我就想做班主任读书心得体会 篇1
开始看到这本书的名字时，很是诧异，怎么还有人那么喜欢做班主任呢？而且从教20多年一直没有厌倦。带着疑惑，我开始读这本书。当读到“教育很美好，道路很艰难”这一章节时，被题记中的话，深深地吸引了。“如果提前了解了你所要面对的教育人生，你是否还有勇气前来？”我当时就想，如果当初我预知到了自己面对的是这样一群孩子，也许没有勇气选择做教师。可是于洁老师，同样面对着这样的一群孩子，她又是如何做到乐此不疲的呢？我急于知道答案。
一、好书简介：
该书是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁老师做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量。翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通……19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的班主任是什么样的。这是一本值得所有班主任品读、思考的书。
二、认真品读，受益良多
这本书读起来给人的感觉很舒服，非常接地气，让我也有不少的收获。
1、管理学生方面。于老师认为管理方面最根本的方法就是发自内心的爱学生，就像她说的，道大于术，只要有道，就会有术。因为爱学生，她建立了家校联系薄，用文字记录每一位学生的成长。因为爱学生，她亲手给每一位孩子写信，跟每一位孩子聊天。觉得心中涌出一种名其妙的情恃，甚至有种相见恨晚的感觉，越读我的内心越激动。可以说，于老师是在“手把手”地教我们怎么做班主任。书中谈到的内容，既有方法策略，又有理论依据；既有注意事项，又有温馨提醒；既能解决实际问题，又能帮班主任缓解压力。于老师是用生命书写教育，几十年如一日，把自己的生命之根深深地扎在教室里，书写生命的传奇。正是因为这样，她收获了无数学生和家长的肯定。
2、对待又懒又赖的学生。第一，寻找突破口，让学生有所进步，获得些微的愉悦感，明确班主任没有放弃他；第二，借助班级小老师的力量，夯实基础；第三，用好课代表，养成习惯。第四，让进步的学困生更有信心。
3、及时反思。记得书中说，“我们的教育缺的不是完美的、理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”是啊，反思自己，不知道多少次教育的初心被现实、被自己的惰性消磨殆尽。作为教师，如果不能对孩子真心地付出，不能从心底里真爱孩子，允许孩子犯错，能够接受孩子的不完美，又怎么会每天积极快乐地走进课堂与孩子相处呢？又怎么会有职业的幸福感与喜悦感呢？教育的过程看似我们是教育者，而换一个角度看，孩子又何尝不是我们的教育者呢？其实，教育的本质就是：教学相长，彼此成全的过程。教师不是高高在上的施教者，他同时也是教育过程中的学习者，在与孩子们相处的过程中，与家长沟通交流的过程中，都可能遇到各种各样的难题，如果教师能保持理解、平和的心态，就能够有效地解决问题，与学生们和谐共处、共同进步、彼此成长。
三、感悟思考，践行责任
读《我就想做个班主任》最大的特点是它非常接地气，写出了很多班主任工作中会遇到的实际问题。
1、允许与自己和解。
整本书中，于洁老师都用很真诚的话语，道出我们教育工作者在工作中遇到的各种问题，总是能引起我的共鸣。并且，他不是故作高姿态的教你解决办法，而是老老实实承认：的确就是有那么一些学生，是无法教育的，或者说光靠老师的力量是无法改变的。也就是说，这本书大胆地承认了做老师的无奈。在这个基础上，再去跟读者讨论可以有哪些方法可以实施，去帮助学生。不像有些书，就给人一种高高在上的感觉，不管遇到什么样的问题，老师都可以灵机一动，想出应对之策、效果还非常好，读了之后让读者有一种挫败感。所以说，我更喜欢于洁老师这本书——真诚、真情、共鸣处处可见。
2、以爱之名，站在学生角度。
于洁老师非常爱学生，他也不止一次的描述与学生的斗智斗勇和和谐相处。也因为爱学生，她做任何工作都是从孩子的利益出发，哪怕那些孩子作出了特别重大的违纪行为。记得有一件这样的事：一个学生违纪，性质较为严重，学校要对他进行处分，但有过处分之后，以后就不能当兵。于老师从学生的利益出发，劝孩子的家长转学，避免了处分，多年后，那个孩子去当了兵。于老师的一个小小的善举，改变了孩子的一生。
3、豁达通透，善于思考。
从于老师的文字里感受特别深的是她的豁达，她把教育与她的生活紧密结合，其中，她这样写到：我们不是高高在上的教育者，他（她）们不是唯唯诺诺的受教者，我们是平等的朋友，交换彼此对生活细节的感受；课堂不仅仅是我们的一言堂，讲台不仅仅是我们的舞台，学习本该因为获得知识和能力而得到快乐，因为感受到自己的浅薄而产生如饥似渴的期望，不要让我们的学生因为学习的挫折而愁眉苦脸，更不要他们因为自卑而郁郁寡欢。无不在字里行间显出于老师对每一位学生的尊重，朴质真诚的话语更加能让读者共鸣。
4、独具慧眼，思想超前。
于洁老师更是在书中提到教育会有新的改变与完善，相信社会的教育理念不会永远受命于分数线的指挥棒，相信有一天家长会冷静地掂量出孩子几斤几两。让爱好音乐的孩子去欢唱，让绿茵场上汗水与笑声飞扬。相信有一天所有的人都会明白：批评与鼓励，惩罚与表扬，就像月亮和太阳，黑夜与白昼，轮流上场。这不就与当下的“双减”政策高度契合了吗？
5、耐心等待，认真做好自己。
于老师在书中说过，永远不要指望谈一次话，就可以改变一个学生，也不要指望一次鼓励、一次批评，就可以让一个学生彻底醒悟，教育从来没有那么神奇。是啊，教师不是神仙，没有点石成金的金手指。此时发脾气批评孩子或者苦口婆心地说教，都起不到良好的效果，甚至会让学生更加讨厌自己。那么，何不一笑而过呢！教育是一个良心活儿，只要问心无愧就好。等她们长大了，也许就会明白老师的良苦用心；即便最后也不明白，那也没关系。所以，做老师，我们的人生意义注定是与众不同的。有时候我们会很痛苦，也很哀伤；有时候我们会为学生忧为学生愁，也会恨自己没有足够的神奇的力量。可是，我们在为自己活的时候，也在创造着精神的价值。
我们既在度人，也在度己。像于洁老师说：“教育注定是艰难的。仿佛一株小草要在钢筋水泥之下土而出。如果没有教育，世界是多么苍白、愚昧、狂妄、嚣张与荒凉。”这样想来，我深深为自己的教育事业感到无比自豪。
我就想做班主任读书心得体会 篇2
这学期，我有幸拜读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，于洁老师的一句话非常打动我，分享给大家：随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。这是于洁老师对已经做了26年班主任却还要继续做班主任的深刻回答。这句话充分诠释了一个有担当、与教育化身为一体的老师的终极意义。
发自内心的热爱
因为热爱，可抵岁月漫长。
于洁的父亲是一名高三的老师，她在父亲的身上就已经见识到了为人师者的那份挚爱，于洁很好的把这份爱给传承了下来，这是一种家风的传承，这更是一种幸福的传承。教师的职业让他们实现了人生的价值，找到了活着的意义。他们把对于生命的挚爱全部融入进了自己的教学生涯。没有足够的热爱，怎会坚持为一名学生买了两年的早餐？没有足够的热爱，怎会写下40万字的教学笔记？没有足够的热爱，怎会把家校联系单一写就是17年？
和学生们的共情
共情，一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。
作为一名班主任，一定要拥有和孩子们共情的能力，切身体会他们出现的各种问题真正的症结在哪里？只有班主任和孩子们能够共情，才能感同身受的去用真诚，爱，耐心，去关注每一个需要我们帮助的孩子。
单亲家庭，留守儿童，每一个孩子的背后可能都有我们所不知道的难言之隐，此时，作为班主任的我们唯有与学生共情，才能从根本上了解如何才能给予孩子们最好的爱与呵护。
班级管理小妙招
于老师提到一些班级管理的小妙招可以借我们在接下来的班级工作中实践。
一是发民意调查表。
让学生们把本周要表扬的和要批评的同学和原因写一写，这个调查表只有班主任一个人看，不需要署名。
二是给学生写信。
当遇到不顺心的学生及事情或者是想要表扬哪个孩子的时候，可以以写信的形式表达老师对他们的爱和信任以及期待。
三是班级每周风云人物的评选及颁奖。
培养学生们的情商，让学生们多看到别人身上的优点，不仅仅关注自己个人，让学生学会赞美别人，让学生学会对那些为大家做贡献做牺牲的老师、同学、家长表达感恩。
作为一名班主任，只有发自内心的热爱这份职业，和孩子们能够共情，去真正地关心、呵护自己的每一位学生，孩子们总会感觉到的，你也会有意想不到的收获和幸福感。
我就想做班主任读书心得体会 篇3
我带了六年的孩子们毕业了，尽管毕业典礼刻意将基调定得欢快一些，但还是止不住地心酸哽咽。我甚至回避性地不发朋友圈，不发抖音。当我看读到《我就像做班主任》中《立情》这篇文章后，我更加笃定，这六年的付出是值得的。
所谓立情，就是建立情感。充满温情应该是理想中的教育状态吧。
于洁老师从遇见学生的第一天开始传递出这样的信号：我很爱你们，我能够一直看到你们的优点，我在乎的不仅仅是你们的学习成绩，我更在乎你们的人品素养。回想起来，孩子们似乎是比较抗拒那种直接的、功利性很强的教育的，他们不喜欢听一遍遍地唠叨，但是却很看重自己在别人心目中的形象，当我慢慢地在实例中讲道理的时候，效果比一阵狂风骤雨要好上太多了，他们更适合慢教育。
阿飞话语不多，父母常年在外，小姨负责日常生活，但小姨也只是个大学刚毕业的孩子啊！那段时间这孩子作业经常性完不成，话更少了。知道有一天，这孩子忽然问我：“老师你觉得是活着和尊严哪个更重要？”直接吓我一身冷汗。我蹲下身子慢慢地问清情况，原来作业一次次不完成惹怒了小姨，被打了一耳光。我心里一疼，从早起到放学，这个敏感的孩子的心理不知道掀起了多大的浪潮！我给了他一个拥抱，劝慰之后让他回家了，我拨通了他父母的电话，在电话中直言：我不知道您作为孩子家长是何种反应，我是很心疼的，我觉得孩子需要您实实在在的陪伴！或许是意识到了严重性吧，孩子妈妈从外地回来了，在附近找了份工作。阿飞慢慢地状态好了起来，话多了起来，开始时不时地课间凑到我跟前聊一聊他的生活。当我把这一切又一次反馈给阿飞妈妈的时候，表达谢意之后她说她真的没想到这孩子心思会那么重，更没想到父母不在身边对孩子影响那么大，最想不到的是孩子跟她说你都多长时间没管我了，你还没有老师关心我！简单一个拥抱，拭去这孩子脸颊上的泪珠，让这孩子感受到了温暖。
这群孩子们是很懂得感恩的，作文中也经常提及我这个让他们又敬又怕的老师，节日时还总是给我制造小惊喜。与他们共同成长这六年其实我也学到了很多很多，我在不断感悟着会爱和被爱的幸福。这种幸福的确更坚定了“我就想做班主任”的信念！
我就想做班主任读书心得体会 篇4
于老师是全国的名班主任，她也有困惑，面对“头发茂盛杂乱，上课时不停地打瞌睡，喊醒了一会儿又睡着了”的学生也只有叹气，也让她无力回天。
这种情况在我们农村的班级是司空见惯的事。我们班主任都说班主任难当，特别是近几年的班主任真难当！我深有同感，面对班上问题学生有时真的管得自己要到抑郁的地步，他们犯一回回错后，我心里在斗争：“算了，放弃吧！坚持不住了……哎！还是坚持一把吧，转变了他，可就改变了她的家庭，转变了他的未来。转变了他，也能体现出自己的价值，我要体现我的价值……”
我班上也有睡妹一个，来校就睡，我刚开始弄醒她N次，但无济于事；找她在办公室谈心，她说晚上睡不着。
她是离异家庭后的重组家庭，妈妈常年在外打工，生活在后爸家。后爸也不常在家，主要是跟爷爷、奶奶生活。爷爷、奶奶对她还是非常好，每次她回家都要为她准备些喜欢吃的菜，但她从不同跟他们交流。***为她买了一部手机，可怜天下父母心呀！还不是为了便于亲子交流，可毕竟是孩子，有那么好自控力吗？肯定是常期整夜玩手机吧，养成了晚上睡不着，而白天睡的坏习惯。
我也试着叫她交出手机，可她就是不答应，能强制吗？不能。她讲活得没意思，她在手上有用刀刻的划痕。我也多次跟她们父母沟通，她们也没办法，讲孩子就是不想读书。没办法，我也只有勉强同意她们的决定。
真的，现在面对这样的学生真无能为力，害怕做得不好会留下永远的遗憾！害怕我的坚持是对他们的伤害！
当然，每个班上的调皮生都有，面对这样的学生，我们要有足够的耐心，允许他们重复犯错误；面对这样的学生，我们更需有一种胸怀，要充分给予他们改过的机会；面对这样的学生，我们要站在应有的高度，要找出冰山背后的理论；面对这样的学生，更应多一份理解，少一份责怪。因为他们是问题学生，因为他们也是受害者，因为他们更需要爱！
如于老师一样，面对这样的学生，多想想他好的方面，不厌弃他，也心怀期待，希望在未来的日子里能够有某个契机出现，能让他有所改变。
如于老师一样，面对这样的学生，依然真心地善待他，一个鸡蛋，一声谢谢，一次个别的辅导，一次善意地提醒。
如于老师一样，面对这样的孩子，面对这样的家长，不抱怨，不迷茫，坚信自己能有所为，哪怕只改变学生的一点点，哪怕只改变家长的一点点，也能显出老师的珍贵，也是你的价值体现。
是啊！我们的教育缺的不是教育理念，也不缺现代化的教育手段，缺的是给予学生的公平、正义、无私、真情、自信！
我们行走在教育路上，愛你所爱，行你所行，只问初心，不问西东，永不言弃，方得始终！
我就想做班主任读书心得体会 篇5
于老师是1991年做班主任的，开始的工作也不顺，用她的话说是“煎熬着走度过每一天”。她在本节中分享了自己的教育故事与体会。
第一个故事是开学报到的前一天，她到学校看到调皮生把桌椅集中到了教室中央，一直堆叠到天花板上。于老师没有去调查，她放过了他们，更放过了自己。
于老师说：“班主任工作是什么？有时候就是先平静了自己的内心，再平和地教育学生。平静平和，才能跳出愤怒与焦虑，看到教育的一点点有趣与诗意。”
这是一种境界，更是一种修炼，不是每个班主任都能达到这一地步的，至少一开始达不到。但这应是我们班主任追寻的目标！
笫二个故事是她笫一届的学生小龙因受了政教处处分，政审不合格无法当兵，她心里很难过；而另一个男生小松因为偷窃放在办公室的奖品再次被学校政教处通知要处分，她迅速通知他转学而免除了处分，后来果然当上了兵。
的确，毕竟是成长中孩子，学校、班主任对他们不能一棍子打死，要给予他们改过的机会，不能急着太早就判断他们未来的人生，更不能用不可逆转的惩罚来对得还在变化中的学生们。
于老师说：“班主任工作是什么？是在和学生相处的过程中，慢慢让自己拥有一颗柔软慈善悲悯大气的心，‘不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。’”
笫三个故事是于老师接差班的经历。越是差班学生越在意老师的态度，他们更加敏感，更加地在意，如沙漠里长期缺水的草根，长期缺爱的他们如此渴望着老师真诚善意信任的滋润。
所以，我们对待学困生更应该宽容他们，更应关爱他们，也不能小看他们，其实他们什么都懂。
于老师说：“班主任工作是什么？是信任学生，温暖学生，与学生共同进步；是寻找一种师生间的真情实感，心灵默契，会意一笑。”
是啊，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。教育很美好，教育有时又很无奈。你对他热情似火，而他对你冷如冰霜；你对她绞尽脑汁，而她对你不闻不问……
那么，班主任工作是什么？是每天清早第一个站在教室门口，是每天不厌其烦地对学生重复N次的叮咛，是每天对孩子教育费力费神的“父母官”……是忙碌，是良知，是奉献；是亦师亦友，度人度己。
我就想做班主任读书心得体会 篇6
全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了30多年班主任还要继续做班主任的回答。这份态度、这份坚持、这份骂定、这份幸福，具有震撼人心的力量。于老师是在手把手地教我们怎么做班主任。于洁老师谈到的内容，既有方法策略，又有理论依据；既有注意事项，又有温馨提醒；既能解决实际问题，又能帮班主任缓解压力。于老师是用生命在书写教育，几十年如一日，把自己的生命之根深深地扎在教室里，书写生命的传奇。
于老师针对班级各种问题，为我们一线班主任提供了很多锦囊妙招。
班班有本难念的经
于洁老师告诉我们，在面对班级中出现的问题时，要先调整自己的心态，告诉自己一切都是正常的，兵来将挡，水来土掩；然后通过自己摸索和向同事请教，熟悉处理问题的流程，按部就班不急不躁稳妥处理；事情结束后做好反思，思考哪里有欠缺，今后如何未雨绸缪，写成文字，把问题变成自己的课题。
《菜根谭》中说“事稍拂逆，便思不如我的人，则怨尤自消；心稍怠荒，便思胜似我的人，则精神自奋。”前一句是用阿Q精神安慰自己，后一句是不用扬鞭自奋蹄。这也是我一直以来调节自己心态和行为的警句。
同样，自己的班级出了什么问题，有了棘手的事情，不要条件反射一样说：“烦死了，倒霉死了，这个班主任再也不想当了。”而要告诉自己，别人的班级也有问题的，大家都在想办法解决问题。要明确地告诉自己，出问题是正常的，自己有信心有能力来解决问题。看到别人的班级有胜过自己的班级的方面，就提醒自己多向别人请教学习，提高工作水平，而不是羡慕嫉妒，酸溜溜说人家运气好。世界上从来没有绝对的好，也没有绝对的差，一切都是双刃剑。比如半路接班，表面上看是做了继母继父，一开始可能不顺畅，但是如果半路接的是差班，你能够比前任做得好，对比明显，学生会很有感觉，也许反而能够有更深切动人的师生关系。
所以半路接班的老师，就不要纠结于这曾经是别人的班而对学生心生厌弃。你接了班就是你的班，你要爱它。
在一起了就珍惜
这句话也适用于我们带班级。万千人中，你成了我的学生，我做了你的老师，是一种缘分，唯有珍惜。因为短则一年，长则三五年。在这三五年里我会尽力而为，用最真诚的心和我认为的最适宜的方法。如果效果不是很好甚至完全没有效果，那么我也是尽力而为了，问心无愧的。
据说人来到世上都是来找一个“对”的人。那么，努力成为那个“对”的老师，是每一个老师孜孜以求的目标。如果很努力了还是不行，那也没有关系，孩子总有一天会遇到那个“对”的老师，走进他的心里。
越艰难，越美好
于老师说，教育就是渡人渡己。教育就是一场西天取经，经历种种艰难，面对种种从未经历过的问题，老师做好了一定的思想准备后，就要有一种坚定的意志力，形成自己强大的磁场，带动学生一路向前。无论有人超前，有人落后，但是只要大方向正确，能否成佛，一切都是早晚的问题。
“夜静水寒鱼不食，满船空载月明归。”我们遇到棘手的问题，有时候付出很多甚至颗粒无收，其实，我们收获了一种经历，完成了一次精神历练。我们慢慢沉稳起来，见怪不怪，心态也就平和起来了。
我很喜欢于洁老师，喜欢她那种富有灵气的感觉，同时，我也要积极学习于洁老师的带班方法，在班主任这一道路上越走越远！
我就想做班主任读书心得体会 篇7
于老师在文中首先回忆了20世纪八九十年代，学校一天作息时间的安排，那时中午大多学校学生是回家吃午餐，然后讲到21世纪开始慢慢地变为学生在校就中餐与晚餐。
这一变化带来些什么变化呢？
孩子回家吃中晚餐，一家人团坐在一块说说笑笑，拉拉家常，聊聊天，家长可以利用这一机会问问孩子情况，教育教育孩子。饭后，孩子还可帮忙做一些收晒的事，这无形中孩子承担了一部分家务活，尽到了小小的责任；父母操持家庭的辛苦，孩子能实实在在地体会到。饭后，还可跟小伙伴们在一块玩耍，一块做做游戏，孩子们性格也不孤僻。
自从在校里就中餐、晚餐后，孩子跟家长交流的时间越来越少，跟家长在一块呆的时间更少了，有的家长常年在外打工，跟孩子相处就只有寒假那还不到一个月的时间，有时时间会更少。
随着寄宿制学校、私立学校、贵族学校及外卖的出现，孩子与父母相处交流的时间、空间就更加少了，这样亲子关系就自然生疏了，父母与孩子在一块也只有简单地问问学习与生活的情况。加之孩子课业负担的增多，这样父母与孩子陪伴的时间少之又少，这样的大背景，如果孩子长期是留守儿童的话，孩子就慢慢地变得性格孤僻了，孤独了。没有了父母的陪伴，孩子毕竟是孩子，那么，是什么开始代替我们父母的陪伴呢？不是书本，不是伙伴，是手机，是电脑，是游戏，是一个完全虚拟的世界。
当然，时代在发展，社会在进步！现在不可能回到从前那种在家吃中餐及在家干农忙的年代，但是我们家长对孩子的陪伴是非常有必要的。这一点，请家长们一定要认识到位，即使父母在外能赚到再多的钱，也最少要留一个人在家陪伴孩子，教育孩子。
在写此篇的那个晚上，我小女儿在培训点学打篮球，我坐在她打球的大厅里等候，听到有家长讲她孩子还没上一年级就学幼教衔接，还没上一年级就学了20以内的加减法，学了所有的拼音，家长讲如果不学担心孩子跟不上，到时孩子也焦虑，家长也焦虑，这样学了反而放心了。
我听后他们的谈话，心情很沉重：“现在的家长的确很难当，现在的孩子的确也没有了童年。”
怪不得，现在的孩子出现这样那样的心理问题，我想，我们是要反思我们的教育：知识与亲情，谁重要？有没有必要牺牲孩子的童年来拔苗助长？另外，我们做家长，在孩子的幼年及青少年是要克服一切困难加强陪伴教育，不然的话，我们长大的这一代就没有了亲情，都会是冷血动物，当然，希望不会有那种后果，希望是杞人忧天。
读了于洁老师的这篇文章后，我的心很重很重的！
我就想做班主任读书心得体会 篇8
“我为什么要做班主任？”从家风的传承、老师的影响、良好的开端、小时的经历、良好的心态、工作的坚持、志同道合的同行、广泛的兴趣及学生对老师的爱几个方面写出了要做班主任的原因，读后令我回味。
“家风的传承”于老师叙说了自己出身于书香门第，有“做个读书人，保持独立的精神人格”的家训影响了她。
读书的确有好处，正如于老师说：“书读得多了，心是安定的，能积极面对生活中荣辱得失。”书读多了，人也变得从容淡定，不会每天都斤斤计较鸡毛蒜皮的小事，学会了不抱怨。
是啊！读了很多书的老师如果做了班主任，应该不会糟糕到哪里去。看过了书中云起云涌，感悟过书中的云卷云舒，心态自然和极少读书的人是不一样的。
“集我师之大成”中做于老师班主任的都是极为优秀的老师。他们身上有共性，无论发生什么事情，走进教室的时候他们的心情都是平和的；他们又极具个性，完全没有雷同的教育方式。
的确，班主任对一个孩子的影响是潜移默化的，一个孩子、一个家庭遇到一个好班主任，这是孩子的幸运，这是家庭的幸运！可在现实生活中，的确有个别班主任不称职，误了孩子的前途，毁了家庭的未来！
的确，不是什么人都能当班主任，也不是什么人都能当好班主任。但当好班主任也并不难，能将心比心，设身处地地为学生着想，有责任心、有爱心、有恒心、有虚心等品质，我认为就能当好班主任。
读后也让我感同身受，班主任是一个有血有肉的充满生活气息的人，而不是古板迂腐道貌岸然的扑克牌脸。他们是学生人生道路上的一盏盏明亮的灯，一缕缕温暖的春风，言传与身教，在学生眼里，班主任是完美的。
读后也让我深深明白，班主任的一言一行将会对学生的人生产生影响，也许很小，也许很大，也许会改变学生的一生。所以，平时，我们要学会控制自己的脾气，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！”
“良好的开端是成功的一半”中我感受颇深之处：“良好的开端是成功的一半，如果一个年轻教师有幸能和一批热爱教育又有不同教育风格的老班主任同行，少接触负能量，多一些正能量的推进，那么成长是很迅速的。”的确，经验丰富的老班主任带领年轻的班主任的话，年轻人要少走好多弯路。
我非常欣赏这句话：“一个登过山顶的人，是不会在半山腰打道回府的；一个看过外面世界的人是不会允许自己成为一只井底之蛙的。”一个有教育情怀的人，是不会轻易放下班主任工作的；一个把班主任当事业的老师，是一定能体会到做班主任工作的乐趣的！
“因为懂得，所以慈悲”讲了自己小时候得了软骨病，虚两岁时候失母，11岁时有了继母……这些特殊的经历让于老师学会了宽容，所以，她理解那些把头发弄得像鸡窝一样的男孩，理解那些小小年纪就开始谈情说爱的女孩，理解那些片刻不停四处惹祸的学生。一切都不是错，是他们的痛无处表达。
所以，我们当班主任的时候，面对这些问题学生，不应是简单的呵斥，而应耐心处理，更应充满关爱，因为问题学生背后肯定有问题家庭的。他们也是一群受伤害的群体，我们要站到学生的立场去感受他们内心的酸楚。
共情，是一个班主任的最大智慧！
“有一种心态叫豁然开朗”中通过讲名优班主任所带的班也有问题学生，也不一定是平安无事，甚至还是大浪滔天，而他们的优秀，是用心用情去耐心等待一朵朵花开。
这种心态是多少重要啊！我们现实中有些班主任一见到问题学生犯事就批评，就找家长，就给予处分；一见到问题学生犯错误就心态激动。我想，我们的确也应该改变一下心态，学学于老师的做法吧！
“有一种教育方法叫坚持”中于老师17年坚持做家校联系单，10年的教师博客记录更新，制作印刷7本学生成长纪念册，坚持给学生写书信四十多万字，坚持在学校里完成所有份内工作。
“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理我们都懂，但难就难在坚持。班主任是日复一日的工作，班主任工作是麻雀虽小，但五脏俱全。班主任工作千头万绪，极其繁琐。有人说能当好班主任的老师，没有做不好的工作，我认为的确如此！
“与志同道合者同行”中于老师通过办班主任沙龙的经历，强调了群策群力的作用，团队力量的强大。的确，一个巴掌拍不响，团结就是力量！“一花独放不是春，百花齐放春满园”。一群人，可以走得很远。一群人可以抱团取暖。一群人可以借助同伴翅膀扇动的气流飞得轻松看得宽广。
“兴趣广泛做个杂家”“学生对我的爱是汪洋大海”两篇中于老师讲到要做一个生活杂家的班主任，这样工作就不枯燥的，课堂是生动的，学生会潜移默化受到影响的，也会懂得感恩的。于老师被学生称为“天使教师”，她有一批又一批的“干儿子、干女儿”。
是啊！做班主任的确辛苦！日复一日的工作，学生吃喝拉撒，家校的沟通，满天飞的事务，本身的教学任务……但做班主任更是幸福的！一个个问题学生教育的成功，一届届学生的顺利毕业，一个个家长发自内心的感谢……
《中小学班主任工作规定》中是这样给班主任角色定位的：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”
所以，愿全社会都关心班主任，愿学校重视班主任，愿老师都争做班主任，愿我们班主任能做到如于洁老师所说：“随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。”
我就想做班主任读书心得体会 篇9
遇见即是缘。非常感谢班主任联盟这个平台，让我们认识了一位温婉的江南美女教师——于洁老师。听过线上于洁老师的报告，也有幸听了联盟老师们赴南京学习的种种收获，一路了解她，一路学习中，一路感动着。今天我要给大家分享的是于洁老师的一本书——《我就想做班主任》。在这复杂的社会中，于老师的文字就如一股清流，缓缓地流淌进人的心田，滋润着一颗颗热爱教育的心灵。这是一本温暖的书，能让人原本浮躁的心平静下来。借此机会，特与大家交流共勉。本次我分享的主题是《以情为引，向心而行》，我将从以下四个部分进行具体阐述。
一、因为热爱，所以幸福——共情，是班主任的最大智慧
班主任工作繁琐而复杂，每天在疲惫与抱怨中度过，我想是我们多数班主任老师的真实写照。而于洁老师是真心热爱这份工作的，也正是因为这份发自心底的热爱，让她一边体会着教育的美好，一边收获着教师的幸福。正如她书中所言：“随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。”是啊，纷繁世间，唯有热爱，方可抵挡岁月漫长。
因为坚定，所以幸福。从小的耳濡目染，师之影响，让于洁老师深刻的明白了教育工作的本质与价值：“我的一言一行将会对我的学生的人生产生影响，也许很小，也许很大，也许会改变一个人的一生。”所以她心中笃定，热爱并尊重这份职业。我想，一个信念坚定、目标明确的人，是幸福的。
因为懂得，所以慈悲。从小的磨难经历，让于老师对那些所谓的问题学生、特殊学生多了一些理解与慈悲。学会共情，教师才能够站在学生的立场去感受他们内心的苦楚，才能原谅他们那些看似不同寻常的言行。她用心用情去耐心等待一朵朵花开：“情如此深，他们还是孩子，我们是大人；心如此平静，他们总会长大，我们总会老去。”深情如许，岁月静好，在教育这片土地上，她守着一份释然，披蓑戴笠，辛勤耕耘，种桃种李种春风，收获着满园芬芳：“我只管去爱我的教育，用最干净的美好去做艰难又美好的教育，一个教师的芳华永远不会老去。”如此，她又哪来的职业倦怠？
因为坚持，所以美好。于老师用真诚质朴的语言告诉我们：“不要羡慕我现时的明艳，它的背后浸透了奋斗的血泪。”一个名班主任的诞生，必定有她十几年如一日的坚持与付出，17年坚持家校联系单、10年教育博客、7本学生成长纪念册、写书信四十多万字、三年班主任沙龙……于洁老师用朴实的文字带给了我们无限的力量。登山的路是很累很苦，但遭遇失败才能感受教育的美好；跋山涉水才能看到山巅的风景；吃过苦头才能尝到甜头。成功从来没有捷径，量的积累才有质的飞跃。
二、爱我所爱，不问西东——真情，是班主任的一张王牌
我很喜欢于老师和她的学生们之间的这种关系，像母女，像母子，更像亲人。她对学生的爱，对教育的爱，对生活的爱，都是深深感染着我。其中，给我印象最深的是于老师说：“教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，度人度己。”是呀，当班主任，就是一个自我修炼的过程，教育中有太多无奈和心酸，在这个过程中，我们要学会以平和的情绪去应对诸多的不如意，遵循教育规律，守住本心，接纳不同，用真诚陪伴一群来了又去了的人，只问盛放，只问勇敢，不求结果，唯有这样，才能在度人的过程中，悦纳自己，相信自己，成就更好的自己，生命多一分坦然与自然。于洁老师用二十多年的经验告诉我们：山穷处，云自起，水尽头，风自来。就像于洁老师那样：当我们黔驴技穷的时候，我们还有一张王牌一颗真诚坦荡的心，我不能拿你怎么样，我只能拿你当儿子或女儿看。
三、植荒十年，换一时春生——用情，通往心灵的一把钥匙
于洁老师书中没有高深的理论，也没有高超的技巧方法。面对全国各地老师发出的求助信，于洁老师并没有传授什么锦囊妙计，那些我们在教育中经常遇见的共性问题——作业拖拉、上课睡觉、打架早恋、家长误解等，于老师只是用温暖的文字，坦诚地向我们诉说着以情育人的神奇力量。教育学生，找对方法，把问题变成课题研究，你会觉得有趣许多；教育学生，竭尽全力直到无能为力，尽力而为，问心无愧就好；教育学生，其实不需要吹胡瞪眼，严声呵斥，润物无声，鸿雁传书，用爱感化，以情育人，更能抵达学生心灵深处；教育学生，教师首先要温柔且坚定，学会按时清零，远离负面情绪，保持良好心态。是啊，植荒十年，才能换得一时春生。可是一旦春生，就永不荒凉。教育路上，需要有这样坚定地信念，强大的内心。
四、道存术自在，爱在术自有——立情，是教育的最高境界
教育就是生活。于洁老师说：“教育的态度就是生活的态度。”于老师很巧妙地把教育和生活融合起来，不做苦行僧，不做蜡烛，就像她说的：我愿做有电源的人，唯有生命有质量，教育的路才可能走得长远。
她热爱生活，兴趣广泛，这份豁达也潜移默化中感染着她的学生。她善良细心，善于利用各种教育契机（一堂语文课、一篇作文、一次家长会、一张字条、一封书信、一次活动），与学生、家长之间建立情感连接，班级生活点滴中因用情而让人觉得处处温暖惬意。
在学生面前，于老师是有情有义、有血有肉、有泪有笑的真实的人，这样和谐平等的师生关系，最让人舒服，也最能互相影响。教育说到底，就是人与人之间互相唤醒、生命影响生命的的过程，由此可见，立情是教师成长与班级管理的最高境界。立情，让师生的教育生活变得完整而幸福。
最后，我想用书中很有感触的一段话作为结尾：老师的工作是一项能改变人的工作，真正能让人改变的不光是这样、那样的方法，而是爱。是对这份工作的热爱，是对学生的热情。一个人一生能遇到一个能给他好影响的老师是很幸运的事情，我遇到过，我希望我是下一个。
我就想做班主任读书心得体会 篇10
书籍装载了人类灵魂中全部的美丽。
遇见美好
于洁老师身上有许多光环，她是“全国模范教师”“苏州教育十大年度人物”“昆山市首届最美教师”……但我初知于洁老师，对她最深刻的印象却是她是一位当了30多年班主任的老师，是一位当好了30多年班主任仍然热爱班主任工作并还一直想做班主任的老师。众所周知，当班主任难，当好班主任是难上加难。班主任是班级的“领头羊”，是班级的“管家婆”，是学生矛盾的“调解员”等等，又苦又累又烦，非六边形战士不能胜任。那么于洁老师是如何把自己的生命之根深深扎在教室里，扎在教育的泥土之中，在缔造完美教室的实践中，书写生命的传奇呢？如果你和我有着同样的疑惑，不妨和我一起来读一读于洁老师所著的《我就想做班主任》，谜底尽在娓娓道来的教育叙事中。
教育很艰难
是什么让班主任不淡定？急躁的心态，教师的神经往往被学生的一举一动牵动着，在学生犯错时紧绷的情绪爆发，想快刀斩乱麻般解决问题，结果往往适得其反。教师要脱离当前的环境，修复好自己的情绪后，用最真诚的心和自己认为最适宜的方法去解决当前的问题。同时接纳学生的现状，就算自己的学生是个癞痢头也要爱，因为是自己的班级，别人的学生再好也和我们没有关系，在一起就要珍惜。教育中还有种种无法立竿见影的教育难题：面对忍无可忍的学生，面对又懒又赖的极低分数的学生，面对作业老赖老抄的学生，对待早恋问题，学生举报同学偷东西等等一大堆问题。于洁老师说，做好能做的，改变能改变的，接受无能为力的。有时候“凉拌”也是一种方法，教育本来就是反复抓，抓反复的过程。班主任不是神，也有解决不了的问题，我们只要问心无愧便好。
教育很美好
森林之美在于种类纷繁，高高低低俯仰生姿，春夏秋冬枯荣交替；教育之美，在于学生各个不同，花也绚烂，草也凄然。教育说到底就是审美。发现学生之美，发现自身之美，发现师生情谊之美，发现人生与世界之美，是教师带领学生，最终师生一起探索人文与科学之美。教育要因势象形而为，使教室如自然般包罗万象，使学生有各具情态的天然之美。而成全我们人生的，给我们带来莫大幸福的，正是让我们日日忧喜的学生们。因此，于洁老师说，我只管去爱我的教育，用最干净的美好去做艰难又美好的教育，一个教师的芳华永远不会老去。
度人就是度己，师生是共同成长的，在这个完美又不完美的教室里，我们将共同度过漫长而又短暂的时光，遇见彼此，遇见美好！
我就想做班主任读书心得体会 篇11
不知不觉，我已担任班主任工作已二十多年，一路走来，虽然艰辛却很充实，可以说是一路学习，一路成长。20__年__月__日，王红班主任工作室给我们每位成员发了一本新书于洁老师的《我就想做班主任》，书中于老师通过有趣的教育叙事以教育随笔的形式向我们展现出班主任与孩子的多彩生活。
在读这本书的过程中，我丝毫没有感到枯燥，于老师书中一个个案例就活生生地发生在我的课堂中，她深刻的思考说出了我心中有所感却不会表达的感触，她的语言表达细腻优美而又接地气。“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话”，在读这本书的时候，我才对这句名言深有感触。
一路成长
本书共分为四辑，分别为：“教育很美好，道路很艰难”、“是什么让班主任不淡定”、“做一个高效的教师”、“找一条路走进学生心”。书中于老师说要建立良好的师生关系，我觉得非常重要，因为教书育人是一个人与人之间相处的活动，老师首先是个真实的人，其次搞清楚学生应该是什么样子的，学生众多，千姿百态，有认真的、调皮的、乖巧的，当老师的无法选择学生，学生也无法选择老师，遇上就是缘分，彼此呈现最真实的自己，亦师亦友，一路成长。
真心、爱心、耐心
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是于老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容……
反思、成长
读过本书后，我更加深刻地认识到自己班主任工作中的不足。如：面对屡教不改的学生，我就缺乏足够耐性，总有想要放弃的念头，每次碰到这样的学生我都是在学生身上找原因，很少从自身教育方法上反省。我越来越明白教师和学生是共同成长的，度人亦度己，每天都要带着爱心、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。
书中的每一篇故事都值得我思考，以后，我会对照自己的日常工作进行反思，努力学习于老师的经验并试着尝试方法，使自己不断进步。
我就想做班主任读书心得体会 篇12
于老师本篇写采访她的老师钱桂琴的事，主要通过三个故事：“难忘的事”“幸福的事”“耿耿于怀的事”来叙述。
在“难忘的事”中主要写钱桂琴老师当时接到生产队的通知，要她为生产大队的孩子当老师，于是就这样“被当老师”了，但想当一名真正的好老师的愿望，一直萦绕着钱老师，终于在1977年恢复高考后，钱老师报了师范学校，毕业后真正成了一名语文老师。这个“被当老师”到自己“想当老师”的过程，令钱老师终生难忘。
“幸福的事”主要讲钱老师与于老师间的美好回忆，钱老师看到于老师一路走来，能有今天的成绩，她特幸福；当然，钱老师在成绩不好的学生那儿，家长那头都能找到幸福感。
“耿耿于怀的事”讲述了钱老师认为学校提拔她为校长办公室主任，是令她耿耿于怀的，因为那是一个事情特别多、特别繁琐的岗位，也是一个容易得罪人的岗位，因此她失去了很多朋友，失去了最擅长的工作，因而很苦恼。
通过两位有情怀的老师的交流，我深有感触。
我在教学上已有28个春秋，也经历了不少事，身边兢兢业业的老师也不少，也有些整天怨天尤人的老师，还有极少数混日子过的。但我一直对教育有份热爱与坚持。首先，我很珍惜这份工作，我们那时初中要预选考，当时由于紧张，我没预选上，其实我平时成绩在班上是一二名，后不知是什么原因，县里补充了一个名额，当时这个名额分给了我。那时离中考只有十几天，我的班主任查德丰老师到我家叫我去学校复习，准备参加中考，我也没多想，还是糊里糊涂又去参加了预选后的学习（那时候中考前初三的学生有个预选考，预选后有一批没预选上的就毕业了，而预选上的还有一个月在校复习的时间）。中考我竟然考了507分（总分560分），在当时整个乡镇上就只有我一个人是正取的学生（另外有定向的，那时定向的是要给几干元钱）。当时，如果要给钱，我肯定是没机会的，因为我是农村的孩子，有兄弟三个，家里比较难。就这样，我填报了太湖师范，成了一名中师生。
1995年毕业以后在当时较偏的一所小学任教，第一年就赶鸭子上架当上了教导主任。我在小学任教十年的经历相当丰富，当过事务长、少先大队辅导员、资料员、教导主任，还当过扫盲夜校的老师，但无论怎样，我都尽力做分内的事，认真工作着。
在2005年由于我在小学教学成绩很好，当时初中需要一个语文老师，我原初中的班主任查德丰老师又打电话我，问我去不？我也没想那么多，又糊里糊涂来到了现在的徐桥初中。
我想我的班主任查老师真是我生命中的贵人。他为人随和，谦卑，但正直，心地善良，在人生中关键的两个路口，都是他无私地帮助了我，所以，我非常感激他。经历了几十年的风风雨雨，我在成长的路上的确也遇到了不少像查老师这样的贵人相助。
正因如此，我可以说是幸运儿，更应该努力工作来感谢对我帮助过的贵人！在初中我的工作经历也很丰富，当过备课组长、教研组长、年级组长、政教处副主任、主任、党的宣传委员等，但不管怎样，就是工作再多，再累，我都会尽力去完成。因为，我珍惜我”捡”来的这份工作，我热爱这份职业！
从教28年，除了进初中的第一年没当上班主任，我一直都担任着班主任，一共担了27年班主任。
我当班主任一开始也是糊里糊涂当上了，慢慢地找到了有点感觉，在最近五年，特别是最近两年，参加名班主任的学习，开始学会了反思班主任工作，也学会了对班主任工作的总结，从中找到了点门路。
我认为做班主任，首先要有责任心，责任心是做好班主任的前提。在现实中，有些当过多年的班主任，应该来说经验丰富，也有少数老师因评职称的需要当班主任，反而，新上任的班主任，他们担心自己当不好，所以特别有责任心，工作极其负责，都能按部就班完成每天该做的事，他们班级管理比经验丰富的一般班主任管理得好！
其次，班主任要有爱心，要会将心比心，能做到“幼吾幼以及人之幼”。班主任的爱心表现在要平等对待每一位学生，还表现在能包容学生的缺点，能发现学生的闪光点；班主任的爱心更表现在有宽广的胸怀，做事不斤斤计较，有大局观念。
再次，班主任工作要用心，班级事务纷繁复杂，如何巧妙地处理好，要用心；班主任与家长的关系，与课任老师的关系，如何处理得当，这也要用心；班主任面对不同的学生，采取因材施教的方法，这同样要用心；班主任对班级优等生的培养，不用心是不可能办到的。
总之，一个人要有教育情怀，就要热爱教师这个工作，要以积极的心态认真对待工作，要坚持下去，才会有职业的幸福感！我感觉最大的工作技巧就是用心对待，人心换人心，永远保持一颗干净的心。
我爱当班主任，爱人民教师这个职业！我会不忘初心，即使风雨兼程，也会义无反顾！
我就想做班主任读书心得体会 篇13
你要问我当班主任累不累？当然累。忙不忙？当然忙！因为资质有限，还无法做到井然有序，也无法做到从容不迫。但是你要问我当班主任痛不痛苦？那自然也是不痛苦的。在而立即将迈入不惑之际，在为人子女又为人母之后，渐渐地我明白了：不是每一朵小花都会在同一时间开放；也许我来早了，也许我来晚了，亦或许是我恰好见证了它的绽放！所以班主任的工作真的就如春风化雨，让我们的孩子沐浴着春风寻找自己的花期。
班主任的工作是事无巨细的，除了自己的教学外，面对45个孩子就会有45个不同的教育情境。如何做到忙而不乱？我好似一直在追求这个目标的路上……统筹兼顾确实也是我可望而不可即的。但是我也不是杂乱无章的人，在我的案头时常放着各种便利贴，它们可是我工作的救命稻草。我会在便利贴上标明这周亟待处理的2件事。然后按照事情的轻重缓急在这周处理完。所以我感觉在处理事情上等风来，真的不如追风去。
教育契机也是一样，我们不能等着它的到来，而是要自己创造机遇。期中考试结束，很多焦虑的家长看到孩子的退步瞬间不淡定，你要说我着不着急，那作为班主任我能不急嘛？但是我不能把我的焦虑传达给家长。我在家长群安抚家长，希望孩子在失败中发现问题而不是去自怨自艾。家长更不能因此打击孩子的自信心。孩子在挫败中学习到经验，要远比他在成人的说教中学到的多。我在后面的观察中发现，那些没考好的孩子正在马不停蹄地背诵后面的科目，所以孩子并没有我们想象的那么差劲。而我们教育者需要把不利的局势扭转为教育契机，陪伴孩子进步。
人间清风徐徐，处处是生机。无论是对我们的工作，还是对我们的孩子，我们要高效笃定，不急不躁亦要创造时机追风去。
我就想做班主任读书心得体会 篇14
近日，有幸品读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，该书是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了20年班主任还要继续做班主任的回答，是20年来的班主任智慧沉淀。这份坚持，这份笃定，让我生出一份相见恨晚的情愫，就像文中介绍的那般——具有震撼人心的力量。
在这本书里，于洁老师深入浅出的案例，让我在班主任的琐碎工作中找回了初心，让我感受到了一种更为淡然平和的生命状态，教会了我如何在繁忙的工作中，抬起头把目光投向更旷远的天空。
在书中总能情不自禁的回想起自己在面对孩子，面对工作时的态度。对于日复一日的工作，学会拥有幸福感、满足感的重要性不言而喻，可在总有自己不知道如何处理时，我也想过放弃。但教育不就是生活吗，我们对待教育的态度就是对待生活的态度，积极或消极，大相径庭。因为我们总会把教育的失利归咎于家庭、社会和学校，但是不断地反思自己、悦纳自己再去悦纳学生，不正就是人生的自我修炼。
于洁老师说：“树之所以被称为树，不是因为它生活在哪里，在游人如织的公园，在荒郊野外的田野，在崎岖嶙峋的山崖，对树来说都没有什么区别，只要有阳光，只要有雨露，只要有泥士，哪怕只是小小的一抔就够了，它就会发芽，将根深深地扎下去，然后慢慢长大，不管是参天，还是矮小，它只是努力地成为一棵树。”我们总说孩子们就像一颗种子，我们要呵护其长大。其实，作为教育者的我们，亦是一棵树，无论我们身处乡村或者是城市，无论我们面对的是学前教育或者小学教育等，我们在陪伴孩子成长的过程中，自己也在成长，成长为一颗具有强大内核力量的大树。
把孩子当成一颗种子。一粒种子发芽成长，首先需要把种子埋在士里，施肥、浇水，静待种子长出新芽，新芽在阳光雨露的呵护下逐渐长大，然后经过风吹、日晒、雨淋直至长成参天大树，整个过程是漫长的，需要我们付出耐心和细心。孩子的成长就像种子，在最初的日子里，要经过教育的“滋养”，充分水分和营养，在充满爱与关心之下，才能健康成长。成长是需要一个过程的，是有规律的。而在成长的这个过程中，作为老师能做的就是给生命以“滋养”，给成长以时间。只有给孩子们在成长的过程中有足够的“营养”，并且有充足的条件，这样他才能在以后的成长过程中经历起风雨。
把老师看作一棵树。教学相长，好的老师是愿意全盘托出，陪伴学生成长的，同学生一起从山脚爬到山顶，见证他们的每一步，这对一名老师来说无疑是幸福的。在担任班主任的这几年里，遇到过很多家长和孩子，令我印象最深刻的就是中班的一个孩子。他特别聪明，但由于父母的溺爱，孩子拒绝入园，甚至在园门口推倒自己的妈妈。通过了解，家长也特别头疼，不知道如何教养孩子，我及时的向家长普及了育儿经验，也做了很多功课，如：如何缓解孩子的入园焦虑等等，在老师和家长的一起配合下，孩子的进步特别明显。可见，教育就是度人度己。教育就是一场西天取经，经历种种艰难面对种种人未经历过的问题，老师做好了一定的思想准备后，就要有一种坚定的意志力，形成自己强大的磁场，带动学生一路向前。
教育最好的样子是，教育路上我们并肩同行。教育的最终目的是让孩子成为更好的自己，但在教育的旅途中，孩子们也教会了我许多，或是幸福感，或是责任感，或是爱与耐心。更让我懂得了，教育不在于轰轰烈烈，应该来自日常工作中的点点滴滴。老师不经意间的动作，无意的微笑，真诚的问候，都在潜移默化的引导学生，而这些最终会形成习惯，进而成为面对生活的一种态度。
教育很美好，道路很艰难，但贵在坚持，班主任工作责任重大，尚需磨练。让我们一起在芳华岁月里，种桃，种李，种春风；让我们与孩子们共成长，互滋养，努力把班主任工作做得更好。