老师不在学校的时候作文 篇1
清晨，阳光洒进教室，新的一天的学习又开始了。班主任走进教室，敲了敲讲台，说：“今天你们王老师因为疫情不能到校，语文课改成线上，上课的时候都认真听讲，不许捣乱。”说罢便走了。同学们坐在位子上互相看了看，觉得不可思议。但有些同学还是忍不住开始小声嘀咕，随后嘀嘀咕咕的声音变成了叽叽喳喳，教室里一时竟成了“菜市场”。
下了早读，趁着电教调试摄像头的机会，我们班的个别同学便开始出“幺蛾子”，只见他将摄像头对准自己，随后在电脑上捣鼓了一番，“全体目光向我看齐，大家看我！”随后，他将美颜开到了最大，那整张脸如同“蛇精”似的出现在屏幕里。“你好恶心啊！快下来吧！”同学们纷纷向他吐槽。不知何时，班里的“孙大圣”拿出了扫把，充当“金箍棒”，与另一位手持“九齿钉耙”的“猪八戒”比起了武，双方你来我往，互不相让，战况十分激烈，同学们的目光都聚焦在了他俩身上。“主任来了，快回座位！”在门口站岗的“侦察兵”突然大声喊道。大家以“迅雷不及掩耳”的速度奔回自己的位子。这场独属于我们十二班的“课间闹剧”也落下来“帷幕”。
“好，上课了，大家拿出语文书。”语文王老师洪亮的声音在屏幕中传了出来，“别以为我不在教室里给你们上课，你们就可以为所欲为了，我可是要随机点名的，谁要是了走神了，就等着我回去再找你好好聊聊，哼！”听到这句软中带硬的话，同学们都被镇住了。果然，该来的总会来的，王老师还是你王老师，大家对此心知肚明，毫不怀疑。不过，对于上课学习，大家还是十分认真的。王老师说：“今天，我们来学习第十二课《纪念白求恩》。大家先默读一遍课文，看看文章介绍了白求恩哪些情况？然后在原文中画出相关的句子，以及‘读读写写’中的词语。还记得如何默读吗？不动笔，不动唇，不回视，不指读。好了，开始。”大家都开始认真的默读课文。大概过了5分钟，老师便说：“我看见大家基本都抬头了，就不多给时间了。现在，大家跟着小朱一起读一读ppt中的词语。”被点名的那位同学走上讲台，起了个头，大家就开始齐声朗读。“不错，回座位吧。谁能联系上下文来解释ppt上这几个成语的意思？小林，你上来试试。”“啊，不是吧？”小林面露难色，显然并不想回答。他拿起书，翻了翻，挠挠头，又垂下头看看地面，始终不说话。终于，他说：“老师，我还没想出来。”王老师皱了皱眉头，不过并没有责怪他，“你先坐，好好听，答案就在文中。”我仔细搜索了词语附近的句子，找到了答案，我不禁在心中欢呼，默默祈祷老师可以叫我回答。“小陈，你来回答吧。”听到老师叫我的名字，我心中有一丝窃喜，很快平复了激动的心情，深吸了一口气，缓缓说出答案。我紧张的等着老师的反应，心怦怦直跳，心跳的声音似乎自己都能听到。“很好，这个答案很准确。”我松了一口气，回到座位上。时间转瞬即逝，下课铃响了。“好，大家休息吧。”同学们都离开座位伸伸懒腰，和朋友聊聊天。
今天的语文课虽说语文王老师不在，但我们线上的语文学习依然有条不紊的进行，依然让我们收获满满，更主要的是让我们明白了学习要自律的重要性，这是线上学习赠予我们的一份额外的礼物，可以让我们终身受益。
老师不在学校的时候作文 篇2
疫情期间，部分老师因受限制不能来学校上课，只能在家里线上教学。我们的语文王老师就是其中之一，虽然没法线下上课，但这正是考验我们定律的时候。
那天早晨，天气晴朗，风和日丽，迈着轻快地步伐的我还能感觉了微风轻轻从脸颊吹过。带着愉悦的心情来到了学校，在自己的座位上坐好。该上课了，可语文老师迟迟没有来，这时班长气喘吁吁地跑了进来说：“王老师居家，只能用腾讯会议来上课。”大家听到这个紧急的消息都感觉有点意外。
上课铃响了，只见王老师在屏幕里说：“上课，同学们上午好，一二！”我们齐声洪亮地喊道：“我爱语文，我爱王特！”王老师高兴地说：“我爱十二班同学，请坐。”语文线上课正式开始了，王老师一如既往的用洪亮的声音说：“今天我们要学习的课文是一篇文言文《狼》。”王老师指名同学朗读纠正了读音之后，指导我们要读出节奏和韵味。王老师带着我们读了一遍，接着我们自己又读了两遍。这时我发现了一个读好课文的规律，一般主谓句中谓语要重读，表示事物特点的修饰语要重读；停顿出现在换气时，是划分语言层次、表达语意的重要手段。王老师说：“谁来读一下这篇课文呢？”“我一展身手的时候到了”，想到这我自信满满地说：“我来。”我按照刚才自己总结的规律读了一遍。王老师说：“嗯，读得不错，停顿也停得很好，要是声音洪亮一点就更好了。”此时我的心头，好像有一股暖暖的风掠过。那高兴的劲儿无以言表。接着王老师说：“现在我们来理解课文的内容。”他指导我们标注好加点字和需要翻译的画线句，然后要求结合注释理解课文，有疑惑的地方分组讨论。我回想起了王老师之前教我们的方法，迫不及待的和同学说道：“我认为可以用扩展法、代入法、替换法、联系上下文的方法理解课文内容，比如说“屠惧”，“屠”是指屠户，“惧”是指害怕，所以“屠惧”的意思就是屠户很害怕。“复投之中”的“复”是重复，“投”是指投喂，所以这句话的意思就是“重复上一个动作又给这只狼喂了一根骨头”，我很快就明白了全文的意思。最后王老师提出一个问题：“屠户和狼分别有什么样的特点？”我结合上下文和自己的理解，得出了屠户有勇敢、智慧，狼阴险狡诈、贪婪的结论。不知不觉中下课铃响了，王老师说：“下课，同学们再见。”线上语文课顺利结束了。
这节网课，老师虽然不在教室，但同学们并没有违反课堂纪律或者偷懒摸鱼。我很高兴我们长大了，觉得只要学会自律，就会在你的人生长卷上打上完美的底色，让自己的人生更精彩。
老师不在学校的时候作文 篇3
疫情反复，居家办公和居家学习已经成为了常态，但语文老师不能到校上课，我们感到还是有些意外。
其实，我每天早上都在想王特会不会来学校。以前上网课时，我总觉得王特在摄像头背后，头像特别模糊，前面一片黑，背景还是一种亮晶晶的蓝色，特别恐怖。在学校，他在过道里走来走去，还时不时地凑到我们身边，一种恐惧感时不时地也会在我的心中油然而生。
不过，无论如何，我上课时都在认真听讲。因为语文作为我的弱项，而且班里的摄像头正正地对着我，再加上王特的讲课方式那么新颖、独特，我生怕自己一旦走神就跟不上节奏了，就迷失方向了。当然，我不能否认我上课并不积极，从不主动举手发言，而老师几乎每节课都会叫我回答一次问题。
王特说起话来抑扬顿挫，叫我们的名字也很有特点。有时严肃认真，有时意味深长，有时平缓宁静，有时铿锵有力。
在周二上午的语文课上，我们学习的是《狼》这一课。课文的翻译、概括都已经结束了，老师带着我们解决课后第一题，他说：“现在，给我找找，文中讲了屠户和狼几次交锋啊？他们的心理活动又是怎样的？给你们三分钟时间，开始！”我低下头，想啊想，读了一遍又一遍，可是连屠户与狼交锋的次数都没有找出来。那时，我紧张得很，生怕王特叫我回答。“时间到！我来找几个同学给我说说。”老师说。幸运的是，我没有被点到，而且老师提示了在第二、三、四段，要通过屠户和狼的表现看出他们的心理活动。于是，我边听老师讲第一次交锋，边埋头寻找第二次交锋。我却看着第三段怎么都觉得这不是在交锋，以为后两次交锋就是杀两匹狼。
就在这时，老师用平静的语调喊到了我的名字。我先是心里一惊，叹了一口气，缓慢地站起来，胆战心惊地走到讲台旁，小声说出我的想法。我感觉班里异常的安静，好像大家都在注视着我似的。老师喊道：“说第二次，从第三段找！”我只好不大自信地说了说屠户的表现，其实就是翻译课文，不过我绞尽脑汁也想不出他的心理活动。老师给了我点提示，我又目不转睛地盯着书看：他聪明？有计谋？这又不是心理活动……
老师见我回答不上来，就开始讲了，我也小心翼翼地回到了座位上，拿起笔，在书上做标注。这时，我才知道，原来屠户的心理是放弃幻想、准备抵抗，而那两匹狼是那么凶狠、默契。这些词语我确是一个都没有想到。
语文老师不在学校的时候，既考验了我们的自律，又检测了我们的能力，还提高了我们的认知。我不断提醒自己，每一次网课跟线下的课堂一样，每一次发言都是促进我的思维、提高我的能力的好机会，我一定要珍惜这些机会，展现最好的自己。