小学送教下乡活动报道2024年 篇1
为加强城乡教师之间的交流与沟通，促进城乡教育均衡发展。3月10日上午，沐浴着春日的暖阳，__县第三实验小学在__县教体局及学校的精心安排下到__镇了堤中心校开展“送教下乡”活动。
本次活动共送语文课、音乐课各一节。送教的两名教师精心准备，科学设计，以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，展示了两节不同特色的优质课堂。
PART01。
课堂展示
__老师执教的是部编版语文四年级下册的一首现代诗歌《绿》。课堂上老师教态自然，语言优美，在这节课里用语言表达、衣着、课件配色、配乐、朗读等全方位的细节去创设“绿”境，深深吸引着学生，让学生深入其中。在教学时，通过引导学生各种形式的朗读与想象的有机融合，让学生充分接触文本，并通过口语训练，帮助学生走进诗歌所描写的情景之中，和孩子们共筑了优美和谐的语文课堂。
__老师执教的音乐课《共产儿童团歌》是一首革命歌曲。在歌曲教学中，教师创设了一个情景教学，带学生穿越到战争年代扮演儿童团。歌曲学完之后，让学生回到现代，观看了一些少先队入队的照片和欣赏少先队队歌，增加学生的荣誉感和使命感，立志好好学习，做一个新世纪的儿童团员，把我们的祖国建设地更加美丽。本节课以歌声开启音乐之旅，配合着手势舞更显活力。孩子们领略了共产儿童团的风采后，歌声也变得越来越铿锵有力！
PART02。
交流研讨
课后，在两校领导组织下，上课教师交流自己的备课思路，上课心得！听课教师对观摩课堂进行了多方位的学习，毫无保留地陈述了在这次活动中自己所受到的启发和收获，充分肯定课堂教学的生动性和高效性，同时针对自己的教学困惑做了反思交流。大家各抒己见，尽情地畅谈自己的所思、所感、所悟！真正形成多向思维的碰撞，集体智慧地凝聚！我校张利红老师、李素利主任对送课教师的课堂进行了精彩点评，最后教办李文胜主任对本次送教下乡活动给与了高度评价：这次送教如窗外的阵阵春风，温暖人心，沁人心脾，使老师们忘掉烦恼，沉醉其中。
本次送教活动，为__县第三实验小学和了堤中心校搭建起共同进步的桥梁，实现了资源共享、优势互补，达到了双方教师你提高我发展的双赢效果。它将激励我们三实小全体教师在今后的工作中再接再厉，不断进步，取得更优异的教学成果！
小学送教下乡活动报道2024年 篇2
为加强乡村教师队伍建设，促进城乡学校均衡发展，3月23日，__主任携__县教师发展中心团队8人来__镇中心小学开展“送教下乡”活动。
此次活动分为课堂展示、互动研讨和专题讲座三项议程。学科带头人__老师执教的《平均数》课堂展示中，教师能充分发挥学生的主体作用，让学生提问题、探索解决问题、总结方法，有没有其它的方法？发现了什么？平均数的范围？每个问题的引领性比较强，能够很好的帮助学生理解平均数。课堂设疑形式多样，针对性强，贴近生活，激发了学生的竞争意识。
__省教学能手、英语教研员__老师执教的五年级英语，教学设计新颖，任务性强，体现素质教育精神，面向学生全体，发展个性，尊重学生，引领他们在探究中体验，在体验中求知，学生的兴趣高涨，满足了好奇心，激活了他们的表现欲。
同时，__镇中心小学五名教师的常态课也在通过师生交流、学生合作探究的方式达到共识，有效完成了教学目标。
授课教师引导学生把自主学习和合作学习相结合，学生积极探究，学习效果明显，充分展示了教师扎实的教学基本功。
随后，分组进行了评课活动，老师们围绕课堂展示就本学科的教学设计和教学方法等方面进行了说课，教研员们逐个耐心指导，提出了相关建议。
最后，教研室教研员__老师做了专题讲座，紧扣高效课堂的评价标准，从多个方面解读了高效课堂的内涵，鼓励与会教师提高专业素养，努力打造高效课堂。
本次送教下乡活动充分发挥了教师发展中心的辐射、示范、带动作用，进一步促进了教育教学交流，为__镇中心小学提供了教学示范和专业支持，实现了教育资源互补，有效推进教育优质均衡发展。
小学送教下乡活动报道2024年 篇3
为进一步推进强基固本战略。9月27日上午，__县第一实验小学__校长带领学校领导班子和部分骨干教师，到偏店乡__小学并开展送教下乡活动，并慰问学校支教校长__。第一实小为__校长准备了大米、白面、电磁炉、电铃等生活工作用品。第一实小音乐骨干教师__为孩子们带来了生动的音乐课。第一实小体育骨干教师__为孩子们带来了室外体育课。为强力推进强基固本战略，第一实验小学在本学期选派王玉良、张万芹、__三位骨干教师，分别到寨上小学、第四实小、__小学支教。他们为乡村学校带来了先进的教育理念、教学方法，为乡村教育的发展插上了翅膀。相信在教体局的坚强领导下，在强基固本战略的推动下，他们和所有支教人必将让我县的乡村教育发生翻天覆地的变化。
小学送教下乡活动报道2024年 篇4
开展送教下乡活动，旨在为边远乡村校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢，帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识。
本次送教下乡由__主任带队，执教老师们都有高度的责任感，精心的准备，确保了本次活动的实效性。
20__年11月17日下午，__市实验小学送教下乡活动在__市实验小学下辖学校__小学顺利进行。本次活动以课堂示范、研讨交流的形式分美术、音乐、信息和体育科组同时进行。
音乐课由__老师执教的六年级《乐理知识讲解》，__老师凭借独特的教学艺术、优秀的教学设计、扎实的专业功底、较高的驾驭课堂的能力，在六年级音乐课堂中有针对性的给孩子们讲解了常见音乐知识，与学生进行了有效地互动。
美术课是由__市实验小学__老师执教的《谁画的鱼最大》一课。村小孩子们好奇、淳朴、热情、可爱，上课期间，那一双双求知的眼睛，让人从心生感动。这次送教下乡活动，让孩子对美术教与学有了新的认识。教学是教与学的交流、互动，只有师生双方在教学过程中实现了相互的交流、沟通、启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，才能丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识。
体育课是由__市实验小学__老师执教的《室内操》，__老师以生动活泼的肢体语言、良好的课堂组织能力、设计巧妙的教学环节，为师生展示了一堂高效且别开生面的室内体育课。__老师的课堂使师生认识到体育兴国的建设应该以课堂为根基。
信息课由__市实验小学__老师执教的《信息技术考点复习》，__老师针对计算机的组成部分、硬件和软件的介绍，着重学习了图画软件的功能和使用方法，最后讲解了键盘的功能和快捷键的使用。为孩子们打开了信息技术的新天地。
课后__小学__校长、实验小学__主任组织了评课及学习交流。本次送教下乡小教研活动，促进了中心校与教学点在教学教研方面的合作与交流，也为农村教师搭建了一个优秀教育资源共享的平台。
送教下乡让我们领略到城区优秀教师的教学技艺和新课改给课堂教学带来的勃勃生机，这将是对我们进行课堂教学最直接的培训。同时也将搭建成我们教师间交流的最好平台，体现了资源共享优势互补的教育理念，有效推进了教育优质资源的均衡发展。
小学送教下乡活动报道2024年 篇5
为了推进__县__小学、__小学和革勒小学三校教联体工作，充分发挥粟菊英名师工作室辐射、示范、带动作用，进一步促进区城乡教育教学交流，推动教育的均衡发展，为乡镇学校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，根据县教育局教研室工作安排，3月22日开展了__县__小学、__小学、革勒小学教联体活动暨“粟菊英名师工作室”送教下乡活动。县教育局周股长、督导室杨主任、县教研室胡主任以及三所学校的校长参与了本次活动。
本次活动，__县__小学语文老师__、数学老师__、英语老师__，分别为__小学献上了一堂精彩的公开课。
语文课
__老师为__小学送去的课是文言文《囊萤夜读》的教学，教师以字正腔圆、深情并茂的范读给学生引领、示范，以巧妙的设计激发学生学习文言文的兴趣，以循循善诱的引导让学生走入文本，让学生真正成为学习的主人。
英语课
__老师执教的《Unit3Wheredidyougo？PartALet'stalk》是一堂清晰实在、扎实系统、动静结合的英语对话课。覃老师的课件精美、内容丰富、设计巧妙，充分抓住了学生的兴趣点，利用思维导图让学生掌握重点，突破难点。教师语言亲切、富有激情，给我们带来一场精彩丰富的英语文化盛宴。
数学课
__老师执教的《图形的旋转》以活动为主线，从多种角度认识旋转现象，有意识地发展学思维能力和空间想象能力。教师合理灵活地运用软硬件资源，培养学生好习惯，让学生轻松理解重点、突破难点。教师通过实际操作，在活动中总结发现旋转运动特征，落实目标，增强学生体验，学生们边学边练，讲练结合，及时巩固。
评课交流
课后，县教研室及教联体成员分科开展了评课交流活动，教师们从教师个人发展、教育教学知识储备更新、课堂教学有效性及学生成长等方面各抒己见，畅所欲言。胡主任要求各学校把教联体工作纳入学校工作重点，并对此工作提出了具体要求，承诺给予教联体成员政策保障和经费保障，动员优秀有经验老师积极参与，鼓励年青教师的积极加入。让联体学校每一名学生享受到优质资源，让每一位老师拥有更大的发展空间，让教联体学校共同进步。
教不研则浅，研不教则枯。本次送教下乡活动不仅是给老师们提供了学习、交流、提高的机会，传播了新理念、新思想、新方法，进一步激发了教师的教研热情，为促进教师的专业提升搭建了平台，而且为当前“双减”背景下提升课堂教学的实效做了积极的探索，更是为促进基础教育均衡发展起到了很好的推动作用，达到了教师共同提升的效果。
小学送教下乡活动报道2024年 篇6
12月1日上午，__小学邀请__小学、__小学的部分优秀教师们，前往__县__中小学进行“送教下乡”活动。该校小学部的全体语文教师出席了此次活动。
__小学语文老师__带来的是四年级公开课《王戎不取道旁李》。她以单元导语导入课堂，通过提问质疑，让孩子们对课题进行提问，激起孩子们学习的兴趣。在课堂中，她采用多种形式的朗读，帮助学生读通读顺课文。在教授过程中，__老师运用借助注释、借助插图、联系上下文、想象补充等学习小古文的方法，帮助孩子们系统地学习文言文，让文言文的学习变得简单、易懂。同时对课堂进行了延伸，建议孩子们用本课中学到的方法再去学习其他小古文。
本课注重落实语文要素，语文味儿很浓。__老师循循善诱，启发诱导，孩子们从刚开始的害羞到后面的积极踊跃，学习投入度高，学习效果不错。
课后，各位老师进行了评课。大家都对这堂课给予了充分的肯定，纷纷认为从这堂课中学到了很多，可以在今后的教育教学从中借鉴。
此次活动以“送课送教”为主要形式，以抓实课堂教学为突破口，打造高质量课堂提供鲜活范例，进一步促进城乡教师共成长、共进步、共发展！
小学送教下乡活动报道2024年 篇7
为增进学校教师和乡村学校教师的相互学习，推动教育均衡发展，探讨解决教学中的实际问题，切实提高课堂教学效率。2023年3月8日__市__区__小学组织骨干教师后备队伍到__市__区__镇__小学进行送教下乡活动。
第一个环节：观摩
__老师执教二年级下册数学课《用7。8的乘法口诀求商》。在本课教学中梁老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。
__老师带来的三年级音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》。__老师通过孩子们喜欢的讲故事方式引入，借助PPT播放故事视频渲染教学情境，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，激起学生对上课内容的企盼和渴望，使学生进入积极状态。__老师让学生根据自己对歌曲的理解，加入表情、语气和动作来表现歌曲，全身心的融入到音乐的情绪当中，更激发了学生的学习兴趣，使他们身临其境的感受到音乐所要表达的内容。
第二个环节：研讨
课后大家围绕所听课程展开了讨论，畅所欲言，对教学中的实际问题进行了分析、反思和交流，务实地探讨各学科教学的方法和心得。教师们娴熟的教学技巧、丰富多彩的组织形式、有效的师生互动、先进的教学理念，赢得了在场的教师们的热情赞誉。
此次活动，搭建了教师展示交流、学习提高的平台，促进了城乡学校优质资源的共享，达到了教师共同提升、互助成长的目的，同时也对参与此次活动教师的教学思想、专业水平起到了正向的帮扶、引领作用。
小学送教下乡活动报道2024年 篇8
为了进一步深化课堂教学改革，实现教育优质资源共享，促进教育均衡发展，20__年10月29日，__小学迎来了__小学__书记带队的送教团队，他们展示了精彩的课堂展示。本次”送教下乡”活动，为__小学教师带来了先进的教育教学理念、教学方法，对教师业务能力的提升起到了很好的帮扶作用。
__小学__老师设计的教学情境，引人入胜，立即吸引了学生的注意力，拉进了数学与生活的距离，让学生感受到学习的乐趣，学生学得积极、主动。
__老师声音温柔、教态自然、语言抑扬顿挫。课堂思路清晰，以启发引导为主，教学目标明确，重难点突出，达到了较理想的教学效果。
__小学英语学科的刘老师基本功扎实，口语相当流利，呈现了一堂专业化极高的课堂教学。听课教师们纷纷表示收获满满。
随后，__小学送教团队、__小学__校长带队教师、两河小学教师、__小学__校长及本校教师在阶梯教室进行了此次活动的交流总结会。
__小学的送教教师分别分享了课堂教学经验，传经送宝，让听课教师真真正正的学到了一堂有效课、高效课的教学方法。
__小学语文、数学、英语学科的青年教师与同仁们交流了听课感受，交流中，老师们纷纷表示对__小学送教团队的感谢，还提到在提升自己业务能力上学到很多，点醒了很多，也认识到自己的教学问题所在。
交流会后，参加此次活动的所有教师合影留念。此次送教下乡后将以此为开端，继续加强校际之间的联系，加大交流力度，定期组织研讨学习，相信通过这个平台，一定会拉近校际之间的距离，在相互学习交流中，共同发展，共同提高。
小学送教下乡活动报道2024年 篇9
春风拂绿柳，日照暖花红。3月22日，__市小学第四批有效教学支持志愿者活动在__镇国专第四小学如期举行。参加活动的有__市教师进修学校小学教研室__副主任、__中心小学部分数学老师及我校教学名师__老师及备课组团队，活动由__副主任主持。本次活动通过示范课和讲座等形式，紧扣“新课标”，设置各项学习任务群，以“课”示范，以“研”传授，丰富而实效，精彩而温馨，为老师们带来全新体验。
教与学相长
我校__老师执教的五年级《分数乘法（一）》一课。__老师设计了三个活动：1。借助“预学作业”让学生通过画一画、算一算等多种方法解决问题，理解分数乘法的意义；2。借助探究单，让学生说一说自己对两种方法的理解，进一步理解分数乘法的意义；3。借助探究单，让学生通过计算掌握分数乘整数的计算方法。每个探索活动都让学生先独立探索、思考，团队交流、展示，学生互相补充、质疑。__老师针对学生疑惑之处及各环节教学的重难点进行梳理提升。这样的教学符合学生的认知特点，既增加了兴趣，又增强学生的探索能力。
教与培互助
示范课结束后，__老师作《巧设问题情境把握数学本质》专题讲座，她以精彩的课例为载体，从以下四个方面进行了阐述：一、问题情境要引发深度探究；二、问题情境要保证有效参与；三、问题情境要能引发新问题；四、问题情境要与生活联系。__老师的讲座深入浅出、理论与实践相结合，与老师们分享了如何创设好问题情境，帮助学生理解数学知识本质，进一步把握数学本质与问题情境设计的必要性。
研与思并行
水本无形，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。为了更好总结这次活动并指导今后课堂教学，__老师针对课堂解说教学反思。__中心观课教师各抒己见，围绕着“团队·互动”的教学策略与问题情境这一主题对本节课展开交流，不仅畅谈自己的收获也提出了在教学实践中的疑惑，同时也充分肯定了这一教学策略对培养学生善思、善学、善言的有效性。
__副主任在研讨互动环节“穿针引线”，并作了精彩的点评。他结合__老师的教学对“分数乘整数”明晰算理，掌握算法，养成良好的习惯提出了针对性的建议，并对与会者提出的教学困惑进行释疑，进一步解读了“团队·互动”教学在实际课堂教学中的巧妙运用，同时指导老师们在平时教学中如何进行经常性地教学反思，提升自己的专业素养，努力成为一名勤积累、善反思的教学名师。
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。本次的送教下乡活动，不仅在活动中碰撞出教学的智慧火花，也让我们凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。
小学送教下乡活动报道2024年 篇10
为关怀慰问支教老师及促进城乡教育资源的分享与传递，12月14日，__市__小学组队来到__区__镇__小学看望慰问支教老师并开展送教下乡活动。
关怀重视
首先对我校在__区__镇__小学的支教教师__进行了看望慰问，并与__区__镇__小学的领导进行交流座谈，详细了解__老师的教育教学情况，对他们给予__老师工作上的指导和生活上的关心表示感谢。此次走访慰问，体现了我校对支教教师的关怀与重视。
课堂教学
在慰问的同时，我校骨干教师__、__给__区__镇__小学的六年级和一年级的孩子带来了精彩的语文课和数学课。通过事先教研组的精心集体备课，执教老师认真准备，确保了本次送教下乡活动的实效性。
__老师送教六年级语文课《夏天里的成长》，教学目标明确，重难点突出，紧扣“夏天是万物生长的季节”这一中心。最突出的是读中感悟，__老师通过让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生思考，加深感悟。从朗读中感受夏天的美，从而培养其热爱大自然的感情。引出“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长”，这一句中“热天”的意思是不是天热的季节，从而引发了学生们积极思考和热烈的讨论，深入理解文章中心，认识到“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期，从而让学生懂得一定要珍惜时光，积极努力，成为更好的自己。
__老师送教一年级数学课《搭积木》，本节内容主要学习20以内数的不进位加法和不退位减法。本节课，__老师主要引导学生理解为什么要在相同数位上相加减的道理，这样的计算道理对一年级的小学生来说是一个抽象的学习内容，理解起来比较困难。为此，__老师按照教科书上呈现的问题串，首先创设了搭积木的情境，这里的积木实际上就是直观模型方块。其次，安排了在计数器上拨出计算的结果，观察直观图得出计算结果的活动。小方块、计数器、直观图作为直观模型，都是帮助学生进行抽象运算的一个桥梁。这样的教学不仅适合一年级学生的学习同时也培养了学生的几何直观的能力。最后在拓展时运用开火车的方式进行了我是计算小能手的巩固练习，再接着用数字碰碰车的游戏继续巩固了20以内加减运算。
交流研讨
在交流研讨环节，首先是执教的老师先说说她们这一堂课的教学理念、教学目标和预期的效果以及不足之处。然后就是老师们各抒己见，畅谈感悟或指出不足的建议。最后是__区__镇__小学马校长和__市__小学__副校长总结此次送教下乡活动。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，此次“送教下乡”活动既慰问关怀了支教老师，又为城乡教师搭建了交流平台促进了有效课堂教学，共享了优质教育资源，引导教师从实践中学习，在反思中进步，提升了教师专业水平。