业因人而异
作业布置，可以针对不同层次学生的目标要求和具体情况，分层布置作业，以满足不同层次学生的不同需求。作业批改也可以因人而异。对优秀学生的作业常“展”，经常多形式在教室里、教室外面的走廊上予以展览，既让其他学生观摩学习，也使优秀学生产生成就感、自豪感，还能促使他们的作业写得更加精益求精；对中等生则重“改”，指出错误，督促改正；对学困生则可以经常采用面批的方式，既然学生感受到老师对他的关心，又能针对他的问题“对症之药”。
总之，在“减负增效”的道路上，我将不断学习，不断实践，不断完善，使“减负增效”的效果更加明显。
学校教师减负工作总结 篇3
随着我国教育改革的不断深入开展，增效减负是家长、教师乃至社会共同关注的话题，怎样才能真正实现“增效”“减负”呢？我认为落实该主题的关键在于“上好每一堂课，关注每一名学生，向40分钟要质量”，优化课堂教学结构，营造良好的学习氛围，提高课堂教学效率，让课堂成为英语教学的主阵地，真正做到增效减负。
“身高为师，身正为范。”教师的一言一行对学生有很大的示范作用。教师应该时刻牢记：严于律己，言行一致，以身作则，保持乐观向上的处事态度，临危不乱，泰然处之。教师要不断加强文化知识的学习，吸取先进的教学思想和教育理念，提高自身修养和教学水平，为高效的教学创造过硬的自身条件。所以，实现增效减负应从以下几个方面来实施：
一、精心备好每一节课
我们知道课堂是学生的主要学习场所，因此一节课每个环节的高效处理是整节课的关键所在，每个环节的有效处理对于一节课效率的高低起着至关重要的作用，因此在我们班中安排科学合理的学习小组，独学、对学，小组讨论等形成自己的教学模式。
1、精心设置导入环节，激发学生学习的激情，做到开门红是减轻学生心理负担的重要一环。要上一节高效让学生感兴趣的好课，必须精心设计每一个环节，而导入环节作为新课的第一步，怎么样把学生的全部注意力和兴趣转移到这节课的主题上显得特别重要。这样就需要教师根据本节课的话题采取热身活动。方式很多，比如可以播放节奏感强的音乐、歌曲，可以表演上一节课所学的重点，或者讲一个有趣的英语小故事，而不是单纯的知识点口头或笔头的提问。
2、小组合作探究，有效交流展示是高效减负的关键环节。课堂上学生根据导学案的学习目标和要求，明确学习任务，在对于自学和组内预习过程中发现的疑难问题在课堂上进行小组合作探究，然后进行及时的激励和评价，给学生解决问题的机会，从而在全班掀起探讨问题的热浪，让学生拓宽思维，从而达到对所学知识的灵活理解掌握。
3、教师要真正起到主导作用，让学生成为课堂的主人，是减负的切实有效的做法。在课堂上，对于学生通过预习自学能掌握的不讲，能少讲的则少讲，要讲就讲到位，讲得透彻，讲得精确易懂，讲与不讲时刻要把握得当。
二、优化作业设计
层次分明、形式多样的课外作业是减轻学生负担的直接途径。作业布置不能简单机械的重复，得视不同的学科而定，在我们英语学科中其基础性作业，如抄写单词、短语、句型并掌握是必不可少的。但在此基础上我也会布置一些创新性作业，如：让同学专门准备一个笔记本，将自己通过做题过程中或阅读文章的过程中遇到的好词好句整理下来，另外，在传统节日制作英语手抄报，通过创新型作业的布置能够给学生更多提升自己能力的机会，更好的锻炼自己对于知识的学以致用的能力。
三、构建良好的师生关系和营造融洽的学习氛围
作为一门语言工具的学科，好多学生学起来不是像学习其他音乐、美术等技能型学科那么容易，很多内容得识记，因此要想让学生喜欢自己和这门学科必须得下点功夫。
首先，多用漂亮的课件，吸引学生对英语课的兴趣和渴望，盼望着英语课的到来。其次，在课堂上多用奖励评价机制物质和语言的奖励，让他们期待英语课上专注的努力能得到教师和同学们的奖励和肯定，从而增加自己的自信心，提升自己在班级的地位和荣誉感。
经济发展迅速的今天，初中英语高效减负是一项非常复杂的工程，需要各方面的理解，支持和配合是一项长期的任务，学校、家长、社会共同努力，才能让祖国的花朵绚烂绽放。希望初中英语插上增效减负的翅膀，为在校生营造幸福快乐的学习新天地，不再为过多的学业负担而烦恼。
学校教师减负工作总结 篇4
语文博大精深，涵盖古今横越千年，是传统文化与现代文明的融会贯通，需要日积月累的坚持，对于学生而言，要想实现学业成绩大幅度提升，别无他法，唯有持之以恒。再加上老师的启迪引领，那就事半功倍、水到渠成了。
打铁还需自身硬，作为本色当行的语文老师，在阅读写作方面自然要做出表率。
从接手新班的第一节课起，我便毫不掩饰地表达对语文的热爱，讲述读书故事、回顾写作历程，把真切的亲身体验和盘托出，和风华正茂的追风少年们产生心灵的共鸣，在未来的日子里打成一片。每天早读一起伴着晨风吟诵经典，课堂一道高谈阔论文字传奇，晚修一同挥毫泼墨憬悟人生，我能敏锐的捕捉到他们眉眼中的闪亮星辰，也可以洞察到他们文笔中的碧水微澜；与此同时，他们也会在我的浅唱低吟里感受物语奇妙，在我的抑扬顿挫里领悟人间百态，如切如磋、如琢如磨，彼此成就、教学相长。每逢二十四节气，我都要推荐热门网文给同学们赏读，了解历史渊源、继承文化传统；凡是写作练习，我都要操刀试水，和同学们相互点评、指摘，在语文世界里每个人都是学习者、研究者，就像韩愈所讲“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，这是从教以来对语文教与学的重新定义。我愿意一直尝试下去，更期待每一届学生在走向高等学府之后回忆初中时光会记得有一位忘年的“同学”共同读过某本书、写过些许激扬文字。
一个篱笆三个桩，老师不是单打独斗的孤勇者，努力在学生群体中打造合适的同盟军。
原来一直担任班主任，振臂一呼应者云集是常有的，如今褪去了威严的外衣，更亲切的方式走进班级，一点点熟悉学生特点，循序渐进培养左膀右臂，成为教书育人的好帮手。课代表自然当仁不让，分工明确各司其职，作业收集、课堂反馈等；组长们有具体的检查要求，做好组员的提醒、督导等。除此之外，我挖空心思建立了语文学习群，让一部分学有所长的同学术业专攻，逐渐成为语文学科学习的领军人物：字词积累大咖李宛彤同学，每天坚持带领大家识记两条成语；诗词鉴赏达人张雅慧，定期发布必考篇目的讲解视频及文字资料；阅读专项导师王梓睿同学，每周推出现代文考点解析及针对练习；作文素材推荐人吕佳明同学、文言文重难点主讲雷浛崧同学、名著欣赏训练大师李赛同学等等，每节课前都有不同的精彩，每一个人都有自己激情绽放的舞台。每一次，我都会和其他同学一样安安静静地凝神聆听、聚精会神地认真观赏，不足之处小心指明，可圈可点大加赞赏，我坚信，这种尚学钻研之风会在潜移默化中传帮带，砥砺彼此奋然前行。
群策群力的教研会，开拓创新的班级组，锐意进取的争胜心，锻造着我们无与伦比的自信和底气。
近些天疫情形势紧张，网课唱主打，各种花式催交作业文案刷屏，以幽默风趣的形式将谈之色变的作业裹上了漂亮的外衣，让学生在开心一笑之后欣然提笔，不失为妙招良策，这启迪我们关注细节，哪怕只是布置作业也要讲究策略，采用学生喜闻乐见地方式。但是更重要的是作业内容，语文作业的布置我一直沿袭了之前的做法，练字随笔每天打卡，不过有正常入学时的按时上交当即批改变成了发布微信公众号或者拍照上传企业微信作业收集表，班里有三分之一的同学勉力坚持，其余同学隔三岔五提交一次，更有甚者销声匿迹。在群里一遍一遍催交，或者直接联系家长或本人，不几日又故态复萌，于是又陷入尴尬境地。语文线上教研会，八仙过海各显其能，我受益匪浅，努力尝试改变原有的策略，微信小程序点名、阅卷星答题、音乐歌曲、电影视频等等一一模拟演练，在实际操作中尽管颇有些踌躇，但出乎意料的效果奇佳。
早读形式在不断进化，语音、视频粉墨登场，连自修课也派上用场，每小组一名负责人，点名、记录、提醒，班主任、科任老师自由进入各学习群巡查释疑解惑等。每次打开企业微信抑或腾讯视频，看到遍布屏幕的小脑袋们，响亮的声音、认真的模样，内心总是涌动着温暖的情愫，不须扬鞭自奋蹄，仿佛重回而立之年，意气风发激情洋溢！
网课持续一个月了，师生身心备受煎熬，尤其是毕业班的孩子们每天至少八节课连轴转，紧张忙碌。俗话说得好：只要思想不滑坡，办法总比困难多。诚如其言，群众的智慧无穷无尽，太多太多奇思妙想成为无往不胜的网课利器。这给了我许多启发，日新月异的时代背景下，只有多交流善学习，才能做到尽职尽责，无论是莘莘学子还是新老教师。
从教第十七个年头，我还在不停的探索中，得天下英才而教之是一大快事，而在与学生斗智斗勇的同时，直面挑战进化不止，助力学生成人成才，提升自我不断超越，这不是更值得欣喜和骄傲的事吗？
学校教师减负工作总结 篇5
新课改背景下，教师在英语教学中打造高效课堂，减轻学生的作业负担，使得在英语课堂中能以最少的教学和学习投入获得最大的学习效益，促进英语教学成果的全面提升，真正做到减负增效。
一、提高课堂教学效率是减负增效的关键
上课能够最大的利用课堂时间，确保每分钟都能发挥作用，就是对于学生的一种减负。对于教师而言，课前就需要做好各方面的准备工作。要保证自己在课前有积极、乐观的心态，而不良情绪是不宜带入课堂的。课程的准备工作，对于教学的内容，详略要得当，重点要突出，科学地安排重点和难点。课程讲述要简单易懂，讲课与练习的安排有机结合，对于训练活动也要安排适当，适当地增加英语教学的深度与广度。在讲课的过程中，要生动幽默，课堂的气氛要确保活跃，还要增加一些语言实践的密集度。在英语教学中，一定要坚一个观点，就是不断地进行互动，包括“生生互动”和“师生互动”等。让学生们感觉到是容易接受的，体现在容易听，思维方式上表现为容易懂、语言表达上便于说。在课堂上，尽可能地多使用英语。提高学生的听说能力，当然，更重要的是促进学生的听、说、读、写技能。讲究英语教学的预见性，课上的每一分钟都要安排妥当，每个环节之间要衔接好，安排好，做到环环相扣。要对教学方法有所新，不能蜻蜓点水似地运用教学方法，要让学生在学习的同时，也能听一听、说一说，议一议和评一评，高效地使用课堂的每分钟。
二、妥善处理课堂教学与课外活动的关系
初中英语课堂的教学与课外活动应该是互为补充，缺一不可的，对于初中的英语教学要通过这两种不同的渠道对学生进行有效教育。英语教师们要重视开展各项适合初中学生的语言水平以及年龄特点的课外活动。很多学校忽视了素质教育的要求，把课外活动时间作为课堂教学的延长，为了提高生硬的教学质量而把学生整日关在教室做题从而忽略了学生的天性，也丧失了学生对于学校的热爱。课内、课外的活动渠道不能被扭曲对待，不能理解成英语课堂教学就是讲知识，课外活动就是做英语练习，更不能把课外活动看成“堤内损失堤外补”。英语教师要通过指导学生的课外活动，使课堂的英语教学得到进一步提高和升华，要通过英语课外活动，使初中生更好地加深对英语书本知识的理解，获取知识，决不能让初中生的学业负担加重。三、让作业、练习达到真正的减负
1、精心编制作业
为避免学生作业量多质差，不可盲目搬用现成的教辅资料。为了确保作业的优质高效，可以借用教材中数量合适、质量较高的练习。但是，由于地方和学生的差异，有些练习脱离学生知识和生活实际，既不能激起学生的兴趣，又给学生的学习造成障碍，对这样的练习应根据情况做适当的取舍或者改编。
2、选用资料中有效的练习
对教辅资料，不管来自何方，都不能生吞活剥，机械照搬。用这些资料必须先审视，然后筛选，只选用那些确能弥补教材不足，有利干巩固、运用、拓展所学，有利于激发学生兴趣，有利于培养创新意识和实践能力的练习，其余的应统统舍去。
3、学生自编练习
在课程内容教学完之后，鼓励学生根据所学的知识编练习，可以以小组为单位，每组编制一个方面的练习。教师将学生编制的练习收集起来，选出较优秀的汇集起来做些调整修改后供全体学生使用。学生自编的练习可能显得幼稚，但更贴近学生实际，因而更为学生所欢迎。更为重要的是，编制练习的过程就是一个复习、深化、应用所学知识的过程，这个过程可能比被动完成练习更有实效。不管采用哪种方式编制作业，都应在数量上做到精减，英语作业每天保证在三十分钟内完成为宜。只要作业针对性强，能够检验课堂教学的重点、难点和考点，同样能够达到提高教学质量的目的。
总之，初中英语教学要以人为本，以学生的认知水平、基础差异为导向，制定课前、课堂、课后的学习目标。增加任务的趣味性，吸引学生主动地学习，真正做到要学生愿学、爱学、乐学，既减轻学习负担，又能让学习成绩的提高落到处。
学校教师减负工作总结 篇6
如何帮助学生在有限的时间提高学习效率，从而提高学习成绩，已经成为一个亟待解决的问题，在此，我浅谈自己的几点体会。
一、减负增效要聚焦课堂，提高课堂效率
减负增效应聚焦课堂，提高教学效率，老师要注重对学生进行个性化指导，对学困生，要及时辅导。我们要反复研究教材教法，分析重难点，对每一章节的系统性、连贯性做到心中有数。领会要达到的教学目标和素质教育的目的，同时课堂上要了解学生，尊重差异，减轻学生的心理负担。学生都有个性差异，不可能都一样聪明一样乖。由于各方面的影响和制约，我们不能搞一刀切，要善待每一个学生，让学生感受到老师的温情和苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育。要给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，这是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。
二、激发兴趣，让学生自己乐意学
减负是手段，增效是目的，激发兴趣，让学生乐意学。减负增效将事半功倍。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担。
巧设实验引发兴趣，化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象很容易吸引学生的注意力，如喷泉实验、魔术棒水中生火、小刀镀铜、粉尘爆炸等有趣的实验，都直接反映出物质的性质，能激发学生学习化学的兴趣。
精心设疑，激发兴趣。好奇心是学生的天性，在教学中巧设疑问能激发学生的兴趣。例如，讲授酸碱中和反应时，我们可以设疑。同学们被蚊虫叮咬过吗？尤其是蚂蚁和蜜蜂，学生马上会想学化学与被蚊虫叮咬有联系吗？当学生迷惑不解时，我们通过实验告诉学生，酸和碱可以相互反应，生成中性的物质，而这些昆虫分泌出来的大多是酸，我们可以用碱性的肥皂去中和它，减轻痛苦。
三、分层设计作业，减轻作业负担
布置作业时不能盲目布置大量的练习，而应该遵循减负增效的原则，分层设计作业。一些学生对化学知识的理解能力较强，好奇心较强，我们可以布置一些综合性的中考真题或高质量的模拟题，也可以搭配几道难度较大，需要琢磨钻研的作业，让他们在完成学业任务之余培养自我探究能力，减少他们对简单作业反复做的枯燥感；部分学生的理解能力较为一般，老师可以让他们选择基础题和中等题训练，通过反复的练习巩固知识；还有一些学习起来十分吃力的学生，需要遵循深入浅出和减负增效的规则，只需做本节课的基础题，甚至是课堂上讲过的原题，循序渐进，慢慢提高写作业的速度。我们这样分层作业的方式不仅减轻了学生的负担，而且有目的性地提高了学生的学习效率。
学校教师减负工作总结 篇7
一、打造和谐高效课堂
1、研究学生，建立和谐的师生关系。现在的学生逆反心理很重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了。
2、研究教法，增强课堂的吸引力。提高物理课堂教学的和谐高效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“爱学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“爱学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。
3、研究学法，让学生真正成为课堂主人。学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而作学习的主人。因此学法指导应引起教师的充分重视。根据物理学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。
二、做好堂清
1、目标的准确确定——奠定“堂清”的基础。开学前，利用一周的时间，把教师组织起来，按年级或学科分成小组，一起通读研究教材，共同确定教学目标及重难点，发挥集体智慧，确定每一课时的学习内容，力求每一课时的内容设计都从学生的年龄特点、智力水平、接受能力等方面充分考虑。这样，在教学过程中，避免出现“贪多嚼不烂”的现象和“教师盲目性开课，秋后算帐”的这些不正确的做法。通读教材，安排好课时教学内容，是“堂清”的基础，也是关键环节，俗话说：“磨刀不误砍柴功”，吃透了教材，才能使用好教材，才能把总的目标分解成若干便于操作的具体的小目标，才能在课堂教学中加以实施，从而实现真正意义上的“堂清”。
2、课堂教学中的堂清的措施——做到“课堂小四清”。点点清：釆取讲一个知识点，练一个知识点，再讲一个知识点，再练一个知识点，最后再综合训练。步步清：小步子、快反馈，多训练。釆取学一退三策略从基础补起，慢慢讲，一步说明白后再说第二步，即步步清。每一步都要让学生知其所以然，建立起逻辑顺序，让学生理解、明白，有的甚至要记住，不明白的地方要重讲。题题清：一道题从二个角度讲，第一遍讲做法，第二遍从思维视角归纳概括思路方法步骤建模，从这道题怎么做提升到这道题怎么做，或这道题还可怎么做？这道题还可怎么问？怎么变？这道题可归入哪一大类？即一题多变，一题多问，一题多解，题组训练，多题归一，即题题清。一题快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；用一种方法讲多遍不如用多种方法讲一遍。人人清：人人清的主要措施是：1对重难点进行教学时，要进行“二次追问”，时刻了解学情和“变换三种讲评方式”重复讲评、变换解释方式讲评和变式讲评，力争做到人人清。2课后重做一遍。下课后学生要把课堂上老师讲评的重难点题或自己的错题要再重新做一遍，这样才能防止“假会”，才能防止一听就懂一做就错的情况出现。重做不会的要重新看一下笔记，把此题再辨析一下，琢磨一下，弄懂吃透，或向别的同学请教，并且一周末要再做一下，直到自己能够完全独立会做为止。3下课前五分钟学生复习整理的时间，老师要进行最后一次追问“还有老师没讲清楚的地方没有？”老师对有不懂的同学进行个别指导与点拨。
三、优化作业设计
1、强化作业设计的目的性。作业是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学活动，是提高能力素质的重要手段，也是教师掌握教学情况进行反馈调节的重要措施。之所以要强化作业设计的目的性，原因在于更好的避免题海战术“有过之而无不及”的使用情况，保障物理作业的含金量。
2、设计高质量的作业。好的作业应体现在不仅能使学生获取知识，还能品味到思维的乐趣、知识的升华上。比如通过一题的解决，使学生获取知识，解决一系列同类型及相关的问题，使思维得到训练，使学生有足够的空余时间去发展自我。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，只有当孩子每天按自己的愿望支配五到七个小时空余时间，才可能培养出聪明的、全面发展的人。作为一名教师，应该明白做作业有做作业的好处，少做作业也有少做作业的益处，适量而有质量的作业才是最有益的。
3、尊重学生差异，分层布置作业。由于学生的知识基础、能力大小各不相同，个性千差万别，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象。这样学生的物理能力和发展就会受到遏制，甚至得不到发展。而承认并尊重这种差异，是主题性学习的一个重要特性。发展性教育理论也认为差异是一种资源，因此作业应针对学生的差异分层布置，以便适应各种类型学生发展的需要，让不同发展水平的学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而培养物理能力。
4、适当增加探究性作业的比重，培养学生的探究能力。为了符合社会人才的需求标准，初中物理教师应在作业设计中适当增加探究性作业的比重，从而有效地培养初中学生的探究能力和创新能力。例如，在物理课程作业的优化设计过程中，有些物理题目可能存在一题多解的问题，并没有固定统一的答案。遇到这种题目时，教师一定要善于引导学生从多角度去看待这样的物理题目，帮助学生从不同的角度去思考问题，找寻答案。长此以往，既丰富了物理题目的种类类别，又培养了学生的探究能力和创新能力。
学校教师减负工作总结 篇8
20__年__月__日中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，20__年__月__日在第__届全国人民代表大会常务委员会第__次会议上教育部部长__做了《国务院关于有效减轻过重作业负担和校外培训负担，促进义务教育阶段学生全面健康发展情况的报告》由此可见义务教育阶段双减政策的重要性和必要性。
作为一线教师既要落实“双减”政策，减少孩子的课下学习时间、减少孩子的作业量，还要保证学生的学习质量和学习能力的提升，这就要求老师要想方设法向课堂要质量、要效率。对于历史学科来说尤其重要，历史学科本来就不受家长和学生的重视，历史课时与其他科目相比时间比较少，但是需要记忆的内容比较多，课下学生基本不看历史课本，基本预习没有保证，所以要求历史老师必须想方设法提高课堂效率、优化课后作业。接下来与大家分享我在落实“双减”政策方面的做法。
一、要提高课堂效率
首先提高课堂效率需要老师精心备课，更加深入的研究课标、研究中考、研究学生、研究教材，把这些都弄明白、透彻了才能够更好的把握课堂。课标告诉我们学生要学什么、学的侧重点是什么，中考告诉我们学生要考什么，考试的内容和方向是什么，这些决定了教的内容和方向；学生告诉我们他们喜欢什么样的课堂、喜欢什么样的学习方式、学习方法，喜欢老师用什么样的状态来上课；教材告诉我们如何把前三者在课堂上能够有机的融入到课堂教学中，最终达到我们的教学目标。
教材、课标、中考属于变动性不大的，最大的变数是学生，我们会发现，每一届学生的特点和对老师的要求都有所不同，甚至同一届的学生每一个班级也有每一个班级的特点，虽然老师教学有自己风格，但是也要根据学生特点作出适当的调整。例如：有的班级学生基础知识比较好，课堂氛围比较活跃，老师在课堂上提出的问题大部分学生能够回答出来，这种情况就可以拓展一些课外的历史知识，丰富历史课堂；有的班级基础知识掌握的不到位，这种情况就需要对基础知识多加练习和讲解（今年毕业班的历史课还是复习课）。
其次提高课堂效率让学生参与课堂，听过、见过都没有经历过让人印象深刻。引导学生够提出问题，能够提出高质量问题的学生是非常优秀的，说明他对教材对历史进行了深入的学习和思考，从而才能提出有价值的问题。为了引导学生提出高质量的问题就要认真对待学生的一些简单的问题，让学生感受到老师对他以及对历史的重视，而达到让学生但对历史知识的重视。还要引导学生回答问题，学生回答问题的过程就是思考的过程，学生思考的过程其实就是一个高质量的记忆过程，让学生认识到历史不是靠死记硬背掌握的。一节好课，必然是学生的思考贯穿整个课堂，在学生不断的提出问题和解决问题中学习的课堂，才会给孩子更加深刻的记忆。
二、优化作业设计
复习是掌握知识的重要途径之一，作业既是对课堂知识的复习巩固也是检验对课堂所学知识掌握程度的重要方法。作业要有，但是一定要有度，根据不同层次的学生布置不同难度和数量的作业，对于接受能力慢的学生可以只布置一些课本上必须要掌握的知识点，对于接受能力强的孩子，可以适当的布置稍有难度，也就是跳一跳就能学会的作业，比如搜集整理资料、练习生活实际、做一些社会调查之类的，已达到丰富学生地历史知识开阔学生视野的效果。
布置作业也要统筹兼顾，如果学生这一天语、数、外、理、化作业比较多可以给学生延长交作业的时间，比如可以让学生第二天再把作业交上来。
布置作业并不算结束，老师要做到对学生的作业给予及时的反馈，对于优秀的作业要给予大力的表扬，一定要相信，榜样的力量是无穷的。
作为一名九年义务教育阶段的老师，“双减”一定会落实到日常的教学中，但是我也会尽最大努力做到减时减量不减质。