2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇1
一、指导思想：
学校一贯的办学主张是”作业少一点，成绩好一点”，本学期教育教学工作依然按照学校的一贯要求，在规范的基础上做好“减负增效”，努力提升学生高层次思维能力。在主题式教研活动中加强教材研究，继续推进科研项目研究，围绕教研组课题《指向学生数学解决问题能力提升的课堂练习设计研究》积累案例资源，提升教师科理论素养和科研能力。
二、工作目标：
1、巧用线上教学资源，结合线下教学优势，实现数学教学的“减负增效”。
2、切实保障教学质量。根据学科特征，优化教学方式，提高作业设计质量。
3、注重教学评价，激发学生学习内驱力，从他律走向自律。
4、发挥团队合作精神，群策群力，打造团结向上，积极乐观的数学团队。
三、工作措施：
（一）转变教育理念，树立育人观念
今年影响教育工作者的教育价值观的三个核心词莫过于“疫情”和“摇号”。前者让我们反思在危机面前教育的真谛：培养怎样的人？后者，令我们反思民办学校在摇号的冲击下，如何体现教育教学的优势？
数学教学“育人”价值的体现迫切需要挖掘。教师绝不是知识技能的传递着。教师的工作本身就是一个充满挑战和创意的工作。国家对创新人才的需求日益迫切，而教师理应担起培育人才的重任。创新人才需要思想的自由、个性的独立和对探索的孜孜不倦的兴趣。因此，我们的数学课堂应营造这样的氛围，才可能培养出创新人才。摇号之后的民办孩子，其实就是未经综合素养删选的孩子，这是教育的进步，充分体现了教育的公平性，然而学生的整体素养与先前相比，必然层次不齐，这对习惯于教学民办选拔的孩子的教师无疑在教学思想和教学方式上一种挑战。我们如何维护曾经教学质量的“高位稳定”？是这学期努力的方向。
（二）线上线下有机结合，规范教学活动
疫情之下的教学活动改变了以往的授课模式，对每一个老师来说都是极大的挑战。本续期虽然回到了课堂教学。教育部门依然精心准备了线上授课资源，这对线下教学是极好的示范与补充。具体要求如下：
备课——线上、线下教学有机结合
空中课堂的视频教学是由教研员与众多优秀教师团队合作精心制作而成。经过一段时间的学习，我们发现空中课堂教学中有许多值得学习的教学理念、教学方法，并且还有不少优质教学资源可供参考。因此，我们要求教师认真学习线上教学后，结合自身的教学思考，线上和线下有机结合，选取空中课堂中的有效资源，补充自己的教学，打造优质课堂，实现减负增效。
2、作业——精心设计，精讲与精练相结合
以课本和相配的练习册为主，课增加少量的补充练习。一二年级无回家作业，练习册由教师带领在校完成。中高年级作业时间严格控制在30分钟内。为提高作业质量，我们要求教师将重点和难点在课上讲解，将习题进行细化处理，确保每一个学生都能有收获，少量题留作回家作业。不同年级的作业根据学生的年龄特征和学习重点进行布置。低年级要抓好书写、审题、倾听等学习习惯的培养和打好计算基础。
评价——等第制与分项评价相结合
注重过程性评价。在平时教学中，注重评价语的使用，评价有指向性，有具体内容，就有激励性。课后评价注意多元化。练习和阶段性评价做好分项评，采取等第制。教师的记分册要能清晰地反映出学生的“计算”“几何”“应用”“概念”这几部分的优势与不足，了解每个孩子的具体学习情况，为有针对的辅导做好铺垫。
（三）有效基准，提高教研活动质量
基准教学准入制
基准教研活动每2周一次。基准负责老师引领备课组内老师共同分析教材，研究教学方法并及时反馈教学中存在的问题。进入课堂的教学须征得基准组长的审核后批准。
2、互相听课学习。备课组组内教师互相听课学习，每学期每人一节备课组公开课教学。组内教师了解各班级线上学习情况，取长补短，缩短班级之间的差距。
3、认真记录教研活动过程，每2周至少一次。及时总结线上教学经验，努力改进教学，提高线上教学质量。
4、规范备课组教研活动
（1）备课组计划与研究主题：围绕学校“练习设计”专题
（2）重点研究课制定（备课组开课）：体现练习设计要求
（3）分析教材与练习设计
（4）理论学习与体会
（5）阶段性质量调研（分析班级的优劣势分析，改进措施）
（6）视频听课（写听课简单内容，学习反思）
（7）随笔交流（围绕课题）
（8）复习计划
（9）备课组总结
备课组开课安排如下：
（四）教师阶梯队伍建设
1、专家引入：
本学期邀请教研员__老师为我做练习设计的讲座，拓宽教师对练习的维度、效度等理解，提升教师练习设计的能力，更好地为课堂教学服务。
师徒带教：
本续期，师徒带教安排如下：
梁君——周静；翁勇——王怡雯；刘佳彦——沈甄雁陈新颜——徐珏琼
骨干引领：
数学组有三位区级骨干教师，积极发挥引领作用，帮助青年教师把握网上课堂的节奏、难度和语言的科学性和准确性。
四、工作重点
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇2
一、指导思想
根据武进区新学期工作意见及我校三年主动发展规划，以综合督导评估为契机，为深入推进我校课程改革，提高教师业务水平，提高学生素质，实现减负增效，特制定本学期计划。
二、主要工作
（一）落实学科规范，实现减负增效。
继续抓好的工作：
1、抓好教学常规，要求教师落实教学工作“五认真”，即精心研究教材和学生特点，精心设计教案，精心上课，精心批改作业和辅导“学有困难的学生”，精心指导和组织学生进行各种实验操作和实践活动。教导处将通过听课，检查备课、作业批改等方式落实这一工作。
3、继续抓好减负工作。本学期，学校继续严格按照上级规定征订教辅用书，要求老师严格控制作业量及学生在校时间。
（二）抓好教学质量，提高学生素质。
继续抓好的工作：
1、抓好课堂教学。本学期，将继续加强随堂课的听课力度。计划行政人员每周听课至少2次，教导处将提前一天在校园网上发布听课通知，公布上课老师、班级、节次。
2、召开学生座谈会。本学期将采用随机抽号的方式组织学生座谈会，不提前通知班主任。座谈内容：老师执行常规的情况，减负工作落实情况，教师的教态、课外辅导、作业布置、批改情况。
本学期，在学科教研组建设方面将做好两项工作：
（1）对优秀教研组及优秀教研个人评比办法进一步完善。
（2）每月组织一次教研组调研活动。方法：教导处提前在网上公布接受调研的教研组，并组织人员对该教研组所有成员开展听课活动，听课后进行交流，并由教研组长汇报本学期教研组准备开展或已经开展的活动。
2、组织各项学科竞赛。
数学学科：
三—六年级数学思维训练竞赛。时间：十二月份。方法：全班参加，集中批改，成绩汇总后由各班数学老师选取前50的学生的成绩参与评比。
一年级口算竞赛。以班级为单位，全体学生参与。
（三）开展教研活动，推进课程改革。
继续抓好的工作：
1、三——六年级数学思维。“解决实际问题”的研究。
重点推进的工作：
1、开展镇级教研活动。（开课教师名单采用各教研组申报和教导处安排相结合的方式产生）。（具体安排见行事历）
思考与研究的工作：
1、开展教研组“一组两课”教研活动。即同教研组的“师徒对子”（若无师徒也可以是两人自由组合）对同一教学内容进行同课异构或第一、第二课时的联合展示活动。
（四）采用多种方式，协助促进教师发展。
继续抓好的工作：
1、开展师徒结对活动。
重点推进的工作：
1、做好青年教师的培养工作。本学期，将举行青年教师汇报课活动。
思考与研究的工作：
1、参与微型课题的研究工作。
三、具体安排
九月份
1、制订教研组活动计划。
2、组织部分教师参加区青年教师基本功竞赛。、
2、开展教研活动“一组两课”申报工作。
4、配合教研组调研活动。
十月份
1、组织教师说课竞赛。
2、组织观摩省优质数学评优活动。
3、组织参加市“小数会”论文评比活动。
十一月份
1、对一年级学生计算能力进行考查。
2、组织教研组“一组两课”教研活动。
3、组织参加市优秀数学教师研究成果展示活动。
4、组织参加区“解决实际问题”专题研讨暨新课程课堂展示活动。
十二月份
1组织教研组调研活动。
2、组织学生座谈会。了解口算和平时教学进度情况
3、积极参加区小学数学专业委员会论文评选。
4、三——六年级数学思维训练竞赛。
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇3
一、指导思想：
以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：
1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。
2、加强师资队伍建设，认真学习领会高效课堂，积极开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。
3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：
1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动
2、继续坚持超周备课。导学案要规范化，教学内容，教学目标明确，教学重、难点突出，三维目标要清晰。结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。
四、工作措施：
（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，增强学生的创新意识。
（二）强化常规管理，优化备课，提高教学质量。
1、备课：本学期继续推行导学案。教师共同探讨“和乐”高效课堂的教学模式。
2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。
3、作业的布置、批改。
作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。
4、辅导：继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，成果显著。
8、继续加强毕业班的教学质量调研工作。
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇4
一、指导思想
紧紧围绕市教委20__学年度课程计划和区教育局本年度教育教学工作要求，结合学校“为每个学生终身发展奠定基础”的办学理念，深化富有和谐教育内涵的“创智课堂”教学实践，提高课程实施的有效性，关注学生核心素养的发展。依托“和悦校本课程”的实施，以“体育生活化”项目为主线，继续彰显学校办学特色。同时，打造“国学文化”办学新特色，使得学校的文化建设得到强有力发展。
工作目标
1、强化教学五环节，提升教学质量。
2、深化“创智课堂”的实践与研究，注重培养学生核心素养。
3、提升教师专业素养，注重教师梯队建设，立足青年教师培养发展。
主要工作
（一）组织学习，强化教学五环节，提升教学质量
1、备课：在研读课程标准、熟悉教材内容、掌握学生学情的基础上进行备课。要求教师做到教学目标准确具体、可操作检测；教法学法形式多样、注重学生体验；练习设计配套教学内容、关注能力培养；课后反思要及时，认真总结成败得失，及时记下点滴感悟。
2、上课：课前做好教学准备，依据教案有序组织课堂教学。要求教师在教学过程中关注学生对于教学活动的动态生成，根据学生的学情适时调整教学活动、方法和策略，以使教学更适合学生学习，有效落实教学目标。
3、作业：基于课程标准进行作业（练习）设计。要求教师根据教学目标、教学内容和学生学习实际设计作业（练习），并适当布置分层作业。一、二年级不留书面回家作业，中高年级回家作业时间不超过30分钟。
4、辅导：关注学困生，做好辅导工作。要求教师确定学困生名单，制定有针对性的辅导计划；利用课余时间做好个别辅导，辅导中要讲究策略，不仅注重知识辅导，更要关注心理疏导。
5、评价：通过评价了解学生的学习状况，发现教学中的缺陷。要求一二年级教师要基于课程标准、根据学科评价方案进行多元化评价，不仅仅关注学业成绩，更要对学习态度、学习习惯等各方面进行记录和评价。三—五年级教师则要在日常教学中加强过程性评价和表现性评价，通过课堂观察、表达表现、探究活动、社会实践、作品展示等内容及时对学生学习态度、学习方法、学习表现等做出有效评价，并做好学生成长记录册的记录。对于学生的评价采用等第和评语相结合的形式，重视综合反映学生学业发展状况，评语描述可从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面，要体现激励性和发展性，以提高评价的科学性。
根据数学学科课程计划，进行阶段性质量监控，开展班级、年级、学校三级层面的数据分析、习题分析，思考问题所在的根本原因，制定教学调整策略，保证教学质量。
（二）深化“创智课堂”的实践与研究，注重培养学生核心素养。
基于课标，彰显“三精”
数学教研组要认真总结上学期教学工作的得与失，经验与不足，并深入学习新精神、新要求，基于课标，力求做到“三精”，彰显数学教学之重：“精”在学习，学《基于课程标准评价指南》、学《学科教学基本要求》、学《学科教学指南》和学《学科命题测试框架》等，提升每一位教师的认识，更新观念；“精”在立足课程标准的要求，数学学科素养的内涵，着眼学生主体，打造“愉悦、自主、互动、高效”的智慧课堂，优化数学教与学的途径、策略，提高学习成效；“精”在将评价融于日常数学教学，采用等第和评语相结合的方式，关注学生的“学科兴趣”、“学习习惯”、“学习成果”，关注过程评价，设计具有校本特色的评价工具，采用灵活多样的评价形式。
注素养，践行“三实”
根据国家教育部提出的《中国学生发展核心素养》，以及切实关注学生核心素养的培育，为了让每一个学生乐学、会学、学好，力求做到“三实”：“实”在教研，进一步开展关于培养学生核心素养的大学习、大思考、大讨论、大实践；“实”在开展分年段数学素养单项考查与比赛，用数据说话，用分析诊断，用学生喜闻乐见的形式正确认识自我，不断发展提升；“实”在进一步梳理、建设、完善与学生核心素养培育相一致的教育教学方法（方案），全方位、多元化地提升学生的数学关键能力和必备品质。
关注学情，关注差异
加强校本研修，围绕上理工集团提出的研讨主题，实现聚焦课堂学与教的转型。提高教学有效性，坚持优教减负，在不增加学生负担的前提下，认真抓好“培优”“扶困”工作，重点关注对学困生的研究，深度分析学情，因材施教予以个性化辅导，同时做好学困生素材积累和案例撰写。
着眼提升，促进成长
继续注重以教学评价促进学生发展，学校定期进行学业质量监控，强化教学管理，提高教学质量。结合绿色指标小学段测评要求，寻找教学的可增长点，实现评价改进学习的目标。
严把“四关”，提高实效
“备课关”，突出目标的有效落实及预设和生成；“上课关”，最大限度地体现学生的主体性，课堂的创生性，及师生的创造性；“作业关”，提高多样化作业的质量，研究分层作业的布置、指导和教研组的交流、学习；“命题关”，鼓励人人参与学校命题，提高综合命题能力，成为命题能手。
为有效保证基于课程标准的教学与评价工作落到实处，本学期在质量管理中，继续践行“监控”机制。例如：
年级组互控，互学互进。互控的过程是学习的过程，强调师师互动的集体协作监控，定期安排互动学习活动，内容包括备课、批改、评价等，引导教师相互启发，互补优势，共同进步。
（三）提升教师专业素养，注重教师梯队建设，立足青年教师成长。
1、发挥区级骨干教师引领作用，依托骨干教师本身的优势，开展区级教学实践研讨，发挥他们对周围的辐射作用，促进广大中青年教师教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。
2、组建师徒结对队伍，促进青年教师发展。做好见习期教师规范化培训，关注新上岗教师发展，通过加强学校自培、新教师基地学校培训、上理工教育集团带教、骨干教师带教，帮助新教师尽快适应并胜任岗位要求，激发其爱岗敬业的热情，培养其钻研教学的韧性，锤炼教学技能，引领专业发展，促进青年教师队伍的成长，促进师资队伍整体专业技能的提升。
3、开展青年教师教学基本功大练兵比赛，为青年教师搭建展示的舞台、创设锤炼的机会，鼓励青年教师敢于脱颖而出，勇于担当重任，同时鼓励青年教师积极参与学校和区级层面进行公开教学。
（四）围绕主题，扎扎实实地开展教研组活动。
1、以“聚焦核心素养提升数学思维”为主题，以高起点、高标准为目标推进教研组建设，每周活动一次。教研活动立足学习、实践、研究和反思，要做到明确研训主题、加强策略研究。活动要有专题、有内容、有重点。切实提高教研活动的质量。
2、根据数学教研组教师的整体实力，构建“真诚、和谐、互助、共享”的教研组文化，让教师们在互研互学、真实坦诚中感受合作的快乐，产生1+1>2的整体效果。
3、本学期把教师对学科单元教学设计的学习作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习《学科单元教学设计指南》，全面熟悉执教教材的特点，以便更好得运用到实践中，同时立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
三、具体工作：
9月：
制定教学进度、教学计划
制定教导处、教研大组、备课组、艺、科、体等工作计划
第一次备课、暑假作业检查
“开笔礼”活动（家长开放日）
10月：
1、第二次作业检查
2、第一次《成长手册》填写、发放、检查
11月：
1、第一篇《教学反思》撰写
2、阶段性质量监控、质量分析
3、第二次《学生成长手册》填写、发放、检查
12月：
1、青年教师基本功大赛
2、第三次《学生成长手册》填写、发放、检查
3、区级教学展示
4、集团同课异构教学展示
1月：
1、第二篇《教学反思》撰写
2、制定期末复习计划
3、期末考试考查、质量分析
4、第四次《学生成长手册》填写、发放、检查
5、各项资料收交归档
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇5
一、指导思想
以学习新课程标准为动力，把探索的教学模式作为本学期教学的课堂教学研究，结合“自主学习，共同探究”的学习模式进行实践训练。树立教研组团队合作意识，加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我校数学整体的教学水平。
二、工作要点
1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，提高课堂教学效率。
2、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。
3、认真开展集体备课和课题研究活动，加强教研组团队合作意识。
4、继续开展对青年教师的“观摩课”学习实践，帮助中青年教师快速成长，提高本组教师的课堂教学能力。
5、认真组织师徒结对活动，充分发挥本组老教师的带头作用。
6、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参加各级的评比。
7、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
8、立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。
三、具体措施
1、加强理论学习，提升教师素质。
进一步认真学习《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，善于总结，积极参与校本教材的研发工作，提高教科研能力，及时认真地填好《教研活动记录》《备课组活动记录》，积极进行教学改革创新。
2、加强教学常规管理，常规常抓，常抓常新。
向常态工作要质量，以作业规范为抓手，进一步规范教学行为，强化常态工作的质量意识。教研组长要加强得组内教学工作的管理，经常深入课堂，了解、检查本组教师的教学工作情况。每月要对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查，以便及时发现问题、解决问题。
3、加大课堂教学改革力度，做到“有效教学”。
课堂教学改革以适应我校学生实际为宗旨，探索适合学生实际的教育教学方式方法，把“先学后教，当堂训练”的教学模式作为本学期教学的课堂教学研究，实现课堂教学理念的更新，从而做到课堂教学的有效性。
4、加强年级组集体备课的教研活动，强化教研功能。
各年级组由备课组长负责继续实行集体备课制，备课组长要把好本组的教学质量关，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥年级组的集体智慧，备出优质课，特色课，全力打造实用课。共同探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式；同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。
5、加快培养青年教师的步伐，为学校的可持续发展打下坚实的基础。
把“观摩课”活动、师徒结对活动当作培养青年骨干教师的途径，并作为教研组的一项长期的重要的工作来抓，为学校的可持续发展打下坚实的基础。校内公开课活动以青年教师为主，让他们在习惯于上公开课的前提下帮助他们提高上公开课的水平。
6、加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。
学校安排的常规考试，试卷命题、批改等工作，由各年级组长负责工作安排，全组教师齐心协力完成任务，并认真地做好试卷分析，为下一步教学工作做好充分的准备。
7、认真开展课题研究，不断深化教学改革。
进一步发挥教研组功能，组内教师积极参与小课题研究，并协助学校教研室搞好专题研究活动。在本组内，开展业务学习活动，每次活动确定主题和中心发言人，主题的确定切忌大而虚，倡导小而实，真正起到为教学服务的作用；中心发言人要做精心的准备，然后大家一起探讨、交流，共同提高教育教学水平。
8、配合教导处、做好一切教学科研工作。
配合教导处、督促本组教师开展教学教研各项活动。做积极、上进、好学的教研团队。
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇6
一、工作思路
本学期我校将在区教研室小学数学教研工作计划精神的指导下，基于我校实际，围绕学校“文化引领，深度融通，特色提升，质量跨越”的指导思想，继续以“聚焦课堂转型，深化课程改革，提升教学品质”为工作主线，以强化学习为抓手，以课堂教学为主阵地，以增强学生人文素养、创新精神和实践能力为核心，努力提升数学教师的课程理解力与课程实施力，促进全校小学数学教学质量的提高。
一、重点工作
（一）基于教师专业发展，搭建多元锤炼平台。
继续借力__市乡村教师骨干教师培育站、集团联盟校课堂教学展示活动、新青年教师课堂教学评比活动等平台，帮助年青教师磨课，锤炼教学技艺，提升教学能力。
开展新一轮师徒结对工作，组织活动，制定本学期师徒结对活动计划，平常关注结对情况，期末进行总结。
以课题研究为抓手，推动课题组成员根据研究目的和研究内容及相关计划，有序扎实推进研究，并利用本学期课题结题工作的契机，梳理研究成果，发现存在问题，提升教师研究能力。
（二）强化备课组建设，提升课程实施力。
备课组是学校最基本的教学组织单位。培养青年教师和提升教研活动品质，皆有赖于备课组，要重视发挥组内骨干教师的作用，使学习、研讨形成一个良好的研究氛围，继续以传、帮、带的形式促进组内教师教学素养的提高，以利于教师整体素质的提高。
期初聘任新一轮备课组长，认真学习《__市教研组建设章程》，以《天宁区优秀教研组评选细则》为要求，明确教研组备课组建设路径。期中组织一次小结展望研讨，回顾半学期工作计划落实情况，并就下半学期工作进行合理安排。期末组织交流总结会，就一学期开展工作、取得成绩进行回顾交流，对新学期工作做部署。
督促各备课组继续规范严格组织好各项活动，尤其要继续加强主题式教研活动和备课研讨。每周一集体备课，要充分利用起来，既要重视学习相关理论，还要共同备好一节课，既为学校周围二常规听课做好准备，同时也准备好区教师发展中心的调研。每次活动，不仅要保留好过程性资料，更要及时撰写活动新闻，上传到学科网站、学校网站和区教育信息网，让每一次活动都成为提升教研品质的奠基石。
（三）夯实常规明确要求，规范教学行为。
教学常规是教学规律的体现，是对教学过程最基本的要求。为优化教学过程，提升教学质量，认真执行教学常规是关键。
期初召开全体教师教研工作会议，详细解读教学常规细则，就备课、上课、布置批改作业、学生辅导、考试评价等多方面的常规内容提出了明确的要求，并对上学期期末常规检查的情况逐一细致反馈，包括检查方式以及检查结果，肯定优良传统，提出改进建议，再次明确各项常规要求。
落实每月一查，继续采用全员参与的方式，交换查阅。在全体教师互查的基础上，课程中心组织检查小组，对某一年级开展集中查阅。
（四）加强融合，探索两部融合策略。
加强两部融合，本学期将继续进行六年级和七年级数学联合教研活动，探索中小衔接、融合的有效途径。
继续强化四至六年级黄天荡新市民小学并入学生教学质量的提升，关注任教教师的常规培训、关注并入学生的学习常规、关注并入班级的平均成绩等等，促使新市民学校并入学生各方面素养有效提升。
四、具体安排
九月份
1、制定学期工作计划。
2、参加__市一至六年级新教材培训。
3、参加区18学年第二学期各项学业质量调研反馈会。
4、参加区青年教师课堂教学评比活动（工作五年内）（第一阶段）。
5、各年级数学始业课。
6、校本数学教研活动。
十月份
1、参加集团联盟校课堂教学展示活动。
2、参加__市小学数学课程实施成果展示活动。
3、参加区青年教师课堂教学评比活动（工作五年内）（第二阶段）。
4、期中常规检查小结。
5、校本数学教研活动。
十一月份
1、参加区域小学数学优质课例展示活动。
2、迎接区学业质量检测（十一月底或十二月初）。
3、校本数学教研活动。
十二月份
1、参加集团联盟校课堂教学展示活动。
2、与初中部开展中小衔接教研活动（六年级）。
3、校本数学教研活动。
一月份
1、期末常规检查。
2、期末质量检测、学期期末考试质量分析。
3、评选优秀备课组、常规先进个人。
4、课题组总结会议。
5、资料整理归档。
五、各年级数学教师名单
一年级：
二年级：
三年级：
四年级：
五年级：
六年级：
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇7
一、情况分析
数学教研组现有数学教师9人。小学高级教师3人、小学一级2人，职初教师3人。其中有1位区级骨干。
上一学期，根据学校工作要求，在专家、区教研员的指导下，重点落实了“基于课程标准，开展有效评价，提高教学质量”的主题教研活动，对于区级研究课题“小学数学课堂小组合作学习评价策略与实践的探索”，进行了课题的后期研究，深入进行了“课堂小组合作学习”评价的实践与研究。落实了一场新优质集群校教学研讨活动暨见习教师教学汇报专场专题研讨展示活动和两次课例研究。区小学数学教研员张敏老师莅临现场，对活动进行了点评。通过两年的研究，结题并撰写了研究报告，申报课题评审。
二、指导思想
继续学习市教委各年段“基于课程标准评价指南”，贯彻落实学校20__学年工作要点。以《数学课程标准》为依据，以学生的发展为本，结合数学教研组的实际，以“小学数学学科基于课程标准评价的校本化实施”为研究重点，通过“全面关注学生的学习状态，引导学生有效参与数学活动，提高课堂教学的实效性”的主题式教研活动，进行教学研讨，提升教师的研修能力。
三、教研目标
（1）以基于课标的教学为指导，切实落实市教委制定的各年段数学学科《基于课程标准评价
指南》，关注学生常规状态、参与状态、思维状态和生成状态等方面，并通过评价学生课堂学习的状况，引导学生有效参与数学活动，并将评价延伸到课外，在期末闯关活动中加以实践。
（2）以提升备课质量为目标，交流课堂生成问题，研讨解决方法，促进教学质量的提升。
（3）以备课组的建设为抓手，指导教师在备课组开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的作
用，加强教师间的交流与协作，对教学目标的把握，教材重、难突破进行研讨，提高青年教师的业务素质和教研能力。
（4）以“师徒带教”的形式，加强职初教师的培训工作，促使他们的教材研究能力、教学水
平能尽快提高。
四、内容与措施
1、课题研究
以“小学数学学科基于课程标准评价的校本化实施”为研究重点，借助课例研究，做好课题的实践研究。
2、教研组建设
（1）每位教师在组内公开一堂教学，通过共同备课、说课、观课、评课，加强交流互动，创设和谐融洽、互相信任、敢于交换意见的良好教研氛围。
（2）根据学校对优秀教研组、备课组的要求，搭建实践平台，加强课堂教学的实践研究，通过教研组研讨、教研活动公开展示、课例研究等形式，认真进行课堂教学的研究，提升教师的教学能力、教研组的教研合力。
（3）加强职初教师的培训工作。本学期继续由史伟带张信彦、纪建英带季如双，王慧带崔静雅，帮助他们尽快吃透教材；互相听课，及时交流反馈，组内创造更多的机会让新教师展现，力争使他们在最短的时间内适应教育教学环境，使自己的教学水平逐渐提高。
（4）积极参加区、市网上教研活动，进行观课、网上话题的研讨。
3、常规工作
（1）组织教师参加各类教研培训，积极加强网络学习、网络教研，向名师学习，与专家交流，使教师们学习到新的教育理念，以指导自己的教学实践。
（2）关注学困生，切实提高各年级数学教学质量
根据上学期期末质量监控情况，进一步加强执教教师间的经验交流，减少班级之间的差距，继续消灭各班的不及格率。
根据学生基础参差不齐的特点，做好抓差补缺工作，制定补缺补差措施，注重心理辅导方法的引入及耐心、细致、有效地做好工作。努力培养学习困难学生的学习习惯，提高学习困难学生的学习能力。
通过三周一次的计算训练，切实提高学生的计算能力，特别是学困生的成绩在原有基础上有所提高，提升学习信心。
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇8
一、指导思想
根据学校教导处的工作计划，以“赏识教育”为理念，弘扬高尚师德；以“创智课堂”和“基于课程标准的教学与评价”为引领，坚持聚焦创智课堂，通过多种手段提高学生思维的积极性，有序性；探索课堂分层练习设计的评价与改进，并延伸向课后，尝试针对我校学生的课后练习的分层设计，助力学生复习巩固课堂新知，进一步提升教师命题能力。同时借助集团平台，实现师生素质内涵的全面、持续、有效发展。
二、教研组情况分析
1、教师教学以及研究情况
本学期，数学组共有6位老师参加教学。顺利通过见习期的季佳慧老师独立挑起一年级两个班的教学任务，富有教学经验的刘卫兵老师和余洁老师分别担任二年级两个班的教学，其余老师带着自己原有的班级顺利“升级”。数学组的老师们比较团结，各自有教学特色，且善于相互学习。我们习惯于默默地做，学生的点滴进步都是我们辛勤付出的结果。我们认真地学，参加区学科培训和校本研修，努力提高理论水平，提升专业素养，增强教育教学能力，为学校的数学教学尽心尽职。
2、存在问题：
年龄层次严重老化，组内除了季佳慧1人外，其余老师都是50岁左右的人，教学形成定式，教学能力难以突破瓶颈，想要再上一个台阶比较困难。老师们参加教育科研的意愿不强，能力不足。科研能力、试卷命题能力等有待提升。
三、学生学习整体状况分析
我校学生的基础知识、基本计算技能在老师们的紧抓之下还可以，但是遇到一些有思考性的问题，解决一些生活中的实际问题时，解题的思路、策略显示出差异，小部分同学能应对，大部分学生缺乏思路，束手无策。学生们在课堂上听得比较多，做得比较多，说得比较少，越是到高年级，课堂越沉闷，说思考方法，说解题思路是学生们的一大弱点、难点问题，鼓励学生在课堂上表达自己的想法，口述解题思路，提高学生的表达能力提升思维能力是目前急需解决的大问题。
四、研究主题
小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。由此，在教导处的领导下，我组提出“基于课堂实践，聚焦课堂分层练习，探索思维表达训练”。
1、“学起于思，思源于疑”，在教学过程中，课堂提问是引起学生思考的重要方法，通过提问使学生思维有明确的方向，在思维活动中分析解决问题，培养思维能力。
2、语言是思维工具。加强数学课堂的说理训练，特别是口头说理训练，是发展学生思维的好方法，以说理训练，推动学生思维。
3、“在做中学，在学中做”。在动手操作中激发学生的思维。这也符合思维发展的特点，由具体到抽象，促使学生具体感知和抽象思维相结合，提高思维品质。
通过以上训练，让思维在课堂上，在练习中可听可见。
五、研究目标
1、课堂教学中，以问题为引领，引导学生思维的方向；在新授知识的传授中加强学生的动手操作，激发学生的思维，在想、做与说的过程中提高思维能力。
2、延续“基于课标的课堂练习分层设计的实践与评价”这一主题，并延伸至课后练习设计，借助有目的、有层次的练习设计帮助学生巩固课堂新知，指导学生学会运用知识解决实际问题，激发学生思维，提升思维品质。
3、延续“基于课标的课堂练习分层设计的实践与评价”这一主题，突出评价功能，改进练习设计的层次性。同时把这一主题延伸至课后练习设计，提升教师课堂练习、课后练习的设计能力，提高对于课堂练习的目的性、时效性和思维性的把控。
六、主要工作及措施
（一）理论学习与实践活动相结合，提高教师的练习编制能力和试卷命题能力。
定期开展理论学习，主要学习资料有《小学数学课程标准》、《小学数学学科单元教学设计指南》中的相关章节，《中小学基于课程标准的学科测试命题框架》，在学习中加深理解，并模仿学习资料提供的样例展开实践，老师们需完成单元整体框架下的课后分层练习设计（以三年级第一学期为例），每人编制一个单元的课后练习。完成一份阶段试卷命题，并做分析。通过请教专家老师、组内相互交流等方法提高教师的命题能力。
（二）聚焦课堂教学，探索思维的表达，培养学生思维的积极性，让思维可听可见。
结合组内教学实践活动探索在课堂教学中，鼓励学生通过动手操作，说算理，说解题思路等方式提高思维的积极性。并通过学习与研讨，找出思维表达训练的基本方法与途径，结合教师练兵活动撰写教学案例和专题学科小结。
（三）延续课堂分层练习设计的实践与评价探索。
延续上学期的研讨主题，继续探究“基于课标的数学课堂分层练习设计的实践与评价”，备课时填写此表，执教教师能更好地明确练习设计的意图，练习的层次安排，选择恰当的题型；教学后再次填写此表，可以反馈学生完成练习时的表现，从而在原有基础上删减、修改练习题，进而反思教学中存在的问题，改进教学。这学期，我们将把重点放在教学后此表的填写，做到有记录、有反思、有修改。
（四）积极参与学校的教学展示，提升课堂教学能力。
除个别老师外，数学组的大部分老师将积极参与学校“赏识杯”教学赛，结合具体的教学内容展示我组关于思维表达训练的思考。老师们将进行说课、上课、评课、反思等一系列活动，相互学习、交流，促进教学能力的提升。
（五）进一步参与“云课堂”的技术培训。
组内每位老师在平台上积极观课，并按时上传相关资料，如教案、课件等。也可以尝试在组内公开教学、校内公开教学时运用“云课堂”技术。
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇9
一。教师情况分析：
1、教师人数：35岁以下的青年教师3人，50岁以下的中年教师4人，本科学历7人，专科学历2人。
二。教研组师资能力水平简介：
数学教研组是一个团结奋进的集体，拥有9位教师，其中4位小学高级教师，二位二十几岁的年轻老师，为我们的团队注入了新鲜的血液。本学期的齐一集团教师流动，又迎来齐一小学的王志宏老师。我们的老师责任心强，乐于奉献，有一定的教科研意识。精诚团结，已形成了求真务实、民主开放的教研氛围。
三。教研组存在的问题分析：
我们从抓提高课堂实效，提高学生教学质量着手，再与教科研相结合。但由于参与科研的时间不长，而且自身的理论水平有限，加上平时忙于课堂教学，补缺补差，所以科研水平有待提高。希望通过新一轮课改的实践，多总结一些经验，并写出有质量的科研论文。
四。教研活动的专题：
1、《“后疫情时代”小学数学空中课堂与线下课堂融合式教学的思考》
2、继续《小学数学几何概念教学的有效性的研究》专题
五。教研活动目标与要求：
1、积极开展好以备课组为主体的研讨活动，开展真正意义上的集体备课、集体研课，鼓励教师以轻负担高质量为追求目标，研究教材、研究学生、研究教法。
2、线上教学与线下教学工作相融合
本学期，基于疫情防控的需要，市教委仍组织各区教学骨干录制了优秀的视频课。对于这些优秀的资源，我们希望老师进行学习和合理地应用。备课组长负责将本学科的教学视频下载，组织组内老师进行学习，将线上教学与自己的课堂教学有机整合，切实提升课堂教学的实效性。
3、依托集团的力量，提升自我发展。以齐一小学为中心，本学期由齐一小学王志宏老师为大家上示范课，依托“齐一”教学品牌，打造教研新局面。
六。教研活动的重点：、
1、组织安排青年教师工作坊的教材分析、微课展示，为青年教师的成长搭建舞台，营造一个奋发向上的环境，促使青年教师尽快成长，早日成为学校的教学新秀和中坚力量
2、充分发挥“师徒结对”活动的作用，组织好对青年教师的指导工作，同时促进骨干教师的成长。利用好本校资源，开展丰富多样的“师徒结对”活动。
3、认真组织好中青年教师教学比武活动，营造一个奋发向上的环境，促使青年教师尽快成长。
4、继续加强“培优、提中、辅差”力度。加强对各年级数学特别是毕业班的质量调研，跟踪监测，查找存在问题，制定解决措施，确保教学质量，力争各年级数学学科教学质量要有明显提升。
七。教师活动和主要内容和方法：
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇10
一。现况分析：
本组教师共有12人，一级教师5人，二级教师7人。目前整个数学组的教师的年龄呈阶梯分布。部分教师执教经验相对比较丰富，能有效的调控教学秩序与教学行为，但对于新理念新媒体技术的学习能力比较被动，对于新教学技术的实际运用也存在一定的困难。年轻教师能够比较快地接受最新的教学理念，也可以较快的融进自己的教学中，教学手段新，教学方式活，但在教学内容的整体把握上存在一定差距，以及课堂调控上存在一定差距。数学教师整体在课题的研究上较为薄弱，这就更需要加强新教师与老教师之间的有效沟通与合作。不仅在教学过程中互帮互助，互教互学，双方共同提高教艺，在课题研究上，更需要互相协作。并且在教研大组的活动中加强对青年教师的教学技艺的指导。
二。指导思想：
进一步贯彻《基于课程标准的教学与评价》等文件精神，围绕学校办学理念与课程计划，围绕教导处工作计划，遵循孩子身心发展规律，创新课堂教学行动力，扎实推进“活力课堂”的研究，规范并不断改进教师课堂教学行为，提升教师专业能力发展，切实减轻小学生过重的学业负担，提升学生综合素养。同时秉承已有的良好的教研氛围，认真深入开展教研组活动，努力提高单元课堂教学效率，以学生为本，以“新课标标准”为行动纲领，推进新模式，不断培养学生的积极自主、创新精神和数学能力。同时积极探索新课程标准下的各年段评价机制，有效减轻学生过重负担，逐步提升教育教学质量。
三。工作目标：
1、加强新课程目标学习，掌握最新教学动态与技艺，提高数学教师本体知识与教学素养。
2、基于课程标准，认真执行学校各项教学流程，不断改进教学，逐步提高教学质量。
3、关注数学课堂教学，以学生实际需要与能力出发，探索各年段符合学生实际的评价标准，打造活力数学课堂。
4、加强新媒体技术运用，注重练习设计，重视对不同层次学生的辅导。有效减轻学生过重的课业负担。
四。主要工作：
1、加强教师自我学习，促教师专业能力的发展。
进一步开展创智课堂的探索和实践，结合云技术对数学课堂的辅助作用，打造数学活力课堂。通过师生关系的构建、教与学方式的改革，课堂文化的营造、学生潜能的开发等系列活动，建设高质量的创智课堂。
每位教师一学期内至少要公开教学一次，并在教研组内及时开展本节课的说课、评课活动。备课设计，反思评课均需要结合循环课，结合课题研究，加强对活力课堂结构的思考；每位教师每学期要撰写一份以本学期循环教学为主题的实践反思；每位教师每学期至少要承担一次备课组集体备课活动主讲；每学期至少要对自己承担主讲单元命题一份试卷。
2、继续推进“基于标准的教学与评价”工作
严格执行市教委要求：小学阶段不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等第制。期末一、二年级数学进行考查，三到五年级探索新一轮的课程评价制度。一、二年级期末考查，以游艺的形式进行，通过综合活动，对学生的认知、思维进行评价，让每个孩子在游戏中“说数学，用数学，做数学”，在学习中体验快乐，体验成功。
对于中高年级需要教师准确把握课程标准规定的内容与要求，关注评价的全面性，在教学与评价过程中既要关注知识与技能维度，更要关注过程与方法、情感态度与价值观这两个维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。对评价的主体与方法进行不断探索，做到评价主体“多元化”，评价方法“多样化”，使评价全面、全程、公正和客观。
3、细化教学流程管理，提高教学质量。
（1）深度备课，提升课堂教学实效。在备课中要做到关注教学目标制定是否基于课程标准；关注教学设计，教学过程和学习方法是否适应学生能力发展的需要；关注学生课堂学习情况的反馈；关注评价对学生学习的促进作用；关注备课个性化修改和课后反思。（结合随堂课、循环课、研究课等撰写）。要求教师要努力研读好《基小学中高年段数学学科，基于课程标准评价指南》、课本知识及相关知识，以课程标准为基础，设计好全册、单元和课时计划，做到目标准确到位，并能根据班级学生实际情况进行备课，要求做到备学生，备教法和备教材。备课调整中要有策略介绍，注重加以体现、凸显习惯培养特色，以及高层次思维的内容。
（2）配合教导处，做好教学常规管理，确保35分钟课堂效率，不拖堂，专课专用。课堂教学中力求探索与构建“活力创智课堂”，改进学生的学习过程，激活学生的潜力和思维活力，创设基于课标下“关注学习习惯培养和方法掌握的活力创智课堂”。研究课、随堂课要与组内研究课题要与活力课堂研究主题相结合。
（3）加强现代媒体技术与课堂教学的整合，鼓励青年教师积极参加云技术组的活动，有效的运用新技术活跃课堂学习环境，提升课堂教学实效。
（4）对于学困生的辅导要深入，客观分析后进原因、学习弱点，有针对性地加强对后进生学习弱项的辅导。教师要注重课内辅导，在课堂教学和作业指导中，关注学困生的学习情况，通过提问和练习，促进他们主动参与学习，将不合格消灭在教学过程的萌芽之中。同时加强对学优生自主学习能力与学习应用能力的提升。
（5）每学期结合教研组研究主题，进行二次教学反思，针对自身教学及时总结成败得失，审视自己的教学是否遵循学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学地反思教学行为。
（6）注重课堂与课后练习设计，提升练习的效率。设计要分层次，以满足不用学生的思维的需求，一、二年级不得布置书面回家作业，同时控制三至五年级作业量等。鼓励教师平时练习中注意收集学生的易错题，从“错误重现”“正确解答”“分析辨析”三个板块加以具体分析，分类归纳，查找原因，以便教师能够寻找对策，进行教学补救，对已有的课堂练习设计做进一步的修改。
（7）注重课堂及时性评价，教师要特别关注学生的课堂表现，包括学生的答题面、质疑面、讨论面、活动面，要尽可能地通过创设生动情境、优化学习方法等途径调动学生参与学习、主动学习的积极性，注重课堂评价，提高学习效率。
五。围绕教研主题，开展教研组活动。
1、以关注“学生学习过程，努力打造活力课堂，有效进行学习过程的探究性评价”为主题，以高起点、高标准为目标推进教研组建设，每月活动一至二次。教研活动立足学习、实践、研究和反思，要做到明确研训主题、加强策略研究。活动要有专题、有内容、有重点。加强相关理论学习。
2、聚焦“基于课程标准的教学与评价”，在教研组活动中，重视课标的研读，加强对学科课程标准的整体认识，准确把握各年级段学科教学的基本目标。依据课程标准确定教学目标，根据教学目标设计学习活动，有效调控教学进度。同时、对中高年级的教学进行相应的教学新评价的探究，有效关注学生学习方法，态度，兴趣，能力等方面，不以成绩为唯一评价标准。
3、继续加强有效教学的研究，围绕“活力课堂”的主题，做到以问题带教研、以专题带教研、以课题带教研。在课堂教学中，有意识的选择计算单进行学习过程的评价
数学教研组：《以云技术课堂为载体，关注学生数学课堂思维的训练，打造活力课堂》
低年级组：：《以云技术课堂为载体，关注低年级学生数学课堂思维的训练，打造活力课堂》
高年级组：《以云技术课堂为载体，关注高年级学生数学课堂思维的训练，打造活力课堂》
具体研究过程：
专题学习：《基小学中高年段数学学科，基于课程标准评价指南》
专题活动：
围绕这一主题，开展循环课的评价设计。
围绕重点设计的评价单元，进行数学专场展示。
专题学习：《小学中高年级段数学学科基于课程标准评价指南》
专题活动：以游戏活动为主体，开展数学周活动。
六。具体安排：
9月份：
教研课组计划交流，组织学习。
开学各项资料的填写与收交并组织好各年级循环课的上报时间。
3、专题学习《基小学中高年段数学学科，基于课程标准评价指南》
4、组织教师听循环课。
10月份：
1、继续完成循环课的活动，组织好听课，评课，交流。
2、认真筹备并完成数学周的活动。
完成个人循环课的反思的撰写与交流。
11月份：
1、组织专题学习
2、组织好期中复习与练习的工作，加强交流分析各单元的的知识侧重。
3、骨干教师活力课堂的展示课
12月份
1、认真完成教学流程中的各项工作。
2、组织全体教师投入一年级有效评价的家长开放日活动。
3、组织好期末各项常规教学要求。
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇11
一、教研组情况分析
1、组员情况
我组14名教师均是中青年教师，小学高级教师10位，小学一级教师3位，小学二级教师1位。
2、上学期取得的成绩
教研组集全体数学教师的智慧，对教研组的工作做了梳理，通过拍视频，录课堂实录，收集课堂照片，最终以经验交流的形式对全校教师做了工作汇报，获得好评。五年级全样本质量监控超区平均分。
3、不足之处与存在问题
教师对“基于课程标准的教学与评价”研读能力、有效实施的教学策略、科研能力上有待进一步提升。在基于课程标准的低年级评价中，教研组有了初步的探索，但是还有待进一步关注学生的差异，使评价更具科学性、合理性、发展性。
二、教研目标
1、本组研究课题：架构知识长程，促进知识迁移，培养学生数学思维——各学段在数运算教学中渗透数学思想方法的实践研究
通过教研组的理论学习组织教师认真研读课程标准，围绕“基于课程标准的教学与评价”，实施“长程两段”的教学策略，以培养学生的长远目标作为前提，在数学学科的整体结构、特有的育人价值思考和认识的基础上，把长远目标划分为各个阶段的具体目标，进行有层次的整体性设计。具体地说，就是把整个小学阶段划分为两段，前段为小学低段的一至二年级，后段为小学高段的三至五年级。教学的前段重在学生意识与习惯的建立，教学的后段重在学生具体情境中对数学知识的自觉与灵活运用，数学思想的逐步形成，使学生有可能在长期的教学过程中向着期望目标逐渐成长和发展。
组织教师通过对课标的学习，将教学的视野从单元整体结构拓展到整个年级乃至整个学段的教学长程之中。改变以往点状的、孤立的教学行为，改变千篇一律的“复习——新授——巩固——总结”教学模式。通过对数运算整个教学长段的知识结构梳理，实现各年段在一个单元或一节课的教结构和用结构的过程中，促进学生认知结构的发展，综合思维方式的发展和人生态度的发展。
2、本学期主要工作：
（1）在教研组、备课组中开展“课程标准”的学习讨论，认真研读课程标准，了解学段目标，帮助教师树立整体结构的意识，明确知识结构比知识点有更强的迁移力，要让学生掌握学习的主动权，最有效率的是掌握和运用知识结构。
（2）在教研组内开展基于标准的“双向细目表”的学习、领会与实践，提高教师课程执行力，提升教学质量。低年级在前期工作基础上继续完善平时评价和期终评价的工作，中高年级探索基于课标的绿色评价方式。
（3）通过组内学习，向教师们普及“长程两段”的教学策略，就是在整个单元的知识结构、特有的育人价值思考与开发的基础上，将每一结构单元的教学过程分为教学结构和运用结构两大阶段。在教学结构阶段，主要采用发现的方式，让学生从现实的问题出发，在问题解决的过程中发现和建构知识，充分地感悟和体验知识之间内在关联的结构存在，逐渐形成学习的方法结构。在运用结构的教学阶段，主要让学生运用学习的方法与步骤结构，主动学习和拓展掌握与结构类似的相关知识。长程两段的教学，为学生主动学习，发展数学思维提供了可能。
（4）以上音集团课题研究为契机，将我校的课题研究很好的融入其中，将三至五年级为研究重点，寻找学段知识迁移的点，数学思想方法渗透的点，进行系统深入的研究。以工作坊形式，组织教师对三至五年级知识进行结构加工，教师只有对学科知识的内在基本结构关系有了深度把握以后，才能以不变应万变，即以深一层次的结构之不变应对知识内容层次的万变，才能成为在教学中具有自主创造能力的专业人员。
（5）将“创智课堂”的核心要素转化为教学行为，引导教师对照教学评价表反思自己的教学实践，写出有质量的课后反思。
三、具体措施
1、理论学习，提升认知
在教研组和备课组中认真学习“小学数学课程标准”，开展课程标准和分学段目标的解读，认真学习领会双向细目表，指导教学及评价。学习华师大教授吴亚萍编写的《新基础教育数学教学改革指导纲要》一书，对相关的改革策略和实施纲要进行组内学习。学习王永春编写的《小学数学与数学思想方法》一书，引导教师们在教学实践中有意识的培养学生的数学思想。鼓励教师在阅读《小学数学教师》《小学数学教育》等刊物时注重理论学习的积累，搭建教研组学习的平台，组织教师们共同交流学习。在组内学习研讨的基础上，组织教师对本年级、本学段教材中的数运算知识进行结构梳理、整合，通过研究数运算一类课寻找结构中的共同点，发现数学思维的本质所在。
围绕“在数运算教学中渗透数学思想方法的实践研究”，每位教师精心准备一节组内公开课，认真组织课堂教学，积累优秀课堂案例。
2、落实管理，加强实践
将教研组的课题研究落实到备课、上课、评价、课后反思等环节中，教师在备课时要认真钻研课标，将以往关注教材一个知识点的教学，转变成关注知识条、块的结构加工，关注知识结构间的内在联系，拓展对于知识整体的教学视野。
研究教学目标，反复斟酌课堂活动设计的有效性、高效性、发散性。教师在课上要及时捕捉学生的反馈，了解学生真实的想法，课后要做到有反思、有调整。教师在对课例的实践反思中注重发现典型问题，积累第一手研究素材。教师通过对教与学的认真反思与积累，进而做好课题研究的资料搜集工作，让学生们通过高效的课堂活动在数学思维的培养上获得有益的发展。
围绕“双向细目表的学习、实践和研究”，每位教师每月撰写一篇教后随笔，完成一份期终试卷的命题。
3、团队合作，梯队引领
作为一个比较成熟的教研团队，我们拥有教学经验丰富的教师。在日常的教学工作中我们已经形成了同伴互助、自我反思的教研氛围。我们教研组内有1位区骨干教师，1位校教育教学能手，2位后备教学能手。他们将承担起引领组内教师共同进步的重任，除了承担教学展示任务外，还将在教育科研上先行一步，以工作坊的形式对三至五年级知识进行结构加工，寻找学段知识迁移的点，数学思想方法渗透的点，配合集团课题进行系统深入的研究。
4、学科拓展，创新发散
作为基础型课程的延伸，我们一年级的玩玩做做想想，四年级的普乐课堂、五年级的方正棋凝结着教师们智慧的心血。我们也会在实践中不断进行完善，让学习内容更能促进学生数学思维的培养。在第9周的数学活动周中，我们以数运算为切入点，遵循孩子爱玩好动的特点，将各年级的计算学习融入多样的计算活动中，开展数字接龙游戏，根据各年级学生计算水平，制定相应的游戏规则，提升学生参与计算活动的兴趣。在为期一周的时间中我们利用午会课时间，组织同学们算算玩玩，推荐班级中的优胜者参与年级竞赛，并最终评选出接龙小达人。
四、具体工作
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇12
一、指导思想
本学期，我们数学教研组将继续根据教导处工作计划，在学校办学理念“国学润心，和乐成长”的引领下，以国家《义务教育课程方案和课程标准20__年版》的颁布以及学校新五年发展规划的实施为契机，坚持五育融合，深化教育教学改革，推动课程建设的数字化转型，构建和融课程体系，打造和创课堂，切实减轻学生过重课业负担，落实双减，赋能增效。
主要工作
（一）聚焦新课程标准，构建“和创”课堂。
依据《义务教育课程方案和课程标准（20__年版）》，改革课堂教学，以“问题意识引领下小学数学课堂的建构与实践”为本学期数学组的研究主题，坚持“关注差异”、“多元评价”、“五育融合”，构建“和创”课堂的教学模式，培养学生“学会质疑”、“主动探究”、“合作创新”的高阶思维能力和学习精神，以激发学生潜能，提升学习效率，切实减轻学生课业负担。
1、数学教研组内加强《义务教育课程方案（20__年版）》、《义务教育阶段学科课程标准》、《学科教学基本要求》、《学科单元教学设计指南》的理论学习，重点开展20__年版《学科课程标准》的相关学习。以新课标的精神引领学校“和创”课堂的建设，结合教学实践案例分享学习心得。
2、结合新课标内容，完善学校教学制度建设，做细做实教学五环节。落实“细、活、精、准、全”流程管理标准。促进“和创”课堂构建过程中的师生共长。
3、以青年教师基本功大练兵为抓手，引导组内全体教师学习理解新课标。组织青年教师进行新课标理论知识的考试。由教导处组织落实，学科教研组内成熟型教师负责出题，青年教师参加答题考试，做到全员参与，形式分层，进一步加深对新课标的认识和理解。
（二）线上线下融合，赋能提质增效。
1、在“素养为本”的新课标理念引领下，以规范化的教学目标为指向，充分考虑教学环境、学生状况以及教学现场的发展动态，数学教师依托ClassIn教学平台，用好线上优质教学资源，借力信息技术赋能新课标下的线下课堂教学，以多元的教学方式，实现对课程进行有意义、有价值的深度构建，最终达成教学目标，促进学生全面发展，做好数字化教学转型，赋能双减提质增效。
2、面对疫情反复问题，组内各位老师须统筹安排好线上与线下教学工作的衔接任务，确保顺利完成教学任务，保障教学质量。
（三）开展实践研究，提升专业能力。
1、数学教研组在日常教学中，依据新课程标准和教材文本制定知识与技能目标，依据学生认知基础与认知特点预设过程与方法目标，依据学习素材渗透落实情感态度与价值观目标。以明确的学习任务，驱动学生参与学习实践，获得学习体验，以丰富的学习资源满足学生的学习需求，以开放的学习活动支持学生的个性发展，有效促进学生质疑能力、关系构建能力、个性化表达能力的发展。
2、每位教师结合日常课堂教学，在探索“‘和创课堂’理念下的课堂教学路径与实施策略”的实践中，围绕“新课标引领下的‘和创’课堂建设”的研修主题，结合数学教研组教研主题“问题意识引领下小学数学课堂的建构与实践”，开展教学反思，在教研组内进行交流。
3、围绕新课标的学习与实践，开展青年教师教学比赛。通过开展“青禾杯”青年教师教学比赛，在说课、试教、评课等主题教研活动中，重点观测将新课标精神有效落实于“和创”课堂的构建中，提升教师的专业能力。
4、结合区一般课题《90后青年教师专业发展策略研究》，定期组织青年教师开展研修活动，关注青年教师的需求，发挥青年教师的优势，在教育教学上为他们提供更多的学习锻炼的机会。
5、通过骨干引领、随机听课、磨课、公开课、校本教研、校本培训等多元化培训进修，获取前瞻性的教学理念，激活研究精神和创新能力，拓宽教师专业发展的途径，努力消除职业倦怠，在岗位上成就自己。
三、具体工作：
9月：
制定教学进度、教学计划
制定数学教研组工作计划
第一次备课、暑假作业检查
一年级学习适应期
Classin平台培训
每月一次杨浦集团联组教研活动
10月：
1、第一次作业检查
2、第一次《成长手册》填写、发放、检查
3、数学周活动
4、教学月：新课标引领下的“和创”课堂建设，四个“一”教学活动
5、每月一次杨浦集团联组教研活动
11月：
1、第一篇《教学反思/案例》撰写
2、第二次《学生成长手册》填写、发放、检查
3、每月一次杨浦集团联组教研活动
12月：
1、第二次备课检查
2、第三次《学生成长手册》填写、发放、检查
3、第二次作业检查
4、每月一次杨浦集团联组教研活动
1月：
1、第二篇《教学反思/案例》撰写
2、制定期末复习计划
3、期末考试考查、质量分析
4、第四次《学生成长手册》填写、发放、检查
5、各项资料收交归档
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇13
一、工作思路
本学期小学数学教研工作将紧紧围绕“深化课程改革、提高教学质量、促进师生发展”这一目标，坚持以落实教学常规为基础，以加强教学管理为重点，以开展教学研究为根本，全面提升我校小学数学课程实施水平，促进师生共同发展。
二、主要工作
一、丰富学习内容，改善学习方式，增强课程实施意识。
1、加强理论学习。为把握课改发展动态，进一步提升课改实施水平，本学期数学教师要认真阅读《小学生如何学数学》（孔企平著）等相关书籍，加深对数学本质和数学教学活动的认识。要充分发挥省“小学数学教学网”和区“小学数学专题网页”这两个平台，学习相关理论文章，分享数学教学经验，努力实现互动交流的目的。
2、重视教材分析。本学期我校将继续以苏教版教材各内容领域的整体解读为重点，通过区、协作片、校等各层面开展多种形式的活动，有效提升教师理解教材、把握教材的能力。我校将进一步改善教材分析活动的内容与方式，立足于教材的整体解读与分析，将以单元教材分析为切入口，帮助教师提高教材的研读能力。
3、组织论文评比。及时总结反思，是实现教师专业发展的重要途径。本学期将继续组织参加区级数学年会论文评比活动。学校将鼓励教师在认真学习理论、总结经验基础上，积极撰写教育教学论文，并于10月20日前将参赛论文精心修改后送区教研室。
二、落实学科常规，加强教学管理，夯实课程实施基础。
1、增强执行常规意识。为使“减负增效”真正落到实处，我校将认真组织教师学习《常州市中小学课堂教学建议》，以使教学常规成为教师的教学习惯，成为学校的教学常态。本学期课堂观摩活动将切实关注教师教学常规的落实情况、学生学习习惯的养成情况等，以引导教师在实践中认真执行学科教学常规。
2、开展学科教学调研。本学期，将结合周二教研室的常规调研听课，对我校“小学数学学科课堂教学建议”执行情况进行调研，并以此了解我校数学教学的整体现状，数学课程的实施情况。以总结经验，寻找差距，推进我校数学教师执行教学常规的能力，为深化数学课程改革打下坚实基础。
三、发挥研究功能，提高研究实效，增强课程实施能力。
1、开展课堂教学研究。本学期将根据新课程的要求，开展各层面的课堂教学观摩活动：例如参加区级“312”骨干教师课堂教学观摩活动以及数学教师基本功比赛，组织教师参加校际合作、校级优质课评比等活动，以期进一步改善教师的教学行为与学生的学习方式。
2、开展教学专题研究。根据省、市教研室的工作安排及我校实际，本学期将继续抓好中年级“解决实际问题”的专题研究，我校将着重围绕“教材安排、教学模式、基本策略”等专题深入开展研究。
八、九月份
1、制定学期工作计划；
2、制定各年级教学计划，提前备课；
3、参加区数学教师基本功比赛；
4、教学常规调研。
5、构建“智慧课堂”教学研究活动（一）；
十月份
1、参加区“312”工程骨干教师课堂教学展示活动；
2、组织参加市“小数会”论文评比活动；
3、构建“智慧课堂”教学研究活动（二）；
4、教学常规调研。
十一月份
1、迎接市级优质小学验收；
2、组织参加市专题研讨活动（戚区）；
3、组织参加市优秀数学教师研究成果展示活动；
4、教学常规调研；
5、构建“智慧课堂”教学研究活动（三）；
6、参加区“解决实际问题”专题研讨暨新课程课堂展示活动。
十二月份
1、参加区小学数学专业委员会论文评比；
2、组织参加市专题研讨活动（溧阳）；
3、组织参加市小数年会
4、组织校级数学竞赛（解决实际问题、计算）
5、“智慧课堂”教学研究活动总结。
一月份
1、各年级制定复习计划，组织期末测试；
2、参加区小数年会。
3、做好学期结束工作，整理上交各项资料。
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇14
一、指导思想：
本学期数学教研组将依据学校工作计划，在教务的工作安排下，以提高课堂教学的有效性为目标，以落实教学常规为重点，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，不断提高教师的专业水平、教学能力、科研水平。
二、主要工作思路
本学期继续加强学习《数学课程标准》，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，注重提高课堂教学的水准。优化集体备课制度，发挥集体的作用。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作与措施：
（一）做好常规性的工作、规范教师的业务水平。
1、备课：教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等。
2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡自主学习、合作探究的学习方式。教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。
6、听课：开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。
二扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。
2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。
3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。
4、围绕课题研究与学习资源以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。
5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。
6、积极组织参加上级教育教研部门开展的教学研究活动，鼓励教师参加各级教学竞赛及论文评比活动，促进数学教师整体素质的提高。
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇15
一、指导思想
本学期，我数学教研组将以市教学视导为契机，继续坚持以绿色指标为引领，以教学质量为中心，以“为学生营造和谐成长的环境，为教师搭建和谐发展的平台”的“和谐发展教育”为理念，不断加强对教学五环节的常规管理。以科学、规范的教研组制度为保障，实现师生全面、和谐、可持续发展。
二、主要工作
1、以市教学视导工作为契机，健全教学管理机制。
学校在现有教学管理规章制度基础上，依据市教学视导工作要求，进一步完善、修改已有制度，使其更有时代性、具针对性。以制度促管理，以管理促课程实施。
本学期，将修改完善的制度有：《数学备课制度》《教研制度》《数学作业布置和批改制度》《数学课堂教学评价制度》。
以上制度的补充、修订，将在教导处领导下，课程领导小组审核，全体教师讨论通过并执行。希望通过制度的建立，进一步促进数学课堂教学规范化。
2、细化教学流程管理，促进教学质量提升。
1）研读市教研室视导要求，从备课、上课、作业、辅导、评价这教学五环节入手，提高教师备课针对性、教学方法适切性、作业设计有效性、学生辅导重视性、教学评价丰富性。
2）建立质量监控制度，有效提高教学质量。
每学期开展一次教学质量抽查，评价教学效果，调整教学策略。
每学期开展二次备课检查，观测教师在对构建“创智课堂”的思考、教学设计。
每学期开展三次作业检查，把控作业的质与量，确保学生拥有充足的睡眠时间。
每学期开展随机听课检查，评价教学质量，评估教师对“以算法多样化促思维灵活性”的课堂实施。
3）加强有效练习的设计和研究，有针对性做好错题的收集、分析、整理工作，找出存在问题，制订措施，调整策略，转变教学观念，改进教学方法，切实提高数学教学质量。
3、加强教研组建设，以专题研究引领教学实践。
（1）围绕“以算法多样化促进思维灵活性”这一教研主题，通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践”和“专题式的学习讨论”等促进教师之间的互动，提高教学研讨的针对性和实效性。在此基础上围绕专题设计一个教学环节，撰写一份经验总结。
（2）注重资料积累与共享。充分利用校园网资源，丰富教研途径与内容，在“教学实践与研究”专栏中，进行教案设计、教学反思、教学案例等内容的交流与分享，及时更新补充，构建动态研讨平台。
（3）一年级数学教师认真实施一年级学习准备期教育教学工作，严格执行区教研室及学校的教学安排，围绕有效教学创智课堂，做好一年级家长开放日活动。
4、致力拓展型课程的开发，提升课堂教学质量。
（1）积极参与学校《和悦课程》的开发和研究，拓展和丰富学生的学习资源和学习方式，开发、积累体现数学学科和学生主体特色的《和悦思维课程》。在前任教师备课的基础上，根据学生实际情况加以修改和完善。
（2）提升课程实施水平，继续开展“拓展型课程”教学研讨活动，探索实现“多元课程、多样教法、多彩课堂”。组内教师人人参与，说课、上课、听课、评课等系列活动，共同探讨，提高教师专业技能。
三、具体工作安排
9月
1、制定教学进度、教学计划
2、制定教研组工作计划
3、《暑假生活》批改检查
4、“课程与学科教学市导”专题学习
5、落实“数学备课要求”
6、课程标准研读交流
10月
1、第一次《学生成长手册》发放/检查
2、一年级家长开放日活动集体备课
3、数学周活动筹备
4、根据“数学作业布置和批改制度”，自查互查作业
5、教学主题研讨
11月
1、第一篇《教学反思》撰写
2、阶段性质量监控、质量分析
3、第二次《学生成长手册》发放/检查
4、参与拓展型课程研讨活动
5、数学周活动筹备
12月
1、一年级家长开放日活动
2、第三次《学生成长手册》发放/检查
3、数学周活动
4、作业检查交流
1月
1、第二篇《教学反思》撰写
2、制定期末复习计划
3、期末考试考查、质量分析
4、第四次《学生成长手册》发放/检查
5、数学周活动总结
6、教研组工作总结
2024—2025学年度第一学期小学数学教研组工作计划 篇16
一、指导思想
紧紧围绕学校的五年规划目标和教导处的工作计划，树立正确的教学质量观，立德树人，五育并举。以“中小学学业质量评价绿色指标”为引领，带领教研组教师继续开展基于课程标准的教学与评价的研究，持续改进教学行为，关注学生学习兴趣、学习习惯的培养和数学学科创新思维能力的培养，稳步提升教研组教师的专业能力和教育教学质量。
二、主要工作及措施
1、继续进行“基于课程标准的教学”的校本化实践，探索和实践以“自主、快乐”为特征的数学课堂教学。
（1）学习“空中课堂”的精品资源，各年级基于课程标准修改教案，进一步完善和优化教师发问和小结语，学习和规范学生的回答内容。
（2）根据“基于标准的教学路径实践研究”的研究成果，继续尝试以学习内容为单元进行单元整体教学设计。
（3）积极探索以“自主、快乐”为特征的数学课堂教学，每人撰写四篇教学反思，通过反思，提炼教学策略和教学经验，并最终形成教学案例。
（4）充分利用学科特点，深挖教材中所蕴含的德育因素，采用灵活多样的方式，激发学生的学习兴趣，做到知识教学与德育教学的有机结合。
2、继续进行“融评于教的课堂评价任务的设计与实施”的校本化研究。积极探索数学学科的课堂评价，科学评价学生的学习，及时调整和改进课堂教学行为和策略。
（1）根据第一轮“融评于教的课堂评价任务的设计与实施研究”的研究成果，开展校本化实践。
（2）继续开展“基于创智云课堂的小学生数学学习习惯的实践研究”，各年级在平时的教学中要多运用信息技术的支持，科学地评价学生的学习，并且及时调整教师的课堂教学策略。
3、加强数字化课程环境建设以及常态化使用，推进腾讯课堂中数学学科的资源建设，满足学生的个性化需求。
（1）鼓励教研组青年教师积极参与创智云课堂的区级公开课、常态课和资源建设，为青年教师的成长搭建平台。
（2）在教学课件、微课等常态化使用的基础上，进一步丰富微课资源，丰富腾讯课堂中的数学学科资源，促进学生学习方式的变革。
4、扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性。
（1）备课
①包括教学进度（区、校）、本册教材概述、单元教学目标。标注课堂评价内容。教案要求有四周以上余量。
②教师要熟悉习题所要达到的教学目标，预先完成数学书、练习册、学习单和随堂练（余量一周），周周练（周五抽查）
③课后及时反思教学，总结经验得失，每月写一篇教学反思。
（2）上课
课前准备充分，语言简练，态度亲切。能运用好课件，注重直观演示，动手操作。关注学生，鼓励学生积极发言，合作探究。合理设计评价活动，注重评价内容。
（3）作业
继续调整随堂练的题量及难度，认真执行和实施《上海市加强义务教育学校作业管理措施》，切实减轻学生学业负担。
（4）辅导
教师辅导要关注学生的认知心理、学习态度、学习习惯和学习方法，扫除学习上的障碍。
（5）师徒带教
发挥学科名师和区、校骨干教师的辐射作用，做好青年教师的指导和带教工作。从备课、上课、听课、作业、辅导、评价等多个环节，具体指导青年教师的日常教学工作，切实提高教育教学质量。
（6）联组教研
积极参与控二集团的联组教研活动，通过互相学习、研讨交流，提升教师的专业素养和能力。
（7）数学周活动
认真组织开展一年一度的数学周活动，从学生数学兴趣出发，开展各类数学游戏活动，借助移动终端、无线网络推动信息技术与学生活动的深度融合，发展他们的个性特长，使学生产生热爱数学的情感，丰富学习生活。