一场辩论赛作文 篇1
“好，就这么办！哈哈哈……看他们怎么驳！”随着小组讨论结束，这场关于“小学生做家务可不可以收报酬”的辩论赛开始了。没错，我们是必赢的正方！
提出可以收报酬观点的我的话音刚落，只见对方选手方某某立马打开了话匣子，呱啦呱啦说了一大堆，反正我是记不清了。双方沉默一会儿，我方徐某某不紧不慢地说：“给孩子报酬可以激励他，让他对家务有兴趣。”
“这会让孩子对金钱产生依赖！”对方寸步不让。
辩论进行到这里变得十分激烈，双方似乎都放不下面子，开始不断反驳，大有种撕破脸要吵架的感觉。有的同学涨红了脸，神情十分激动；有的同学唾沫星子横飞，想要把对方直接辩得哑口无言。
眼看对方气势压过我们，我不得不放出“杀手锏”：“对方说我们做事不应该老想着回报，但现在的社会是很现实的。光付出不索取是生活不下去的，难道你们想要这样吗？”说完，老师指出这个观点不错，上升到了社会大环境的高度。调子高点就高点吧，只要能把队友救回来。
几轮唇枪舌战，时间飞快过去。最后，当反方提出一个观点时，我方乐同学想回答，我们就把机会给了他。可他越说越远，支支吾吾说不下去了。
老师总结了辩论赛的精彩论点，又提出一个新的观点：做家务得到的报酬只是象征意义的几元钱，因此激励意义大于报酬意义。啊？我怎么没想到呢。
真理越辩越明。经过这次辩论赛，我明白了许多道理：做家务是每个家庭成员的义务，但用适当的报酬来进行激励对懒惰孩子有积极作用。期待下次的辩论！
一场辩论赛作文 篇2
星期二下午的第三节课，我们班上闹翻了天，笑声不断。这是为什么呢？因为我们班正在举行一场精彩的辩论赛。
主持人先介绍完规则，正方与反方就开始激烈的辩论了。这次辩论的主题是“小学生应不应该接触手机”。正方的观点是“小学生应该接触手机”，反方的观点是“小学生不应该接触手机”。随着老师一声令下，一场紧张激烈的辩论赛就开始了，只见双方辩手如同待命的士兵，个个跃跃欲试，英勇无比，势头高昂，同时他们似乎胸有成竹。
首先由正方一辩开始发言。她说：“我们正方认为小学生可以接触手机。因为用手机是有好处的。手机上面有很多对我们学习有帮助的软件，比如‘一起作业’‘作业帮’等。不仅如此，而且手机还有拍照的功能，能把美好的瞬间记录下来。”正方辩手说得有声有色。那么反方该怎么反驳呢？只见反方一辩绘声绘色地说道：“我们认为小学生不应该接触手机。因为手机上有很多网络游戏，很多学生都沉迷其中，熬夜玩，玩得不亦乐乎。这样既伤眼睛又影响学习。”她说完后，班上立刻响起了掌声。接着，由正、反方二、三辩发言。只见他们“吵得”不可开交，不相上下。他们刚“吵”完，就开始了自由辩论，只见同学们一个个轮番上阵，抢着发言，像争食的小鸟，生怕没有自己的那一份。最有趣的是一位同学竟然提问正方：“你们从小到大没有接触过手机吗？”把我们都逗笑了。同学们一会帮正方说话，一会帮反方说话，到了下课时，同学们和辩手们都面红耳赤，真像一群十足的“小辣椒”。
辩论会结束了，这真是一场精彩而又搞笑的辩论会。我喜欢这样的辩论会，真希望以后多多参加这样的辩论赛。
一场辩论赛作文 篇3
今天晚上，我们进行了一场激烈的辩论赛，我们围绕“开卷是否有益”展开了讨论。
规则是这样的：辩论赛分两局，第一局是团队战，第二局是一对一的比赛，当对方没话可说时，过五秒，对方还不说时，则正方（或反方）加一分。
比赛开始了，我是正方，反方先说了：“我认为开卷未必有益，因为有些不良杂志会使我们洁白的心灵受到污染。”我方也毫不示弱：“我们不能怪书，只能怪看书的人心态不正……”，就这样，你一言，我一语，大家不断地反驳，争得面红耳赤，老师黑板的笔画越来越多，比赛进入白热化，反方突然冒了一句：“有个人拼命读书，可还是一事无成，这怎么说？”说着反方瞄了我们一眼，我方顿时哑口无言。
“第一局我们败了，但我们还有反超的机会！”我想着，握紧了拳头。
第二局开始了，尽管我这么想，但看着，对方头头是道的样子，又看着我方着急的样子，我心急如焚，尽管我在那边再这么指手画脚，又是挠头又是拍桌子，一切还是竹篮打水——一场空。
幸好有一些队友与反方争得不可开交，这也说明我们也是有点水平和实力的，想到这，我信心十足。
轮到我了，我连战两个人，对方毫不逊色，可谓是：“能言善辩”，可再怎么历害也低不住我的“铁齿铜牙”。终于，其中一位高手被我“挑落马下”，还剩下一位对手了，她可是真难缠，我只好用绝招了：“无益不等于有害，比如一辆汽车不能像飞机一样飞，难道说它在钻地吗？”最终，她也被我KO了。
虽然最后我们输了，但我明白了一个道理：我们在生活中要多读好书，这样才能丰富知识，使自己变得更好！
一场辩论赛作文 篇4
“小心点，小心点！”同学们在挪桌子，叶子姐姐在一旁不住地提醒。这是怎么回事呢？原来我们的辩论赛就要开始了！
今天的辩论主题是“小学生要不要配手机”，我是正方的辩手，第一个起来发言。因为昨天没有好好准备，我站起来只说了一句话就匆匆坐下了。反方的一辩手——小苹果开始发言，她念了一大堆从网上搜到的资料，用科学证明了“小学生还是不要接触手机为好”。我方的副辩手绿月亮急忙说：“但你查到的这些资料还不是从手机上看的？”对方的副辩手听了，急忙换了一个话题。我方经验不足，不知不觉跟着对方的话题走了，激烈而又紧张……
第一轮的辩论赛结束后，开始第二轮的自由赛。规则：只要不偏离主题，说什么都可以。我们组沉默了许久的三号辩手，也就是那个红衣服的男孩，站起来说：“手机，是我们学习的工具，许多书上没有的，在手机上能查到；书上有的，手机上也有。难道手机不是我们学习的好助手吗？”小金鱼立马反驳：“手机上有辐射，看久了会让视力下降，我表哥就是因为一直在手机上查资料，近视了。”
我望着对方的小司马，想打他们一个措手不及，说：“那小司马为什么还要带手机来？”小司马那里肯就此罢休，他立刻站起来脸红脖子粗地说“我带手机是为了看时间。”……
一番唇枪舌战之后，叶子姐姐终止了这场已燃起了“熊熊大火”般的比赛，宣布了反方的胜利。
手机是一把双刃剑，它既可以帮助我们，也可以伤害我们。我们要好好利用它，让它更好地给我们服务。让我们一起努力吧！
一场辩论赛作文 篇5
“啊，真的呀？我们是以辩论赛的形式进行口语考试！稳了稳了！”当林老师说要打辩论时，我胜券在握。
考试当天，我抽到了自己最钟意的反方1辩——立论“小学生不应该拥有一部能够自由支配的手机”。嘿，善于雄辩的小钱是我们的2辩，如虎添翼啊！我开始的一点小紧张一下子就烟消云散了。
当我立论的时候，我从手机有辐射；手机里的游戏和聊天软件易诱惑到小学生，轻则影响学习、重则误入歧途；手机损害视力，损害视神经，使泪膜脱落；玩手机会减少亲子互动时间这四个方面进行阐述。我立足科研结果，列数字，重点部分还举例说明，滔滔不绝，用从容但不失速度的语调陈述我的观点，博得一片掌声。很快来到了自由辩论环节，“难道你敢承认，在疫情期间，父母都外出上班时，面对各种游戏的广告和推送，你从来没有动心过吗？你从来没有偷偷地玩过吗？”我和小钱咄咄逼人，不断向正方射出一箭又一箭、投出一矛又一矛。正方被我们死死地围在阵内，无法突围。没想到，当我正辩在兴头上时，一颗本已松动的牙齿竟然掉了下来！我动作敏捷地把牙齿放在桌上，继续辩论，丝毫不受到影响。评委老师看着我，呵呵地笑了。嘀嗒，嘀嗒，随着老师手机铃声响起，自由辩论结束了。在接下来的双方结辩环节，我方4辩充分总结了我和小钱的立论和发言，并结合自己的观点，为我们反方做了完美的收尾。
辩论赛刚一结束，我就满脸兴奋地向林老师和同学们展示了自己掉下来的那颗牙齿：“在舌头和嘴巴的不停搅动中，它终于找到了脱落下来的最佳时机！”
虽然口试成绩还没有出，但是我对于自己在这次辩论赛中的表现还是相当满意的，毕竟“机会都是留给有准备的人”的！哈哈，我可是准备了八张满满当当的辩论稿呢！
一场辩论赛作文 篇6
一位位激情四溢的辩手，一句句有理有据的言辞，一颗颗悄悄浮现的汗珠……没错，这就是我们的辩论会，一次激烈的辩论会。
比赛开始前，老师选定了几位辩手，敌我双方就开始了一场“激战”。
只见郜仕禄一下子站了起来，发表观点：“我认为‘开卷有益’，如果你不学习，你能做什么？”反方1号辩手准备不足，被郜仕禄这一句话打乱了她的思路，过了好半天，她才接过来说：“我认为‘开卷无益’。如果你看的是不好的书就不会有益。”我见状，便以“迅雷不及掩耳之势”站了起来说：“‘书籍是人类进步的阶梯’不读书，你能做什么？”反方被我一质问，一下子没声了。教室安静极了，连一片头皮屑掉落到地上，也能听见。反方心急如焚，我们得意洋洋，静观其变。不一会儿，反方打破僵局，说：“有些人读书没用，就像xx一样。”
这下子炸开了锅，双方一会站起来，一会拍桌子，一会儿又不依不饶地争辩起来。一会是“书籍是打开成功之门的钥匙。”，又从生计问题升级到不读书，升级到卖土豆、搬砖、卖白菜，再升级到搬砖公司……我们眉飞色舞，有理有据，郜仕禄竟然兴奋极了，几次要窜起来发表打大论，我捂住他的嘴，他却还是乐得滑到了桌子下。同学们被逗得哈哈大笑。双方打了个胜负难分，我们一会儿焦急、一会儿兴奋、一会儿又后悔不及。哎，这一波三折的辩论赛，最后却以平局欢快地结束了。
经过这一次辩论，我更理解冰心奶奶的话：“读好书，多读书，读好书。”的意思，更让我了解了有依据说话的好处。这次辩论让我收获了很多！指导老师：刘梅
一场辩论赛作文 篇7
科技的迅速发展，手机几乎成为人手一台的电子设备，那应不应该给小学生也配置一台手机？今天，老师就带领我们在课堂上针对“小学生该不该带手机”这个主题，展开了一场生动有趣的辩论赛！
“朱子轩同学，你来率先陈述观点。”耳边响起了米兰老师温柔的声音。刚才还在和同学嘻嘻哈哈的我，立马端正坐姿，收起顽皮的笑容，变得严肃起来，一副不可一世的模样。心里还不停嘀咕：我要先在气势上压倒对方，这样辩论赛开始时我就能占领上风。
辩论赛开始了，首先由我来发言：我觉的小学生可以带手机，因为手机只是一个简单的联系工具。而且带上手机，爸爸妈妈也能更好的监督我们的安全。特别时遇到危险时，也能及时的报警……我在台上讲得滔滔不绝，仿佛已经看到胜利在像我招手。等我气喘吁吁的刚坐下，反方一辩立马迫不及待地站起来大声说道：“我反对！小学生自控能力差，有手机就会时刻盯着手机，不利于我们学习。”我方辩手听了很不服气：“应用程序都是可以禁用的，父母也可以监督”。“万一应用密码被破解怎么办？”“那也可以重新设置啊！”“有些小程序就是游戏，做不到完全禁用。”“归根到底，使用老人手机不就得了。”双方你来我往的争辩得面红耳赤，不分胜负。
过了好一会，反方三辩慢条斯理的站起来不紧不慢的甩出一句：中国由70%青少年因为手机而近视……这句话让我们瞬间安静下来，完全挑不出刺。就这样，他们最终以8比7的微弱优势战胜了我们，我们心里也心服口服。
虽然输了，可我也并不失望，因为通过这次辩论赛能更清楚的认识到上学到底能不能带手机的道理，也能更好的去说服身边的人。真是受益匪浅啊！
一场辩论赛作文 篇8
在一个月明人静的夜晚，张老师带我们全体同学玩起了辩论赛，真是既热烈，又有趣。
辩论赛规则是这样的，共分为正方与反方，在过程中不能重复说同一句话，不能答非所问，要按照对方说的，继续驳，如果驳不下去了，就给对方积一分。主题是开卷是否有益。我是正方，我的同伴还有：陈瑞希、岑乐天等等。看着我这些队员个个能言善辩，所以我们对这场比赛信心十足。
我方先以制人，我先发话：“看书有很多好处……。”对方也大声嚷道：“读一本好书如同交一个好朋友……。”我方也不甘示弱：“就算坏书的内容不好，但也可以收集好词好句。”对方好像有些驳不上来，我们便喊：“五，四，三，二，一。”这一局，我们正方轻松获胜了，不过我们不敢轻敌，万一反方使出必杀技呢。
下一轮是一一对决，我的对手是做了充足的准备，可我就七段话，我该怎么办？我的心不知不觉地开始加速。时间过得很快，一下子就轮到我了。
我紧张地说：“书是人类进步的阶梯，只有我们……。”对方立马反驳道：“如果读坏书的话，那也有益吗？……。”十几分钟过去了，我们还没有争出个胜负。不过没过多久，对方驳得让我不知如何回答。我的脸不由自主地红了起来，摸起来烫烫的，真像一个红苹果。由于我准备不充分，所以正方丢了一分，真有些可惜，要是那时再准备多一点，就太好了。
我们的队员，有的说话时手都在发抖；有的说话时指手画脚；有的急得面红耳赤。大家都不分上下，这场比赛吵得不可开交。
虽然这场所比赛中我们落后了一分，但从中明白了：在学习上，多阅读是好事，但我们要学会选择，要看的书是适合我们青少年的。
一场辩论赛作文 篇9
“我支持我们正方，教育应更注重知识传授，因为……”“我支持我们反方，教育应更注重人格培养，原因是……”这些声音是从七年级四班里飘出来。他们正在做什么？原来他们正在开一场激烈的辩论赛。
老师先将全班分为两大阵营，女生为正方，男生为反方。随后比赛开始。正方一号说：“有知识才能在社会上更从容。”但反方同学立即反驳：“如果情商太低，即使有学历，也没用。”反方同学还举出清华生用硫酸泼熊的例子来证明人格培养更重要。女生又说：“个别事情，不在讨论范围之内。高职位需要高学历。”男生们争先恐后地辩论，有的用身边的例子，有的还说：“情商高才能朋友多。”女生们也毫不逊色，派兵遣将。有的说：“学习好能赢得尊重、朋友。”有的说：“多份才华，多份朋友。”最后反方同学振振有词地把我们的校训搬了出来“先成人，后成才”。随后又讲清华大学的校训“厚德载物”也是人格培养。最后老师评判为平局。
我认为正方的应更注重知识传授和反方的应更注重人格培养都对。
从正方角度看，光有人格培养没有知识灌溉是贫乏的，一生会碌碌无为，对社会没有任何贡献。大脑中没有知识，你想情商高也高不起来，就想说句有水平的话都没有资本。
从反方角度看，光有知识传授，没有人格培养是远远不够的。人格培养是基础，基础没打好，知识垒得再高，一阵风雨就能把他刮倒。《水浒传》中的宋江把108个个性迥异的好汉团结在一起。宋江就是人格好，情商高，要不然成不了大事。
所以人格培养和知识传授二者缺一不可。只有两者兼优才能培育出真正的人才。
一场辩论赛作文 篇10
对于鼓励和批评，人们的观点各不相同，有的人认为批评会挫伤人的积极性，而鼓励则可以增强人的自信心；还有人认为鼓励会使人骄傲，而批评则可以使人受到鞭策。为此，我们班召开了一次鼓励与批评的辩论赛。
活动开始前，同学们先移好了桌子，有的人摩拳擦掌，跃跃欲试；有的人专心致志地看着资料；还有的同学陷入沉思，似乎在头脑中找事例……
不久后，辩论赛开始了。正反方的辩一开始发言，只见正方一辩从容镇定，双手紧握资料，讲了一个中学生受批评后回家喝农药后死亡的事例。但是我方也不甘示弱，正方一辩说完后，就轮到我们了。我立马就站了起来，情绪泰然自若，目光淡定地也说了一个事例，是关于我的一个同学，他在一二年级的时候成绩很差，老师却一直鼓励和激励他，虽然起初有些进步，但是到三四年级时，他便变得越来越懒，认为就算自己怎么放纵，老师也不会批评他。所以我认为，还是批评对孩子的成长更有效。
第二轮辩论开始，正方二辩说：“坚韧品格的养成，成功的喜悦有利于抗挫的提升。”虽然对方讲得头头是道，但是我方也是说的有理有据。接下来，请听我方陈钰涵的理由：她认为批评更有利于孩子的成长，因为许许多多的古今名人也是在逆境当中成长的，比如孙膑等。他们从小就是在逆境中长大的，所以长大后抗挫能力强，最终功成名就。
如此激烈的辩论也博得了观众们的认可。通过这场针锋相对的辩论，我对鼓励与批评有了更进一步的认识，鼓励也好，批评也好，都是为了教育，家长或老师要对孩子和学生进行适量的批评及鼓励，只有这样，才能让孩子健康快乐地成长。