读一线带班优秀心得体会 篇1
大概是工作第二年吧，去杭州参加“千课万人”培训时，先从同行老师口中“预习”到管建刚老师的风趣幽默，又立刻由现场一节课真切感受到他风趣幽默以外最重要的语文课堂魅力。之后的温岭“课程风向标”培训，各次公开课和讲座，都深深的被他那种关注语用，大力推广习作，用心、用时、用巧法提升孩子们语文素养的精神所折服。
《一线带班》这本书其实是前年暑假参加“课程设计师”培训时，主办方老师赠予的签名本，刚收获时激动于管大的签名，雀跃地翻阅了几张，奈何激情敌不过假期惰性，就塞进书柜里充数了。直到去年暑假——接到半路接班任务后，还算有点出息地想到了这本书。结果没想到的是，这一读可就“根本停不下来了”。
有趣
管大的风趣幽默妙语连珠是众所周知的，他不仅课堂上风趣活泼，讲座上生动有趣，连正儿八经写本书都这么“本色出演”，这与市面上大量的严谨、严肃、言辞冰冷的学术性书籍，真是大相径庭。但不能否认的是，这样口语、随性的书读起来真的是太轻松太舒服了。
一会儿一段俏皮话，一会儿一个小故事，没过一会儿又拿自己的囧事出来，我们看到的仿佛不是一个“十年磨一剑”的江苏省特级教师、全国优秀教师，而是同办公室一个普普通通的同事伙伴。而书本中的知识、经验、教训也就在这样亲近没距离的聊天中，被吸收学习。
有料
一本书如果仅仅是有趣好笑，那它只是一本笑话或是漫画，但是，这本书可以说是一本“方法论”。序一中评价它“全”“实”“妙”，是一线老师们的“葵花宝典”。
的确，这本书哪怕与管老师的其他书相比，都非常的接地气——他就是在讲述语文老师（班主任）每天的琐碎杂事：作业、背书、默写、复习、考试、家长……正是一线老师最真实的教学生活。但是，这本书恰恰就是针对这些柴米油盐酱醋茶、鸡毛蒜皮一大把，提出了许多切实有效的办法。
针对繁杂细碎的工作，管老师有的，按时间顺序分段聊，有的，按照几个方面分块谈。他就像一个长辈，在你面前循循善诱，告诉你：“是的，困难真实存在着，但是不要怕、不要急，我给你出主意。”然后，把自己亲身实践过、行之有效的、可操作性强的锦囊妙计，毫无保留地传授给你。
抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。七个“抓”，相当于降龙十八掌，将孩子把控于股掌之间——不，这么说不对，管老师不是“一言堂”，不是霸权主义强权政治，他会立足学生的心理、家长的心态，用最巧妙的办法，达到班级秩序井然，学习扎实高效，家长积极配合的美好境界。
这一条条计策，都是我们可以即刻在班级中用上的好办法。甚至最近遇到些小困惑，就可以随手拿来这本书翻翻，说不定就能找到答案。
有泪
《一线带班》，顾名思义，就是扎根一线，不像许多我们耳熟能详的大师们，走向更高更远的平台。我在百度搜索了一下管老师，他的资讯非常简短，没有什么细致的履历，也没什么帅气的照片，这也是令人非常感动的一点。
虽然管老师风趣幽默，但是这本书中其实也不乏“含泪的微笑”，因为他暴露了太多现在教育的现状，揭示了太多教师的悲哀。
如家长对孩子教育及未来的焦虑和不安会转嫁到老师身上，每年教师节，新闻上、舆论上不知不觉变成了“训师节”；越来越多的科目、活动的同时，要在规定时间内完成繁重的教学任务，不给马儿足够的草料，还逼着马儿快跑的教学压力；后进生主课作业完不成，又不能剥夺学生上任何一节课的权利……这一桩桩一件件，就是我们工作中的困扰，不能触及的高压线。
为了明哲保身，我们可能要放弃后进的学生；为了孩子的学业，我们不得不踩线、越界。如何寻求两者的平衡，需要我们在牢记使命的同时，小心谨慎、步步留心。但我相信，如果能安安心心扎根一线，埋头用心教书，不求多好的口碑，多大的荣誉，孩子们、家长或许现在会抱怨会抵触，几年后，几十年后，他们一定会感激我们的严厉——我想，这也是当老师最幸福的事吧。
读一线带班优秀心得体会 篇2
读了管建刚老师的《一线带班》，作为一名青年教师，管老师的一线带班经验给了我很多的指导。在带班中遇到的棘手的问题，管老师一句句说到了我的心坎上。管老师的《一线带班》主要介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。
一、抓开头
开学前一个月对于班级管理十分重要，需要向前任老师了解班上特殊学生，包括学习好的同学、能力强的学生、最有问题的学生。同时了解班上各类家长情况。在开学时，要批改前任老师的暑假作业，以发奖状的形式到群里表扬。开学第一课不要刻意准备，态度上要相对严肃、严格。“阿伦森效应”告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。刚带班时，要尽快记住所有学生的名字，管老师也给了很多的教学方法，比如：给作业本写名字；尽快排好座位，制作座位表，夹在书里，上到哪一课就夹到哪一课；开学初，老师尽量自己发作业本；每天规定自己必须要认识几个学生。
二、抓家长
关于抓家长方面，管老师给了我们六招。第一，照片“”一对一”传给家长。每个学生尽量一个月发一张，可以拍学生写作业、读课文、看课外书、考试或者吃饭的照片，可以一个星期发一个大组。第二，和家长“闲聊”的话题：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；调查了解学生的好朋友、爱好。第三，感谢后进学生的家长。办公室常备两样东西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信发家作提醒后进生家长监督学生家作完成情况。周一作业完成了及时发信息；第五，感谢家长的监督；单元测试后进生有进步的，及时给家长发感谢信短信。第六，利用好微信家长群。不要在群里发批评，更不要点名批评。群里的表扬以群体为主。群里多发活动的照片。作文 WwW.ZuOwENbA.NeT
三、抓时间
充分利用专属于学科的时间。什么时候就做什么事，切记“眉毛胡子一把抓”这样只能降低效率又心累。学会管理时间。
四、抓作业
批改作业要分类，全对、有典型问题、有错但没大问题、作业敷衍且随意等等，要分别解决。订正作业要规范、要示范订正、且不能让学生养成抄别人答案的习惯。对于家庭作业要定时定点，形成规矩，形成习惯。如果个别同学回家作业拖到太晚，建议改为早上作业。作业的评语是写给孩子看的，要用孩子看得懂的语气、语调来写。
五、抓基础
比如抓桌兜、书包、抓作业的书写，抓默写，抓课文朗读、背诵、课外阅读。特别是小学低年级，基础尤为重要，好习惯一旦养成将大有益处，而坏习惯却不好改正。“基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝不差。”三年级时整个学期，每天都有整理桌面、桌兜的专用时间，上音乐、体育、美术、书法等课要去功能室和室外，自己的课桌要前后对齐，椅子要推入桌子下面，地面无垃圾，也许会觉得太过于繁琐，但是好习惯不是一朝一夕能养成的，长此以往，学生们自己就知道要做到行进轻、亲、静，注意桌面整洁。书写、朗读、背诵和默写等更不用说，需要一点点积累，形成习惯。
六、抓常态课
常态课和教研课、观摩课不同，它是实实在在的，更是日复一日需要面对的，怎么抓常态课呢？管老师给出了六条建议和方法。研究教材，参考教参等都重要，还要训练学生“听课”的能力。板书也要精心设计。
七、抓复习
复习这件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德国心理学家艾宾浩斯告诉我们“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。”可见遗忘学过的知识是很快的，尤其是小学生。所以及时复习十分有必要。
班级的管理是抓学生全面的学习。管老师提供的这些妙招，是与我们的教学工作是一样的模式，而管老师的全面铺开，无疑是一面春风，吹拂着常规教育下学生管理的全面性，引导着许多像我一般的一线教师努力前行，也让我们从点到面的引导学生学习，引领他们前进。
管老师的教学方法给了我很多的启发，能够帮助我在教师道路上更快的成长。在今后的教学生涯中，我也会尝试将这些方法运用到自己的教学中来，帮助自我更快的提高。
读一线带班优秀心得体会 篇3
读过管建刚老师的作文教学系列书籍，喜欢管建刚老师朴实、幽默的文笔。曾看见朋友圈中好友在读《一线带班》这本书，心向之，往之，有缘遇到《一线带班》，便一口气读完。
翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，没有高深的教育理论，全是接地气的大白话。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及。
读罢，不得不让我为之叹服，管建刚老师敢说、会说。管建刚老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。管建刚老师的文笔亲和而鲜活，贴近一线教师的生活，接地气，有烟火气。
书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得准确、流利，怎样让学生的作业及时上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长动起来呢？这是很多老班为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。
管建刚老师说：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
于是在第一单元考试后，我学着管建刚老师给我们班后进生的家长发了这样一条短信：“您的孩子考试有进步，祝贺她，也感谢您一直以来的关心和付出。”
家长看到后感激地说：“谢谢老师，今后我将陪着孩子，让孩子争取更大的进步。”
班里悦悦的周末作业从不完成，我给她父母发短信：“周末的语文作业是……，麻烦您关注一下自己孩子的作业完成情况，您辛苦了，不好意思，双休日也不让您安心过。”在我的“感谢”中，悦悦的作业也能按时完成了。
读完了管建刚老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时自己也再次被管建刚老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管建刚老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的思考，对教育的耐心，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建刚老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建刚老师学习，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。带着问题意识，研究教育，让教育贴着地面行走，是我对教育的追求。
读一线带班优秀心得体会 篇4
去年开始，我有幸拜读了管老师的《一线带班》，以前只知道他的课讲得好，没想到管老师带班也如此优秀。这本书写得很细致，没有大道理，全是用自己的话说，简单却非常实用。书中罗列了他在班级管理中遇到的系列问题以及解决办法，如果能早一点读到它，在教学过程中、在班级管理中势必会少走很多弯路。
整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，分别是抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课以及抓复习……几乎涵盖了教学、管理的各个方面。
我在读“抓开头”这一章时，边读边回忆自己的做法，简直与书中所讲背道而驰。与学生的第一堂课，我想每位老师都曾这样想过：“如何上得有吸引力？如何让学生喜欢上我们？”记得初登讲台第一堂课，我接的是五年级语文，带着初为人师的激动，我笑眯眯地走进教室，看着一张张笑脸，渴望与他们建立和谐的关系，不想却给自己日后的工作埋了一个大雷——她们认为语文老师脾气好，好说话。加之这个年龄段的孩子特别调皮，所以课堂管理出现了很大的问题，学生纪律不好，影响了课堂效果。
此后我每天都要给他们上政治课，偶尔咆哮式，偶尔苦口婆心讲道理……整顿纪律的过程真是让我苦不堪言，也让我明白了必须要严慈相济，只有这样才是对他们负责。管老师是一个非常有经验的老师，他对第一节课的叙述让我受益匪浅，第一堂课，老师不要一下子施展出看家本领，后期学生就会越看越不好看，越看越失望；态度上要严肃，要在学生中树立威严，讲清楚你的课堂纪律和要求，重点是执行力要强，后面才会得心应手。
家庭教育对学生来说尤为重要。作为班主任，与家长沟通也算是一个“世纪难题”。这学期，我就多次接到青年教师的求助，说是与家长的沟通出了问题，有的甚至发生了矛盾。当时我就指导了青年教师如何与家长进行有效的沟通，青年教师听过之后都感觉很有收获。我自己也觉得在与家长沟通方面还是很有心得的。
可是，看到“要感谢后进学生的家长”这一招，我的内心还是被深深地触动了。管老师的支招让我们拨开云雾见月明。作为老师的我们，当然知道家校合作的重要性，可是我们已经习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是感谢“后进生”的家长亦会收到不一样的反响。这一招我要在日后的工作中适时拿出来用用，感谢是相互的，这样会更有助于家校沟通，更有助于班级管理。“没有哪个家长不关心自己的孩子，即使孩子成绩再差，在父母眼里也是宝贝。”管老师还教会我一个方法，照片要“一对一”传家长，可以是学生认真学习的样子，读书的样子，甚至是开心大笑的样子，让家长感受到老师对孩子的关注，那么他们就会更积极配合老师的工作，以后的班级管理就会事半功倍。
管老师开展的读书活动也给我留下了深刻的印象。比如“晚上的‘枕边书达人活动’”：每天晚上看5页书再睡觉，课外书放枕边，家长拍照发群里。这样营造看课外书的气氛，调动家长的重视，让班级的课外阅读活动开展得有声有色。让孩子们在读书活动中汲取营养，开阔视野，享受快乐，提高阅读能力。这样的活动真好！
管老师的“七抓”卓有成效，反观自己，每天忙忙碌碌，没有停歇，也时常在抓，抓卫生、抓班干部培养、抓习惯、抓早读、抓听写、抓背诵，看似抓得很紧，又好像成效不大，不知道是哪里出了问题，感觉学生的学习兴趣总是不高。看到书中一个个鲜活的例子，仿佛就是在记录我们自己身边的琐事，他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。
原来管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟，怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，无不是细微之处见真情，细微之处见智慧。他的一线带班处处有妙招，招招很实用。
总之，全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的认真观察、用心思考和带班能力均透过看似琐碎的日常小事显现出来，全书实用性、针对性强，非常接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书，值得每个教育工作者认真去读，尤其是新手老师，很多我们弄不清楚的问题在此都能找到答案。我想，他一定非常热爱教育事业，热爱学生，有着高度的责任心，甚至在无数个不眠的夜晚都在思考他的班级管理问题，否则很难写出这样一个个细致又奏效的小妙招。
我要向管老师学习，永远保持一颗热爱教育事业的心，学习身边人优秀的做法，时常反思，审视自己的不足。“始于初心，成于坚守”，愿你我通过自己的不懈努力成为一名优秀的好老师！
读一线带班优秀心得体会 篇5
最近在读管建刚老师的《一线带班》，我一下子被管老师的幽默、智慧所折服。在班级管理方面，面对繁琐的工作，管老师有创意趣味点子、有持续的执行力。在他提出的“七抓”中，给我启发最大的是“抓家长”。
“抓家长”最要紧的就是和家长沟通，而沟通一定是需要艺术的。管老师在书中写道，他接手过一个四年级班，遇到一个孩子没有坐相，想怎么坐就怎么坐，上课时东西掉了，滚到后面去，他大摇大摆走过去捡，无视老师的存在，一点儿规矩也没有。管老师通过前任老师了解到，这个学生的爸爸是个艺术家，追求自由，不让管他的孩子，老师们也就“不敢”管了。管老师约谈了这位老爸，和他谈自由，夸赞他的艺术水平高超，特别称赞他的书法潇洒俊逸，“然而您一定是从规范的楷书练起来的，楷书没练好，你们一定不主张练草书，楷书是规矩，是打底，做人也是，规矩是做人的基础，没有了规矩这个底子，自由就成了自由主义。无论是罪人还是做艺术，自由的前提，自由的基础是自觉和自律。”谈到这儿，艺术家点起了头。管老师接着和他谈信任，“信任孩子的前提是孩子不要太任性，我们可以信任孩子去上网玩游戏，然而孩子太任性了，完全没有自控力，我们还信任孩子的话，那叫不负责任。一个任性、一点儿规则意识都没有的孩子，老师再信任下去，那是灾难。”一个小时的沟通，让艺术家对管老师折服，之后那孩子每天进行十分钟的坐姿、举手等规矩的训练，一个月后有了很大的变化。
有人说管老师是特级教师，他跟这样的家长沟通，家长自然听服。我觉得，家长服的不是管老师的“特级教师”称号，而是他对家长的尊重和发自内心的帮助。任何一位教师，只要真正站在学生的角度考虑问题，真正想帮助他们，都会取得家长的信任。作为班主任，我们要主动跟家长沟通，而不是等着家长找上门来。一旦上门来了，就意味着有事了。沟通不是低声下气，而是为了消解可能来到的矛盾。
在我们身边，经常会有很多崇尚快乐教育的家长，在和这样的家长沟通时，我们可以学习管老师的沟通艺术，首先要肯定对方，一否定，家长就会站到你对面去了，接着对家长说：“我所理解的快乐教育和大众讲的快乐教育不太一样。让小孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做了，这是很多家长眼里的快乐教育。家长们这么理解，我不反对，作为老师，我不能这么简单地认同。作为教育的快乐，和日常宠孩子的快乐有很大的不同，平庸的快乐，娱乐的快乐是不用教的，看娱乐节目的快乐、看电影的快乐、游戏的快乐都不用教。作为教育的快乐是要教的，教育的快乐不是生而就有的安逸的快乐、懒散的快乐，我所理解的快乐教育，是要让孩子做事情的时候克服困难产生的快乐。”
我们都说，教育，不放弃任何一个孩子，那么，教育，也应尽量争取每一位家长。教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭，两条腿一起走路，两条腿和谐走路，才会走得好、走得快。
读一线带班优秀心得体会 篇6
初次认识管老师，是在“名思教研”的讲座上，这个亲切可人、妙语连珠、风趣幽默的名师着实让我崇拜不已。讲座结束后，我马上又购买了他一系列的书籍饱读一番。
多次细读《一线带班》，仍不禁感叹：真是一本值得一读再读、实用性强又接地气的好书啊！
“我是不想这样教书的。”
“我却不能不这样教书。”
这是管老师在后记上写的两句话，让我看到了一位名师面对当前应试教育的无奈，也看到了名师与自己、与教育、与世界的握手言和。当前，在“双减”政策的背景下，“减负、增效、提质”成为我们教育者实现优质教育的下一个目标。作为一线教师的我们，更需要在提升课堂效率和激发学生的自我发展的积极性上做文章，更需要有更多的想法和做法来实现优质教育的华丽转身。翻开这本书，你一定会有新的收获。
管班有道。管老师带班，我将其简称为“管式带班”。刚接手一个新班级，管老师首先向“前任”教师们取经、了解学生、家长，接着从暑假作业入手，给家长和学生一个好的印象。再来，就是开学第一课，印象中的第一课应该是精心设计、精妙绝伦的，但管老师告诉我们，一线带班，比“初刻效应”更重要的是“阿伦森效应”，不需要一开始就惊艳四方。带班是一个细水长流的过程，要慢慢地展示自己的魅力，一步一步地给学生以各种“甜头”。最后，就是有威严、立威信，威严是威信的重要组成部分。开学第一课就要告诉学生，老师身上有两个开关不能碰，分别是“管不住自己的手”和“管不住自己的嘴”，若触犯了开关，后果会很严重。
道理巧妙。管老师讲道理可不是理论堆砌的“高谈阔论假大空”，而是平易近人、有理有据的“真诚交谈”。“道理我都懂，就是做不到。”这一点对学生、对家长都很适用。文中提到一个艺术家爸爸追求自由个性发展，不注重孩子的习惯培养，“前任老师”与之交流屡试屡败，管老师对症下药，与之谈自由、谈信任，家长听了赞不绝口，从此孩子的习惯有了很大的转变。
这也让我想到了我和一个孩子“讲道理”，与家长交流我们可以摆事实、列数据、讲道理，从而形成家校合力、实现家校共育的目标；但对于孩子，他们理解不了太高深的道理，甚至不理解自己不努力学习和未来过得怎么样有什么联系，因为未来离得太远，对他们不能产生什么触动。我采用的方法就是将道理“儿童化”，比如一个孩子没有完成作业，给了时间、给了机会依旧没有补上，我取消了这个孩子的下课休息时间（除上厕所、喝水外），直至作业完成，有同学下课与之一起玩耍的，同等处置。很快，这个孩子快速补完了作业，这种“不能和好朋友一同玩耍”远好过说无数遍“少壮不努力，老大徒伤悲”来得更有效果。
妙计有效。“管式带班”，光有管理和方法，如果没有成绩、没有效果是远远不够的！管老师从“时间管理”“习惯养成”“作业批改”“常态课堂”“复习策略”等方面都给一线教师献上了许多锦囊妙计。在时间管理上，管老师从早读、中午、课后三方面给了许多建议，特别是“早间阅读管理员”的做法，非常赞！解决了我多年来苦于不知如何下手培养阅读习惯的难题！在习惯养成上，除了常规的书写、朗读、背诵等，还细到检查“抽屉和书包”，旨在培养学生良好的学习习惯，重视基础。在复习策略上，则从日常复习、单元复习、期中期末复习这几个方面来谈，注重重复的重要性，让老师和学生都头疼又痛苦的期末复习，管老师的“学霸训练营”让复习变得有效又有趣！
“我想这样教书。”
“我就是这样教书。”
这是我读完这本书想说的话，作为一个语文老师，生活不止有眼前的苟且，还要有诗和远方。教育不止是分数的高低，还要有想法和做法。梵高曾说：“我想用我的作品去感动世人。我想听到他们说：我所思至深，所感至柔。”我想用我的课堂去感动学生，我想听到他们说：我学有所成，学有所乐。
一线带班的我们，每天有处理不完的小事，有应接不暇的检查，有各式各样的学习培训，还会有一群让我们又爱又恨的猴娃。我们无法摆脱应试的魔咒，也无法做到无视分数只谈素质，我明白了，一个人的语文能力不等于语文考试能力，阅读能力不等于阅读考试能力，写作能力不等于写作考试能力。但不可否认的是，我们要用分数来捍卫我们教师职业的尊严。既要仰望星空，也要脚踏实地。管老师一天天、一月月、一年年，如此往复，有成绩、有业绩、有效绩，更重要的是我看到了身为教育者的那颗纯粹且炽热的初心。
让我们，朝着月亮出发，即使不能到达，你也将置身于一片繁星之中。
“管式带班，独特有道，道理巧妙，妙计有效！”名师亦如此，吾辈亦追随！
读一线带班优秀心得体会 篇7
一直以来我都是喜欢买书，却不爱坚持看整本书，只会在教学中遇到问题时，才会琢磨半会儿书中的知识，在书中寻找解决问题的方法。有幸参加杨清清老师名班主任工作室以来，对自己的要求提高了不少。在这个暑假里与工作室成员一起去品尝了阅读整本书的乐趣。
管建刚老师的《一线带班》，捧起这本带有淡淡墨香的书，我边读边记录，这墨香，化成一道道教育教学的可口饭菜，我品在其中，精神亦在成长。全书实用性、针对性强，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
书中他为我们介绍了一线带班的“七抓”。抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样了解学生？怎样了解家长？开学第一天和开学第一课怎么上？怎么与家长沟通？怎样抓书写？等等，管老师的《一线带班》为我们支招，招招见功夫。
在读到抓作业这一章节，管老师提问：学生如何及时上交作业？血泪史一串串，心里五味杂全。由于班里留守儿童多，离异孩子难管教，让他们及时上交作业是我的一大难题，至今头痛。
每天的作业不是这个没带，就是那个没做，借口五花八门。曾经也用过许多方法，但是招招不灵验，做不到斩草除根。学习了管老师的十二招，总算柳暗花明了。表扬有空就做家庭作业的学生，表扬超前完成回家作业的学生，男女竞赛，拖拉王竞赛，淘汰了一个又一个作业困难户……12招，招招有实效。其中，用QQ提交当日作业，现如今科技日新月日，手机的吸引力特别大，机在人在，人在机也在，把当日作业发送微信群，定时按量保质的发送，小孩家长都感觉特别新鲜，收到的效果非常满意，第二天来到学校，学生们早早就把作业交上来了。不用催交作业一身轻。
但是管老师还是说。身体上的病是会反复，用一种药来治身上的同一种病，病毒是有耐受力，所以要掌握多种招数，灵活且交替着使用。学会从心灵上去抓作业，学会抓关键事件、关键人物，攻心与外在激励相结合，让学生心甘情愿完成作业。
这本书，具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷，体会到了我们平凡工作中所包含的大学问，所以在以后的工作中，我还得像管老师学习。对待工作中的一切事情认真、负责，在反复之间就上进，一丝不苟，不放过任何一个细节。
读一线带班优秀心得体会 篇8
这本书是管建刚老师依据自身一线带班的经验，用平实、亲切的文字写给一线班主任的。本书共分为七章，分别介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时机、抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。
从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会等等一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。
这“七抓”本身其实就反映着班主任工作的复杂和繁琐，而班主任工作又远远不止这些。书中的许多做法可以让班主任“拿来就用”，但是却并不是非常容易拿来。即使有现成的做法，但是实施起来也非常考验班主任的智慧和耐心，都需要花费许多时间和精力。我想这也是老师们听报告听得热血沸腾，回到课堂和班级却依旧我行我素的原因。
管老师在后记中的几段话，比这本书中的文字更加戳中我的内心。即使是像他这样的名师、名班主任，他从来没敢放掉应试、轻看分数，甚至是更加重视考试与分数。因为分数对于名师或者普通老师来说都具有遮羞布的作用，是对教师教育水平的一个重要的衡量指标。一个好的班主任，并不仅是他的专著得到畅销，他的理念得到推广，而是他带好了自己的班，管好了班级的作业、纪律、卫生、成绩等等。深以为然。
经过断断续续几个阶段的线上教学，再次恢复正常的教学秩序，有没有班主任也像我产生这种感觉：好像突然更加不会带班了。招架不了学生层出不穷的各种问题，吃力应对纷至沓来的各种检评，以及学科教学任务带来的新挑战等等。
虽然已经有几年的班主任工作经历，但是这项任务仍旧让我感到吃力。甚至我时常怀疑，自己究竟能不能胜任班主任工作，会不会在耽误一个个班级的建设与一批批学生的成长。
心怀这种敬畏与谦卑的心，我忐忑地带着自己的班。越带班，越知道带班的辛苦。即使很努力，或许也只能带出一个不那么糟糕的班级。不过即使如此，我仍然很愿意学习优秀班主任的经验做法，学习着成长为一个合格的班主任。
雷夫老师第56号教室的奇迹让人神往，魏书生老师的班级管理方法也十分独特，郑英老师的有滋有味的班主任生活也让人心生羡慕……还有身边优秀班主任的实践做法，也让我很有收获。通过学习一位位优秀班主任的经验，让我在班级管理中更加有思路、有方法。通过将他们的经验直接或者间接移植到自己的班级，不论成功与否，都对我自身能力的提升起到了作用，也让我的班级在一次次摸索中前行着。
在我的带班过程中，很多困难与挑战一直存在。我与那些优秀班主任最大的差距在于懒惰。因为懒惰，所以很多优秀的做法没有认真去实施，许多可以总结的经验也没有得到梳理。所以半途而废，所以即使开始了无数次的好做法，也都不知道飘零到了哪里。
雷夫老师曾说，“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”曾经看到过知名班主任钟杰老师一天的带班跟拍。真的是全天候的陪伴和付出。那种工作强度即使只考虑体力方面，也已经非常庞大了，何况他们更多地付出的脑力劳动。
一个好的班主任，一定都是同样的在劳力上劳心，将时间、智慧与激情慷慨地投入到班级之中。我也将更好地向他们学习，带好自己的班。
读一线带班优秀心得体会 篇9
九月份开学以来，教育界可以说是有“大作为”，先是颁发了双减政策，随后又有课后延时服务等政策相应出台落地。教育部所颁发的这些政策，主要就是为了达到让中小学生减负的目的。客观计算起来学生在校时间仿佛很充足，那么怎么充分利用时间而又使师生双方愉快，也是一门学问。管建刚老师用整个第三章告诉我们时间管理的重要性。“抓时间”一章中很好地体现了管老师的幽默与智慧。作为班主任老师，我时常觉得自己忙得晕头转向，脚不着地，但是管老师却有条不紊地把自己的时间管理得很好，让时间能听他的话，很值得我学习。
第一段：到校及早读时间
有段时间，我发现部分学生交作业拖沓，导致时间严重浪费，于是便规定前一天晚上将各科作业备好装进“作业袋”，第二天一到教室便将“作业袋”拿出来，不用找来找去，节省了很多时间。有的学生早上到校不抓紧读书，我便设置了“早间阅读管理员”，交由管理员评选“早间阅读，榜样人物”，准备“早间阅读管理记载本”，以提高学生的早读积极性，趁着大家还没到齐的这个间隙，我会和部分学生谈心，增进感情。
第二段：早读结束及第一节课课前时间
同学们早读结束后是大课间运动时间，运动完毕离第一节课课前还有些许空隙，同学们可以及时补充水分、做好课前准备等，这个时候还是小组长收组员作业，课代表收全班作业的时间。组长收作业的这三五分钟时间之内，其他同学可以背诵古诗。对组长、课代表的管理要持之以恒，这样做首先是能够发现日常出现的一些问题，也能够让科代表很有面子，容易树立威信。
第三段：就餐休息时间
中午学生就餐后到午休的这段时间，虽是短短的一二十分钟，还是有文章可以做的。部分学生订正错题永远都在拖，我就正好利用这段时间辅导学生订正前一天的作业。这种订正、讲解的时间课程表上不会安排，只有靠老师自己细针密缕地争取。
第四段：放学时间
几乎每个班级每个学科都存在那么几个作业拖拉王，有的是不会，有的是管不住自己，只要老师不在，作业就丢在一边。管老师的做法让我受益匪浅：放学铃声响起，管老师会出现在教室门口，通报没有完成作业的学生，督促完成。长此以往，让每一个孩子感受到自己是被老师所关注的，作为学生应做的任务就一定要完成，是不可以蒙混过关的。这个方法我用起来也非常有效。
第五段：后进生专属时间
给后进生的辅导采用饥饿疗法，主动问报不报名，多了就回“对不起，名额满了”，若是完成得好就夸孩子把握住了时间和名额。让学生知道老师给学生辅导是有名额限制的，让学生在愿意来的基础上，还要抢着来。管老师的这一招我非常爱用。
第六段：学生离校后的时间
学生离校后的时间对于我来说我非常重要，我会对当天的教学工作进行反思，写一写教育记录或将第二天要完成的一些细节管理列清单记录。比如说哪个同学课文内容检查还没有完成，明天要表扬哪个学生？等等。一天的时间安排好了，一天又一天地做了，那就是一学期的时间安排好了，一个又一个学期的时间安排好了，一学期又一学期地做了，那就是一辈子的时间安排好了。
老师应该是一个会管理时间的人，一个会管理时间的老师会影响自己的学生，让学生也成为一个会管理时间的人。这本《一线带班》，具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷，我深刻体会到了班主任这个平凡工作中所包含的大学问，让我们珍惜和孩子在一起的每一分钟，愿我们都成为会管理时间的人！
读一线带班优秀心得体会 篇10
暑期有幸拜读了管建刚老师的《一线教学》，正如这本书的题目一样，书的内容也是直截了当。管老师单刀直入，一语中的，在感受他幽默的人格魅力时，我也深深地被他在教学、班级管理的巧思所折服。
在这本书里，管老师将一线教师工作的重难点概括为“七抓”，分别是“抓开头”、“抓家长”、“抓时间”、“抓作业”、“抓基础”、“抓常态课”、“抓复习”，涵盖了教学常规、课堂管理、家校联系、教师专业成长等重要内容，其中让我印象最为深刻的是管老师对以下几个问题的处理和解答。
怎样接手新的班级
教师接手新的班级需要做好哪些交接工作？开学第一课要怎么上呢？
有的老师想要摒除前任教师的影响、树立自己的权威，于是力求事事不同，有的老师一味地按照先前教师的做法管理班级，但自己做起来却并不顺手。管老师认为要把这两者做一平衡。新教师要处理好与前任教师的关系，不仅要向前任教师了解学生的情况、学生家长的情况，还要了解前任老师在班级内做的事情，取其精华。比如在书中，他延用了所接班级的周报的名字，他认为这样做一方面尊重了前任教师的成果，另一方面学生也会增加学生的成就感。与此同时，新教师也要考虑自己的教学长处，结合班级情况发挥班级优势。比如侧重于作文教学的管老师在接手新的班级时，考虑到教学时间和学生时间有限，他产生了是否要学生延续传统，继续背诵古文的思考。
如何帮助班级后进生
管老师将一天的时间分为六段，将其中的一段设置为后进生专属时间。对待后进生，管老师一方面用鼓励的方式进行引导，另一方面与后进生家长保持良好的沟通。值得注意的是，在与后进生家长的沟通中，管老师十分注重对后进生家长的感谢，他提出有了希望的家长才会更关注学生学习，学生也才能更好地成长。
如何抓学生的基础
在书中，管老师提供了以下几种帮助学生打基础的好方法，我们也可以将学科教育中的技巧灵活运用到班级管理中。
1、以学生带动学生。以写字为例，他帮助学生设立了专门的拜师仪式，有针对性地进行帮助。
2、尊重个体差异，分层作业。拿朗读来说，他将朗读作业分层，朗读程度好学生可以自己给自己通过。
3、给予学生展示机会。建立朗读qq群，每天晚上，安排两个同学在qq群里朗读，同一大组的同学要去听和评分。
4、设置相应比赛，建立奖励机制。管老师在每个单元结束后都会举行一次朗读比赛，以小组为单位，优胜小组获得奖励。
管建刚老师不仅是一名语文老师，更是一名班主任。在一天天细碎、繁杂的工作中思考总结，摸索着更好的解决方法，这本书无疑凝聚了太多他对这份职业的爱和对一线同仁的关怀。希望大家都能在书中有所得，有所获。
读一线带班优秀心得体会 篇11
认真品读管老师的《一线带班》后，给我最直观的印象就是“三百六十行，行行出状元”，不管是课堂、作业，家长抑或复习、阅读，考试，均能在书中看到管老师的用心和智慧。同家长、学生“斗智斗勇”的同时将自己养成为效率高、受欢迎的教师。
书中管老师巧妙运用“阿伦森效应”仍然让我记忆犹新，在新学伊始，教师勿要向学生呈现出全部的温柔，然后逐渐地严格要求，应要先以严厉为主，在此基础上渐渐将自己“好”的一面展现出来，唯有如此学生才能更为珍惜。在管老师的方法中使得深思教师“严慈”这一话题。
作为一名小学班主任到底应该严格，还是宽松，需要如何合理把控宽松与严格的尺度？我认为学生在小学阶段最明显的特征就是精力旺盛，加之班级人数众多，班主任若是不能适当地严厉，很容易导致班级没有“规矩”不利于管理。
由此可见，班主任的严格和建立一些规矩十分有必要。在传统认知中，和“严”有关的词汇一般是苛责等，至于“严师”很容易联想到教师体罚学生、加重作业。实际上，以上针对严师的理解均相对片面。“严师”到底是怎样的呢？其关键并不只是表现在“严”上，而应该做到以下三个方面：
严之有法
应在严格的同时采用针对性的方法。这是因为简单、直接的批判极易导致小学生形成叛逆心理和抵触情绪。虽然接受批评，实则未意识到所犯的错误，通常是出于逃避惩罚而不得不选择低头认错。基于此，在对学生严格要求的基础上，必须关注方法的选择，遵循“晓之以情，动之以理”的原则，如此才能达到真正意义上的“严”得成功。
严之有度
具体来讲要保证严格得恰到好处。对心智并不成熟的小学生过分严格，会直接打击到他们的自信心，不利于学生认识到自身存在的缺点，一方面会感到自卑，另一方面会抵触学习。更重要的是，班主任应清楚认识到教师虽然拥有训诫与教导学生的权利，可是严禁辱骂或是体罚学生。为此，作为班主任应在训诫学生的过程中时刻注意把握好尺度。
严爱结合
我认为严是针对结果而言的，但是在学生发展成长历程中要求教师倾注更多的爱。要做到严格融合慈爱，就如操作性学习理论提出的核心观点，学生的学应及时给予强化，而教师的严格与慈爱发挥着“负强化”和“强化”的功能作用。针对必须批评指出错误勿要放纵，面对学生的良好表现同样要及时予以表扬。
总之，教育不仅需要智慧还更应用心。班主任教师要在一线教学工作中积累更多的经验，从而让自己成为一名合格的新时期班主任，为学生的身心发展保驾护航。
读一线带班优秀心得体会 篇12
寒假期间加入了一个寒假读书会的阅读群，在这段时间里有幸拜读了管建刚老师的《一线带班》这本书。读完这本书我的总体印象是：“好读、接地气”。打开书没有精美的图片，全是满满的文字，没有深奥的教育理论，全是接地气的大白话。整本书共七章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。我觉得非常适合刚刚接手新班级的我。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。
读了《一线带班》书中“抓开头”这一章节，有一见如故之感。犹如回到了刚开学时我的样子，刚刚接触到一个陌生的班级，一切都是那样的陌生。而管老师书中就说道我们每接手一个新班，都在做着各种猜想。这班学生基础知识怎么样？学习能力怎么样？后进生多不多？优等生的比例有多少？家长关注孩子学习的有多少？关注度有多高？孩子们喜欢什么样的老师？家长会对老师提些什么要求……管老师的做法给了我们很好的范本，原来可以把自己的想变为行动，通过向前任老师了解家长情况，合理划分巧妙应对，让每位家长都能感受到老师对孩子浓浓的爱和严格的要求，让每位家长都愿意和老师站在一起关注孩子，让每一个孩子都能生长出更好的自己。当然，老师不仅要了解家长和学生，还要家长和学生了解老师，作业的批改无疑是一种好的形式，老师的要求，老师的态度，老师的期待无不在作业的反馈中彰显出来，设计好每一次作业的评价，安排好每一次与家长的沟通，都体现着老师满满的智慧。书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得准确、流利，怎样让学生的作业及时上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长动起来呢？这是很多老班为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。管建刚老师说：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
读完了管建刚老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时自己也再次被管建刚老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管建刚老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的思考，对教育的耐心，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。管建刚老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做“研究。”向管老师学习：与自己握手言和，与教育握手言和，与世界握手言和。窗外春光灿烂，而我心静如水。
读一线带班优秀心得体会 篇13
读完管建刚老师的这本书，内心久久不能挥去的是：这真的是一位极其认真而且全身心投入教育教学的老师。这本书是一本完全可以拿出来照搬照做的教育教学方法大全，非常实用。下面就简单的谈谈我个人的认识和收获。
这本书一共分成七各部分，从接手一个新班开始到教学的各个方面，最后到复习结束。
其中在第一章：抓开头中，管老师详细全面的讲述了老师在刚刚接手一个新的班级时，该做什么，怎么做，需要注意那些问题，如何恰当解决等等，大到班级、家长，小到一次给家长的回复，详细而且具体。这里我想要说的是，我接手一个新班的时候也会向先前的老师了解学生的相关情况，我还会通过学生来了解学生，看看他们互相是如何评价的。从而掌握学生的基本情况和特点。以备日后工作。特别要说的是，我又从管老师的书中学习到了特别的做法，就是把学生家长的电话挨个存到手机里，并且第一个默认存妈妈的，因为妈妈对孩子照管的多。第二个存爸爸的，遇到急事找爸爸决定。同时我还注上了孩子所在的村。这个做法也有利于放假期间有什么事便于与家长联系，我们不能整天带着班主任手册，这个做法很好，我已经开始使用了。
在第二章：抓家长中，管老师讲的给学生拍照和解决学困生问题的方法让我受益匪浅。平时教师要适时恰当的给学生拍一些学习生活的照片，拍照要注意照片要“一对一”“点对点”。就是给那位同学拍的照片要传给哪位家长。因为作为老师同时也作为家长，看到自己的孩子是最重要的，所以，老师做工作时要转换一下角色体验，这样才能把工作做到家长心中。这个方法我在班级管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平时不爱学习的一名同学认真补作业的照片发给了他的家长，家长很欣慰，并对老师表示感谢。
对学困生，一是要多感谢后学困生的家长，对于家长在平时工作中的点滴配合都要感谢，对学困生的点滴进步也要感谢，感谢到学困生家长都不好意思了，也不能停止你的感谢。二是对学困生作业问题处理。把作业发给学困生的家长，恳请并麻烦家长关注一下自己孩子双休日的作业完成情况。最后还要说“辛苦您了”，下周一时，还要发短信对家长表示感谢。从管老师的这个做法中，我深刻体会到，作为一名教师，必须时刻保持一颗平常心，保持镇静，学会从不可能中找到希望之光。
从第三章的抓时间和第四章的抓作业中，我看到的是一位时刻忙碌在班级和学生身边的，极端自律，并善于管理时间的老师。他详细的管理学生在校每一分钟，可见老师的良苦用心。它管理自己的看手机时间，外出乘车也要做好工作规划，真的是既要学习，又非常佩服。
管老师对作业的管理可以说是方法层出不穷，不管是全班团体比赛作业，还是学困生的“押注”作业，都以调动学生的学习积极性为准则。各种完成作业的比赛让学生及收获了按时完成作业的习惯，也收获了通过努力获得成就感。特别是对学困生的转化有很大帮助。所以我考虑，带班教学过程中，不断思考，不断尝试各种符合学生实际的解决方法是非常必要的，不断地学习提高也是非常必要的。
在第五章抓基础和第六章抓常态课的学习中，是我对语文教学有了更准确的把握，更清楚了展示课与常态课的关系。语文教学日常还是要抓好基础知识的巩固，课文中讲述的内容还是要想方设法的让学生吸收。生字词语依然要抄写，但要分出难易和多少；课文诗词要背诵，但要变换不同的方法。学生对课文的朗读很重要，一定要继续重视，还要调动学生的朗读兴趣。教师要不断地研究教材、教参，以及不同的试题，要运用好课本中的课后习题和质检上的练习题，采用先学后教或显教后学的方式。
管老师说：形式不好好做，那是形式主义，好好做就是仪式。日常教育教学中，我们要做好形式，及时肯定学生的进步。魏书生老师曾多次强调过，教育教学就是过日子，要过好日子。我们都要夯实每一天的教育工作，过好自己的教育日子。真是开卷有益，在今后的工作中要我将继续不断学习，不断提高教育教学水平，做好自己的本职工作。
读一线带班优秀心得体会 篇14
魏书生曾说过，做教师而不带班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。我一直认为，为人师者，必须教书育人得而兼之，毫无疑问，班主任拥有完整的育人机会。所幸自入职来，我一直担任班主任，所以当看到《一线带班》这本书时，我对书中的内容充满了期待。
书中有三处给我留下了深刻的印象。
我相信大部分的老师和我一样，都认为开学第一课要使劲浑身解数，给学生留下最美好的第一印象。但在书中管老师却说这样“用力”的第一课并不好。阿伦森效应告诉我们，人们喜欢那些对自己喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少的人。比起初刻效应，阿伦森效应更适用于带班。一开始对学生严格，树立起自己的威信，以后再慢慢地增进与学生之间的感情，日久见人心的相处模式定会把学生轻松收服。管老师在书中提到，与学生熟悉后，午饭后可以和他们散散步，一起跳绳，一起做游戏。天真的学生还会问老师为什么突然对他们越来越好了，这时就可以顺势夸夸他们，因为他们认真学习，尊敬老师，所以老师越来越喜欢他们。这样妙的法子真是令人眼前一亮。
“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。”对于书中的这句话，我深表赞同。刚参加工作，与家长沟通时，大部分是反映学生的问题，一通电话过后，我满足了自己的发泄欲，但家长们却并不爱听。后来我改变了方式方法，反映问题的同时说一说学生的优点，顺带夸夸家长对孩子学习的关注，体谅一下为人父母的辛劳。这样子家长们既能从谈话中获知孩子的问题，也不会对孩子失去信心。因为“每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，当然不开心，当然要谈崩。
“表扬可以用喇叭，但批评要打电话。”当学生没完成作业、表现不好的时候，我们会下意识地发到群里，告知家长。在管老师看来，这个做法并不恰当。因为学生是受教育的对象，而家长并不是。当发生这种事情时，大部分的家长不会声张，忍耐一下就过去了。可只要有一个家长跳起来说上几句难听的话，曾经压一压就过去了的家长也许会瞬间点燃。所以这种方法在长期看来，并不可取。再说了，只要积极关注群消息的家长，他们都会及时监督孩子完成作业的。
在这本书的后记中，管老师说“写这本书的顺畅出乎我的意料，甚至一度有痛快的感觉”。其实看这本书的我，也是同样的感受。因为这就是我的工作日常，一桩桩、一件件，那些琐碎、零散的问题霸占着、抢夺着我每一天的时间。“既要上得厅堂，也要下得厨房”，成为好老师确实很难……作为老师，我们既要有仰望星空的向往，也要有脚踏实地的奉献，只愿我们在平凡的教学中，充盈着平和，运用着智慧，与自己握手言和，与教育握手言和，那教育的未来定会十里芬芳！
读一线带班优秀心得体会 篇15
给学生上课，常常告诉学生如何读课文：一是要读明白课文中的文字，看书中写了什么，有什么；二是要读作者，看作者的动机、情怀、思维方式；三是要读自己，看自己由此思考的问题，对相关生活的反思和规划。这里就向大家汇报自己就《一线带班》三读后的收获和体会。
书中有什么？我读到了大量教育生活的细节和管老师对这些事的分析。“全面”、“实用”、“巧妙”，这三个词语是我读完这本书之后最明显的感受。所谓“全面”，管老师介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期开始的预习到期末的梳理，一线带班可能遇到的所有问题，都能在书中受到启发。所谓“实用”，指的是本书所讲全部是实实在在的实用的方法，“六招”搞好跟家长的关系；“六段”合理安排时间；作业管理的六大难题，管老师如数家珍，让人读来收获满满。所谓“巧妙”，指的是管老师在日常教学中的巧妙设计：管老师身上有两个开关，一左一右，督促学生管理自己的手和嘴；照片一对一发家长，让家长心悦诚服；作业迟交卷、单元加分卷、重考卷等等，每一个细节体现了管老师的教育智慧。
书中的语言是生活中管老师的本色表达。一如既往，带点小幽默，干净而有思想，读的进。一个个小妙招，接地气，用得上。作为一名家喻户晓的老师，管老师在书中表达了自己对教育的一些看法和自己的在无力改变的情况下，自己去调试、去适应、去创新，从而做好每一个当下，让人觉得原来名师的背后也全是光鲜，也有无奈、也有焦虑，但更多是用心，是对教育的情怀。
阅读的本质是阅读自我，阅读带来反思。管老师书中所介绍的内容，都是我们每一位老师日常都要做的事。反思对照，阅读中我不时审视自己，我从未有过一件事做的如管老师一样的细致。
对学生我同样关心，我关心每一个孩子的冷暖和情感。但我却看到管老师的细腻：办公室常备糖果和衣服，糖果是预备奖励给孩子的，衣服是是为了生病不舒服的孩子准备的，小小的物件让家长和学生感受到大大的温暖。
对课外阅读我同样关注，我也曾坚持在这一届学生中进行“带着书香去远方”阅读计划，但在管老师身上，我却看到细致：每次去图书馆强调安静是对图书的尊重，每个月开展阅读之星评比，用好早上到班级还没有上课的时间和放学后在家里的时间，晚上的“枕边书达人”活动等。通过早间阅读记录表、晚间阅读记录表、阅读之星评比表等详细可观的记录，清楚的看到每一天的进步，让课外阅读扎实起来。
可以说，整本书中关于教学的方法值得我们去借鉴模仿甚至完全照搬。作为一名事务繁杂的“教育大家”都可以把日常的基本工作做的这么扎实，这么细致，这么细心，作为普通老师的我们，更应该立足课堂、实实在在的教学、扎扎实实的上课，让学生稳稳当当的成长。
读一线带班优秀心得体会 篇16
管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
实用是管老师的《一线带班》最突出的特点。这里包含着实实在在有用的方法指导。“六招”就能教你跟家长搞好关系；“六段”教你从早读前半个小时到下班后一个半小时，用好每一个时间；“六难”作业管理管老师如数家珍地一语道破。具体有效可操作，管老师的书是一线教师的辅导书。
巧妙是《一线带班》的一个显眼特点。管老师说孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。预习朗读发语音，作业迟交卷，拖沓大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。
幽默是管老师书中的另一个特点。书中说：老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言。
《一线带班》道出了一线的那些事儿：纪律管理的技巧与策略；作业、复习的方式方法，对个别学生的激励与关注；搭班老师间的合作协助；师生间的情谊；育人的故事等等，一线的那些得失与甘苦，一线的那些不该被遗忘、不该被忽略却正在被忽略和遗忘的事！它提醒我们一线教师除了耕耘和忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。
管老师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。忙碌与快乐，这应该是我们每一位教师每天所必须经历的吧！但是他的方法更好的引领着我们去管理。
全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过看似琐碎的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。书中给我印象深刻的地方有很多，就抓班级纪律，从排队的重视，就看到了我们在平日工作中的不足，作为一名教育工作者，为人好、爱读书、求上进，但是教学质量上不去，管不住纪律这不仅是班主任的事，我认为应该是我们每位任课教师所必须抓好的一件事，两者密切配合学生白能纪律好，认真听课成绩才会上得去。
”好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的”奇招异式”，更为重要的是，要用心感悟其内在的”神”！读《一线带班》，让我们感悟到了小细节中的大智慧，其实来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不懈、细致踏实！平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨，孰不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。我们也要像管老师样，做一位孩子喜欢，家长满意的新时代教师。