教研组教学工作汇报发言稿 篇1
首先感谢教育处组织的这次经验交流活动，感谢学校对我班主任工作的肯定。与大多班主任相比我做的很平凡也很普通，仅把工作中的一点收获与大家分享。
一、抓课堂规范，提课堂实效。
课堂是老师教学也是学生学习主阵地。对于高一学生尤其要注重课堂学习规范性的管理，这样才能培养良好的学习习惯，提高课堂实效。为此我要求学生：1课代表课前及自习前提前布置任务在黑板，学生课前或自习前两分钟必须准备好教材及习题。2上课坐姿端正，手不离笔，紧跟老师。3上课老师讲课会则答，答则合理，不随意乱说乱答。尤其最后一条要求学生上课绝对不能说废话。这样的课堂看着不是很活跃，但每个学生都能积极思考，不至于只有极个别学生和老师互动或者个别学生是瞎说一番但和上课内容毫不相关。
案例：月2考试前物理老师很着急的找到我说，咱们班上课氛围太沉闷了，我在别的班级上课学生呼声一片，讲的很顺，讲的也快，到了咱们班怎么就讲不动了？学生也都很听话，坐的端正，大眼瞪小眼的听，但是感觉比较笨，没有别的班那样反应快，这次月考绝对比别的班级差。然而，月2考试后没想到我们班物理居然是第一，物理老师很惊讶的对我说真没有想到啊！
分析：我们高一学生层次差距还比较大，并且高一要注重基础，概念原理要准确掌握。上课很活跃有时是一种假象，好像学生掌握的很好，其实可能只是个别学生在表现，而大多学生没有真正掌握好。因此高一班级管理中我首先就要求学生要有良好的听课习惯，积极配合老师，积极思考但绝不能乱说一气。这样听课效率才会提高。
二、利用好班会，做好思想引导。
主题班会是最好的德育渠道，主题班会更应该是一个心理引导的过程，也是最重要的引领思想的途径。老师要通过典型案例引起学生心灵的共鸣。这样的引导过程才能使预设变为生成，才能触动学生心弦，才能真正有教育作用，才能真正引领思想。
我们的班会需要讲卫生、纪律、学习，但不能永远是这三件套，班会是我们进行学生思想引导的主阵地，我们多开展多种主题教育好动，帮助学生树立正确的世界观、价值观、学习观。可以充分利用多媒体进行展示。
第一次班会课，我给学生播放《开讲啦》黄旭华院士的演讲，让学生认识到我们每个人要具备国家意识和家国情怀。看的过程中很多学生都掉下了眼泪，看完后，我默默地关掉视频，将近一分钟时间，教室内异常的安静，没有一个人吭声，都在回味之中，我想这就达到了预想的教育目的。
这段时间我给学生播放《百家讲坛》中的“我们的大学”这一系列讲座，让学生了解著名大学，使学生更有动力，从近期学生学习状态看，效果不错。
三、多用赞赏眼光看到学生进步
期中考试后讲评试卷，我所教五个班有一个连续两次平均分都是五个班最低的。我没有带着情绪的批评学生，而是分析失误多的原因，给学生说，虽然这次仍然是五个班中最靠后的，但和别的班差距明显减小，并且近期咱们班听课状态也不错，同学们上课都很积极，我还发现咱们班学生还都很聪明，我相信，只要认真分析试题，找到失误原因，下次我们一定能考的非常好。经过这样一说，学生都两眼放光了，这节课学生坐的端正，听课认真，上课效果非常的好。这就是赞赏的效果，不只看到不足，用赞赏眼光看学生的发展，会起到事半功倍的教学效果。教学是这样，班级管理中同样需要老师的赞赏。
作为教师，应该做到虚怀若谷，拥有一颗感恩的心去教育学生，包容他们的不足，用赞赏的眼光看待学生。在这样的教育下，学生的身心才会得到良好的发展。要使学生变得优秀，首先教师就要把他们看成是优秀的来教，在班级管理上同样如此，不能把学生都看成问题学生，只发现学生的问题和不足，用发展的眼光看学生，那样渐渐的会发现学生许多潜藏的优点。人都是敏感的，教师对学生的一举一动也会深深地触动他们的内心世界，教师的一个和蔼、期待的眼神，可以让拙于回答问题的学生大胆地举起手来；一个信任、鼓励的眼神，可以让学生体会到被老师肯定的快乐。这样学生才会对学习有更大的期许，因为他们知道那样可以有机会被肯定，可以展现自己优秀的一面，可以体现自己的价值，所以学习纵然会是辛苦的，但同样能让他们得到满足。
这是我的班主任工作的一些收获，与很多班主任相比，我还有很多要提高的地方，我要多向他们学习，努力把班主任工作做得更出色。谢谢大家！
教研组教学工作汇报发言稿 篇2
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
受政教处袁主任托付，让我在今天的班主任交流会上发言，接到任务后，真的是诚惶诚恐，我是一个新手班主任，在座的有比我经验丰富的老班主任，也有年轻富有朝气的年轻班主任，每一位老师都有自己独特的管理经验，每个人都值得我学习，我是抱着学习的态度来的，那我就借此机会谈谈我的感受吧，因为这两个月的班主任工作我确实有许多困惑想向大家请教，下面就从从三方面来谈。
一、施以爱心，建立和谐的师生关系
接手新班的第一件事是尽快了解学生，因为所教学科的原因，每周只有一节微机课，我不能天天到班里上课，初二下午又没有自习课，我所能利用的时间非常有限，如何利用这有限的时间去了解学生，和学生建立良好的关系，为了提高效率，我每天都会把要处理的事情罗列出来，写在一个小本上，随身携带，利用课间见缝插针的去班里了解学生，接近学生，希望和他们尽快建立良好的师生关系。尽管这样，开学初的一件事还是猝不及防的给了我当头一棒，那是开学的第二天，一大早有个家长打电话说孩子不愿意上学了，原因是班主任说她整容了。我非常的诧异，因为当时疫情防控，孩子们天天带着口罩，我还没有认准这个孩子是谁，更不可能说她整容，我想这中间一定有误会，后来了解到这个孩子的家庭情况非常特殊，孩子的精神状态有些问题，而他的父亲又不愿意承认这一点，之前的班主任说她经常与任课老师和同学发生冲突，面对这样的学生，我有些不知所措，后来请示了领导和政教处如何处理，他们给我了合理的建议，我也静下来认真的想了一想，我首先稳定了自己的情绪，不管她是误会我也好，还是精神上有些问题，我都应该找她谈一谈。下午孩子来到学校我并没有提起上午的事情，而是观察她的状态，她上课总是睡觉，似乎精神状态非常不好，我联系了他的父亲，父亲说孩子在吃药。我当时很心疼这个孩子，我想没有什么是爱心不能感化的，也许是刚开学她还没有接受我这个班主任吧，我决定用爱心温暖她，用行动感化她。每一天我都会到教室看看她的状态，观察她有没有朋友，她需要帮助时我都给予帮助，久而久之，她开始接纳我，信任我，脸上也逐渐露出了笑容。现在的她，虽然上课有时还是会睡觉，是因为药物的原因，但是她不再拒绝上学，每天都快快乐乐的，这令我非常欣慰。
二、科学管理是与育人之道
没有规矩不成方圆，我们班以“做优秀的自己，创优秀的班级”为班训；秉承“踏实，勤奋，团结，进取”的班风；本着细节决定成败的态度对待任何事情；以学习要勤奋，言行要文明，做事要勤恳，做人要踏实为班级奋斗目标。开学初，我发现学生们没有规则意识，班级管理没有规章制度，学生们就没有约束，在九月的第二周我拿出了班级量化考核方案，在班会上做了解读，为了公平公正我让班长和副班长轮流记录，纪律委员负责监督，接下来的一周班级不交作业的同学明显减少，上课说话的情况也有所改善。有考核就要有反馈，九月底，我利用班会公布了当月的量化考核分数，我给前10名同学写了表扬信并在班会上亲手交给他们，还颁发了奖品，获得奖励的孩子很开心，没有获得奖励的同学有些落寞，我鼓励他们严格要求自己，按照班级考核的标准来做，争取下个月能获得表扬信和奖励，他们还是非常在意这个考核的。十月又有一部分学生获得了表扬信，月底班会的时候，我一进班，他们都看着我手里的表扬信，因为未知谁会被奖励，就特别期待，这个月我增加了鼓励奖，进步大的同学和有特长的同学也获得表扬信，并且我在班里拍照给他们拍照，发在朋友圈，让家长也能看到孩子被表扬了，在青春期的孩子心里，他们很希望获得同伴的认同，在班级开展这个活动，可以让同学们之间互相看到优点，增进友谊，避免冲突，让班级的氛围更加和谐。在执行量化考核的过程中，我逐步细化，把作业、出勤、跑步、课堂纪律都纳入进来，目前这个量化考核在班里还是有一定效果的，一直在执行中。
三、困惑与迷津
随着学生之间的熟悉，班里的问题也逐渐暴露，上课说话的现象时有发生，尽管我想办法调整了座位，但效果也并不理想。自习课说话的也比较多，我感觉孩子们不知道怎么安排自己的时间，有些孩子自习课十分茫然的坐着，也不去写作业，他们长久以来形成的懒散的习惯不是一天两天能够纠正的，这个月我刚想出了一个办法，在班级开展读书活动，希望能改变孩子们无所事事的状态，已经把活动的目的和要求发到班级群中，告知家长为孩子准备一本书，可以是名著或者经典作品，但不能是网络小说之类，要求每个同学准备摘抄本，自习课写完作业可以看书做摘抄，但是不准说话，想以此纠正学生静不下心来的坏毛病，同时也提高孩子们的文化底蕴，希望书籍能给他们带来一点变化，这个活动刚刚启动，效果如何，有待进一步验证。
另外一个问题就是班里能主动学习的孩子太少，我们分组的时候，刚开始连八个小组长都选不出来，无奈之下，我只能把爱劳动的，爱发言的，爱画画的，爱读书的，爱运动的，有特长的都挑出来，只要能找到一个优点，就表扬他，鼓励他当组长，最后凑齐了八个组长，选够了各科目的课代表，但是在工作过程中也出现各种问题，因为孩子们有各种各样的毛病，比如有的组长自己的作业都不能按时完成，他去管理组员，组员就十分不服，还有的组长值日时候自己都不会扫地，每次轮到这一个组总是被扣分，罚值日一周依然不能做好值日，这些都是我目前解决不好的问题。但是我想这可能需要一个改变的过程，而且孩子们也会出现反复，许多孩子习惯不好，家庭也有着各种问题，最近电话联系了几个家长，也请了几个到学校来沟通，也有主动与我联系，希望我帮助解决问题的，比如：有一个孩子经常不按时回家，妈妈希望我严加管教，说如果不按时回家就第二天罚她抄课文，或者不让她进教室，可是这些方式我是不能采用的，我每天都交代她一遍放学就回家，不要在外逗留，但是上周考完试***妈依然是找不到她，晚上7点半还没有回家，打电话问我放学没？我又联系其他同学打听她去了哪里，最后8点钟终于回家了，爸爸又要打她，被***妈拦下，这个女孩胳膊上曾经被她爸爸拿皮带抽的青一块紫一块的，我看着都心疼，同时也感到自己的任重道远。还有一个孩子考试前和妈妈闹矛盾，考试当天不来学，下午父亲到校告诉我，初一时父母离婚，孩子跟着妈妈，这次是妈妈打了孩子，孩子离家出走，父亲跟母亲无法沟通，希望我能从中做母亲的工作，遇到这些问题，我常常感到孩子的问题一定有复杂的原因，如何去转化这些学困生，心困生是我一直思考的问题。我想这些孩子的身心健康是第一位的，只有改善了心困，才能改善学困，然而心灵的转化绝不是一天两天可以见成效的，这一定是长期的过程，作为班主任我要有足够的耐心，稳定的情绪，智慧的方法，付出真心，爱心，真诚的关爱他们，帮助他们！
两个月的班主任工作虽然不长，但是却让我感觉到了班主任工作的不易，事无巨细，事必躬亲，“十年树木，百年树人”班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，辛苦又充满着乐趣，只有用心经营，才能打造良好班风，自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着，成长着。今后我将更努力的工作，与时俱进，不断探索班级管理的方式方法，更希望能得到各位领导和同事们的帮助指导，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。谢谢大家！
教研组教学工作汇报发言稿 篇3
班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是孩子学习生活的领导者。我深深地知道当一名班主任必须有超人的耐心和博大的胸怀。为此，我深感自己在班级管理中的重任。回顾这一学期，我很感谢这些天真烂漫的孩子。在学习生活中，我们共同进步，一起成长。今天我来说说自己在班主任工作中的几点做法：
1、全面了解学生情况，善于用表扬与鼓励的方式引导学生。
由于班级学生的差异性，每个学生的性格特点和个性都有所不同，班主任要深入、全面的掌握和了解每个学生的性格特点，了解学生的行为习惯、家庭状况等，为班级管理工作奠定基础，班主任还要全面了解学生所掌握的知识水平和接受知识的能力、理解能力以及智力状况等，对制定学习任务和教授知识的进度和难易程度做好准备工作。同时，抓住小学生年龄的心理特点，充满爱心和耐心，多和学生交流谈心，建立平等的师生关系，善于挖掘学生的优点，鼓励和表扬，采用树立榜样和典范的方式，调动学生的积极性，使学生积极热情的融入集体中。表扬中有批评，方法得当，使学生正视不足，易于接受。
2、耐心培养学生，使其养成良好的习惯
班主任是小学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为学生小学阶段的健康成长打下坚实基础。小学生年龄小，专注力短，行为习惯还没养成，这是最好的培养时期，班主任应长期坚持开展有计划、有侧重、丰富的主题教育活动。第一，劳动教育。让学生学会亲自体验并逐渐养成自己动手的习惯，展示劳动成果并分享收获的喜悦；第二，组织献爱心，乐于助人的活动。培养学生的实际动手能力，养成勤俭节约的良好习惯。第三，开展书写规范活动，培养学生养成良好的书写行为习惯。第四，组织“我是小老师”活动，培养学生的表达能力的同时培养学生对所学知识进行总结归纳的能力。
3、制定班级目标，对学生进行常规训练
一个良好的班级除了有良好的班风之外，还要建立集体奋斗目标，让学生心中有一个明确目标，才能有较高的学习效率。应建立一个短期与长期相结合，能逐步实现对学生产生积极性和成就感的目标，在班级形成一种凝聚力。班主任结合学生的不同思想、生活、学习，制定出符合本班的奋斗目标，在学生努力实现目标的奋斗过程中，充分体现每个学生的积极性，调动大家积极参与。在这一过程中，学生学会了自我教育，取长补短，懂得集体共同努力的结果和与大家分享集体成绩的快乐与幸福，从而增强集体荣誉感和责任心。班主任每一学期都要根据学校的实际工作，再结合本班实际情况，制定班级目标，推动学生们积极进取，不断进步。结合学生的实际知识和各方面的能力，合理制定目标，形成一个有秩序、有班规，团结向上的集体。
4、培养班干部，树立典范和榜样，创建良好的班风
班级干部是一个班级的中坚力量，是班主任管理班级的得力助手。班主任要重视对班干部的培养，任用优秀学生作为班级干部，起到带头作用，树立榜样和典范。班干部本身要具备较强的自我管理能力和组织能力，既要选拔产生，又要精心培养，要求班干部以身作则，大胆工作，在学习和能力上均有进步，才能在各方面给全班同学起到典范作用。提高班干部的团结协作精神。定期对班干部进行考核和调整，把优秀的学生调入班干队伍，打破终身制，使有能力的学生都有表现和锻炼的机会。调动学生积极性，创造民主的管理氛围，有利于各项制度的执行，也达到了培养学生的目的。
5、引导学生进行自我管理
树立小学生自我管理意识，自我管理的能力需要学生养成自律的行为习惯和能力，学会自我服务是发自内心的行为，要求学生有明确的目的和计划。引导学生自我管理首先让学生们学会独立，懂得“自己的事情自己做”，课内与课外都要鼓励学生进行独立性锻炼。通过合适的方法和途径达到培养学生自我管理能力的目的。教师要制定出活动计划，使每个孩子都有得到锻炼的机会。做活动后的评价，讲出活动的深刻意义，让学生深刻理解，亲身收获自己努力取得的成绩。
班主任是小学生成长阶段人生观、价值观形成过程中德育教育的引导者，其点点滴滴的教导让孩子们迈好人生的每一步，将满腔的热情投身于学生身上，高标准地塑造小学生的优秀人格，将他们培养成为独立、自主、乐观、团结友爱，积极进取，德智体美劳全面发展的优秀学生。
教研组教学工作汇报发言稿 篇4
大凡有经验的班主任老师一般都有一套长期坚持的做法，然后，根据每一届学生的变化及时地调整着自己方法与手段。我觉得一个班主任老师之所以优秀，关键在于能审时度势，因已置宜、因地置宜、因时置宜、因材置宜地改变着自己的方法。我是主张班主任老师要有研究意识的，要把新出现的问题当成一个个的课题认真思考，寻求突破，而在这个过程中，必须考虑到自己优势和特长。我是教语文的，能言善辩，从形式上讲有机会搞些活动，擅长造势，感染力强；同时，我所教的学科教育资源丰富，有大量的可作为思想教育的东西。在思考问题，寻求突破的过程中，这些就是我的优势，要得到充分的利用。
“态度决定一切”这是前国家足球队总教练米卢执教时的一句名言。这位金牌教头是站在学员的角度，强调为学者做事时态度对其最终的成果取得的决定作用的，我想对于我们施教者而言，关注的是学生的态度所形成的状态。有了状态就有了一切，所以对于学生学习状态的把握、调控就显得尤其重要。
进入九年级，各班没有如期出现该有的学习高潮，态度散漫，学习气氛不浓。我们知道，在班级的管理工作中，学习成绩的取得是最终评价班级管理成效的重要指标，良好的学习状态，浓厚的学习气氛是取得优异学习成绩的关键所在，怎么才能营造浓厚的学习气氛呢？对于学习的主体“学生”而言，我想可以从外因和内因两个方面去思考。
外因：主要是从外部施压，压力的来源无外乎班主任、班干部、以及各种形式组织的团队，施压的方式多为围绕学生的学习行为创设外在的形式，去感染、调动、激励学生，靠整体的力量带动个人，以达到迫其行动的目的。此时，形式的东西应轰轰烈烈、形式应变幻无穷，形式在起着重大作用。
内因：主要是指对学生进行思想教育，所谓不启不发，不愤不悱，不悱不作。学生内在学习动力的激发，主观能动性的调动是学生发愤学习、提高成绩的关键，也是形成浓厚学习氛围的持久动力，怎样把“要我学”转变成“我要学”、“我愿学”，思想教育手段的探索和选择确实是一门艺术。
下面简单谈几点我的做法：
一、抓好学期之初的过渡与稳定
一般有经验的老师是非常重视抓学期之初的。学生刚从假期里过来，思想上最松懈，相对于期中期末有考试的压力，学期之初学习任务较轻，所以学期之初最容易形成时间的浪费，同时，此时也是各种坏习惯的形成时期，问题的爆发期。怎样快速形成好的学习氛围呢？有的老师用摸底考试的方法，有老师从学习规章制度入手，而我一般是用掀起一轮背诵高潮的方法，来振奋精神，凝聚人心，提振干劲，调整学习的状态的。课前、课上的集中背诵，课下的逐一过关检查，开展的轰轰烈烈、如火如荼。不为能学多少东西，只为对学习气氛的贡献，大家共做一件事，热火朝天，情绪高涨，许多懒散者被带了起来。学生的学习生活走上了正规，活动逐渐放缓，当学生疲沓之时，再来一波，如此往复。这个方法我觉得在调动学生学习气氛方面效果还是明显的。
二、抓好一天之始
一天之际在于晨，良好的开端等于成功了一半，对于稳定学生的情绪，迅速进入最佳学习状态，抓好早晨的稳定至关重要。为此，我坚持每天早到带操，把认真规范的风气在朝阳升起之时就投射到每一个学生的心中。7：00之前进班，看着学生一个个落座，拿出课本开始晨读，不时再提醒指导几句，7：20入班完毕，学校的早自习开始，学生集体诵读，看着班级秩序井然有序，浓厚的学习气氛在监督之下逐渐的形成，心中虽苦尤乐。
三、抓好自习课的规范。
散漫的状态出不了浓厚的学习气氛，第四节是班主任老师很头疼的一个时间，我班采用的方法是小组轮流值日制度，小组长端坐讲台全面督察，本组成员记录违纪，班上只能自学，问题一律到办公室去问老师，同学之间互问需到教室外边，这样班内乱轰轰的现象消失了。
形式的创新是多样的，只要班主任老师能够用心观察，深入思考，不断求变，一定会借用集体的力量，带动每一个人，促进浓厚学习气氛的形成。同时，在创新形式时不能忘了从学生的内心突破，触及孩子心灵的方式才能使学习动力持久，学习气氛浓厚长久，效果更突出。
一、利用学科特点，抓好思想教育
语言学科有许多优秀的篇目，在对学生进行思想教育上优势得天独厚，当遇到有价值的教育点时，我就会放慢脚步，设置活动和练习，让学生走进文本，让课文走进学生的心灵，走进学生的生活，深深地感染学生。一个个课本剧，一篇篇读后感，形式多样的学生作品，一次次触动学生的心灵，为学习气氛的形成增添动力。
二、打好亲情牌，充分调动家长资源参与班级管理
班级上课的情形、学生的作业、板报，学生背诵情况的统计表，学校的各种检查汇总等，我都会以图片的形式及时地展现在家长的微信圈中，一则向家长反馈孩子在校情况，二则争取家长的协助。本期学习书信单元，我意识到十四岁对一个孩子的重要性，怎样在这个特殊时期给孩子内心以震动，增强学习的主动性呢？我想到了让学生给自己写信，明白自己的优势与劣势，懂得理想与拼搏；又让家长给孩子写信，明确对孩子的期待与渴望；还计划让孩子给家长写回信，表明态度与担当。当包含真情的一封封书信展现在孩子面前时，当殷殷的希望力透纸背时，我想也一定能穿透孩子那尘封的心灵，温暖那有点麻木冰冷的灵魂。潜力得以开掘，内在动力充分焕发，孩子一定会变被动为主动，浓厚的学习氛围必将形成，积极学习状态得以保持，优良的学习效果的取得是必然的。
三、班会课上设置三年有序的主题班会课程，是对学生进行思想教育的有力武器。
思想教育必须以种恰当的形式才能走进孩子的心灵，才能拥有润物细无声的效果。我觉得在班会课这个思想教育的主阵地，开展多种多样的活动，设置以活动为主体的主题班会，可以对学生的思想教育起到强劲而持久的作用，对于孩子内心的触动，浓厚学习气氛的形成，作用不容小看。
当然，作好学生的思想工作，触及孩子灵魂的工作不好做，这是教育者永恒的课题，在这方面积极探索，一定大有作为。
教研组教学工作汇报发言稿 篇5
有心，有爱，有派
各位学校领导、老师：
大家下午好！
非常感谢学校领导给我们班主任提供这么一个学习交流的平台。今天，要我给大家做班主任工作经验交流，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的不少是比我工作经验丰富的老教师、老班主任。在班主任工作方面，我只是个新手，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个班风正、学风浓的，健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。下面我简单说说我在班级常规管理中的做法。
一、班主任要“有心”，全面了解和研究学生。
不断地注意、了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。工作中，我主要通过以下几个方面来了解学生：
1、借助谈话。初接新生得到时候，我经常会和他们一起交流，了解他们的性格脾气，了解他们的兴趣爱好，特别是在军训期间一定要让学生觉得这个老师还不错，挺关心我们的，好像挺好说话，不怎么厉害。军训结束后班规随即制定，红线雷区划分明晰，一旦碰触严惩不贷，让学生觉得这个老师不好惹。高一第一学期期中考试之前，我也找班内的同学谈话，对他本人、同班同学的学习，家庭境况等进行全面了解，让学生觉得这老师猜不透，好像什么都知道。这为我后面的班级管理带来了极大的便利，让我深切地感受到平时的这些点滴工作的重要意义。学生往往在一个及关心自己有要求严厉还无所不知的班主任面前就安分了许多。
2、通过观察。有目的有计划地深入到学生的学习、课外活动和课余生活中去，全面而真实地观察学生的各种表现，及时掌握各种信息，捕捉教育时机。
3、通过学生家长。如遇到特殊情况，及时请家长到学校来了解情况，平时遇到家长到学校来，我也不放过机会，我们现在的班主任每天的工作量都很大，每一个学生都去家访根本不现实，所以这样的“家访”机会是很难得的。我经常群发短信通知家长学校放假等相关事情的安排，主动密切学校和家长的联系，学生在家长面前也老师了许多。
二、班主任要“有爱”，增强学生的博爱意识
其实这是班主任在学生的思想教育方面的功课。本学期我在218班开展了一系列这方面的工作：
1、用活动激发感恩，培养学生正确的人生准则。学生作业不多的情况下利用晚自习组织演讲比赛和诗歌朗诵比赛，播放一些大型励志演讲、励志歌曲如《让世界充满爱》、《从头再来》、《我的未来不是梦》《飞的更高》等；在教室宣读励志文章，如《你凭什么上北大》。以家长会为契机开展了一次题目为“感恩父母情”的主题班会，让学生和家长用书信沟通。让他们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。使全体学生受到一次不寻常的德育教育，更加认识到做父母的不容易，孝敬父母要从点滴做起。
2、用小爱温暖学生，培养学生的优良品质和文明习惯
全国模范班主任斯霞说过：“关爱学生，是教师做好教育工作的前提”。班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体，一个没有爱的集体就是一潭死水。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如我每天早自习走进教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，我提醒学生注意增减衣服；有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生觉得老师很在意他，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。都是些不值一提的“小动作”但却能拉近我和学生的心。
3、用热情促发激情，培养学生凝聚一个爱的集体
学校的集体活动，我自己就用极大的热情去组织、策划、准备，在活动中宣扬不得第一不罢休的言论，乘机教学生学会爱同学、爱自己、爱集体。在本学期布置新教室期间，每位学生都表现出了很高的热情，积极献言献策，团结协作。当然有时为了一个方案争得面红耳赤，所有这些我都看在眼里，喜在心里。展示栏中有一个栏目条没有了，学生找来外班的同学些了几个字，我小题大做批评他们一顿，学生明白了原来自己也可以写得很好。
三、班主任要“有派”，培养学生的学习规矩和自信意识
我说的班主任要有派不是摆架子而是要有气场，也就是当学生看到你的时候要感觉到被你的气场牵制和吸引。要让学生服服帖帖，我觉得是先敬后畏。无论是你的专业知识还是你处理问题的方法都不能草率，要深思熟虑，一鸣惊人。
1、用制度规范学生，培养学生自主管理
218班实施全班民主负责管理制度，班规是我根据全体同学的提议修改的让学生很叹服的四字歌诀。班级里的所有资料都整理有序，班干部轮流值周，值日班长逐日更替，各司其职各负其责，并做好班级日志记录。每天晚自习前值日班长向班主任口头汇报一天的情况，每周五值周班长写出一周的班级情况总结公示。班级事事都逃不过班主任的眼睛，事事都能按部就班。
2、用表扬激励学生，增强学生自信心
“数生十过，不如赞生一长”。人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
因此，我们班主任不要吝惜对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时，我很情绪化，面对学生的聒噪显得很没有耐心，大声的吼，想用自己的声音镇压住他，威慑他，想显示自己的威信，威严，也想发泄一下，其实这样，我觉得并不是好方法。如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。
谢谢大家！
教研组教学工作汇报发言稿 篇6
敬的领导，亲爱的同事们，下午好！
我这次汇报的题目是“夜空中最亮的星”，不怕大家笑话：从我知道开学有可能要发言开始，我经常从梦中醒来就开始打腹稿，实在觉得在各位前辈面前说“经验”是在班门弄斧，感谢大家给了我一次自我反省、总结的机会。接下来我就上学期的工作向大家做一次汇报：
我是20XX年2月来到云附星耀工作的，新的工作环境给我带来的久违的新鲜感和无数的挑战，我常在备课和看到学生成绩后陷入沉思和自我怀疑。反复问自己：“我真的适合当老师吗？”这种对自己的全盘否定让失望和无助从早晨开始，到夜晚也无法结束。在此期间，我得到了领导刘校、吴学萍老师、罗灯涛老师和许多关心过我的老师的鼓励和帮助，我也调整状态，沉下心来，钻研教学，观察和学习别的班主任管理学生和管理班级的经验，与自己的优势相结合，努力工作，从零开始。
加上上学期我当班主任刚好三年（且间断时间很长），这次是第一次从初一开始当班主任，工作在罗老师悉心指导下有条不紊地开展着，不懂就问，且问了一定有解决的方法让我这个新手很安心。我们年级的老师都是加班天使，随时都能看到他们活跃在办公室和自己的班级，一时间，我和王伟老师的办公室主任的地位摇摇欲坠，慢慢地我发现这是星耀同事们的普遍工作状态。当无论多晚走出校门都有同伴时，我从大家身上学到了对工作的负责任的态度和冲劲，于是我不再孤独，不断想办法改进工作，大家就是我夜空中最亮的星。
初一刚进校的学生个子矮小，稚气未脱，常为一些鸡毛蒜皮的小事打闹争吵，直到目前也处于一个细节没想到就要出问题的状态，但我很少阴沉着脸走进教室训斥他们，因为他们和刚来云附星耀时的我的心情和所遇到的困难是相似的。
与他们见面的第一节课，我就祝贺他们进入了云附星耀，也希望他们珍惜作为初一（3）班其中一员相聚的缘分。我做的第一件事是让他们“忘记过去，迎接挑战”。
无论学生是靠实力还是靠运气进入星耀的，他们会在隔周周测成绩出来之后，在各种活动举办之后很快会发现：这里有比自己更优秀，更多才多艺的同学。小学的优生开始怀疑人生。靠运气进来的后进生成绩能跟班上的同学差出三四百分（总分为760分时），他们想要离开星耀，或是变得无所谓。所以，在考试前我就告诉他们无论你从哪所小学毕业，小学成绩如何，那只能代表过去的辉煌或失败，那不是你看不起别的同学或是自卑放任的理由。不要留恋过去，要时刻牢记自己为什么想要考入星耀，进入星耀想要达成什么样的目标。再借机引入星耀的学生管理规定和班纪班规的学习，一开始就用符合星耀学生的标准来要求他们，告诉他们要做成什么样子才算合格或是优秀，然后写学期和毕业规划来让想法具体些、远大些。也借优生鄙视差生的事件，让他们知道人生而平等，优生有关注差生的学习并帮助他们进步的责任。告诉他们关心班集体中发生的每一件事，关心身边的人的情绪和学习状态不只是老师或班委的职责，是初一（3）班每个人应有的素质。于是同桌走神时，同学哭泣时，同学骄傲时，有人抄作业时，有人生病时，全班皆耳目的风气让我能够及时地了解班级的状况，经常这样强调和抓住细节闪光点进行鼓励，让他们逐渐相信“我很强，我很有力，我值得在这里受教育”，也让班级互相学习，相互督促，团结、奋争的班风初步形成。
我做的第二件事是锻炼学生“坚强的意志，积极乐观”的精神。
这件事先得感谢罗灯涛老师，在他的建议下，我们班很好地利用了下午放学后到晚饭前的这段时间坚持跑步。此决定一发布立刻班级意见两边倒：特别赞同和根本不愿意。但是他们基于对我决定了的事情的贯彻力度的了解，选择了服从。于是由我带跑，他们赶超或磨洋工的方式，我们从一圈坚持到了三圈，从一跑完就到处疼，到了不太喘就直接去吃饭，到他们被同级同学嘲笑：有一个下雪都下去坚持的跑步的变态班主任而感到骄傲。班上唉声叹气的人少了，开始觉得自己做不到后来却很轻松的人多了，生病请假的人少了，无论复习备考的节奏有多紧张，班上始终斗志昂扬，神采奕奕。我想这是体育锻炼让他们拥有了克服困难的意志力和耐力，这是学科迁移的力量。
同时，我很感谢教授我们班各个科目的老师，可能您并没有发现日常的努力对一个孩子和一个班级的发展有多重要，但要是您看到过在期末考试前三周我们班成绩平平，我走入班级念成绩时他们黯淡的表情和期末考试成绩公布后他们的兴奋，你们就会知道我们一起努力是一件多么让人幸福的事情。
听到这里，您一定会以为我运气挺好的，孩子们一说就听，一鼓劲就动。但我们班就有进校三天后就不愿再来读书的学生。这是我要讲的第三件事“承认差异，差别对待也是爱”。这个学生出现问题后与家长的多次沟通让我明白，他的问题是因为本身性格孱弱，妈妈过度保护造成的典型妈宝男。所以他说，他讨厌他的所有初中老师，只要老师批评学生就是对他恶毒的伤害都是他逃避困难的借口。他隔三差五不来上学，一到周末就病情加剧，我承认在周末一醒来就听到他含泪控诉我们的“罪行”和他爸妈说不放弃又无可奈何时，我是委屈而无助的。但我耐心地引导家长去认识自己教育中的问题，引导家长去理解孩子的感受，适时表扬他的优点，在爸爸迅速回家补位之后，情况有所改善，他慢慢地发作频率降低了，后来就再也没有请过假。虽然他羞涩地到我办公室接我去上课，帮我拿东西并不影响他周末说他讨厌我，但是我将这些都视为进步，我在心里一次次告诉自己无论遇到怎样的学生都是缘分，处理这些问题学生锻炼了自己的心理承受能力，同时也提升了自己处理问题的能力，多好！
经过这次疫情，我们班又多了很多网瘾少年，各科成绩都在下滑。记得有一位新冠肺炎痊愈后男子曾说过，“你如果觉得星星很闪耀，那是因为你没有见过医生的眼睛”。未来，这条成就他人就是成就自己的道路不会一帆风顺，还有很多困难和困惑要去面对。但是，当时尽了全力，后来自己做的某件事或某句话给了学生成长过程中面对困难的力量，同时也增加了自己人生的厚度时，我们就能成为彼此生命中最亮的星。
谢谢大家耐心的聆听，我今天的汇报到此结束，希望未来仍能得到大家的帮助，继续为成长而努力，谢谢！
教研组教学工作汇报发言稿 篇7
春风十里书香远，怡心雅性气韵长
一、读书，是一种自我成全的生活方式
人为什么需要读书？
人总是在局限中，肉体和精神受到时间、空间、见闻的束缚。而书有着一切丰富、深沉和琐碎，有着一切温暖和光明。所以读书可以帮助我们突破自身的局限和束缚，使我们走向自由。读书扩张生命，打下精神的底子，垫高灵魂的高度。读书的时候，我们就在过另一种生活，读书让我们从无趣和庸常中超拔出来。读完一本书，比如《论语》《史记》，我们的日常生活也会有了不同，好比登过高山、看过大海，即便还做日常的事，也有了不同。
读书应该成为我们的一种生活方式，这是最好的自我栽培和成全。
刚刚李局长讲座中提到xxx就过着一种读书生活，读书是xxx的生活方式。著名学者张中行说，一觉醒来，发现自己还活着，那就要读书写作。读书立人，在与文本世界的对话中，发现自己，建设自己，成全自己。朱xx先生说，一个人的阅读史，就是精神发育的历史。阅读，可以使我们的精神生命由单调走向丰富，由狭隘走向开阔，由局促走向自由，由呆板走向鲜活，由无聊走向有趣。读书让我们过一种有头脑的学术生活，一种高贵的、有尊严的、有底气的、有力量的生活，读书是对自己最好的栽培和成全。
二、建设书香校园，是立德树人最自然、最深沉的方式
教育的根本任务是立德树人；而教育即生活，即读书生活。我们经常问朋友的孩子“在哪里读书啊”，而不说在哪里接受教育啊。老百姓直觉到读书就是育人。建设书香校园是立德树人最自然最深沉的方式。所谓自然，就是朴素的、浸润的、感染的，润物无声，实现不言之教。所谓深沉，就是可以给予学生最全面、最根本、最久远的影响。
1、立德
师生读书就是最美最好的德育。一本伟大的书，洋溢着知识的美、情感的美、价值的美。一本书就是一棵美的树，一朵美的云，一种美的生命，于是推动、触碰、摇曳、召唤。这样，才有刘维朝校长办人民满意的好学校所追求的生命气象之美，才有雅礼学子的“语言文雅、行为优雅、气质高雅”，才有怡雅学子的“怡心雅行，厚德乐善”。
2、启智
苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中指出，30年的经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。英国实证研究也表明“一年级或更早大量阅读的孩子比三年级才开始阅读的孩子学习数理化的潜力更大。”据我们的观察，一个乐于阅读，善于阅读的学生，一般有更全面、更快的心智发展。读一本书，实在是系统、复杂的智力训练。
3、培养全面发展的人，发展学生核心素养
培养全面发展的人，发展学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养，分科教学自然是主阵地，但如果我们承认人和核心素养是整全的、圆通的，那么建设书香校园就是必须的，因为读书就是一种更整全的育人形态。
三、系统推进，形成氛围，全域、全天、全员读书
下面，具体谈谈我们的一些措施和设想。
1、阅读课程化
阅读课程化是建设书香校园的中心工作。
就宏观来说，建设书香校园，实质是整体的阅读课程设计。
就中观来说，我们推出了“一书四读”的基本课程。导读，老师通过语言、图片或视频等激发学生阅读兴趣，并教一些基本的方法；自读，就是学生乐于读书，善于读书；展读，就是阅读后的展示交流和实践。研读，是围绕一个作家、一本书或几本书的研究性阅读。在研读的基础上，还应该开发校本课程。
就微观上看，就是某一具体的阅读活动，某一具体的阅读行为，都蕴含了教育期待，是学生的自主发展、自我教育。
2、书目结构化
选择什么书来读，是人的设计的问题，是知识设计、情感设计、价值设计的问题。最初，我们依据文学名著、名人传记、科学技术、人生修养四维来设计书目，现阶段，我们考虑依据文化基础、社会参与、自主发展三维来设计书目，也考虑依据雅礼中学课程模块即科学创造、社会人生、国学精粹、西方文明、生活百科、国家素养等来设计书目。当然书目必须凝聚爱好读书的怡雅师生的智慧和经验，吻合办学理念和办学精神。
设计结构化的书目，需要考虑几个问题，一是多选经典。经典常常乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。经典走近我们，背后拖着它们经过文化或多种文化时留下的足迹，也就是说，它们穿越过也正穿越着时间和空间。二是突出人文特别是文学作品，其中的温暖和光明，更容易陶冶性灵，鼓舞人心。三是书涉及的内容，要兼顾超越性和贴近性。
3、读书全域化
我们的举措是建立班级图书馆，建设开放式“读吧”。
让学生“无处不逢书”最好的办法之一，就是在教室里布置出一个舒适的读书角落，甚至一个独特的班级图书馆。学生可以随手翻阅，沉浸在自己喜欢的图书世界；老师也可以随着上课教材与内容，信手拈来用书籍引导学生讨论。
除了建立班级图书馆，同时学校也将在靠近教学区楼梯口并安静的一间教室别出心裁的建设一个“开放式书吧”，让读书有了固定场域。要建设更多这样的开放式书吧，让学生随处可以读书。
4、展示常态化
展示交流，可以内化读书成果，并形成氛围，持续激发热情和动力。一方面评选优秀阅读班级、阅读达人、阅读笔记，给予表彰。另一方面创造条件让师生读而能说、能讲、能写、能演、能唱。
（1）“我最喜爱的一本书”推荐活动，由师生推荐自己喜爱的书，说明理由，在校园屏幕上展示。推荐者可以组织主持相应的读书沙龙活动。
（2）“聊吧”活动，专指师生就感兴趣的书，开展人员不定、形式不拘的课内外“聊书”活动。就老师层面而言，每学期，我校读书社会定期开展“读书沙龙”活动，提前将每期主题发布在公共平台上，以便老师们围绕主题做准备。活动结束后组织者还会将老师们发言整理印发。就学生层面而言，可以全班聊、三五人聊；可以演说、笔谈：拓展了学生的阅读视野，激发了读书热情，深化了读书理解。
（3）建“朗读亭”，开展朗读活动，做朗读者。我们举办了多种形式的“朗读者”活动。在原有基础上，计划提升这一活动的品质，一是建设朗读亭，二是评选“朗读之星”，通过海选-初选-终选的方式，最终选取20名学生入围赛事总决赛，授予前三名“怡雅朗读之星”的荣誉称号。
5、形成共同的文化记忆
不朽的作品，是人类精神深沉的共鸣。我们强调“同读一本书”的活动，以形成怡雅人共同的精神印记、文化文化留存。
老师同读，学生同读，师生同读，家人同读，是“同读一本书”的几种形式。“同读”的形式，非止为了检查、指导的方便，更是共同的生活话题，是思想的碰撞交互，情感的同频共振，更是一份共同的精神印记、文化留存。适当的时候，我们将评选“怡雅人最喜爱的1０本书”。同读一本书，形成怡雅共同的文化记忆。
构建“书香校园”承载了我们怡雅人的教育梦想，在这条探索的道路上，“书香”熏染着教师的教学，学生的成长，学校的发展。读书，让怡雅的孩子阳光健康而文雅有礼，温和宽厚兼具诗书气质。读书能够引领尚学之风，促进师生全面发展。大家一起努力，怡雅校园，春风十里书香远，怡雅师生，怡心雅性气韵长！
谢谢各位领导，各位专家！
教研组教学工作汇报发言稿 篇8
今天我想和大家聊一聊我为迎接新班级所做的准备以及班级自主管理的工作打算。
第一、与学生见面前，尽可能多的先去了解学生和班集体的情况，掌握主动权。我主要通过以下几种途径：
（一）向以前的老师了解情况。在这里感谢雅哲和新雨，对班级的情况知无不言、言无不尽。我快速掌握了哪些同学有管理能力、哪些家长特别配合工作、哪些学生有才艺、哪些学生在身体上或者心理上需要重点关注等等。
（二）在微信群中互动，观察学生和家长的反应，以及私信中的言语，大概分析出这个学生或家长为人处世的习惯。
（三）在班级群中，邀请家长主动联系我说明特殊学生的具体情况，对这一部分学生重点关注。
第二、分析班情，制订班级自主管理方案
全面分析学生的成绩，了解班级学生的整体性格，发现此班级偏沉稳内向，成绩两极分化较严重。我和洪彩老师商量，班级的自主管理尤为重要，必须得发动学生一帮一、结对子，这样才能减轻班级管理的工作量，取得较好效果。
（一）养成教育：一周一规则
记得在《中国教师报》上看过一个访谈，其中谈到英国教育家洛克说过，教育“可以与一些规则的提出相结合，以使儿童有章可循。但所订规则不宜过多，且应重在使规则成为人的行为习惯。”于是，我决定每周只抓一个重点，相当于只订一个规则，当这条“唯一规则”融入学生潜意识的深处、养成习惯后，再定下一个新规则，抓下一个重点。
比如说，开学第一周，我打算先抓课堂说话现象，提前向学生告知本周的工作重点，要求他们在上课期间做到不转头、不侧身、不说话、认真听，抓到违纪的同学一定要进行相应惩罚，言出必行。一周一个规则，通过对学生进行强化训练，促进习惯的养成，把规定落到实处。
（二）选好一批小助手
班主任要做的工作多而杂。学生的大事小事事事关系班主任。所以，作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，要给班干部当靠山，但又不能让他们权利过大、只手遮天。一开始先不选定班长，改为五个值日班长，五个人轮流负责管理每天的纪律、卫生以及班级日志的填写。协助管理他们的工作，但我不主动插手，每周开班干部会议，让他们总结一周情况。然后手把手教他们怎么做，包括如何能让同学信服等。对班委的工作要求要严格，做得好大肆的夸，做不好私下再教，让他们开心做，而且必须每天坚持做。
（三）制定出切实有效的班级自主管理方案
划分责任，落实到人。根据性格和能力明确每个人的职责，并长期执行。去年考虑学生辛苦和公平两方面，我们班的值日是每周轮一组，但是效果很不好，学生差异大，不是所有孩子都能把卫生做好，导致我们班的卫生时好时坏。后来调整为每人只负责并盯好一个小任务，效果就好的多了，安全、文礼、法纪等方面也是一样的道理。
有了班规，那怎么执行，是培养学生自主管理的关键。在本班，我们是这样做的：根据班级公约，设计了进行登记的表格，以小组为单位，每组扣分加分情况推磨登记，一周一统计。
接着，利用班会，反思提高。值日班长认真记录当天的情况，班会上总结上周情况，好的表扬，差的提出批评，让该组反思上周不当的行为，并制定出下周提高的目标。
第三、建立好沟通的平台
科任之间、师生之间、家校之间的沟通非常重要。于是，我想方设法为大家搭建交流沟通的平台。
一是和科任老师交流。一个班级的和谐成长不是班主任一个人的事，只有班主任和科任老师相处好了，所有老师才能心往一处想，劲儿往一处使，班级才能和谐稳定地发展。
二是利用家长群。经常在家长群分享学生的日常让家长看到孩子的情况，让他们放心且安心，通过展现学生比较积极向上的日常，还能增强家长对学校以及科任老师的信任感。同时，我也可以不定期布置一些特殊的家庭作业，比如说让亲子阅读，做一道菜，煲一盅汤等，孩子做完后，拍照分享在家长群。这样就形成一个良性的家校互动，以后再布置一些任务时，家长的配合度就会比较高。
第四、做好班主任还有拥有一颗平常心
（两个例子）尽量地把工作和生活的界限划分的明显一点，不让生活影响了工作，也不让工作吞噬了生活。总之，我们要快乐的工作，快乐的生活。合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。
最后，我想说：班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的平凡职业。我将继续耕耘属于我们师生的这片园地。身为班主任，我的幸福感不只来自于他们的学业小成。更多来自于陪伴他们，用自身的一言一行影响他们的为人处事，共同成长与进步，时光不语，静等花开。
教研组教学工作汇报发言稿 篇9
尊敬的各位领导，各位老师，大家好：
感谢学校能给我这次机会与大家一起交流，感谢龚校长、郭校长、程主任、黄红光主任、张义亮段长及领导们的大力支持与帮助，同时更要感谢和我一起奋斗着的任课老师们，我们荣辱与共，并肩作战，一起走过高三这一年的风风雨雨和跌宕起伏，转眼间学生都即将走向高考的考场。今天借此机会把自己担任班主任工作的点点滴滴与大家一起体会和分享，希望能得到大家的批评和指正。
这一年，从接到担任文博班班主任的通知开始，我一直很忐忑，一是感激于领导的信任和重托，二是我没有当文科班班主任的经验。但是很快我就适应了文博班的工作，也喜欢上了文博班的学生们，他们可爱、真诚、感情细腻，善于和老师沟通，也乐于配合老师，很快我的工作就有了很大进展。经过我们班全体师生的共同努力，成绩也取得了较大进步。今天领导让我谈谈班主任的工作，我觉得要带好一个班级，让每一个学生都能全面提高和发展，尖子生有所突破，努力做好本职工作至关重要，我总结为四个字“勤”、“恒”、“巧”、“乐”。
“勤”即勤奋耕耘，吃苦耐劳。我坚持每天在课前、课后、静校、自习到教室走一走，看一看，观察学生的学习情况、身体情况和心理状况。陪伴是最长情的告白，我尽可能多抽出一点时间陪着学生。遇到学生早读不站立，或者精神状态不是太好，我都会督促他；遇到学生坐姿不端正的，我会提醒他坐正；遇到天气突变，我会提醒他们多穿衣服；遇到学生情绪不好，我会对着他们微笑等等；每天上操之前到教室，随时关注班上的情况，发现问题，及时解决。勤向班委、学生了解班级状况，和他们交友，真诚交流，耐心询问，征求意见，勤向课任老师了解情况，把握每位学生的思想、心理因素，掌握学生的兴趣爱好，性格特长、家庭情况等，做到心中有数。出现问题能对症下药，与学生个别谈心，动之以情，晓之以理。在平时的交流中或在活动中，因势利导，鼓励、鞭策，不断进步。
“恒”即持之以恒，坚持不懈。良好的班风形成需要不断的巩固和强化，学生素质的提高也将伴随着我们教学管理的全过程，他们的表现也时常会有反复，我班的学生大部分由原高二文博班学生组成，高三分班之后，有一些原普通班的学生分入，她们大多性格内向，没有团体归属感，不善于与老师和同学沟通。我就利用晚自习和静校的时间，逐个找他们聊天，了解他们的性格，鼓励他们把心中的想法表达出来。比如我班学生王潇贤，高二的时候在普通班，分到文博班之后，因为性格内向，不苟言笑，不和人交流，我在与她谈话中得知她对小组讨论有排斥情绪，我多次找她谈话，讲清小组讨论的意义。经过我的努力，王潇贤同学慢慢融入小组讨论，而且成绩一直稳步上升，脸上经常挂着微笑。进入文博班的学生都是文科生里的佼佼者，可谓是“集万千宠爱于一身”，他们要承受更多学习上的压力。我班学生李佳璇，数学考试成绩不理想，就出现了不自信、沮丧的情绪。我就适时找她谈话，赞赏他一些细节方面的表现，暗示老师一直在关注她，多次安排她上讲台主持我班特色的每日一题活动，使她恢复自信开朗。实践告诉我们，只有真诚地对待学生，才能真正得到学生的尊重，这是做好班级管理工作的重要前提。商丘二模过后，整体成绩不理想，我及时寻找原因，思考成绩下滑的原因及提高成绩的对策：
1、压力过大，焦虑过高。因上学期大部分学生成绩有较大的提高，考前担心考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好；
2、学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高；
3、准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，导致基础薄弱；
4、粗心大意，审题失误；
5、过于自信，有骄傲的表现；
根据上述的原因，我采取如下一些对策：
1、改善学习行为习惯，狠抓基础，夯实基础；
A、科学调整各科学习时间。
B、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；
C、丰富学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实，响应学校要求，认真组织每日一歌和每日一誓；
D、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识；
2、发挥自我暗示的积极作用，在黑板的左侧安排学生书写每日一格言；
3、讲究以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚；强科争优势，弱科保底线；对学生进行积极的引导；。
“巧”即多动脑筋，加强管理。当下要求班主任要改变传统教育模式，实行全方位教育，审时度势，用心关爱，以情施育，既当良师，又是益友，采用各种行之有效的措施，促使学生共同进步，鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉悟。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应，我时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他们的一种无形鞭策，在学习中发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。
此外，注重与家长联系。高三刚入校时，我就建立了文博班家长微信交流群，把自己的微信号通过校讯通发给家长，让家长加入微信群，这样方便了学校和家长的联系。对于家长没有智能手机的情况，通过学生反馈认真作好记录，有重要信息通过校讯通发送给家长。这样保证了校讯通和微信的全覆盖，避免了重要信息通知不到位的情况。注重造就班级良好的心理氛围，净化学生思想，保持心理健康，把精力投入到学习中去；注重树立榜样，营造团结奋进，学习上你追我赶的氛围，比如我班设有小组对抗赛，给每个小组取个响亮的组名，月考之前确定好挑战对象，各组每次月考之后比较平均名次，每组评出进步之星，然后予以奖励。这样学生学习有劲头，有很好的促进作用。
“乐”即乐业。一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，这是我常给学生说的一句话，对我们老师也是一样。辛勤的劳动，坚持不懈的追求和钻研，终将换来喜人的成果，我班一直“班风”正，“学风”盛，学生团结向上，积极进取，学习上你追我赶，互帮互学，努力拼搏，学生成绩不断提高，活动也开展得有声有色，学生的自我管理能力，自我组织能力不断提高，我也觉得“乐”在其中，这更增添我的责任感，更爱我的班级，我的学生。现在无论平时或节日，学生发给我的信息不断，有问候、有感激、有祝福……我感到无比幸福快乐。
人最大的幸福之一就是能够做自己喜欢做的事情，无怨无悔。班级工作中，只有真心付出，才能快意于心；班级工作中，只有实现价值，才能收获幸福。
以上方面，是我在班主任工作中的一些心得，不当之处，恳请各位领导和同仁批评指正。
教研组教学工作汇报发言稿 篇10
左思右想并不觉得自己有什么独门秘籍可以拿出来交流的，今天只是把自己做的比较细致的常规工作给各位领导和老师汇报一下。
作为老师，我的目标有四个：善解题，能教书，会管理，做科研。
善解题，据说刷题是新老师成长速度最快的途径。多解题，可以增添新老师的方向感。第一年教书的我，为了将自己所学教学设计相关的理论知识都用上，我的课堂出现了满堂灌的问题，教学成绩堪忧。受高人指点我开始刷题，以《二次函数》为例，具体过程如下：先做九上昆明市各区历年的期中、期末考卷，大概知道考什么、怎么考以后，再做一整个单元的题，寻找各知识点前后的联系，思考每个知识点应该注重什么，才能保证后续课程学习有足够的知识储备，最后上课前再熟悉每一小节的必会题型，我发现这样带着目标去上课大大提高了我的课堂效率。以前上课，我只会干巴巴地重复知识点，讲一个题很少拓展，而刷题以后，我讲知识点可以从多个角度渗透，讲题可以视情况而进行拓展。刷题在无形中唤醒了我的教育教学的潜能，做中考题已经成为我每个假期的必修课。
能教书，通俗的讲就是能上好每一节课，这是出成绩的核心。我们都知道正常中学生一节课注意力特别集中的时间只能是15分钟，所以我的讲课时间基本都控制在15分钟之内，短短15分钟却总是需要准备很多。上课之前，我总是问自己这节课重点是什么，重点中的要点是什么，逐一细化，然后思索如何讲才最通俗易懂，还能让学生喜欢听。除此之外，我基本保证在课前批改完作业，了解好学生的学情才去上课。就这样，每节课我设置的内容少而精，上课还时常关注学生的情绪和注意力，正常课程都保证90%的学生当堂掌握每节课的核心知识。
我还通过数学史来浸润我的课堂，比如讲无理数时我会讲“第二次数学危机”，讲直角坐标系时我会讲笛卡尔创造直角坐标系的思路来源，以及笛卡尔的爱情故事等，通过数学故事激励学生：数学家并不全是多聪明，他们成功的秘诀是敢于正视困难、刻苦钻研，我们的学习也是一样，学不会听不懂就多来几遍，勤学好问终有一天能学会！渐渐地，很多学生喜欢上我的数学课，假期还有学生跟我借数学史的书去看。
教书方面，我踏踏实实上好每一节课，讲清楚每一个知识点，尽量把教书和育人相结合，所以到了初三以后，两个班年级倒数的学生越来越少，基础较好的中上生喜欢挑战一些难题，班级的学习氛围自然而然就好了起来。
会管理，这是出成绩的重要保障。我的管理不是用威严把学生压住，这也不适合个子小、声音小的我。说实话，这是我跟别的老师偷学教育学生的第4年了，但轻微社恐的我还是不好意思在办公室教育学生，所以同事对我印象是跟学生走得近，没有见我在办公室发过火。但这不代表我不严格，任何一个正常的学生都喜欢也都需要严厉的老师，而我没有足够的威严，所以必须严在点子上，接下来我从课上课下两个方面说一下我的管理。
在课上，我讲的时候自然是要求所有学生必须听。而除了我讲，我还会让学生讲，这一定要注意控制好时间和节奏，否则不要轻易尝试。讲什么呢？一是选做题，学生方法多到让我震惊；二是讲自己梳理的知识点等，这需要我们老师提前把关。台上的学生讲，台下的学生补充，这样所有学生都能参与课堂，我只需观察，必要时做补充即可。只要上台讲的学生就表扬，表扬的方向决定学生进步的方向，所以学生的积极性很高，甚至有的后进生为了得到掌声也都会上台讲。这样的课堂以学生为主体，以问题为中心，学知识的同时培养了能力，增添了兴趣和自信。
在课后，我关注：一是作业的真实性和完成的认真度，课前点评作业，不认真的就会请课代表记名字，找我改错，有必要时需要讲给我听，才可以勾画名字，多次累积就会成为重点关注对象。二是限时训练的改错必须认真完成，过程不完整的，抄我上课写的简要步骤的，画图不认真的，书写差的等情况都会被返工，一直坚持到初三，认真改错的习惯就养得很好。改错盯得好，差生才会少。
我认为学会管理需要用心去做一些行动研究，善于发现规律，再采取相应的措施，最后形成自己的风格，慢慢也就成了有经验的厉害教师了。
做科研。我做的可能并不是科研，是科研的第一步吧。比如：对于每周的限时作业，我都会认真分析。分析平均分较低的题型和知识板块，及时加强，不让所教班级的知识盲区变大；分析学生的答题卡，找出易错点，有计划地开展滚动、循环练习。除此之外，善于总结和发现的规律，其实就是很多科研的素材。不管我们做不做科研型的教师，一定要善于反思和改进，才能进步和有所突破。对于这一块，我自己还有很大的进步空间。
善解题，能教书，会管理，做科研，这是我所希望成为的“四有“教师，希望我的汇报能给新老师提供一些思路，教书毕竟个体差异大，每个人的风格不一样，但是我相信只要用心把常规工作做好，就一定不会差。最后，送所有老师一句话——接受学生的差异性是对自我的救赎，祝各位老师工作顺心！