掌声的魔力作文 篇1
任姿宇
掌声，难道掌声也有魔力吗？掌声会拥有怎样的魔力呢？如果掌声有魔力，那我们不是也会有魔力吗？
王老师说：“今天，我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：首先，要有一个人在门外等待，老师把“红心”藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置。声音强就说明你离红心近，声音弱就说明你离红心远。
游戏开始了。同学们都争先恐后的举了手。郭轩溢同学成了一个游戏的玩者，只见郭轩溢走出门外，王老师轻轻地走向第四排，把红心放在了张腾岳的本子中，只见郭轩溢激动地走进教室，教室没有声音，当他走到第四排时，教室里响起了强烈的声音，郭轩溢又走向自己的位置，翻着本子看着，只见教室里的掌声渐渐变的轻微了一些。当郭轩溢翻看了闫沛轩的本子还是没，这时郭轩溢着急的抓耳挠腮呢，哎，郭轩溢呀郭轩溢呀，你可真是聪明过头了，张腾跃的本子你为什么不看呢？这时，郭轩溢想从闫沛轩的脸上得出答案，可是闫沛轩只是微微的笑了笑，好像在说“虽然你是我的好朋友，可是我也不能违背规则。”只见郭轩溢急的走来走去，掌声像指南针一样指引着他，最终，郭轩溢拿起张腾跃的本子，此时的掌声刷刷的响了起来了，似乎带有节奏，这时郭轩溢找到了红心，他高高的把红心举起，这时教室里响起了雷鸣般的掌声。
当我们迷失方向的时候，掌声像指南针一样引导着我们，当我们丧失信心几乎放弃追求时，掌声他会激励着我们前进，当我们成功收获时，掌声是幸运之神，她给我们分享快乐，掌声是肯定的，她赞美着我们，掌声是有魔力的，她让我们学会为身边的每一个人鼓掌！
掌声的魔力作文 篇2
今天，老师对我们说：“今天我们上活动课，老师问你们一个问题，掌声有魔力吗？”老师的语感中带着神秘的气息，教室里立刻炸开了锅，同学们纷纷议论，有的说有魔力，有的又说没有。老师笑着说：“同学们，掌声是有魔力的，胜利的人需要掌声给他信心，失败的人需要掌声给他鼓励。”
游戏就要开始了，老师告诉了我们游戏的规则：从全班同学里挑选出一位寻宝者，让他走出教室，老师把爱心拿给我们，再由我们经过讨论把红心藏在任意一个地方。当“寻宝者”靠近红心卡片的时候，掌声就要大，当“寻宝者”离红心卡片远的时候，掌声就要下降，游戏期间不能交流，否则就被视为犯规。找到红心卡片视为胜利。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt
“寻宝者”到底是谁呢？老师说让我们用黑白配来决定，最终杨同学得到了这次“寻宝者”的机会，当我们问他此时此刻是什么情绪？想说些什么呢？他只说：“很激动，我一定要找到红心，你们这些家伙可不要让我找到了。”老师让他走出教室，同学们立刻轻声细语地讨论藏起红心卡片来，有的说藏抽屉里，有的说藏窗户外面，有的说藏窗帘里。最终，我决定藏在讲台里，杨同学进来了，他一副害羞的样子，但是，他却不自信。随着掌声的变化杨同学很快就到了讲台前，他开始找起来，我心想：老天爷呀，千万不要让他找到啊！果不其然，被他找到了，他得意洋洋地对我们说：“你们也太没用了，居然被我们轻而易举就找到了。”我们都笑了起来，也为他鼓起了掌。
当我们成功的时候，掌声是幸运之神，向我们表示祝贺。当我们丧失的时候，掌声又是希望之星……
掌声的魔力作文 篇3
航空路小学陈雨璇
今天的作文课上，唐老师说要带我们去感受掌声的魔力，掌声的魔力？我在心中画了一个大大的问号，掌声有什么魔力呢？
其实今天是一节游戏作文课，游戏规则如下：首先挑选一位“探索者”，让他先离开教室，然后老师把一袋橡皮泥给全班同学一起藏起来，藏好之后让“探索者”走进教室来寻找橡皮泥，同学们用掌声来帮助探索者，当橡皮泥离“探索者”远时就轻轻地鼓掌，当橡皮泥离“探索者”近时就用力鼓掌（期间不能有言语交流，否则视为犯规）。最终找到橡皮泥，即为胜利。
贾博宇幸运地成为了今天的第一位“探索者”。等到贾博宇离开教室后，同学们把橡皮泥藏在了刘皓轩的书包里，我真为贾博宇捏一把汗，这可是一个不容易被想到的地方啊！
随后，贾博宇走进教室，班里鸦雀无声，他先在讲台上找了起来，教室里响起了非常轻的掌声，那掌声似乎在说：“不在那里，不在那里。”可是随着两次探索的失败，贾博宇有点着急了，他皱起眉头走到教室中间，教室里立马响起了热烈的掌声，于是他朝章诗思的书包里找去了，同学们急得脸都红了，可大家什么也不能说，只能轻轻地拍手，直到贾博宇把目光投向刘皓轩的书包，教室里又响起了响亮的掌声。贾博宇得到信号后快速地在书包里搜索起来，终于在书包里发现了橡皮泥。贾博宇拿着橡皮泥又蹦又跳，同学们也为他高兴，一个个使劲拍手，教室里又想起了热烈的掌声。
当我们迷失方向的时候，掌声是指南针，引导我向正确的方向前进；当我们丧失信心几乎要放弃的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，向我们表示祝贺……掌声真是有魔力呀！
掌声的魔力作文 篇4
今天我在作文班玩了一个游戏，叫做“掌声的魔力”。你们听到这个题目后脑海里是不是浮现出了一个大大的问号，掌声会有什么魔力呢？哈哈！开始的时候其实我也是和你们一样这么想的，现在我知道了，那就让我来告诉你们吧！
游戏的规则是：首先在每个组选一个探索者和一个藏宝者，然后让探索者到门外等待，再让藏宝者拿着一张红星卡片藏到教室的某一个角落。当然，剩下的人就是鼓掌者了。接着让探索着进来找。探索者离红星卡片远的时候，要轻轻的鼓掌；当探索者离红心卡很近的时候，要使劲鼓掌。但是在这期间不能有语言交流，否则就算犯规。最终探索者找到红星卡片后，这一组就胜利啦！
我们分为三个小组：失败组、胜利组、分神组。
我们“失败组”先开始做游戏，我自告奋勇地举起手来说：“我要当探索者。”我们这组的一个女孩，举手要当藏宝者，我俩都如愿以偿了。我先到门外等，等了半天才让我进去，进去后先到饮水机那里找，掌声很弱。我又到书架上找，掌声越来越起劲儿了。最后我来到放空调的那个角落，掌声更加热烈起来。我就往空调后面找，掌声变弱了，我很着急，就在放玩具的柜子和空调中间找，掌声又变强了，终于找到了红星卡片。我拿着找到的红心卡片，心里乐开了花。
除了我们”失败组”，还有”胜利组”和”分神组”，依次也做完了上面的游戏。分神组的探索者在找红心卡片时，由于总是分神，太搞笑，令我们捧腹大笑。因为”分神组”和“胜利组”用时时间太长，最终以失败告终。我们”失败组”获得了最后的胜利。
经过这次玩”掌声的魔力”，你们知道掌声为什么有魔力了吧？
掌声的魔力作文 篇5
张丹阳
读了题目你一定会问：掌声有什么魔力？难道掌声也有像巫师一样的魔力？如果掌声有魔力，那岂不是人人都有魔力吗？掌声的魔力到底有多大呢？
王老师说：“今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置，声音强就说明你离“红心”近，声音若就说明你离“红心”远。规则宣布后，同学们都指向孙溢焓，王老师说：“好，那孙溢焓来。”
游戏开始了，孙溢被关在了门外。王老师，拿着“红心”向后走，放在了夏铭璐彤的本子里。这时王老师把门打开，说：“藏好了。”孙溢焓慢慢的走进了教室，这时我们还是轻微的拍着掌声，孙溢焓大概已经知道红心不在前面，于是她又继续往后走，掌声就像指南针一样，指引着她，越往后掌声越大，然后她站在了最后一排，她拿起刘露遥的本子，掌声又立即停止了，孙溢焓又翻了翻马瑜瑶的本子的本子，她翻来翻去，结果马玉瑶的本子里没有“红心”她又转身翻了翻滕依辰的本子，还是没有。她拿起了夏铭璐彤，的本子掌声更加强烈了，她一翻找到了“红心”教室里传来了雷鸣般的掌声，孙溢焓脸上也露出了开心的笑容。
当我们在生活中迷失方向时，掌声就是指南针，给我们指引正确的方向；当我们在生活中丧失信心，几乎放弃追求的时候，掌声是希望之星，激励我们向前进；当我们收获成功的时候，掌声就是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐。
掌声是肯定、是赞美、是喝彩、是敬佩、是鼓励、是安慰、是温暖、我们要学会鼓掌，给自己给身边的每一个人！
掌声的魔力作文 篇6
虽然生活中处处都有掌声，但从不知道得到掌声的人有多么高兴。掌声不仅可以带来安慰，还能给人带来快乐，能带来什么快乐呢？从下面的游戏就知道了掌声有多么大的魔力。
我们下午举行了一个非常有意思的游戏，规则是每人轮流把纸条藏在教室里某个角落，找到的人胜利，时间为五分钟，轮到我之后，我听见教室里滔滔不绝的声响，应该是他们急得像热锅上蚂蚁，急的团团转。“到底藏在哪里？”一开始我做了两次，我在外面等的浑身发烫，好不容易才能进去。
进去之后，我见张渺渺急忙把书一盖，我就多了一个心眼。走过去把书一掀开。果然，一张鲜红的小纸条安静的被夹在那儿。没想到他们不承认说重来。我气急败坏，只好出去。
在我晒得快成烤鸭子的时候，门终于开了，我进去之后，掌声有时候有，有时候没有，我纳闷了：“我根本就没有动，为什么掌声时响时不响，难道它长脚了吗？”肯定是在人身上，我对每个人都起疑心，想了一个办法，跟着总是走动的人，结果，柯以然总是走来走去，“是不是就在他身上呢？”我起了疑心。我看他那里什么都没有，又死心了。
这时，腾思宇突然说了一句：“远在天边，近在眼前！眼镜啊！”我走到柯以然旁边，我认为柯以然有眼镜，肯定是藏他身上！最后总是发现了他眼镜框旁边夹着的纸条！
找到以后，梁老师问：“难道你没有觉得每次柯以然到你身边就没有掌声吗？”
原来，掌声也能起到很大作用，每个人得到掌声，他就觉得高兴，可我们却满不在乎，等我们需要得到掌声就发现此时有多么珍贵！
掌声的魔力作文 篇7
掌声是冬日里的一缕阳光，滋润了干裂的心灵。但掌声的魔力？我不禁陷入了沉思：掌声有魔力吗，这世界上还有魔法吗，我不相信。
“叮铃铃一一”上课铃响了，陈老师满面春风地宣布：“这节课我们玩一个游戏，名字叫‘掌声的魔力。’”“啊？”教室里立刻炸开了锅，我默默地想：难道老师要教我们魔法，嗯……管他呢，好玩不就行了嘛。
游戏规则很简单，首先先选出一个找‘红心’的同学，让他去外面等候，我们要把‘红心’藏在教室里的某一个角落或者隐蔽的地方。等藏好后用掌声引导找红星的同学，如果红星所在之处与那个同学所在之处近，掌声响，若远则是轻。老师顿了顿，所以谁当找'红心'的同学。最后我过三关斩六将，成为了找'红心'的同学。
我站在门口等待，心想：这个游戏对我而言，简直是大材小用，我不用一分钟就可以让这个游戏结束了。过了一会儿，我走进了教室，同学们个个拍着手，那声音如蚂蚁般的细微，那掌声似乎在对我说：“不在这里，快走”我走到垃圾桶那，小心翼翼地试探，果不其然，掌声又响了一倍，我暗笑：我的运气真好，范围一下子缩小了。那掌声也似乎在说：“你真厉害，再找找吧。”我习惯性地走向我的座位，“那里是个藏东西的好地方，那里有一个空调，拖把，还有一个放脸盆的架子。”我喃喃自语，“啪，啪”掌声竟如雷鸣般响亮！我蹲了下来，把一个个脸盆分开，仔细检查，又把一个又一个拖把拎起来检查，还拿了一把椅子，站在上面看空调上面有没有东西，我一看，咦？在这儿！我欣喜若狂，想到：简单？不简单啊！
似乎明白了，掌声本身就富有魔力，它能带来勇气，快乐？能赶走懦弱，不愉快或是愤怒…
掌声的魔力作文 篇8
今天，阳光明媚，风和日丽，我迈着轻快的步伐，来到了快乐作文的课堂，上了一节游戏课：掌声的魔力。掌声有什么魔力呢？就让我带你们去看看吧。
游戏的规则是选出一个找卡片的同学，再选出一个藏卡片的同学，让藏卡片的同学把卡片藏到教室的某一角，再让找卡片的同学进来找，观众则用掌声指引他找卡片，如果他离卡片越近，掌声就越大，离卡片越远，掌声就越小，直到他找到卡片为止。
同学们迫不及待，游戏开始了。找卡片的同学在门外等，藏卡片的同学把卡片藏在窗帘后面，然后找卡片的同学进来找。他先是东张西望了一下四周，走到老师的桌子前，这时掌声很微弱。接着他慢吞吞地走到最后一排的桌子那边，掌声越来越响亮。他很兴奋，翻了翻抽屉，又走到白板那里，掌声更响亮了。他把白板拿走后还是没有，他愣了几秒钟之后跑向了老师，掌声又微弱了起来。这时他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同学们有的急得跺脚，有的用力拍桌子，还有的恨不得马上告诉他。最后在掌声的指引下，他终于找到了卡片。他的脸上也露出了满意的表情！
第二轮游戏在紧张的气氛下开始了，我极其激动，别人都直冲着藏卡片的地方拍手，我却故弄玄虚乱拍手。同学们的拍手跺脚声惊动了楼下的人，那人甚至找了上来，可见同学们声势之大。终于，她也在掌声的力量下找到了卡片。
是啊，掌声确实有魔力！在你迷茫的时候它是一个指南针，在帮你指引方向。掌声也像蜡烛一样，在你最黑暗的时候帮你找到光亮。大家都不要吝啬自己的掌声啊！多把掌声送给自己和别人吧！
掌声的魔力作文 篇9
掌声，这世间最普遍而又最神奇的东西。它，就像一盏指路的明灯，在你失去方向时，给你指引方向，让你从迷茫中走出，它给你欢乐，给你勇气，还给你心中带来的那份感动。
今天，我在课堂上学到了一个让我终身难忘的东西。在上课的时候，老师与我们一起玩了个小游戏——找红心。这个游戏的规则是：先让一个同学出去稍等片刻，随后老师让同学们把红心藏起来，再让外面的同学进来寻找红心，这时同学们可以用掌声提醒他（如果离红心远掌声就会变弱，如果离红心近，掌声就会越强烈），并且得在规定的时间内找到。
游戏开始：老师先让凯雯同学到外边去，在她出去时大家一同将红心藏在某个同学的手机壳里，并将手机放在桌面上。这时凯雯同学进来了，她像个侦探一样东瞧西望的，轻轻地向前走了一步，掌声也便悄悄地响了起来。她又向前一步，这时掌声洪亮了起来，她含着微微的笑意又向前又了一步，掌声却变弱了。凯雯似乎有了些明白，便也得意了起来。可是她翻来翻去还是什么也没发现，她有些灰心了。过了一会儿，她又充满斗志的细心聆听掌声，分析红心到底藏在哪里。我猜这会儿，她肯定在心里想：没关系，这只是一个游戏而已，输嬴不重要，重在参与……结果，时间到了游戏结束了，凯雯还是没找到红心。我们告诉她答案时，她知道后万分惊奇，并称没想到我们竟然把红心藏在了手机壳里。虽然凯雯输了，但看她依然是面带微笑。
通过这个游戏，我收获却很大，在迷茫的时候，给人予一个掌声就能让人豁然开朗，我们何乐而不为呢？
掌声的魔力作文 篇10
没有人富到不需要掌声；也没有人穷到没有一个掌声。
掌声是人与人间表达赞美、祝贺、谢意的方式。它能给予人力量，能给人信心。这便是掌声的魔力。
今天，老师让我们玩了一个游戏。规则是：先选出一个人，再让他站到门外，门关上，让他不知道里面的事情。然后，再选出一个，将红心（其它东西也行）藏到一个地方，要让大家看见（除找红心的人外）。然后就让找红心的人进来找红心，他离红心越近，大家的掌声就要更响。
这不，老师已经选出了找红心的人——姚志顺。然后我们把红心放在老师的包里。
然后，姚志顺走了进来，东看看，西看看，然后跳到了教室后面，掌声越来越小声——老师的包放在教室前的讲台上。他又往教室前面走去，掌声顿时热烈起来了。我们本以为他能找到红心，结果却令我们大失所望——姚志顺又跑进和这间教室相通的另一间教室。接下来，姚志顺终于发现，讲台桌是掌声最热烈的地方。
他半蹲下来，弯了弯身子，手探进抽屉，在里面摸索，手左右晃动，我们能知道他找得非常认真。但是，他如何找，都是南辕北辙——找错了地方。
半天，他才抬起头。他头上布满了汗珠。这时，他似乎想到了什么，把手伸进老师的包里，抽出了红心！
这时，前所未有的掌声响起——这次是发自所有人的内心。
在游戏进行时，我发现姚志顺曾经也想放弃过，但我们的掌声给了他力量，让他坚持下去。
我发现，掌声能给人传递力量。
我希望，世界能多一点掌声，少一点嘲讽！因为谁都需要它。
掌声的魔力作文 篇11
语文课上，金老师说要带我们玩一个名叫“掌声的魔力”的游戏。掌声还有魔力？我在心中画了一个大大的问号。
金老师大声宣布游戏规则：“首先挑选一位‘探索者’让他先离开教师，然后让同学们把一只红笔藏在教室的某个角落。藏好后让‘探索者’走进教室来寻找红笔。同学们要用掌声来帮助‘探索者’，当‘探索者’离目标远时，就要用力鼓掌（期间不能有言语交流，否则视为犯规）。最终找到红笔，即为胜利。”
第一局“探索者”是王余珊。同学们把红笔藏在了一个同学的笔袋里。她一走进教室，教室里顿时变得鸦雀无声。王余珊先走向那个同学的座位，教室里一下子响起了热烈的掌声，她左右思索着：笔肯定在这附近。忽然，她看见桌子上的笔袋，心想：红笔可能在笔袋里。她打开笔袋，笔果然在里面，王余珊顺利闯过第一轮。……
第二轮我们组黑白配，仇梓萌胜出，成为“探索者”，我来负责藏红笔。我把红笔藏在了一堆书的后面。仇梓萌进来了。她左顾右盼心里在想：笔会藏在哪里呢？她慢慢走向目标，我们的掌声也越来越热烈。仇梓萌走向目标旁的一堆衣服，但红笔没有找到，却找到了一个面包，让同学们捧腹大笑。她又在我的桌子上找来找去，可是一无所获。金老师最后倒数十个数：“10、9、8、7、6…”仇梓萌急得直拍大腿。“时间到！”金老师说到。她垂头丧气地回到座位。我们又响起了热烈的掌声，好像在对她说：“没有成功也没有关系。”
我终于明白掌声的魔力在哪了。掌声是最动听的节奏，是最美丽的声音。掌声传递着鼓励、赞赏和信任。不要吝啬我们的掌声，当别人成功的时候，我们把祝贺的掌声送给他；当别人身处困境的时候，我们把鼓励的掌声送给他。让掌声响起来，让我们的心中充满爱。
掌声的魔力作文 篇12
读了课题，我想：掌声能有什么魔力，如果掌声有魔力，那我们岂不是都有魔力？
王老师说：“今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置，声音强就说明你离红心近，声音弱就说明你离红星远。规则宣布完之后，许多人都说选择孙溢焓，所以老师无奈之下就选择了他。
老师，先把孙溢焓请了出去，把红心夹在夏铭璐彤了的本子里，这时孙溢焓走了进来，脸上带着疑惑的表情，心想：到底是在哪里呢？这时屋子里响起了轻微的掌声，说明红心不前面，她又往后走了走，直到走到最后一排掌声响了起来，她想：红心一定就在附近。他看了看同学，想从同学们的脸上找出答案，可是同学们都轻微一笑，他找不出任何答案，他开始翻找，刘露瑶的本子，没有，又翻了翻，马瑜瑶的本子，也没有接着，她扭过身来，翻了翻滕依宸的本子，也没有。最终她把眼神看向夏铭璐彤，当她拿起夏铭璐彤的本子时，雷鸣般的掌声传遍了整个教室，她在夏铭璐彤的本子里一翻，竟然没有，原来红心被掉包了，她拿起了那一本一翻，果然红心就在里面，同学们都为孙溢焓鼓起了掌。
通过这个游戏我知道了：当我们迷失方向的时候，掌声就是指南针，给我们指出正确的方向；当我们丧失信心几乎放弃追求时，掌声又是希望之星激励我们前进；当我们收获成功的时候，掌声又是幸运之神，祝贺我们与大家分享快乐。掌声是肯定、赞美、喝彩、敬佩、鼓励、安慰、温暖，我们要学会鼓掌，给自己鼓掌，给身边的每一个人鼓掌！
掌声的魔力作文 篇13
今天，刘老师拿着一张红色的卡片笑眯眯地走进了教室，说“今天我们来做一个非常好玩的游戏……”原本吵闹的教室，顿时变得鸦雀无声，“游戏的名字叫‘掌声的魔力’。”我的心里画了一个大大的问号？掌声能有什么魔力呢？
首先，我们来找一位探索者，让他到外面，再找一位藏宝者，把这张红色卡片藏到教室的某个地方，让探索者进来找，如果探索者离红色卡片远时同学们就轻轻地鼓掌，如果探索者离得近就热烈地鼓掌，期间不能说话，如果说话就犯规，探索者找到卡片就算胜利。
老师选探索者和藏宝者，小刚举手了，他当探索者，小红是藏宝者，我们是鼓掌者。游戏开始，小刚“嗖”的一声飞也似的出去了。小红赶紧去把红色的卡片藏在了柜子的缝隙里。好了、好了，这时候小刚满脸洋溢着自信的笑容走了进来，他好像在对我们说，看我怎样把红色的卡片找出来。他先到第一排万西文的桌子上找，微弱的掌声响起来了，小刚得到了信息，立马起身往教室的四角走去，当他走到柜子边上的时候，热烈的掌声响起，于是他就去翻柜子，可惜翻了好久都没找到，我们的掌声渐渐变得很微弱，他急得抓耳挠腮，我们也急得拍着大腿，眼看着他就要离开柜子去别的地方找，我们赶紧使劲鼓掌，他立马领会到要找的红色卡片就在柜子这里，于是他蹲下慢慢寻找，功夫不负有心人，红色的卡片终于被他找到了，他高兴得又蹦又跳，说我们赢了、我们赢了。教室里想起了热烈的掌声。
掌声是指南针，帮助探索者不惧困难，找到胜利的方向，我愿意一直做一个鼓掌的人，为自己也为他人。
掌声的魔力作文 篇14
张子铖
“啪啪啪，啪啪……”教室里一会儿掌声大如雷电，一会儿小如春雨，一时快一时慢的，这是怎么回事呢？原来，是温老师带领我们玩“掌声的魔力”这个游戏。那掌声又有什么魔力呢？
“掌声的魔力”游戏规则：先挑选一位“探索者”离开教室，接着老师将乐高藏在教室某个地方，然后让“探索者”走进来寻找乐高，同学们要用掌声帮助“探索者”。离乐高远时则轻轻鼓掌，近时则用力鼓掌。期间不能说话，否则视为犯规；最后找到乐高即为胜利。
游戏开始了，昱烨走进教室。她刚走进来，马上就有巨大的掌声，昱烨一惊。随即她走近我们，到了第二排，掌声变小了，好像在说：“不在这，不在这，再找找。”昱烨见了，回到第一排，掌声大了，似乎在说：“很近了，很近了。”于是，昱烨开始翻同学们的书包、口袋，这可把我们急坏了。我拼命地拍手，使劲地连头发也甩了起来，想着：啊！昱烨，不要翻啦！不在我们这里啊！在黑板后面！快点！
掌声小了下来，我出了汗。这时，昱烨到了黑板那里，激动的掌声越来越大，我高兴地差一点点流出泪来。可是，昱烨跑到粉笔盒里找，“可不在这，在那头！那头！”我的内心在呐喊，可我只能用力地拍手。昱烨走到黑板尾部，同学们高兴极了，巨大的掌声充满了教室，昱烨听了，往黑板后面看去，伸手去摸，终于找到了乐高。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励，它指引迷茫的“探索者”们不惧困难，勇敢前行，我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。