中考语文经验交流会发言稿 篇1
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我交流的题目是《砥砺深耕勤求索，弦歌不辍致深远》。在过去的一年里，我们躬耕不辍，孜孜前行，取得了满意的中考成绩。下面，我代表我们学校的语文同仁将平时一些做法进行总结交流，希望各位领导老师们能多多批评指正。
一、集体备课谋方向
运筹帷幄方能决胜千里。做好充分的准备才可以在教学中稳步前行。长期以来，集体备课也一直是学校关注的重点，而初四语文的集体备课尤为被学校关注。在学校的重视下，语文老师们团结一致，充分发挥集体的力量，为中考谋好方向。
在初四伊始，初四语文教师聚在一起定方向，定目标，定进度，定核心。在做到方向目标了然于心的情况下，做好一系列明确：明确新课程标准，明确初中语文知识体系，明确中考要求，明确中考命题思路，明确中考重难点。做好目标和方向，制定好相关计划和方案，把握好节奏和进度，我们有的放矢、按部就班地进行每一个教学任务，力争让每个重要知识点在学生头脑中形成深刻的印象。
在整个初四的历程中，我们不仅备“前”，也更备“后”。每一次考试之后，都聚到一起，共同分析出现的问题，查找缺漏和不足，深究每一个疑难知识点，及时更正教学方法，充分发挥集体备课的最大效率。
二、课堂平台求实效
初四学生面临时间紧张，知识体系庞大的问题。因此，课堂的时效性特别重要。在长期的经验积累中我们深知，抓好课堂才是取得好成绩的关键。以学生为根本，在“实”上下功夫是我们长期以来的要求。在精心备课的基础上，尽量让浩繁知识有趣呈现，力争引导学生最优化的理解掌握相关知识点，避免时间和精力的浪费。相关检测题，我们也是尽量紧密结合中考考试题型和方向，针对重难点，精心设计，避免没有必要的题目浪费时间。
课堂之上，我们更是去除了无效的语言，做到句句属“实”，讲重难点，让学生做到心中有数。讲易错点，让学生学会知错就改。进行有效拓展，让学生学会举一反三。在这样惜时如金，精讲精练的课堂之上，学生夯实了每一个知识点和能力点。我们课堂求时效的目标得以实现。
三、强化训练为主线
在强化训练方面，我们有两个方向：一是注重基础知识的强化，不打折扣的落实是关键。二是注重能力的提升。在具体落实方面，我们也是采用大家常用的三轮复习的方法，注重在复习时候查漏补缺，强化基础，提升能力。
第一轮复习时候强化学生去掌握疏漏掉的基础知识，比如诗词文言文等。第二轮复习侧重引导学生强化答题技巧，提升相关能力。第三轮复习引导学生有大局观，让学生针对自己的实际，查看基础、阅读、作文这些大模块的不足，从而对不足的模块进行强化，将不足进行充分巩固。
对作文进行强化也是我们的重点。学年开始时，我们注重引导学生强化积累。想要写好作文，很重要一点是做好积累，只有有了充分积累，才会有从量变到质变的飞跃。晨读十分钟，积累背诵一段美文。充分利用读书笔记，对好词好句进行圈点评注，随手记下生活中的点点滴滴。
学年中间，我们强化的是学生对作文的相关写作方法的训练。在实践中，我们结合单元主题、中考热点和社会热点，精心设计相关专题，从审题、立意、选材、句式等方面进行指导训练，用正规作文纸当堂练习，促进学生良好习惯的养成。课下，我们强化了对学生量身定制指导，引导学生克服作文中的不足，扬长避短，争取作文拿到高分。
四、深抓细节寻突破
常言道：细节决定成败。而抓住细节有时候也是抓住了增分点。首先，我们狠抓落实书写的认真和规范。很多学生到了初四心态浮躁，无心认真书写，结果在中考时反倒失分。我们关注到这一细节，意识到认真书写不仅是有益于卷面，更关乎学生考试心理素质。所以，从学生进入初四，我们就要求学生心静平和练书写，更是在书写方法方面展开指导训练，从字的结构到笔画笔顺这些细节都给予充分强化，并且常抓不懈。其次，我们引导学生强化自己的错误点。对于错题，我们让每位学生准备一本错题本，将自己的错题记录，每次复习的时候，将会的错题划掉，一点点解决疏漏和错误，从细节处弥补学生知识的漏洞。
对中考答题规范这些细节，我们细化到平时的教学工作中，在每一模拟，每一次测验中，严格按照中考标准，做到答题规范有序，对学生平时出现的小问题及时纠正，力争在中考中不因为这些细节失分。
五、活动拓展激兴趣
相对来说，初四这一年学生比较枯燥，为了让学生对语文学习充满兴趣，所以对初四的学生我们也没有放弃让其参与各种与语文相关的活动。在这一学年中我们引导学生积极参与各种征文活动，比如去年暑假的读红色经典活动，学生从中受益匪浅。在参与过程中，取得的优秀成绩强化了学生通过写作带来的喜悦和成就感，加大学生对作文的热爱程度。
另外感谢“平静初语”公众号带来的惊喜和便捷，公众号的资源让我们和学生都受益匪浅，犹记得网课期间公众号上的名著视听资源带给学生的惊喜，这些都充分调动了学生对语文学习的兴趣。
勤奋耕耘才会求得真谛，潜心努力必将走得深远。以上是我们的几点经验和总结，但还有很多问题和差距，希望与大家多交流、共学习。
未来的路还很长，我们依旧准备好了乘风破浪的勇气，坚定信念兢兢业业的走下去。不忘初心，牢记使命，让我们一起携手在教育之路上砥砺前行。
中考语文经验交流会发言稿 篇2
尊敬的各位领导、老师：
刚刚结束的2022中考，我们泉山学校初四语文组在学校领导以及教科研中心领导的大力支持帮助和语文组6朵姐妹花的共同努力下，取得了优秀率38。83%，及格率92。41%的优异的成绩。在此，非常感谢教科研中心领导给了我们一次和大家交流汇报的机会，下面我代表学校将我们平时的一些做法向各位领导老师汇报一下，不足之处请多多指正。
新老结合团结协作，充分发挥集体的智慧与力量
我们语文组在备课这一环节上依旧秉承泉山学校团结合作的传统，实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。我们今年的6名语文教师是两名老教师和4名年轻教师的组合，老教师有干劲有担当，年轻教师敢于拼搏，我们彼此配合，相得益彰。尤其是我们泉山语文组的教研组长温敏主任经验丰富，是我们语文组的智多星和定海神针；李娜、李军娜两位年轻教师，担任班主任，上两个班的语文课，工作量很大，仍主动承担我们语文组的试题搜集整理工作；年轻的老教师江杰老师，虽然年轻，但已是毕业班的老教师，有多年毕业班任教的经历，她任教的班级优秀率高达52%；首次任教毕业班的黄晓燕老师，年轻有拼劲，初四一整年，每天中午以校为家，忙着备课批改辅导学生，第一次送毕业班就取得了两率很优秀的成绩！
新授课时，每单元我们先集体讨论重点授课篇目、每一课需要重点讲授的内容，重难点突破的措施，先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路，年轻教师准备课件和资料。这样集思广益，取长补短，效果明显。通过这样的集体备课，老师明确了近期和远期的任务，也减轻了备课压力，发挥了集体的智慧，步调一致，和谐高效的进行授课，收到了事半功倍的效果。
除正式的集体备课外，我们还不分时间地点与方式，随时随地讨论交流：QQ群里，有我们周末、晚上的亲情互动；教室走廊里有我们追着讨论问题的身影。有时是一个信息的传递，有时一个知识点的落实，有时一个考点的分析，有时一点教学体会的交流。这看似不起眼的一次次交流，让我们更加团结，更加强大。资源共享、优势互补，发挥了整体合力。
在此，我们还要感谢我们教育集团的张星初中和宋家初中的同仁们，在两次集团化活动中给我们的教学提了很多宝贵的意见，让我们更全面的认识到教学中存在的问题和不足。
紧跟中考动向，狠抓各项学习任务的落实
1、培根固本，把学生书写和答题的规范落到实处
书写对于语文学科的重要性不言而喻。我们的做法的是将书写落实到每一次的检测和作业中。从学生升入初四的每一次练习中，我们都在强化书写：每一次的默写，我们盯着学生的笔画笔顺间架结构的规范，甚至达到了吹毛求疵的程度；为了让对学生尽快适应中考对卷面和书写的要求，我们每一次综合检测作业都为学生印制了答题卡、作文纸，将书写的专业训练落实到平时，一点一滴进行纠正，长期坚持，狠抓不懈。
2、持之以恒，坚持进行课前默写检测
我们深知基础知识尤其是默写对于中考的重要性，从开学的第一课开始，我们就格外重视古诗词、文言文的默写教学，不仅要让学生会背，更要落实到会写，尽量杜绝错别字和书写不规范现象。为此，我们就每天对学生进行默写检测，从中发现学生存在的问题，第一轮整篇默写，第二轮开始，老师们分工合作，整理出每一册的重点和学生易出错点，第三轮进一步缩小范围，整理出学生出错特别集中的题目强化训练。一年来，这项训练我们持之以恒，从未松懈，这次中考的优异成绩的取得，学生扎实的默写功不可没。
3、分门别类，全面扎实地进行专题复习
语法是语文教学中的重点和难点，对于这一部分内容，我们从词性、短语、句子主干及成分、复句、病句、标点等专题精心搜集资料，精讲精练，举一反三，注重题目的典型性代表性，落实好课本上的补白部分。
名著阅读：升初四之前，学生的对名著的阅读过多依赖教师的讲解和考前的押题，升入初四后，我们引导学生进行中考篇目的整本书阅读。教师以身作则，自己先读整本书，然后引导学生利用课后服务和周末精读与泛读相结合，教师经常利用课前提问检查学生的阅读情况，要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《红星照耀中国》等几部经典作品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价，最后冲刺阶段我们资源共享，通过PPT来综合讲解每一部名著的核心内容并通过做中考试题来加以巩固。
诗歌赏析、文言文阅读、现代文的课外阅读，我们始终牢记刘永平主任的“中考的课外阅读，题目在课外，答案在课内”，姜老师也在我们的两次集团活动中一再强调不能脱离课本，因此，我们不搞题海战术，而是用好课本的例子，始终围绕课本的典范课文进行复习讲解。我们以《怀疑与学问》《敬业与乐业》作为议论文阅读的典范，说明文阅读，则反复讲解《中国石拱桥》《大自然的语言》等经典课文，有针对性的让学生记住相应的阅读点，从而有效地进行各种课外文体的阅读训练，实现课内知识点向课外的有效迁移。冲刺阶段，我们精心选择典型题进行训练，教给学生阅读的方法，突出典型题例的示范作用。
4、突出重点，强化作文训练
作文，被称为中考语文的“半壁江山”，我们尤其重视。教学中，我们以引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟为导向，作了如下备战部署：
在第一轮复习中，我们一方面我们结合课内经典现代文的复习，针对性地布置小练笔、片段作文、模仿作文的做作业。如复习《故乡》一文时，让学生运用人物的语言、动作、神态来突显人物性格和心理活动，塑造一个鲜明的人物形象；复习《我的叔叔于勒》时，让学生采用插叙手法写一篇文章，使文章显得波澜起伏，跌宕有致；复习《安塞腰鼓》，让学生多用短句来表现内容，讲究内容和形式的完美统一。另一方面，我们利用课后服务让学生独立的书写对生活的感悟，积累感性的素材，教师精心批改，有针对性的进行指导。
在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄，深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。在写作技巧方面，培养学生善于从大处着眼，小处入手，学会“一滴水里见阳光”，“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。
与时俱进，充分发挥网络、大数据的作用
大数据时代，为我们科学地分析学生成绩提供了直观的数据。我们很好的享受了人类文明发展的这一成果。
第一学期期末考试，我们也取得了比较理想的成绩，但我们还是细致分析了各个题目的得分情况，并进行了横向和纵向的比较，从中发现我们的短板所在，在后面的教学中迎头赶上；两次网课期间，我们克服网课的消极影响，利用网络资源丰富的优势，为学生展示了大量素材，利用全市初中语文公众号“平静初语”上的优秀资源，引导学生进行了大量的读写训练和借鉴。网课结束后，学生的写作能力大大提升。
回首过往，脚印深深；展望未来，任重道远。成绩已成过往，不成熟的所谓经验，希望各位领导和同仁不吝赐教，不当之处，请多指教。谢谢大家！
中考语文经验交流会发言稿 篇3
在9月2日召开的全市中小学教育教学工作会议上，滕局长发表深情演说，感染和鼓舞着我们教育者踔厉奋进、笃行不怠。他说：“我认为，诗歌和音乐是最能直达人灵魂深处的！”相信我们语文人无论是站在讲台挥洒青春，还是在坐在桌前笔走龙蛇，都会心怀诗歌情怀。金波流转，行而不辍，在地上写诗，在风中奔跑，在云端舞蹈，真实地诠释了我们中考语文教师的情怀。“蒹葭苍苍，白露为霜”，我们是从《诗经》里蹁跹而来的白露，为秋天带来诗意和唯美。
一年来，在教科研中心姜老师的关注与引领下，在学校的支持和鼓励下，我们罗山初中初四语文教学团队精诚合作，以优秀率30。37、合格率93。33的成绩完美收官，我个人所教班级优秀率为35。29。感谢教科研中心姜老师提供的机会，很荣幸能够与大家交流中考复习的一些心得，不当之处请大家多多指教。
“根，紧握在地下；叶，相处在云里”——写一首携手并进的团结诗
集体备课定方向，精雕细琢研内容。“精诚团结、和谐共享”是我们团队的核心信念。我们通过集体备课确定的复习目标、内容、进度、反馈与核心点，只求精细，不拼繁多。集体备课犹如指挥棒，它指挥着一周教学的方向。在这个指挥棒下我们坚决杜绝进度差异、杜绝单打独斗、杜绝问题掩盖、杜绝只教不练、杜绝私藏资源。因为只有三人，所以集体备课的时间更自由，也更多，我们一起制定计划，根据教学进度和学生情况实时变化内容，互相交流复习方法及策略，学生学习出现问题共同研究解决。
“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”——写一首精于钻研的奋进诗
首先，强化目标意识。认真解读《语文课程标准》《烟台市中考质量分析》和《中考语文学科考试说明》等文件，深入研究烟台市历年中考真题。且要关注现实，把握时代脉搏，共同采集信息资源服务于中考，力求让复习真正做到有的放矢。
其次，认真钻研教法，引导学生学会学习。今年春天，经过两次疫情的席卷，使本来复习时间就很紧张的复习，变得更加捉襟见肘。因此，教学的实效性就成为我们取得好成绩的关键因素。在课堂上，老师所能做的就是全力配合，让学生多做、多记、多读、多练、多说。在这一过程中，教师不再口干舌燥、考试不再担惊受怕、课堂不再索然无味。一套试卷的题型考点、文意思路、方法技巧等便能在学生的争讨陈述中出乎意料的清晰呈现。
最后，细心观察学生，适时引导，重点支持。课堂高效的一个重要因素，就是教师要把功夫做在课外。除了精心研究课标、教材、考点以外，还要把握学生的思想状态，对学生的练习题、试卷等要做到精心批改，熟悉每一个学生的知识黑洞，及时纠正并定期跟踪，发现学生的优点适时激励，并以点带面，引导更多的学生发现、探究、提高。
“行所当行止当止，错乱中间有条理”——写一首优选赋能的哲理诗
中考语文考点纷繁复杂，我们始终围绕“如何在错综复杂的知识点中抽丝剥茧，把杂乱的知识点进行整合”这个问题进行探索和实践。
1、保证课堂教学效率，完善学生学习内容。
我们充分地利用课堂的45分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。首先是在进行课文教学的同时，将古诗文名句的积累有效的穿插进来，即在每一节课的课前抽查至少一到两首古诗的背诵，每周印发古诗词默写练习题，通过一个学期的训练，学生的古诗词背诵基本上达到过关的水平。其次，结合单元整体阅读与拓展阅读，引导学生总体把握单元特点，在掌握基础知识的前提下，提高重点阅读与写作能力。再次，引导学生走进名著，读原著，见其人。开展丰富的读书分享交流会、故事会、辩论赛等活动，激发学生阅读原著的兴趣，促进学生对名著的深入感悟。
2、严格落实三轮复习计划，三路并行，合理调配。
三路为课本基础路，考试专题路，作文写作路。我们坚决落实三轮复习计划，同时又将课本基础知识尤其是古诗文、文言文默写等和专题讲解及写作指导交叉进行，一来可以减轻一个月里学生密集复习文言文的压力和疲惫感，二来给落后生多一点时间，更有利于老师抓落实。
3、重视复习策略，抓好专题复习
中考语文专题复习，我们着重复习字词、语法、文学文化常识、诗歌阅读、文言文阅读、三种文体的现代文阅读、写作。相信我们每位语文老师都很重视，只是抓实的方法不同，我们备课组着重从课本入手，依据课标，紧扣考试说明，紧紧围绕重点篇目的文言文、古诗文、现代文，聚焦学生的核心素养，在“教-学-评”上落实重点知识。
各位领导、老师，愿我们以诗歌的情怀，直达学生的心灵，去感染、去触动，去浇灌、去塑造学生的灵魂。把中考复习写成一首诗，即便风雨兼程，也要在风雨中奔跑，下一个秋日，碧朗晴空，我们优雅地共舞在云端。
中考语文经验交流会发言稿 篇4
一、营造学习氛围，明确努力方向
我们为彼此的心撑着伞，尽管风雨兼程，却一直很温暖。
中考是人生的一大转折点，关乎到孩子以后的学习和生活，为此，我校分管教学工作的徐主任定期召开初四师生动员大会，她从学生的根本利益出发，从家长对孩子的殷切期望入手，用她身先士卒、率先垂范的行动点燃教师的激情，用她刚柔并济、意气昂扬的风格鼓起学生的士气。她在工作上指导教师的困惑，在生活上关心教师的疾苦，让老师们真切体验到累并幸福着的感觉。她对学生严而有爱，对问题学生更是倾情投入，用她自身的人格魅力感化学生，征服学生。因此，在魁中形成了浓厚的学习氛围，师生拧成一股绳，思想上重视，行动上落实，众志成城，一心备战中考、决胜中考。
二、加强集体备课，提高教学质量
要想走得快，一个人走，要想走得远，大家一起走。
新学期伊始，备课组长就制定好计划，按照姜老师的指导，组织学科组成员解读课程标准，熟悉考试篇目，明确复习内容。每周固定一天为备课日，为下一站的教学活动确定方向。集体备课时，首先听取主备人有关教材、教法、学情等的分析，然后大家共同讨论交流、补充完善，确定好重难点、突破措施、课时安排、阶段检测的范围、晚间作业、周末作业的布置等，只求精细，不拼繁多。大家开诚布公，集思广益，取长补短，在统一的教学任务中又融入了个人的教学风格，使集体备课既有共性又有个性。作业批改及阶段检测结束后，备课组成员及时在组内反馈情况，大家对照差距找原因，对照原因找措施，使集体的智慧和力量得到充分发挥。
三、注重夯实基础，着眼稳步前行
蝉用四年的地下修行换来阳光下的自由放歌，学习要用不断的沉潜去蓄积薄发的力量。
坚实的基础是强有力的保障。规范学生的书写，重视基础知识的积累贯穿教学的始终。书写潦草、错别字太多是当前很多学生的一大弊病，我们语文组决定严抓书写，消灭错别字。“抓个别，促全部”，对于书写较差的学生，要求每天写几行正楷字，训练的内容就以课本古诗词为主。同时，所有学生的课堂笔记、课后作业也同步监督，发现问题及时纠正并跟踪落实，培养学生在平日就养成良好的书写习惯。其次，文学常识、病句，修辞，古诗文的背默等，这些知识点琐碎而且极易丢分，需要平日的积累，更需要不断强化巩固，这类知识的复习常常要化整为零，如每天课前抽查背默一首古诗词，当然，老师的精心备课必不可少，比如，给学生恰当的配题，及时的批改和适当的评价等。聚沙成塔，集腋成裘，在点滴积累中，学生的基础日益坚实，为后面能力的提升做了热身运动。
四、进行重点训练，提升学生技能
“微雨过，小荷翻。”知识在积累中获取，能力在训练中提升。
阅读和写作是重点也是难点，而永不间断的训练就是抓手。
我们语文组收集加工、整理优化历年中考真题进行训练，坚持套题训练和专题训练相结合的办法，透视题型，掌握方法，提升应变，在反复演练中总结归纳并合理运用做题方法。每次检测，严格按照中考标准，做到书写规范、答题规范，平时即中考，中考即平时。同时，关注分值，平时做题核对答案时要有意识培养学生关注自己本题的得分，培养阅读得满分的意识。
“得语文者得天下，得作文者得语文”，作文占据半壁江山，作文训练尤为重要，我们的策略是：突出重点，强化技巧。首先，学习佳作，积累素材。引导学生多读书看报，关注“平静初语”公众号佳作，尤其是优秀考场作文更能引起学生共鸣。其次，要有梯度的分解训练，比如对审题、开头结尾、层次结构、选材立意等进行方法指导。再次，限时作文演练，让学生在原有写作水平上升级、提速。
五、严抓边缘学生，细管问题孩子
“不放弃一个学生”，是魁中的办学理念，“不抛弃，不放弃”更是魁中初四教师的信仰。
升入初四学习任务加重，有的学生因学力弱、底子薄而跟不上课堂的快节奏，陷入了课上不会有效听讲，课下不会主动复习的”瓶颈”，尤其是边缘学生和问题孩子，他们游离在课堂边缘，失去学习的信心，面临学业失败的窘境。对此，在校领导的引领下，我们高度重视对这两类学生的教育，关注他们的发展动向，悉心探求对他们进行转化的对策：家长营造良好家庭教育环境、教师转变教育价值观念、边缘生和问题孩子克服心理障碍，创设和谐的班集体以及构建语文生态课堂环境，积极引导他们回归课堂。在严抓细管的经营下，我们没有掉队的学生，确保了所有孩子受教育的权利，确保了巩固率和及格率，给家长和社会交上了一份满意的答卷。
用心浇花，花开满园，潜心教育，清香自来。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”任绿苔爬上红颜，芳华到荼蘼，我们依然追梦如初，教育到了深处，便是一种境界，一种慈悲。我们的努力，只为办好有情怀、有温度、有活力、有质量的教育。星光不问赶路人，脚步永远在路上，待来年，惊艳山花烂漫，喜闻花香宜人，在天高云淡的秋日，我们再度相逢，一起踏歌而行，一起向中考更深处漫溯。
再次感谢姜老师的慷慨指点和校领导的大力扶持。不足之处，敬请批评指正，谢谢大家！
中考语文经验交流会发言稿 篇5
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天能够坐在这里和大家一起交流中考语文教学经验，我感到非常荣幸。我校语文在2022年中考中取得了优异成绩，这得益于教科研中心教研员的悉心指导，离不开学校领导的大力支持和全校语文教师的共同努力。
今天我汇报的题目是《学非探其花，要自拔其根》。下面我从四个方面进行汇报，不当之处敬请批评指正。
一、不积跬步，无以至千里——鼓励读书，勤于积累
“能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑。”我们鼓励学生多读书，读好书，指导学生“取他山之石以攻玉”，借用他人的好词佳句，名人名言，精美段落……然后再加上自己的独特的构思，就会使自己的文章棋高一筹，独领风骚。
培养学生养成读书看报的良好习惯：茶余饭后读，晚睡前读，假期读；学会默读、朗读、速读、精读、略读、浏览、检索、摘录、写读书笔记等读书方法；读文学的，读科普的、天文的、历史的、地理的，向学生推荐贴近学生生活的精美短文和经典作品，指导学生走进经典、走近大师。
培养学生勤于积累的习惯。如每周背一段美文；每日记一句名言；写读书笔记、摘抄、剪辑废报和废书刊上的好文章；对阅读中好的词句圈点评注；对所记所抄所标内容进行分门别类的整理编辑等。指导学生养成勤练的好习惯，建素材本，随手记下下令自己动情的点点滴滴，哪怕是未经任何加工的东西，不时地积累起来，以便将来寻找情感的喷发点。
教学生学会读书，学会积累，给语文教学注入“活水”。书读得多了，写作水平也相应会得到提高。有了“源头活水”，何愁“天光云影”不在你心中“徘徊”呢！
二、仰观宇宙之大，俯察品类之盛——细心观察，感悟生活
生活中，有人、有事、有景亦有情，所以写人、叙事、写景、抒情成了文章的基本内容，好文章来于生活并高于生活，可见亲身参与的重要性。倘若说作文是“炊”，那么，这“米”就该是——观察生活，感悟生活。如写人这类文章，我们在教学中没有先讲描写这种表达方式的运用，而是让学生回家观察父母的外貌、语言、动作特征，再引导学生回忆从小到现在同父母的生活中，哪些事情、哪些细节给他们留下了深刻的印象，并说一说为什么记忆犹新呢？学生虽然与父母朝夕相处，但是因为从没关心所以不曾留意父母的特征和生活，在老师的强调和引导下，他们的主动性增强了，目标锁定了，写起作文来就不会抓耳挠腮、生搬硬套、虚情假意了。
再如叙事，可以抓住校内开展的集体活动鼓励学生参加，活动后引导学生进行习作训练，记得学校开展拔河比赛，我班学生踊跃参加，并获得第一名的殊荣，我在表扬他们的同时，让他们以《记一场拔河比赛》为题进行一次作文训练，在练习前，我认真讲了详略的写作技巧和直接、间接描写的作用，以及场面描写、细节描写、倒叙的恰当运用，真实的经历，加上老师的点拨，学生的作文写得得心应手，大大的增强了他们对写作的兴趣。
写景，对于中学生来说较为困难，因为学生们的写作方法和文采有限，很难用恰当的方式来描写景物的特征，更不会寓情于景，在教学中，我先让学生收集古今描绘四季、名山大川的名句、名诗，再留给学生充足的时间观察大自然的细微变化、特征。然后利用多媒体欣赏祖国大好山河的自然风光，激发他们热爱大自然、热爱生活的感情。
三、单丝不成线，独木不成林——上下齐心，精诚团结
我校语文老师的特色是年轻化，她们年富力强，聪明好学，让我们的团队充满了活力，当然也会明显的存在课本陌生，教学经验不足，中考方向把握不清等问题，面对困难我们会共同面对，复习过程互相学习、取长补短，加强交流与资料共享，争取共同进步。具体做到：每周集体备课，制定周计划，每一课确立重难点知识，晚间作业、周末作业、假期作业样样要统一，加强交流与资料共享，同事之间开展推门听课活动，极大的提高了老师的授课水平。考试命题我们分工进行，优化组合。
语文是门需时间积累，量变到质变的学科。它不像数学学科那样逻辑联系性强，但它所要求的阅读和写作能力的培养也是不能一蹴而就的。因此，我校上至学校领导下至每一位的语文老师，都放眼长远，以大局为重，上下齐心，精诚团结。从初一开始，就根据学生特点和学校安排有序对学生进行阅读、写作等方面的专项训练。例如：从初一开始，我们就有计划地上好作文指导课。从作文的构思、立意、选材、开头、结尾、语言、布局等方面逐一教给学生作文的基本方法，结合课文的学习，对学生进行单项训练、片断训练和模仿作文，每周一次单项训练，一个片断训练，每两周一篇模仿作文，单项训练如语言训练，可以对作文进行修辞方法的训练，句式变化的训练，使作文的语言更灵动。片断训练要求学生做到：第一，要围绕一个中心写，内容要集中，不能漫无边际地写，一定要写具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。第二，内容要真实，必须写自己的亲身经历或写自己的观察所见所感，不能脱离生活，编造离奇的故事，要写出自己的点滴感受，也就是要赋予片断一定的思想意义。三年下来，学生对作文的一些方法基本上都掌握了，初四阶段，我们按照中考要求对学生进行强化训练：用正规的作文纸来练笔，要求一节课完成600字以上的作文，强调书写规范整洁，不准修改一个字。
四、一点成一字之规，一字乃终篇之准-——科学练考，重视书写
网上阅卷对卷面整洁、书写规范、答案清晰条理的要求很高。为了引起学生的重视，我校每周组织学生书写练习，结合书法课通过临摹字帖、书写比赛等形式提高学生书写质量；平日课堂检测、单元测试将书写质量和答题规范作为一项重要的评价指标，引起学生的重视，提高学生认真书写、规范答题的认识。尤其是对教研室组织的模拟考试进行认真分析，对书写和答题规范不符合要求的学生重点帮教，尽量减少书写卷面丢分。
回望来路，脚印深深，点滴收获，已成往事。这是我们用汗水，用不倦的脚步踏出的一条无法用尺来度量的路。在语文教学这块乐园里，我愿意继续守望。以上发言只是我们不成文的拙见，敬请各位同仁批评指正。
中考语文经验交流会发言稿 篇6
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我汇报的题目是《如米苔花虽小，坚守也能盛开》。
首先感谢教科研中心给了我们一次和大家交流的机会，我们学校是一所城乡结合学校，生源比较复杂，这为我们教学任务的完成增加了难度，然而“为学生终生发展负责”是我校的办学理念，“不抛弃、不放弃”是我们语文组全体老师一贯坚持的原则，我们相信如米苔花虽小，坚守也能盛开。在今年中考中，我们的语文取得了比较理想的成绩。这些成绩的取得一方面得益于市教科研中心姜主任的正确指导，另一方面也是我们语文组全体老师踏实肯干、用心教学的结果。下面我代表学校将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下，不足之处请多多指正。
我们学校在语文教学中主要采用了“一心、二细、一精”的做法，我们戏称它“121，齐步走。”
一、团结一心，同目标，同努力，同进步
如果把教学比作用来盛水的木桶，那么这个木桶能够盛多少水，不是取决于最高的木板，而是取决于最短的木板。所以我们在传统集体备课的基础上进行了改进，学期初，每个老师根据自身优势选择自己的主备方向，这样老师明确了近期和远期的任务，减轻了备课压力，发挥了集体的智慧，尤其是在第一轮和第二轮复习时，备课量相当大，这种扬长式的集体备课优势更加明显。
除正式的集体备课外，我们还随时随地讨论，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流……在一次一次的争论中，百思不得其解的难题找到了方向，在一次一次的交流中，老教师丰富的教学经验，年轻教师先进的教学理念、新颖活泼的教学方法都得以展示和交流，大家互通有无，新老共同进步。
教学是师生的双边活动，有教师的团结一心，更要有师生的上下齐心。月初，学生根据自身情况制定本月语文学习的目标，教师对学生制定的目标进行审核，适当调整学生的目标，和学生共同商定措施及奖惩规则，每到月末就考察学生目标的达成度，进行表扬或鼓励，并制定新的月目标，这样师生目标明确，上下齐心。
二、细复习，细讲评，滴滴水珠聚成河
对于中考来说，基础是关键，只有夯实基础，才能在中考中有一争之力，我们基础复习注重细，也就是从小处入手，从一字一词一句开始。我们是这样做的：字词、课下注释、诗词名句默写采用一课一默；一些较长的文言文，如《醉翁亭记》《送东阳马生序》等，内容多，背诵难度大，我们采用一次默写一段或两段的办法，化整为零，逐段攻破。对于学习困难的学生，我们适当的降低要求，延长背诵时间，并且利用课堂或者课余时间一个一个过关；个别学习实在太困难的同学，我们也不放弃，画出重点句让他们会背会默。这样坚持稳扎稳打，一步一个脚印，不抛弃，不放弃一个学生，让所有同学都从心理上重视语文，从思想上重视语文基础。
对于毕业年级，做题相对比较多，其实做题重要，讲题更重要，只有通过讲评才能让学生真正的找到症结，弥补缺漏。所以我们在讲评中依然突出了“细”。所谓讲评的细就是不能就题讲题，咱们语文的半壁江山是阅读，而我们的阅读教学往往只重视了技巧的灌输，而忽视了引导学生进行文本的分析。所以我校在讲评时将每一个阅读题都当做一篇精读引领课文来讲，以记叙文为例，无论本次文段后面的考题有哪些，我们都进行四步训练：第一步，重视题目，引导学生顺着题目读文章，抓着题目读文章，围绕题目读文章。第二步，分析细节，叙述类文章写的往往都是现象，现象的背后有原因，行为的背后有情感，因此我们引导学生逐段理解，关注段落中的关键点，如记叙文中事件的转折，人物的心理与情感，环境的刻画等。第三步，明确主旨，文章内容是外在，主旨是内在，把握主旨才是文章的最终目的。学生只有精准把握主旨，才能在答题时保证方向的准确性。第四步，审题要明。审题是做对题的保证。审题主要明确考察方向，答题依据的范围，需要注意的关键点等信息。个人认为，其中考察方向一定要让学生进行自己的分析，只有明确了答题方向，才能和教师平时讲授的答题技巧相联系，从而快速准确的进行做答。
三、精分组，精写作，创精品
阅读教学是语文的半壁江山，那么另外半壁江山就是写作。九年级学习时间紧迫，要求学生进行大量练笔是不切实际的。因此，在作文训练安排上我们重视精品意识。在作文教学中，我们根据学生能力分成AB两组，A组占70%左右，B组占30%左右，A组强调独立完成，学生每写完一篇后老师批改后下发，学生再自改，从这一组当中我们针对部分同学打通VIP通道，进行专门服务，作文都是面批面评，这样学生修改的针对性更强。B组由于学生能力不足，我们以仿写为主，先优选七八篇文质兼美、不同体裁的同题满分作文，结合这些作文来进行写作技法指导，然后学生谈谈收获并进行仿写，仿写教师也要进行批改，学生也要进行修改。一次修改没有到达预期，我们就进行二次、三次修改，直到学生都写出像样的作品来。这样，在一次次的修改中，学生才能把讲的写作技巧真正的掌握，真正的运用到写作中。每次作文，我们挑选本次写作中的优秀作品印发供学生学习。这样我们给能力不足的同学创造了仿写的机会，给有能力的同学提供了展现自我的机会，真正的让每个学生都有所进步。
“一份耕耘一份收获”，虽然我们这次取得了点滴成绩，但是和兄弟学校比还有相当大的差距，我们还需要加倍努力，我们要学那如米苔花，坚守一方土地，永远向阳、向上，也希望我们教科研中心的领导和兄弟学校的同仁们多给我们浇浇花，传传粉，让我们更进一步。