小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇1
尊敬的领导：
您好！
课间休息的时间里面，我和同学在教室里面打闹，虽然是没有打架，但是这种闹腾的行为不但是影响了其他同学的休息，同时也是破坏了班级课桌的整齐，我要对我这次打闹的行为好好的反省，也在这里保证，今后我再也不会在课间的时间打闹了。
其实我也是和同学开玩笑，然后说着说着，我就开始和同学打了起来，虽然是玩笑一样的你打我，我打你，但是如果我们稍微没注意的话，可能就变成了打架了，毕竟这样打闹，有时候可能就会下手没有了轻重，那样就会是变成了很严重的事情，特别是我们还是在教室里面打闹，旁边就是课桌，稍微动作大一些也是会把同学课桌上的书本以及其他的东西给弄乱了，那样也是特别不好的，更是影响了其他同学的休息。
我们课间的时间其实并不长，很多同学一节课下来，用脑是非常消耗的，也是需要吃点东西，或者是趴在桌子上好好的休息下，课间的时间其实并不是给我们玩闹的，而是要我们好好的去休息的，如果不好好的休息，其实我们下节课可能也是没有那么容易集中精力去听课，而我在打闹，这样做，到时候上课铃声一响，但是我们自己还沉浸在刚才的玩闹中，也是无法更好的去学习的，这不但是耽搁了其他同学的时间，同时自己的时间也是耽搁了，更是无法好好的学习，我这样做很是不对。
老师批评我们，也是让我知道课间是不能打闹的，而是要自己好好的休息下，吃点东西，或者趴在桌子上休息下，或者出去看看远处的风景，让自己的眼睛缓解下疲劳，这些都是可行的，但是打闹却不是我们小学生课间该有的一种行为。这种打闹对谁都是不利的。而且还容易造成严重的后果，特别是如果我们不控制住自己的话。
而我这次的`行为也是体现了我上课是不够认真的，如果上课认真，我课间根本没有那么多的精力去和同学打闹，而是会好好的休息下，为了下一节课做准备，其实我也是看到有些同学是有课间预习下节课的一种习惯，这种习惯是非常好的，也是非常值得我去学习的，我以后也是要向这些同学去学习，在课间的时候去做预习，或者回顾下上节课讲了些什么，这样其实也是可以提高我的成绩的，同时这也是个好习惯，可以去养成它。
老师我已经知道错误了，今后一定会好好的利用课间的时间，也不再打闹了。
此致
敬礼！
检讨人：
小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇2
尊敬的老师：
我怀着十分的愧疚写下这份检讨书，以表示我对在昨天上课的迟到进行自我检讨。
我们上课时间是八点半，而我大约是早上八点三十五到的，迟到了五分钟左右。对此我表示十分的抱歉。这是因为在前一天晚上，我由于赶作业赶到凌晨四点多才去睡觉，定了早上七点半的闹钟，但在闹钟响后由于太困了，所以我按掉后又躺了一会才起床，因此才迟到了。来源 wwW.ZUowEnbA.nET
解释这些并不是为了说明我并没有做错，只是想说明我并不是故意要迟到的。迟到的确是迟到了，我的确是不应该在闹钟响后又放纵自己又躺了一会，这是不对的，在时间上我没有做到严格的要求自己，影响老师们的正常上课也对其它同学正常上课造成了不好的影响，为此我表示十分的抱歉。通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，生活涣散的必然结果。对此我感到十分的不应该，我深刻的反省过自己，在以后遇到类似的情况一定会更加注意，不会因为一时的疲劳而对自己放松了要求，一定不给大家带来麻烦。
检讨人：
日期：
小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇3
尊敬的语文老师：
我深深地知道错了!我不应该把作业给同学赵小鹏抄，我看到因为来不及完成作业心急如焚的样子，出于好意给了他作业。可是我竟然没有想到自己的行为其实是害了他，并不是爱他。
要知道作业是第二课堂，是对课内学习知识的补充与巩固，作业练习对于提升我们的知识掌握水平非常有帮助。作业是老师布置给我们每个人的，只有每个人独自独立练习才能起得很好的练习效果，而如果单纯得抄作业不自觉勤于思考做题，那么就白白浪费了学习条件学习资源。
我在没有这样明白觉悟的时候，片面得以为赵小鹏同学来不及完成作业很着急，就出手帮助，实际上并不是真正得帮助他。如果赵小鹏同学能够因为这次来不及完成作业而被老师批评吸取教训以后认真及时完成作业，反而更好。
无论如何，作业是必须独立认真完成的，我提供作业给同学抄袭是无可抵赖的错误。从这次错误中我深深得意识到了自身的局限与不足，我不能单纯得以为出于好心就不会做坏事，出于好心同样可能干出坏事。因此我必须要先有足够的正确的思想觉悟，只有这样自己的行为才是有可能够好的。
在此我要郑重得向您致歉：我一定要从这次错误中吸取教训，以后绝不再犯，并且更要认识到自身视野的狭隘与局限，好好学习，争取获得更好的知识水平，取得良好的学习成绩，不辜负老师的殷勤教导。
此致
敬礼
检讨人：
X年XX月XX日
小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇4
尊敬的老师：
您好!
首先我为今天上午犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了1-2节的某某某，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。
老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟!
我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。杜老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。进学校以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，本在申请灾区减免学费的我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。
我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心!
此致
敬礼!
小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇5
尊敬的班主任老师：
关于我此次在学校教室、走廊等公共场所随地吐痰的行为，在此向您做出深刻检讨与反省。特此递交这篇检讨书，以作最深刻的反省，并且向您表达诚挚歉意。
回顾我的错误，我自身存在严重的不良卫生习惯，并且经常喜欢随地吐痰吐唾沫，给周围同学造成了很大困扰。最近一段时间，我经常在教室、走廊吐痰，给学校卫生环境造成了极大破坏。
面对错误，我感到羞愧，错误的严重的，性质是恶劣的，后果是惨痛的，影响是深远的。错误的发生，充分说明了我没有养成优良的卫生习惯，并且我没有顾及周围同学感受。为此，我深表遗憾，现如今我要深刻地向您表示诚挚道歉并且做出保证：
从今往后，我要严肃对待自身卫生习惯，坚决不再随地吐痰了。彻底抛弃随地吐痰恶习，努力改正错误，并且要吐痰的时候就跑到野外吐，并且做好妥当善后工作。
最后，我恳求您与同学们的原谅！
此致
敬礼！
检讨人：
20xx年x月x日
小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇6
：
我与xx同学发生了口角有了矛盾，两个人发生了肢体冲突。对于这次的打架，让老师担心了，我做了以下的检讨：
在同学们中间造成了不良的影响。可能因为我的这一次错误的行为而造成日后班内同学们的第二次，第三次，况且，一个班起内讧，这是多么可耻的一个错误啊，老师您领导我们这一个班，就是希望我们团结起来，力争上游，可我却……学校本该是一个圣洁的场所，却被我的一失足，使原本圣洁的校园蒙上了复杂的社会成分。老师您没有把此事推给学校，说明您关心我们，您的心我知道，我闯的祸造成的影响犹深。
影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。刚开学半个月，我就发生了这种违反道德的事情，对班级的影响更大。
老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。
通过这次事件，我有决心、有信心改正错误！
检讨人：
时间：
小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇7
各位同学、老师们：
校园踩踏事故已屡闻不鲜，但一次又一次惨痛的血性教训和幼小生命的夭折似乎没有唤来更多的觉醒、反思和实质性地改进。生活再忙碌再琐碎再平庸，思想不能麻木，情感不能凝固。说大了，国家兴亡，匹夫有责;说小了，谁家都有孩子，拉心扯肺，祈愿其一生平平安安。以此事故为引，深作无谓反思。
一、秩序教育刻不容缓
上下楼靠右行，不拥挤，不打闹;红灯停，绿灯行;过马路走人行道;入场或买票时要排队......这些常识简单的不值多提，两三岁的孩子也知道;这些常识很适用，无时无处不存在于我们生活中。可是，马路上，交通事故每分每秒都在发生;商场里，人们疯子一般地抢购促销商品。从某个程度讲，秩序教育像教条一样被奉着，但高高挂起，特别是与现实利益冲突时，更是被弃如草芥。种豆得豆，种瓜种瓜，因因果果，我们怎样付出的，最终造化不弄人，会给我们一个相应的交待。湖南湘乡育才中学的踩踏事故就是一个例证。
由于近年来，我们国家多地多次发生校园踩踏事故，教育部曾于20xx年底专门下发过通知，要求各中小学就预防学生拥挤踩踏事故建立专门制度，每学期组织一次演练应急。学生晚自习时必须有教师值班，下楼时错开时间，严防校园拥挤踩踏事故。但在责任心严重缺失的情况下，有些学校对学生安全工作麻痹大意、置若罔闻，教育部的通知成了一纸空文。
私立学校就目前状况来看，约是两极分化，一种是近于农村，一种是趋于贵族，从网络提供的育才中学校园图片来看，似乎它有些趋于后者。相对来讲，育才中学的安全教育是做了的。据了解，该校有关于安全消防管理制度、，每个学生都发放了学生手册与安全教育手册，学校安排专人负责纪律和日常安全巡查，该校教学楼共有四个楼梯口，每个班级规定了相应的楼梯，也对学生进行了常规的安全教育。说实话，这些做法对于应付有关部门的检查已经是绰绰有余。
但是为什么悲剧还是在这里没有被避免?这不是偶然，是必然。因为学校所做的安全教育是应付上级部门的，不是针对学生的，它把教育部的文件转化为了手册和，然后塞之于口袋或挂之于墙壁，惟独没有确定一下是不是落到每位学生心中，近而影响他们的日常行为;没有从根本上去关心学生的身心健康和生存环境。
政策棚架和真经歪念已是屡见不鲜，但一次又一次的悲剧在发生，以前有小学生下课同时奔向楼下的厕所，发生踩踏;现在有中学生放学同时奔向寝室，再次发生踩踏，安全警钟被猛烈地撞击着。
首先，我们要加强对学生的安全教育。在行为举止方面，我赞成军事化管理，要严格，要时常监督。要求学生平时严格按照安全教育手册上去做，发现违规者严惩，以正校威，让纪律帮助学生铭记安全知识，并逐渐形成习惯，在这一点上，日本教育很值得我们研究和学习。教育，旨在解放人的思想，激发人的创造，规范人的行为，遗憾的是，不知是体制的原故，还是学校的原因，大多数是对学生的思想很禁锢，很限制，对学生们的不良行为管理很疏散，很放松，舍本逐末，且渐行渐远。
其次，我们要加强对老师特别是值班人员的检查和监督。老师是否按时在岗，如果擅自空岗怎么办?在空岗期间出现问题怎么处理?值班老师和值班校级领导各应负怎样的责任?这是制度，更是体制，制定要及时，执行要有力，否则后患是早早晚晚的事。
百年大计，教育为本，教育的主体——学生的安全都不能得以保障，我们何来谈如何去教育好孩子。学生西装革履、满腹才华地通过应试走向岗位，然后挤公交、抢购、见义不为、见耻不恶，这难道就是我们所希望的下一代吗?秩序是表面行为，但折射的却是一个人的修养，一个民族一个社会的文明程度，我们要对孩子负责，要对国家负责，要对未来负责。以整治秩序为重点的安全教育活动刻不容缓，且应一以贯之。
二、细节管理不堪一击
几盏灯，亮着;几位老师，值班;几个年级，分时间下课;下雨天，特别地叮咛......只要我们再稍微多做一点，再细心一点，那八位花季少男少女们还会像他们的同伴一样活蹦乱跳朝气向上。和谐社会，以人为本。以人为本更多地体现在细节上，只有在细节上的重视才是发自内心的终极关怀。
据说，育才中学在当地堪称一流，教学条件好，师资力量雄厚，房子也是水磨石结构，大楼四个方向都有楼梯可通达一层，目前，它已经拥有3000多学生，这样的规模已经很不错了，可是悲剧发生了，就得容许别人去指责去批判。
无需很细心地去发现去搜索，隐患很明显，一是楼梯里没有灯，二是楼梯窄，三是台阶没有防滑措施。
有记者早晨赶去采访，一走进楼梯，感觉就像回到煤油灯时代，只凭借外面的光影影绰绰地摸索台阶，幸好楼梯不宽，可以扶墙，而窄不也正是学生拥挤的另一个罪魁祸手吗?我们可以注意一下，大学校园和机关单位的楼梯一般都比较宽，入口处和拐角处都有声控灯、应急灯和消防器材，台阶一般是防滑材质的或者边沿上镶着一两道钢筋便于防滑。而中小学就完全不是这样了，楼梯一般都不会超过两米，规范的学校楼梯墙壁上贴有“禁止大声喧哗”、“靠右走”等标语，更多的学校台阶是水泥的，年代越久，台阶的边被打磨的越光滑，别说沾着水，就是平时稍有不慎，滑一下往往就是几个台阶。台阶是形式，一切的形式都是取决于实际需要。就像育才中学一样，它有齐全的健身器材，有平整开阔的操场，所以光鲜亮彩的羽衣都被披在了外表，面子活做的十足，从校外经过的路人，搭眼一看都会喜欢这样的学校，自己再辛苦也都想尽量把孩子送到好一点的学校去读书。楼梯修的再宽再好谁能看见谁能在乎?还有社会各界的泛泛监督和有关部门的检查评比。于是，在利益的驱动下，校方要把有限的资金做到刀刃上，问题出来了，哪里是刀刃?凭良心说，学校的刀刃当然是学生。可是那样的投资风效太慢，就像四川那个校长几年如一日地坚持让学生练习逃生训练一样，如果不是地震发生，谁又不说校长是十足傻瓜呢?包括在校的学生和老师，甚至校长老婆。所有，大家竞相地把粉往脸上猛擦，脖子和耳朵后根的泛黄积污就被抛在脑后了，一抛成习惯，习惯成自然，祸端的发生不是必然就会是什么呢?
踩踏现场的血迹斑班，让人对那个黑暗的楼梯拐角恨之入骨，而这也只是学校管理中的一个细节而已。还有，各年级可以分时间下课，一年级先下课，二、三年级略错后十分钟;各班值班老师坚持到最后一个学生离班，如有急事，转告其他老师代替或临时让邻班老师暂时代管，车贩倒卖客人时，还会把最后一个客人推到车上，再离开，更何况为人师表的老师呢;教学楼下面的空地上安装一盏又高又亮的灯，一位校方负责人或者老师经常站在下面，在学生心中形成一种习惯性敬畏;把操场打理好的同时，把厕所、食堂、教室的四角整理好;像教育部规定的那样，一学期演习一次......管理无空白，处处可育人，需要我们完善的地方还很多很多。办学没有捷径，惟有求真务实和精益求精。
三、让校园充满爱
随着年龄的增长，越来越喜欢孔子构想的完美世界，在那个理想的大同国度，人不独亲其亲、不独子其子，己所不施、勿施于人，勿以恶小而为之、勿以善小而不为，一句话，仁者无敌。我始终有这样的偏见，凡是发生悲剧的地方，必是缺少爱。其实学校是最应该充满爱的地方，老师爱学生，少男少女们欢乐成长，我是这样想的，可是所见所闻总是让我笑自己的幼稚。眼前是孩子们被学业压的欲哭欲烦欲无奈的呆滞目光，媒体里充斥着学生出逃、校园暴力、沉溺网吧的消息，校园似乎是孩子们最想逃离的地方。一边是师长们辛苦的付出，一边是学生们或沉默或暴发的反抗，每一位老师都想桃李满天下，每一位学生入学时都怀揣着对未来的美好憧憬，可是还是有那么事情无奈而又无情地发生，究竟在哪个环节上出了什么样的错位，这是一个值得思考的问题。其实问题并不重要，重要的是答案，或许爱可以帮助我们解决问题。
同学之间互相友爱，男生不会去挤推甚至去踩踏弱小的女同学，同学之间会互相礼让，对方有了不当的行为，会给予及时真诚的提醒。打闹是孩子们的权利，爱会让这个权利有限度地发挥，而不至于让它变成惨剧的制造者。友爱会让同学们边走边聊天，轻松而舒缓地离开教室，而不至于一听下课铃就猴急地飞出教室，以至于前面出了状况，已经停不下来脚步。(不过，回想一下，对于学生来说，放学铃那就是解放的冲锋号，昏昏欲睡的人一听下课铃也会像佟湘玉吃了千年人参一样昂扬亢奋地冲出教室。)悲剧的发生，下雨的夜晚、黑暗的楼梯等环境是外因，缺乏爱心、只考虑自己的狭隘思想是内因。长期不良内因的积淀，被恶劣的外部门环境一勾引，自然会惹出祸事。
师生之间多些关爱，学生对老师(这个老师是广义的，即包括任课老师，也包括校方管理人员)会更加尊重，在与不在一样地去遵守校规校纪。老师爱学生是自然的，是职业道德的取向。在汶川地震中，涌现出很多老师保护学生的感人事迹，我印象最深的就是谭千秋老师，和那位年轻漂亮的刚毕业的支教女老师，每次，想起他们，我就感觉到了教育的力量，即便教师行列里有再多的瑕玼，也不能掩饰大多数老师的一腔热诚和一片冰心。
爱是最美丽的语言，可以让陌生人友好相处，可以化敌为友，甚至化险为夷。不仅是孩子，大人也是一样，我们在熟人堆里文质彬彬相互谦让，在陌生人群里则会变成或狼或虎，变得连自己都不认识自己。大人都难驾驭自己，就不更不能过分地要求孩子。爱的教育不是一蹴而就的，最忌浅尝辄止，爱的教育要渗透。爱的教育不是德育老师的专职，爱的教育应该渗透到每位老师的教学过程中，渗透到老师的行为举止和师生之间的交流沟通之中，一个人感受到了爱，在爱里成长，才会懂得去爱人，一而再，再而三，三生万物，每个人都沐浴在爱河里，怎么会生恶心，做恶事，起恶端?这些话，自己写出来都感觉是柏拉图，可是理论上绝对成立，就像共产主义，无论再高远，总感觉会有可及的那一天。
四、应试教育是祸根
斩草需除根。追根朔源，一切都是“应试教育”惹的祸，“升学率”像紧箍咒一样，带再每位老师和学生的头上。为了让孩子赢在起跑线上，家长们给孩子“择校”和请“家教”;为了追求学生的升学率，将它和教职工的资金福利挂钩;学校与学校之间展开恶性竞争，挖业务拔尖的教师，引诱成绩拔尖的学生;为了保重点求进步，在课程设置和学生管理上下功夫，如要求学生多上课少放假“以勤补拙”，实施一些强制性“奖罚”甚至“体罚”措施......
教师和医生一样，都有天使般的心肠，可是在应试教育的驱使下，相亲相爱的拥抱变成了锋利魔爪的摧残。老师们天天连轴转，顾不了孩子顾不了家;学生们天天绷紧弦，披星戴月筋疲力尽地学啊学。关于应试教育的弊端和长处的讨论从来没有停止过，做为无名小辈，能做的事情是，在国家没有出台新的选拔制度来代替应该教育制之前，我们只有去适应，适应的同时尽量去完善去弥补。
应该教育这个题目太大，这里只做一小节点出。
还有一点，我认为，撤局长没多大用。这次事故很雷厉风行，事故发生不到一天，当地教育局长被撤，校长被追究刑事责任，各种赔偿的商讨也迅速敲定。我相信，这一功又应该记在网络的头上，网络无国界，大家都在关注，所以，当地政府一定要有动作，动作还要狠。其实，我们静下心来想一想，事故发生，撤教育局长，可以消我们心头对其失职之恨，根本于事无补。新人笑旧人哭，撤现任无非意外地给官场多了一次连带调整。我以为，与其砍头，不如让其带罪立功。
还有一点，就是不要对老师要求太高，事故发生后，群情振臂，高呼老师哪里去了，哪里去了，老师也是人，老师也有家，也有自己的空间，不能要求老师一天24小时地陪在学校，那不人道，上班时间没做好自己的事该罚，为师不表者重罚;下班时间还再忘我地勤奋该奖，不仅仅是在教师节那一天。
痛定思痛，痛何如哉!
此致
敬礼
检讨人：
xx年x月x月
小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇8
尊敬的老师：
您好！
老师，对不起，我知道自己错在哪了，您要是要惩罚我，我愿意接受您的惩罚，我也向您保证，以后我不会再在教室黑板上乱涂乱画了！我保证再也不了！
老师，您或许不知道，我在家里也是这么乱涂乱画的。我的卧室有一面特别大的墙，是爸爸妈妈专门为我打造的涂鸦墙，他们也不规定让我画什么，就让我拿着专门的笔直接往墙上去涂。我最开始还多次问过我的爸爸妈妈，我问我这么随便涂真的没有关系吗？会不会画的太乱了之类的。他们总是在我还没问完之后就叫我不要想这些问题，只管按照自己所想的去画就可以了。后来我慢慢的就养成了这样的习惯，只要想画画的时候，就拿起那只笔去墙上涂我想画的内容，不去管自己画的是什么别人理解或不理解的东西。
没想到这个习惯已经让我带到了学校。那天我忽然特别想画一下了，我就拿着粉笔在黑板上涂涂画画了，完全没想到在教室黑板上涂涂画画会影响老师您的课堂，更没想到这些涂涂画画会导致同学们上课的注意力分散……老师您跟我谈完话后，我知道我的这一行为在学校进行有多么不合适了，我这些涂涂画画，在学校这一场合下便不再是随心所欲的涂涂画画，在教室黑板上画这些只能被当成是乱涂乱画了，不是老师对我画的指责，而是场合问题。若是我继续在家里那么画，或者在画纸上这么涂画，都或许能够成为我的作品呈现在那里，可是画在教室黑板上就不合适了。嗯，老师，我知道这是场合的问题了。我再也不会再教室黑板上“乱涂乱画”了！
老师，您还跟我说，让我如果喜欢画画的话去投稿，我想了想这个问题，我觉得现在我的画还不足以我拿去投稿，我打算在我画到一定程度，有了自己更多的想法之后，我再画了去投稿，一是不想鲁莽去投稿，二是也不想自己没有很满意便去给别人欣赏，若是真被选中稿件了，我又不觉得怎么样的话，那给我收下的稿费，我都会觉得是一种资源浪费的。我印象中的画家可都是有真材实料的大师，他们可并不会随便发发骗钱，他们都是会认真对待发表出来的画作的。
这些在检讨书里面跟您说，有些扯太远了，不过为了让老师原谅我“乱涂乱画”的行为，我也只好跟老师认真探讨画画这件事情了。希望老师原谅我这一次的不分场合，不会有下次了。
此致
敬礼!
姓名：
日期： 年 月 日
小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇9
尊敬的：
昨天，因为我作业没写，怕我被老师罚，于是说谎话说写了作业，忘记带了。
我从开学到现在很少不写作业，只有昨天，我真后悔自己为什么不在前一天晚上把好好把作业写了放在书包里，更为严重的是，我还撒了谎。
因为这件事，我被父母批评了，我没有认识自己的错误。直到今天经过老师的教育，才明白了老师罚我是为了让我记住自己犯的错误，以后不在犯错了。我之所以在撒谎前没有认识到自己的错误，可能缺少羞耻心吧。老师也说过：“知耻近乎勇。”在我发现我没写作业的那一刻，我的
大脑里曾经闪过一个念头：我说我没带不就行了吗？但我转念又想：如果我这样做，就有违背一个学生的道德。
学生行为规范中有这麽一条：作业按时交，犯错主动承认，不撒谎。但我后来还是没有理智地承认没写而是选择了撒谎。我的成绩还可以，在老师心中的形象也不错，我很担心自己在老师心目的形象会变坏，所以我会用自己的努力，抹掉这次的污点，让我在老师心目中的形象变好。老师曾经对我们说过：“一个人犯了错事不重要，重要的是要勇于承担错误，接受应有的惩罚。”“人须知耻，方能过而改。”朱熹这样说过，我一定会在以后的学习生涯中少犯这样的错误，不让它出现在我的生活中。
我保证这是第一次犯这种错误，也是最后一次。请老师看我的行动吧。
检讨人：
20xx年x月x日
小学生教室黑板乱涂乱画检讨书 篇10
老师：
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，跑去打别人，我一个小学生干什么不好，竟然跑去打架，竟给老师你丢脸，这些都是不应该的。也是对老师您的不尊重。我以后一定把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心再也不会打架了。
签名：
时间：20xx年**月**日