2024年小学教师培训心得体会 篇1
“共享生命成长”是我们山大基础教育集团的教育理念。这一理念是在校长们的教育情怀、是每位附中人对教育的热爱中形成的。从“培养一个人格完善的人”到“给学生一个喜欢上学的理由”，无一不是这种教育理念的体现。赵校长给我们的提问“你要过一个怎样的人生”、“教育是什么”、“如何做一个合格的老师”，让我对自己的职业理想有了一个更加深入的思考，进一步调整自己的生涯目标。我不仅要做一名学生喜欢的心理老师，我要做学生积极心理品质的建设者。我要从小学阶段进行探索，培养学生成长所需要的积极心理品质，帮助他们更好的面对生活中的各种挫折和困难。未来的社会，我们可能会面临着翻天覆地的变化。只会学习可能很难适应工作岗位的需求。苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。我愿做那点燃火焰的火种，点燃学生求知的热情，点亮心灯，陪伴着孩子们快乐、健康的成长！
2024年小学教师培训心得体会 篇2
20xx年8月25日上午，有幸参加了济南市长清区石麟教育集团（联盟）20xx年秋季开学前培训会。本次培训会的主题是对话、交流、互鉴、提升。学校邀请了山东师范大学心理学专家徐夫真教授，以《小学生心理与行为的问题：基于积极发展与教育的视角》为题，对学生存在的常见问题进行了详尽的分析，听了这一上午的报告，感受颇深，成绩对于学生固然重要，但我们教师要更多的关心学生的健康成长。平时多参加关于学生教育方法、心理健康的培训，平时多读教育名著，从自身的教育观念、教育方法发生改变，在教育实践中学会转身，转变，做学生的良师益友，做成功的教育者。
一、体谅、鼓励学生。
我们常常觉得学生这个做的不好，那个做的不行，在否定学生，究其原因是我们站在成人的角度想问题，处理问题。不要把学生做不到的事，强加在学生身上。我们要学会心疼学生，体谅学生，学会鼓励学生。
1、欣赏学生。
使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。
赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。
2、用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。
爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。
关注学优生，激励边缘生，帮扶学困生。
对于学习差的学生不要轻易放弃，打开门的可能是最后一把钥匙。要尊重个性差异。
不放弃，就是最管用的钥匙。
了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，爱护每一个学生，欣赏每一个学生，教好每一个学生……
学习在于感悟，教育在于感动，管理在于感召。
二、请把笑容带给学生。
在徐夫真教授的讲座中，感受最深的是那段视频，对于家庭、教育成功的这一点很重要，那就是管好自己的情绪，有积极的心理效应。
美国社会心理学家洛钦斯发现了著名的“首因效应”，指人际交往中给人留下的第一印象在头脑中占据着主导地位。师生之间虽然不是第一次见面，但是“首因效应”同样起作用。
让我懂得：每一个人在进教室前，都有必要管理一下自己的面孔。把疲惫、愠怒、忧愁的表情卸载，更新为轻松、愉悦与舒展的脸庞。
进教室前，先用随身的镜子看看自己的脸，我们是否不小心把坏情绪带进班了？
如果发现自己脸色不好，不如先给自己一个微笑，即便只是刻意的嘴角上扬，也会给人的情绪产生积极的影响。
学生是我们的一面镜子，一个人笑了，其他人也会受到感染。进教室时的一个笑容，就是带给学生最好的礼物。
三、课堂上那一份闲适的乐趣。
1、让孩子用身体的运动去缓解大脑的疲劳。
在紧张的学习之余，大声地唱一首自己喜欢的歌，既可以使自己感到愉快，也可以通过发音器官的运动，让疲劳随歌声飘过。坚持做一项简单的身体运动，最好选择那种不受场所、器械限制，一个人随时随地可以做的运动，如跑步、体操、打拳等等。学会与同学一起玩。玩既是娱乐，又是一种积极的休息，会学习的同学也要会玩。打球、踢毽子、跳皮筋、跳绳等多人参加的游戏，会使人感到兴奋、刺激，学会短暂放松后，大脑得到休息，学习效果会更好。
2、把握调控时机。
课堂上，当学生疲倦了，他就什么也不想干了，听小故事，小幽默，在桌上趴一下；闹点笑话；师生进行一些活动，玩一会，等形式的休息。良好的情绪能促进身心健康欢乐、愉快、高兴、喜悦、乐观、恬静、满足、幽默等都是良好的情绪体验。这些情绪的出现能提高大脑及整个神经系统的活力，使体内各器官的活动协调一致，有助于充分发挥整个机体的潜能，有益于身心健康和提高学习、工作效率。
教好学生，不仅仅是成绩，要让他在生活中学会自我调适，做到身心健康，我们活着不仅仅为了生存，更多的还是感受到生活的幸福。作为一个教育工作者，要学会在阅读、学习中充实自己，学会转身、转变，在反思实践中，总结处理问题的方法，把工作做得更好。
2024年小学教师培训心得体会 篇3
教学质量离不开教学，而教学主要体现在教师的“教”和学生的“学”，说到底就是教法和学法。写到这里，我就想到了最近在看的一本书——《吴正宪给小学数学教师的建议》，这本书让我体会到了数学教学的艺术，也让我感受到了吴正宪老师的教学智慧，更加让我反思自己以往的教学——在我的课堂上孩子们爱数学吗？孩子们体会到数学学习的乐趣了吗？读了吴老师的建议，我又反思了以下几点：
1、我有认真研读课标和教材吗？
2、我有认真学习其他老师的经验，认真备课吗？
3、课堂上我有揣摩学生、设疑提问吗？
4、我有创造条件让学生动去感知数学吗？
5、针对“后进生”我真的有耐心辅导过吗？
诚然，在实际的教学过程中，很多我并没有做到。如果说我是一个懒惰的人，我绝对会否认，但在教学上我可能确实“偷懒”了，也确实由于经验的不足导致教学上的不完善。但吴老师给我的建议将成为我今后教学的指导，而吴老师也将成为我的榜样。
2024年小学教师培训心得体会 篇4
教学质量是我们小学部的立校之本，我们要通过高效课堂来提升教学质量。在期初应对教材认真分析，制定切实可行的学期教学计划。对于期初检测的成绩，教师应对每一位学生的学习情况有初步地摸底了解，以此因材施教，更灵活地开展自己的教学。
2024年小学教师培训心得体会 篇5
“业精于勤，行成于思”，开学临近，我有幸参加了长清区石麟教育集团20xx年秋季校本培训，如同这硕果累累的秋季，两个半天的学习我也是收获满满。
徐夫真教授用自己的亲身经历分享了师生相处的智慧，语言幽默风趣，特别一句“做孩子的贵人”深深触动了我内心最软弱的神经。真正的老师就应成为渗透学生的魂魄，影响学生一生的人。在学生的人生之路上，为学生点亮一盏小灯，或许叫知识、善良、真诚、勤奋、坚毅……默默陪伴学生的前行。也许我们无意间的一句话都能温暖学生一生，从而改变学生一生，我们不就是学生生命中重要的他人吗？苏霍姆林斯基说：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”我也愿做学生生命中的那个“贵人”。做什么样的“贵人”，怎样做“贵人”，又是我该进一步深深思考的问题。
曲文弘主任带来的《教育科研与教师成长》一讲，虽没有高深的教育科研理论知识，但却是汇集了各种教育著名的营养大餐，更加有营养，有内涵。曲主任说：“对教师及学校来说，教科研首先不应该视为一项工作，它首先应该视为一种态度、一种方法、一种存在或行走的方式。”我很赞同这种观点，教科研首先是在平时工作中存在的，我们要在这其中有去发现、思索、吸收、提炼，才能走上研究之路。
做一位好教师，是我一生努力践行的方向，如今的我更加笃定而有力量，因为通过培训学习我获取了更多前进的动力。
2024年小学教师培训心得体会 篇6
20xx年8月25日，新学期在山师徐夫真教授的心理健康教育专题讲座中，拉开了序幕。
徐教授在报告中提出“人的发展是有问题的，在不同的发展阶段注定会表现出或多或少的问题行为。无问题行为发生和发展良好是不对等的，不能一概而论。”而我们要做的是用积极发展的视角去看待问题，进而运用多角度思维去解决问题。
在徐教授列举的众多案例中，印象最深刻的是“爷爷和孙女对嫁女儿”的不同看法，一个年仅4岁的幼儿用积极的眼光看待问题，调整了爷爷的消极情绪。我想，这就是积极视角的魅力所在。很多时候，我们不妨就蹲下来，听一听孩子的心声和想法。
不管是作为一位教师，还是一名家长，都不要小瞧孩子，因为每一个个体自身都具备健康发展的潜力或者优势。我们要做的是用鼓励和爱去引导孩子激发自身的优势和潜力。试想，如果一个孩子从小就能在积极视角下，看待问题，理解问题，那他最终的发展应该也是积极的。
所以作为教师，我们任重道远。因为我们面对的是“至真”的童心，所以我们更要珍之慎之。
2024年小学教师培训心得体会 篇7
今天上午，有幸在石麟小学聆听了山东师范大学徐夫真教授的《小学生心理与行为的问题：基于积极发展与教育的视角》为主题的报告。徐教授理论与实践完美结合，给我们上了一堂有价值的课，现在就结合自己的工作中谈几点。
学生是潜力资源不是问题集合体，我们是培育者和发现者。小学阶段的心理健康教育要积极挖掘学生的发展潜能，扬长避短，让每个小学生都能更加准确地了解自己，相信自己，始终保持进取的积极成长态度，最大限度地开发自己的优势特长。
我们班有几个学生虽然学习成绩一般，但是他们在艺术发面的表现十分突出，有的唱歌很动听，有的喜欢跳舞，有的绘画极具天赋，于是让他们编排文艺活动，展示绘画作品，这几个学生便可消除由于学习成绩不好而带来的挫败感，实现快乐成长。
成为他人关注的中心是孩子寻求关注者最大的追求目标。班里有些学生为了寻求老师的关注，上课调皮，炫耀卖弄，毁坏东西等。我们班里就有一位同学上课乱下位，下课到处跑，跑的满头大汗，甚至把学校的排水管砸坏，我就经常找他谈话，每次他还很开心的。听了徐教授的报告，我发现其实孩子需要得到老师的关注，我们对于这样的学生要多一些行为上的允许，多一些忍耐和包容，减少对孩子的批判，相信才会让孩子慢慢减少捣乱行为，让他有更多的动力去感受自己是谁，自己到底是什么。
在我们日常的学习、生活中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，所以，我们的家长、老师必须要重视起来，及时疏导孩子的心理问题，让孩子健康成长。
2024年小学教师培训心得体会 篇8
这一年，我是幸运的，因为我如愿以偿的成为了一名小学教师，而且是名师聚集地的分宜一小的教师，此刻，我感觉无比的光荣！
学校为了更好的使我们新教师尽快的适应教学工作，特地让优秀的、有经验的教师在百忙之中抽出时间来给我们进行有关班主任和教学两方面的培训。这一次培训使我对教师这个职业的内涵有了更深刻的理解，也为我将来的工作指明了方向。下面就具体谈谈这次培训的一些心得体会：
在培训之前，这半个月我是抱着轻松的心态去应对教学的，尤其是面对一年级可爱的孩子们我缺乏足够的耐心，对于调皮的孩子更多的是严厉的批评和惩罚。但是，这次培训使我内心更深一次的被促动，要想使学生良好的发展一味的惩罚是不行的，惩罚只是教育的一种辅助手段而已，一定需要老师悉心的教导，跟他们讲一些小道理，在小道理的熏陶下他们才能逐渐做得更好。良好习惯的养成就是学生与老师不断磨合的过程，这个过程比较漫长，比较磨人，考验着老师的耐心，这就需要我们把老师这份职业当做自己的事业来做，这样所有的负面情绪都会烟消云散。
培训使我懂得与家长沟通这方面也是需要技巧的，不能随自己的心情去处理问题，更加不能去臆测可能不存在的问题。就在前两天因为家长在微信班级群里说的一句话，我有些怒了，二话不说，用难听的话怼了回去，家长一句回应也没有。事后我想想，可能是我自己做错了，因为所有的文字不会自带语气，一句话语气的好坏是由自己的主观意识决定的，可能家长是平和的语气发送这句话的，但自己意识里可能会赋予这句话埋怨的语气，这样老师和家长就会产生误会。所以作为老师应该自身充满正能量，心胸开阔！老师要和家长平等交流，尽量不要与家长产生误会，即使有了误会也要及时的解决。我们要坚信再刁蛮的家长在与老师耐心的交流下也会有想明白的那一刻。
这就是我今天在培训中体会最深的两点，给了我很多启发，在此我感谢这些培训老师，你们辛苦了！我需要在以后的工作中不断向优秀教师学习，提高自身素质，完善自己，希望自己早日成为优秀的教师！
2024年小学教师培训心得体会 篇9
8月25日，有幸聆听了山师大徐夫真教授的心理专题讲座《小学生心理与行为问题：基于积极发展与教育的视角》。回眸这次的培训学习，既是洗礼积淀，也是教学技能的提高。培训中我们感受到了徐教授博学多才、生动幽默的教学魅力。
让我感受颇深的是那段关于情绪的小视频。当视频倒放时，我们更加深刻地明白，一个人的负面情绪控制不好有多可怕，但是时间不会倒流，我们必须在使事情恶化之前调整好情绪。这就需要具备对自我情绪调节与控制，能够对自己的需要延迟满足，能够压抑自己某种情绪冲动。
教学中我们经常听到家长这样的话：“老师，他不听我的啊！做个作业和打仗一样，气得我头疼……”更夸张的是，网络上各种视频吐槽辅导作业会得各种致命的病。确实有少部分家长从心底感觉自己对孩子无能为力了。他们总是说，这孩子我没有办法了。其实他们是对自己孩子的问题厌烦了。也有老师对极个别的学生，从心里感觉，自己尽力了，可是学生没有进步，最终也会放弃。其实他们对自己的学生的问题厌倦了。
魏书生说，你把学生看成天使，你就生活在天堂里；你把学生看成魔鬼，你就生活在地狱里。我在教育教学中也有很多时候，突然冒出愤怒的火气，只顾自己发泄情绪，有问题的学生可能会低头，我也信誓旦旦地认为可以达到杀鸡儆猴的效果，但是听了徐教授的讲座，我觉得我应该重新调整心态。从学生需要出发，注意学生的变化，必须控制自身的情绪，在走进课堂的那一刻就要抛掉个人情绪，以一个师者的身份来到课堂，并且在课堂教学过程中要控制和管理好自身的情绪，不能因为一些小事而或喜或怒，对待事情要张弛有度，尽量赋予其正面情绪。还要多去关注学生的情绪，用敏锐的洞察力发现学生存在的问题，多去关心他们，解决问题前先平复自己的情绪，认真备课，寻找教材中的重点，寻求更吸引学生的教学方式，提高学生的学习兴趣。
美好的愿景都会成为我们最初的目标，关键是在新学期开始后，时刻提醒自己，不忘初心，时刻调整，让自己快乐轻松地工作。
2024年小学教师培训心得体会 篇10
虽从教也已23年了，经历了各种的是是非非，遇到了各种的“奇葩”现象，也有一些学来的和自创的处理问题学生的方法，但是今天听了徐夫真教授的讲座，更坚定了如何化解问题学生的方法。
首先，我们应走进学生内心，理解或了解问题产生的根源，是因为家庭原因，比如父母离异、父母偏向或家庭暴力等；看看是否是社会原因，比如邻里关系、家庭弱势或强势等，只有找到根源，才能对症下药。其次，方法要灵活，尤其是那些问题学生，很多油盐不进，但人都是感情动物，总会找出强势面前的裂缝，从而渗进些许阳光，慢慢融化内心的冰山，直至春水东流。记住，方法总比困难多。
记得刚上班时，有的学生仅仅比我小不了十岁，很多学生守着别人叫我老师，单独相处时总叫我姐姐，还不断把问题或疑惑写成了小纸条夹在政治作业里，我也顺手以纸条的形式回复，我总自信地认为我走进了孩子的内心。但是有一天，一个最内向的孩子用手薅了我的长辫子，我被拽的差点倒了，一声惨叫惊动了不远处的办公室同事（包括这孩子的班主任）和这条走廊上的大多数学生，事情被班主任叫走孩子和上课铃打响而被迫终结。一会儿，孩子被班主任责令来赔礼道歉，孩子哭着说能别让家长来吗，他只是开个玩笑，因为他留着长发的姐姐远嫁已半年没见了。我瞬间明白了孩子的初衷，给班主任协商，不再叫家长了，但前提是他得遵守纪律，把成绩提上来，从此班里甚至级部纪律都好了很多，据说他是级部坏孩子的头，而且中考竟然考上了高中，意外收获！
如果单凭意气用事，当时可能解恨了，殊不知损失更大，何不来个以柔克刚，何乐不为呢？！