小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇1
本学期，我们语文大组在杨浦教育创新综合实践项目推动的背景下，根据学校新三年教学管理发展规划，以《教学管理发展规划》和《学校课程建设计划》的总目标，以《绿色评价指标》的落实为要求，立足“基于课程标准的教学与评价”校本化实施，以“基于课标，依托文本，表达练习的设计与研究。”为教研专题，以“基于课标，依托文本，表达练习的设计与研究；围绕学科教学研究专题，实践“五个一”的研修机制。“为教研重点，推进“基准课堂”的项目研究，“云课堂”研发，进而推动“诗言志”课程建设，提高教学研究的能力，提升课程实施效力，保障学业学习质量，促进学生全面发展。
现在从以下几个方面进行总结：
（一）注重“诗言志”课程建设，提高课程实施水平。
1、加强语文“云课堂”的设计。
云技术服务于教学已经成为一种新型的教育方式，老师们对此的学习和研究都乐此不疲。本学期，我组进行云课堂的设计，老师们都能从文本出发，从云技术出发，通过设计，进一步体现出教学的有效性。
比如高年级陈中华老师设计《科学奇才霍金》中初识霍金，可以推送学习包，学生了解霍金的生平。为了知道学生能朗读好重点句，学生利用录音软件，进行录制朗读过程，发送朗读作品，教师进行取样反馈。又如中年级顾莹老师设计的《燕子中》请学生浏览pad电子书有关燕子的图片，用一、两句话介绍燕子的外形。再如低年级沈__老师觉得一年级学生由于年龄小，注意力容易分散，因此云技术的运用在课堂出现的频率低一些。课堂设计中可以是采用选择、连线题目。因此，她在教学24课《蜘蛛织网》时，课文中出现了很多有各种动物的叫声。为了让学生能够掌握象声词，掌握各种动物的叫声，利用云技术设计这样的一个连线题目：左边为各种动物的名称，右边为各种动物的叫声，学生点击平板电脑，进行连线。在一、两分钟后进行反馈，学生还可以利用平板自身进行象声词的朗读、记忆。这样的设计，有利于学生对于知识的掌握，也能激发学生学习的兴趣。
通过云课堂的片段设计，老师们都感受到目前的信息技术与学科的整合，特别是利用“云技术”这个多媒体技术手段来进入语文课堂是一种革新，也是一次传统模式教学和信息技术相结合的大胆尝试。
2、加强古诗校本课程的实践
古诗课程已经在我校实践了好多年了，每周一节的古诗课，孩子们共同沐浴在古诗的海洋之中，学会了平仄的读法，诵读了《三字经》、《弟子规》、《论语》、《老子》、《大学》、唐诗宋词等经典著作，知道了“仁义礼智信”，认识了孔子、孟子、唐宋八大家等著名古人……更重要的是，学生通过学习经典，明白什么是真，什么是假；什么是对，什么是错；什么是美，什么是丑……经过几年摸索，老师们逐渐从日常的古诗教学中总结出了古诗教学四读法：一读，读通古诗；二读，读出韵味；三读读懂诗意；四读，读出感情。
比如韩虹老师本学期执教《望洞庭》这首诗，学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。老师教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。老师紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。之后，老师还让他们把这首诗改写成一篇写景看图作文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。看来，只有学生学习有了兴趣，才能让学生写出优美的文章。
3、加强写作校本课程的初探。
我校自编的“生活无处不诗意”校本写作课程在2013年完成，内容丰富，板块清晰。这本教材适合于中高年级，两年时间完成，每一课在一个月内完成。这主要由四、五年级的老师承担此课程的实施。为此，老师们又加强了写作课程的教学实践。通过近两年多的摸索、实践、交流，老师们总结出一些教学模式：让学生了解作者、读懂诗意、联系生活、在作文中较为适宜地加以渗透。通过学习，学生在课堂上感受古诗的意境，会赏析，会诵读，能在自己的作文中进行适宜地增添古诗，并学着将古诗编成故事，进行交流。如描写春天的作文，游记、励志等作文，有的学生会适宜地渗透相关的古诗，使得作文锦上添花，获得好评，从而使得写作课程实施真正得益于学生。
4、加强《校本作业》的优化和建设。
以学生学科素养培养为要求，以提高学生学业成绩的标准达成度和均衡度为目标，在学业质量管理体系中，做精由《校本作业》、《题库》和《单项监控卷》组成的学科知识训练体系，提高作业实效，减轻学业负担。发挥《学生成绩数据库》平台在学业评价的跟踪比较功能，为教学质量和学情分析服务。
《校本作业》的研究一直是每个学期，教师们的常规工作。老师们关注文本内容，关注学生言语水平的提升，延续以往的《校本作业的》题型和内容进行修改、补充，针对，每一课的作业、每一周的练习、每一单元的测验，老师对习题根据学期目标、单元目标、课文目标就进行作业、练习的设计，根据学生完成的情况进行调整和修改，重点做到以下五个突出：一是精编练习，突出典型性。二是形式多样，突出趣味性。三是因材施教，突出针对性。四是适时适量，突出减负性。五是设记录本，突出互动性。开学初，学习上《校本作业平台》上传、学习的方法，在学期结束，以及下学期的校本培训中将《校本作业》一一上传至平台，以更好地发挥其辅助教师教学、拓宽学生学习渠道的功能。
（二）注重教研专题研究，提高课堂教学质量。
1、加强集体备课的落实
本学期，语文大组一共进行了三次集体备课。二年级的《小螃蟹爱写诗》、四年级的《列车上的“人造屏障”》、五年级的《科林的圣诞蜡烛》。老师们都能先在备课组内进行集体备课，然后在大组讨论后成文，最终在课堂上实践，并加以评课。此外，我们通过集体备课，还穿插了基于课程标准的教案设计的模板学习，通过各种实例，讨论并指导老师如何制定基于课程标准的教学设计。其中，特别是对于教案中的课程标准的提炼，课程标准的描述，表现性评价内容的设计等，都有了一定的学习和讨论，使老师们的备课更体现完整性、规范性。[ www.zUOwEnBa.NeT ]
2、加强“五个一”的研修机制：
本学期，二年级组有了新教师曹雨思的新鲜血液。为了加强对新教师的培养，为了加强备课组教研的质量，二年级备课组进行“五个一”的研修机制的实践和公开。本次活动分了两次教研活动，由备课组内老师分工。第一次进行了一次集体备课活动的主讲，在备课组内的一次中心发言，一份单元或阶段的试卷命题。第二次进行了一次公开教学（爱写诗的小螃蟹），交流了一份围绕专题研究的教学实践案例。通过二年级的教研实践的展示，老师们能明确如何进行实践“五个一”机制的研究。老师们也从他们的备课、上课、中心发言、案例交流、试卷命题中获得启发，为以后的实践活动有了明确的方向。
3、加强语文课的观摩活动
本学期，我们语文大组开展语文课观摩活动，围绕教研专题展开备课、听课、评课的研讨活动，取长补短，共同进步。
曹雨思在大组公开教学《爱写诗的小螃蟹》。首先，教师能够立足教材和学生，合理地设计教学环节，帮助学生更为深入地与文本对话。为了帮助学生理解文本所要表达的中心，曹老师抓住了两次哭为线索展开教学。备课时，设想了学生学习的情况，对于第一次的哭，二年级的学生往往能理解到因为三个小伙伴都不喜欢他的诗，并将诗吹（擦、冲）去了，所以小螃蟹哭了。但对于小螃蟹在三次受到打击后的不同表现和思想变化，学生往往是容易忽视的，其实这正是理解文本的关键。所以曹老师在教学中花了大量的时间一点点引导学生从小螃蟹不同的语言中体会他不同的情感变化，并通过多种形式的朗读，让学生进入文本，进入小螃蟹的内心世界去体会他的心情。这样入情入境的学习对于突破这一难点起到了积极的作用。在对于第二次哭的理解中，教师则通过引导学生抓住矛盾处质疑，自主阅读，想象说话（在小螃蟹心灰意冷时听到了白头翁和他的伙伴们传唱他的诗时会怎么想）等环节，也顺利地达成了学习的目标，最后文本中心的提炼自然就水到渠成了。其次，教师能够依托文本设计合理地表达练习，提高学生的语言素养。比如在学生找到“风、海龟、海浪怎么对待小螃蟹的诗？”的句子后，老师先采用填空：“风一使劲儿，把他的诗全（）跑了。海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全掉了。海浪没有读完就说：‘算啦，算啦……’把他的诗全走了。”对学生进行动词搭配训练，并比较三个动词的用法，提高了学生对表达准确性的理解。又如课中一些说话训练的设计，既培养和锻炼了学生的口头表达能力，同时也是对课文内容的进一步的理解。在课的结尾处，设计了编小诗的填空，鼓励学生运用文本内容进行再创造，既是一种表达能力的锻炼，也对提炼文本中心有利。
如果本课还有需要改进的地方，那就是生字教学还应更为扎实，比如“擦”字右半部分容易写错，应该书空。老师在授课语言清晰，但节奏还可稍慢些，毕竟面对的是两年级的孩子。当然在帮助小曹老师备课地过程中，我也感受到了她的努力。一位青年教师能坚持这样，相信也一定会像文中的小螃蟹一样最终获得大家的认可。
4、加强教学反思的多元化
（1）本学期，教师们以学生课堂内外作业中、练习中的典型错误研究为对象，加强日常教学的反思之外，加强《错题档案》的积累和分析，规范《试卷讲评课》，根据试卷中发现的问题思考课堂教学的改进问题，如何使教学目标、教学内容、教学过程、课内外作业以及学业测试相匹配相一致等。
（2）多渠道围绕专题进行反思活动，通过“我的学生我的课”、“错题档案”等交流，以常态化的教学反思和专题性的案例分析相结合为抓手，多渠道开展教学反思、案例研究剖析活动，搭建共研共思的互动平台，将教研专题细化落实到研课、实践、评析和反思各个教研环节之中，促使教师整体性地参与教学研究，系统性进行教学行为的剖析，从而营造教研专题研讨的氛围。
特别是丰富完善“我的学生我的课”的研修模式，将研究主题分为“主题报告——教学实践——中心发言——总结交流”等主题研修单元，使每位教师经历专业引领、个体实践、同伴互助、研讨反思的教师集体与个体共同的教学研究过程，以提升各教研（备课）组的教研活动质效和各层面学科教师的专业素养。在校本培训中，骨干教师进行交流
5、加强网上教研研讨
《教学评价系统》业已开通多年，我们在教学资料积累、教学论坛、教学业务能力评价等等方面的作用。本学期，我们语文组老师能积极开展网上主题研讨活动，进行课例的学习，教研课的评课，专题研讨，从而促进沟通和交流。
6、加强教学质量的把关。
本学期学校将面临三年级绿色指标测试和五年级学业质量抽查的重任，各年级的老师，都能够做足充分准备，从日常教学入手，从学困生的补缺补差入手，从知识点薄弱之处加强训练入手，做好迎接测试和抽查的教学工作。最终，五年级的语文抽查成绩良好，有两个班级超出区平均分。
7、加强青年教师的培养。
本学期，曹雨思进入我校语文组，大组制定见习教师规范化培训的工作计划，配备指导老师，全方位进行指导，并搭建舞台，提供其锻炼的机会，使其较快提高自己的业务水平和能力。
此外，本学期，教研组围绕教研专题还开展了一系列交流活动，如理论的学习，教学反思交流，教研专题大家谈，作业设计大家谈，错题档案交流、网上语文研讨……老师们在一系列的活动中通过组内交流，网上论坛等方式各抒己见，感受成功教学给自己带来的快乐，给别人带来的便捷。
（三）加强备课组建设，提高教研活动质量
1、注重活动有序。
本学期，语文五个备课组能根据大组要求，以“基于课标，依托文本，表达练习的设计与研究。”为主专题，设计了子课题，一年级：基于课标，依托文本，按基本句式把话说清楚、说完整。二年级：依托文本，根据句式，把句子说清楚、写完整。三年级：依托教材，把事情说清楚，说完整。四年级：基于课标，依托文本，复述训练的设计与研究。五年级：基于课标，课堂说写练习的设计和研究。
每个备课组活动内容比较丰富，有时学文章，有时听课，有时网上学习，有时质量分析，有时集体备课……切实开展以学习、研讨、实践、反思等为内容的教研活动，并做好详细的记录。
2、注重研修机制。
本学期，备课组加强实践“五个一”的研修机制，根据学习要求，以及二年级组在大组中的展示，每个备课组都进行了“五个一”研究机制实践：一次公开教学，在备课组的一次中心发言，撰写一份围绕专题研究的教学实践案例，承担一次集体备课活动的主讲，一份单元或阶段的试卷命题。虽然有的备课组这样的实践活动还不是很到位，但是，老师们还是注重了学习和实践，相信，下个学期这样的“五个一”的研修机制在备课组中的实践会更为规范、成熟。
3、注重听课活动
“一人一课一评价”的巡回听课活动落实到位。备课组成员在每学期中都在组内上研究课，做到人人亮相。大家还积极要求学校的领导参与和指导，使得活动更有质量，使老师收益得更多。
比如丁__老师执教的《科林的圣诞蜡烛》1、线索抓得准确。本堂课在设计时，以科林在圣诞前夜的心情变化为线索：父亲未归，心情焦虑；搜集煤油点灯塔，心情急切；点亮灯塔，心情自豪；父亲归来，心情惊喜。找到这个突破口，在教学中就有所依凭，使课堂节奏紧凑，不至于发散到其他地方。2、教师语言设计比较生动，给学生创造了良好的学习氛围。整节课能够比较充分地调动学生的主动性，认真地聆听学生的发言，并就学生的发言适时、适度评价。在这些评价中，丁老师运用与课文内容及主题相关的语言，说得较生动，能给学生创造一种学习的氛围，仿佛就置身于现场，亲眼看着科林为父亲所做的一切。尤其在创设情景朗读的导语中，丁老师将科林可能遇到的各种困难引入到导语中，学生边听边激发了其情感，朗读起来情感自然流露，比起单纯的朗读训练，事半功倍。又如杨根妹老师执教的《全神贯注》，本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景，进而体会“全神贯注”的含义。课上，老师主要通过抓重点句品关键词来研读课文的重点段落。学生们在老师的指引下，能够逐句体会每句话的内容，说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“在此理解的基础上，我出示了填空练习：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在说：“。”忽然眼睛闪着异样的光，似乎在争论：“。”请大家围绕文本内容，发挥想象，将罗丹当时沉醉于工作的专注神情和话语补充具体。在关注学生的表达时，也反馈到学生对文本的理解情况。通过对关键词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情折服。
另外，校级骨干教师仇__、沈__、丁__、孙__、张__经常与带教老师开展听课评课活动，共同提高，共同进步。
总之，老师都能在备课组长的带领下认真上课、听课、说课、评课，极大提高老师教学有效性。当然，人无完人，课无完课，有的老师的课堂还是有些问题，学生的表达，朗读的指导，课堂的掌控，有待以后老师基本功的提升。我想：这样的教研活动才是真正努力提高教学成效，提高课堂教学效益。
4、注重互相学习
备课组成员能力参差不齐，因此老师们都能互相帮助，利用一切可以利用的时间里针对某个教学环节，进行反思、讨论、调整，有着很好的研究气氛。备课组不仅反思常态化，还组织开展教学反思交流评述活动。备课组巡回听课活动落实到位，特别是，骨干教师与带教老师经常开展听课评课活动，取长补短，共同提高。
5、注重评价研究
首先，每个备课组注重“基于课程标准”评价研究，以基准教学式备课和专题性的案例分析为抓手，对照教学调研工具量规的要求，开展作业评价、试卷评价和教学评价。在评价方式上注重表现性、在评价内容上注重与教学目标匹配性。
其次，老师要着眼于学生学习的过程，着眼于学生学业素养的提高，着眼于学生学习动力与学科情感的观察，学习习惯的培养。本着减轻学习负担、提高学习效果的目的，落实区教研室对作业命题的要求，做好《校本作业》、《单项评估卷》等学科训练体系的完善工作，以加强练习设计与教学目标的关联性。
老师们还摸索基于数据的“轨迹化”评价方式，积累数据；做好《学生成绩数据库》平台的数据跟踪和试卷分析反馈工作，为学业质量的稳定把好关。
本学期，我校根据市教委全面实施“零起点”教学的要求和学校《基于课程标准的学生评价实施意见》，制订“雏鹰展翅试比高”综合评价活动。所有学生的综合评价两天完成，其中有Pad操作活动、口试活动、考章活动。教师和参与活动的家长根据学生表现给予相应的星星。通过这样“基于课程标准”的评价方式，既能对学生一学期的学习成果进行考核，又能激发学生对学习的兴趣。
6、注重教研方案实施
上学期已经指定了20__年至20__年的教学专题方案，骨干教师和学科组长为课题主要负责人，本学期，老师们注重积累过程性材料、汇总成果性材料的收集，组织好教学实践、案例分析、讲座报告，为最终形成阶段和总结性报告做准备。
（四）抓好常规教学工作，加强检查反馈
1、认真总结上学期以及本学期语文期中、期末考试（考查）的情况，调整自身教学方式，努力缩小班级之间的差距。不过，班级之间，学生之间的差距有所凸显，一年级的整体的教学质量要有所提高
2、加强理论学习，认真参加区教研活动，将“创智课堂”理念带进课堂，并在课堂中实践。
3、规范教师教学行为，适时进行备课、作业的检查、反馈。作业、备课，各位教师都是A档，不过教师的批改还需准确，反思的撰写还需从学生反馈实际出发。
4、我们做好语言文字工作，参加了读经典活动，学生、老师个人、集体都获得了等第奖。第十四周，我们积极开展“草木有情自有节”古诗节活动，内容丰富，资料详尽。其中，古诗展演节目将在下学期推普周在控二集团中展示。
5、积极组织学生参加市区官方各种语文竞赛，激发学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力。最终有许多学生获得各层次的奖项。
不足：各种资料的收集、上传还应更及时些。
教研课在数量上可以增加。
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇2
时光飞逝，紧张忙碌的20__学年即将结束。在校领导的关心支持下，在教导处的英明领导下，全体语文教师努力奋进，积极推进新优质学校建设，办老百姓满意的学校；积极推进社会主义核心价值观教育，精心呵护学生发展；积极推进基于标准的教学与评价工作，提升教与学的品质；积极推进见习教师基地建设，促进教师专业成长；积极推进现代信息技术工作，精心打造创智课堂。学校语文大组在各方面都有持续提升，师生获得同步成长，每一枚成长的脚步都是对“建设一所师生生动发展，共同喜爱的学校”的真实诠释。
本学期，我们的一、二年级备课组继续进行统编教材的研究探索以及数字教材的实践，落实基于课程标准的评价，切实减轻低年级学生的学业负担，进一步提升语文教学的品质；；四年级备课组继续进行数字教材和“云课堂”的实践探索。五年级备课组上下一心、团结一致，为全区全学科教学质量调研不懈努力。经过一个学期的努力，全体语文老师创造性地做好各项教学工作，整个语文教师队伍的综合素养和全体学生的语文水平得到了全面提升。现将一学期的工作总结如下：
一、以“基于标准”为抓手，以“创智课堂”为途径，提高课堂教学的有效性。
本学期，各个语文备课组利用每周的集体备课时间，认真学习市教研室《小学语文单元教学设计指南》等文件精神。大家明确了要根据课堂观察情况及时调整教学进度，改进策略方法，实施精准指导，促进教学目标的实现。在实践中进一步推进基于标准的教学与评价，开展多种形式的课堂探究活动，指导学生去发现、去探索、去学习，促进学生的乐学与智学。
整个四月，根据学期初制定的教研组计划，我们语文教研组的二十四名老师围绕“创智课堂”这一主题开展了组内的研课活动，共有十五位四十五岁以下的中青年教师参与了语文研课。在此期间，老师们排除总部、分部两地奔波的困难，克服自己课堂教学和听课学习两者时间上的冲突，仔细听课，认真评课。在听课过程中，采用《杨浦区小学课堂教学评价表（语文学科）》进行即时的打分和评价，并对课堂上出现的亮点和不足提出各自的见解。
在这一个月的时间里，语文组内老师互相听课223人次，人均达到了9节以上。各个备课组长人均参与听课都达到了10节，教导主任郑老师听了所有的课，语文大组长季老师参与听课12节，职初教师人均听课也达到了10节。大家的听课热情空前高涨，对于实在无法调换课的老师，也要求认真阅读执教老师的教案，并给出意见和建议。
在研课过程中，各个备课组老师群策群力，互相帮助。其中身处分部的一、二年级备课组老师尤其认真，成熟教师和青年教师互相结对，共同磨课，完成了一篇课文的两个教时的教学。这样的研课过程促进了每个教师的专业化成长。同时，我们在上课之余还不忘反思自己在教学中的不足，每个老师都认真撰写了教学反思，不断改进教学策略，促使自己更快成长。
执教四年级语文的张珊珊作为一名入职三年多的新教师，敢于创新，勇于尝试，在教导处郑老师的指导下上了一堂全区公开课《十年后的礼物》，获得教研员叶老师和其他学校老师们的一致好评，并在数字教材集团联组教研活动上公开执教此课，还在数字教材云课堂区公开活动中上了《狼和鹿》。翟亚岚老师执教的五年级课文《别了，我爱的中国》在全区五年级语文教研活动中获得教研员叶老师的好评。只有三年教龄的顾__老师也在数字教材区公开活动中上了《慈母情深》这课。另外，杨劼、季慧琴、戚瑜、赵薇燕等老师都在本学期录制了数字教材公开课。汪雅瑾、杨劼、沈依依、顾__这几个青年教师还进行了“教学大比武”，青年教师在“传帮带”的过程迅速成长，不断进步。
二、加强教研组建设，落实过程性评价。
本学期，一至四年级备课组的老师们积极参与“创智云课堂”和“数字教材”的研究，青年教师顾__、张珊珊、时运佳、翟亚岚等都在区级范围内上了公开课。一二年级的青春信笺“优+”团队学习共同体成员翁晓霞、汪雅瑾、沈依依、杨劼等也在指导老师的带领下稳步成长，上出了一堂堂精彩纷呈的实践课。
今年我们积极落实语文学科的过程性评价，在课堂教学中加以实践，完成了新的课堂教学评价表。为了提高学生的学习兴趣，在学期末的一、二年级语文能力测试中，孩子们和PAD人机互动，在轻松愉悦的氛围中投入检测，反馈出老师平时课堂上的教学成果；而三、四年级的孩子们也通过完成一次期终练习，了解了自己在本学期的学业成果。我们根据年级整体情况来制定等第情况，“不以分数论成败”，只关注孩子们平时一贯的表现，从“学习兴趣”、“学习习惯”来考量学生的情况。让学生不再畏惧语文学习，真正地爱上语文学习。五年级的孩子们也在母校进行了毕业考试，为自己的小学生涯画上一个圆满的句号。
三、加强习惯培养，注重实践能力。
各年级备课组本学期仍然将“基于标准、创生智慧、落实评价”作为这学期教学研究的重点。老师们在课堂上积极贯彻落实，在期末设计了适合低年级学生的“小苹果乐游智慧园”期末评价方案，让孩子们在玩中学，在生活中寻找学习的乐趣。
四、开展实践性活动，促进师生共同成长。
本学期，我们语文组的老师们积极参加各级各类教学比赛和案例论文的评比。在“20__年上海市小学语文教学优秀论文”比赛中，齐__、华__、顾__荣获一等奖，秦__荣获二等奖，郑__荣获三等奖。语文老师还积极组织学生参加了“读写新世界”现场写作比赛，“鲁迅文学奖”青少年征文比赛、“上海中小学生书评大赛”、“中文自修杯”写作比赛、“美丽汉字”比赛和第八届“韬奋杯”创意作文大赛等各项市、区级比赛，平三学子屡获佳绩，为校争光。
存在问题：
1、教师是教育的关键，我们要努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，教研组之间要更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、对于优秀和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写能力要再进一步挖掘培养，整体语文成绩还需再上台阶。
3、我们语文教研组一直是由研究课题的，但由于平时工作忙，琐碎事情层出不穷，对于课题的研究一度搁置，希望下学期能够集合整组人的力量把这件事情做好。
努力方向：
今后，我们教研组还要加强科研意识，继续抓好集体备课活动，抓好学生的阅读活动，让每个学生都好读书，读好书；同时每个组员自己也要多读书，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴；研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇3
光阴似箭，又一个学期结束了。本学期，__镇小语文组的教师们在学校领导的殷切关注下，顺利完成了读书系列活动、作业研究、书香阅读等活动。
一、制定目标，明确任务
为明确学期教研活动目标，开学初，语文组集体制定整个学期的教研计划。
二、三月读书，文化滋养
“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。为迎接即将到来的第26个世界读书日，认真贯彻上级教育部门关于读书节的通知精神，丰富我校学生的课余生活，鼓励多读书，读好书，丰富文化内涵，3月份进行了一系列读书活动。
1、讲故事比赛
由班级初赛推荐的选手参加学校的比赛活动。选手们不负众望，都以自信十足的姿态、委婉动听的语言讲述着一个个动听的故事：有幽默、机智的童话；有经典的红色故事；有蕴含大道理的小故事……选手们的精彩演讲掀起了现场一个又一个高潮。
2、现场作文大赛
读书破万卷，下笔如有神。阅读与写作相辅相成，互相促进。阅读能增长见识，开阔视野，帮助我们把文章写得更具体、生动、有趣。
3、集体朗诵
朗诵可以培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化，陶冶学生艺术情操，提升朗诵水平及语文素养，培养学生集体观念。孩子满怀激情，朗朗的声音为校园增添了份活力与激情。
4、课外阅读大赛
读万卷书，行万里路。课外阅读能开阔人的视野，增加知识面，让人懂道理，明是非。在课外阅读赛场上，孩子们认真审题，将自己积累的的知识挥洒纸上。
5、导读课
语文组的老师们进行了“快乐读书吧”课堂探索。“快乐读书吧”是联结课内外阅读的重要桥梁，利用好了，可以激发学生的阅读兴趣，获得阅读的好方法，把自主阅读延伸到更广阔的课外。
6、学生和教师获奖
三、研读课标，把握方向
4月21日，教育部正式发布了《义务教育语文课程标准（2022年版）》，为帮助老师们更好地理解新版课程标准，更好地提高课堂教学的能力与水平，结合“双减”政策，我们开展了“聚焦新课标，探索‘作业先导式’”教学的教研活动。
新课标指出，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，作业应紧密课堂所学，合理安排不同类型作业比例。语文组的教师们认真学习新课标，以新课标的学习为契机，了解课程改革的动向，优化设计作业，落实“双减”，改进自己的教学。
课堂展示，精彩呈现
语文组的三位教师进行了“先导式作业”教学展示。贵利燕老师执教二年级的《祖先的摇篮》，从课前、课中、课后三个阶段优化识字作业和教学，带领学生进入了清秀明净的大自然；叶康丽老师执教《棉花姑娘》，课堂上学生借助游戏、表演等有趣的方式去完成作业，整堂课在和谐有趣的氛围内进行；方瑾嫄老师执教了《母鸡》，先从预习单入手，接着以识记、理解和应用方面展开“先导式作业”课堂教学。
教而不研则浅，研而不教则空。教师们线上线上积极探索“先导式作业”的教学研究，互相学习，互相督促。在聚焦新课标，落实“双减”政策，优化“先导式作业”的活动中，提高了语文教研组的研究作业、设计作业的能力和水平，充分发挥了作业对课堂教学的诊断和促进作用。我们将会继续探索，研读课标，优化作业，提升自我能力，提高学生素养。
四、书香评比，弘扬文化
中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀传统文化给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。为了让孩子们走近经典，感受经典，弘扬传统文化，结合书香校园活动，特开展“书香少年”“书香班级”评比活动。
在一学期的教学教研工作过中，我们有沉甸甸的收获，也有困惑和不足。教学之路漫漫其修远，我们上下求索。在接下来的工作中，__镇小语文组将继续学习与思考，扎扎实实的教学与教，带领学生们走向更美好的未来！
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇4
一、自主学习，蔚然成风，创新求索
二期课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们全体语文教师都深深懂得：如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。本学期，我们教研组共同学习的教育理论有《义务教育法》，《阅读教学的几种方法》，《如何提高学生的朗读水平》、《正确指导学生复习》等等。这些学习，有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
为此组内许多教师已把这种认识化作了自觉行动，阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》。
二。常规建设，规范教学，提高质量
一学期来，我们把教学工作作为中心工作来抓，并坚持抓好各项教学常规工作，每月定期开展组内的自查和互查工作，一旦发现问题，教师马上改正。我们坚信只要规范做好每一项常规工作，教学质量就有了保障。为此我们坚持作好以下几项工作：
1、认真落实教研组工作计划。开学初，我便制订了一份切合实际又具体可行的教研计划。经常对照教研组工作计划，严格按照计划开展各项教研活动，并切实采取措施，尽可能地使每一项工作做到有新意、有成效。
2、精心组织每次教研活动。我们严格按照“四定”开展教研活动，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。以“学习—讨论—交流—研究”的模式开展教研活动，并强调教研活动时间抓得“紧”（紧——时间上的紧凑不拖沓），内容安排“精”（精——有中心议题，内容要精彩、有效）。
3、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来。
4、关注常态课，根据年级特征，各备课组自行确定课堂教学研究的主题，（低年级字词教学研究，中年级阅读教学研究，高年级作文研究），有针对地进行课例探究。
5、继续开展备课组内听课、说课、评课等循环课教学活动，每位教师根据课题或研究目标，精心设计教学过程，认真备课，说课，上课，组内及时开展评议。经统计本学期，各备课组合计循环课共11节。教研组内教师们的业务能力或多或少都有所提高。
三、教研实践，钻研探索，专家引导
如何上好每一节课，是我们组每位教师的追求，为此大家又认真地围绕“什么是课堂教学的亮点”展开了激烈的讨论，研究。通过对课堂亮点的讨论，大家从中认识到：要想深入地推进新课改，就要下功夫进行有效性自主学习的研究，创设课堂教学的新境界，充分调动学生的积极性，应让学生主动参与；让学生主动交流；应促进全体学生的发展。所以，统一了思想后，我们先后进行不同层次的研究课的探索。
围绕学校项目课题“快乐课堂的探索与研究”，各个备课组结合年级学生的实际情况，制定出适合本年级的研究子课题。二年级备课组作为“快乐课堂”的主阵地，就如何在课堂中实现五部三动的教学环节开展了一系列的研究探讨活动。备课组老师备课、试教、磨课，将“快乐课堂”的教与学的理念渗透到教学日常。同时，五年级语文组就学生学习素养的研究放入语文的教学中，将语文课的内容精心整合，引导学生自主学习，创新质疑，将“快乐课堂”与学习素养进行整合，让课堂教学更加富有活力。
同时，本学期继续聘请了徐清培老师带教青年教师，指导语文教研组活动。徐老师耐心知道青年教师教学基本常识、规范课堂教学、提高教学能力，同时也聘请了宝山区教研员给全体语文老师作了一堂部编版教材的解读，让老师们对部编版教材有了初步的认识。
四、精彩活动，寓教于乐，扎实有效
同样的，本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则，精心组织了下列活动：
1、每周开展扎实有效的午间阅读活动。
2、组织全校性的朗读比赛。
3、开展写字比赛。
为了让这些活动真真切切的有所帮助，在每一次的活动之后，我们都开展活动总结。比如，组织参与了“中华礼、中国梦”的亲子诵读活动，学习优秀经验，在六一前夕，推出一场以朗诵为主题的“班班有书声”，把朗读活动推向高潮。并在庆祝六一的主题活动中，展示了优秀班级的朗诵的曲目。
另外，更令人感动的是，杨浦集团创办校刊，在短短的两星期不到的时间内，要学校上交40篇优秀的学生习作，此项工作又一次的落到了每一位语文老师身上，大家二话不说，毫无怨言地接受下来，并在规定的时间内，保质保量地完成了任务。要知道，这每一篇习作都是浸透着教研组老师的辛勤汗水
新的一年任重而道远，我们全体语文教师将以更大的热情投入于语文教研活动中，用我们的耕耘，我们的勤奋，换来语文园地的万紫千红。
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇5
本学期，我们语文教研组切实地把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，树立教学质量观，不断优化教学策略，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断提高语文教学质量。
一、定计划，定目标
学期初，各个备课组都制定了本组的工作计划，并且安排好组员在大组内进行公开教学示范课，各年级形成浓厚的聚焦课堂，关注教研的氛围。最重要的是，让缺乏经验的教师在今后的教学中先明白自己该做什么不该做什么，以减少教学中的盲目性，增强自觉性，从而为今后的发展奠定好基础。
二、积极做好传帮带工作
这学期，学校又来了不少青年教师。我们继续加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。每位带教的老师都能兢兢业业地工作，每位青年教师都能虚心向指导老师求教。通过共同的备课、听课、交流等，新教师完分别有了可喜的进步。
三、加强集体备课
为了使各位教师都能准确把握教材，并能根据我校学生实际合理实施教学内容，我组采用集体备课形式，即由几个较有经验的教师分别负责每单元教学内容，在集中全组教师智慧的基础上，科学合理地设计该单元教学：教学该单元前，由该负责教师集中讲清设计思路，该单元重难点及教学中应注意问题。实际教学中，各位教师也可根据自己教学具体情况做适当调整。这样做，同时也做到了教学进度的统一和步骤的一致。
本学期，我们结合语文学科课例研究，积极开展教研组教学研讨活动。由朱倩倩老师执教的《不知疲倦的人》受到了一定的好评。朱老师转变教学观念，借助云课堂，优化自己的课堂教学策略，探索教与学的规律，也促使其他教师反思自己的教学现状，不断提高教学效益。
四、抓好学生基础
对于低年级段的学生，打好基础非常重要。这既包括了语文基础知识的掌握，更包括了诸方面习惯和能力的培养。我们经常定期了解各班学生情况，了解学生学习中存在的问题，由经验丰富的教师依据经验提出解决方案，以期于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全年级学生都能保证学好语文，打好语文基础。
五、组织好学生各方面的语文活动
为了进一步落实好素质教育，我们在开学初组织全校学生开展语文学习活动，借助云课堂，进行语文知识的竞赛。这些活动深受学生喜爱。在寓教于乐的活动中，既增强了学生学习能力，也培养了学生语文学习的兴趣，更陶冶了学生情操，使其情感在活动中得到美化与提升。
六、抓好常规
我们由备课组长负责单元考试，期中质量抽查反馈，期末综合考核的流程管理。每次单元考试后认真认真撰写双向细目表，及时了解学生的学情，调整课堂教学。此外，五年级语文参加了区的质量抽查。根据抽查反馈的情况，我们引导教师调整教学策略，积极帮助指导后进生提高学习效率。
总之，整个一学期以来，语文教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献。在下学期的工作安排中，语文教研组将继续聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇6
光阴似箭，时间过得真快。一学期的工作即将结束，本学期，在学校领导的支持与指导下，我校语文科组教师团结协作，切实提高教学研究的效果，促进教与学的创新。经过一学期的努力工作，我校语文科组顺利完成了各项教育教学任务。现对本学期的教研工作总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
坚持每周开展科组学习，主要学习教育理论与经验，特别是读书心得与教学反思的撰写，使新的课程理念深入人心，在学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
二、积极开展课题研究，教学相长
这学期，科组继续围绕“思维导图在语文习作中的运用”这个课题，开展实施教学活动。结合蒙特利教育的优势，三（2）班全体学生每周开设了两节思维导图特色课程，让学生认识思维导图、运用思维导图，再应用到习作中去。
三、开展阅读活动，提高学生学习语文阅读兴趣和能力
“悦读经典，共享书香”读书活动形式形式丰富多样，有阅读漂流图书、研发阅读基金卡、制作阅读卡、制作书签、举办好书分享会、邀请家长进课堂等，为学生提供不同的展示平台和成长契机。本次读书活动充分调动了学生的积极性，还让阅读成为整个家庭的事，提升了家庭的阅读氛围。
四、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
组织教师参加各类论文撰写比赛，提高教师的理论水平。有3位老师发表了论文。
书法是我校的课程特色，本学期科组组织有此特长的学生积极参与到各级省市区镇级的书法比赛中，并取得不俗的成绩。
五、存在不足
“金无赤足，人无完人。”回顾一学期的工作，仍存在不足之处。如本校语文青年教师较多，专业发展仍未成熟，下学期将继续开展教师师徒结对活动，继续促进青年教师的专业发展。
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇7
本学期，船寮镇小学教育集团高段语文教研组按照学科制定活动计划，团结协作，真抓实干。为立足课堂教学，解决教学实际问题，促进教师专业发展，本学期的语文教学工作主要采用单元整体研课、课例研讨以及专题讲座的形式展开。
一、一枝独秀不是春，百花齐放春满园——强化整体研课
为了更深度地解读教材，吃透教材，船小集团高段语文教研组于每周三下午，在组长的组织下进行单元整体研课活动，并在实践中探索更加有效优化课堂教学的方法。
活动开始，先由主备教师针对具体的教学内容，通过研教材、学情、单元教学目标、重难点以及教学方法和课堂组织形式六个方面阐述自己的研课思路后，再集体讨论，发挥集体智慧，对所研课的教学内容进行补充和完善。
二、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——强化课例研讨
在单元整体研课基础上，组内进行课例研讨。每位教师都积极参与，献计献策，提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计……每一道横线，每一处圈点无不体现着教师们的专心和用心。
三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村——强化反思交流
一分耕耘一分收获，在认真教学的基础上，高段语文教研组还进行了2021学年第一学期期末分析、近三年的期末分析。在交流中，教师们分析了学生的答题情况，分析了学生掌握知识的情况，更分析了教学得失的原因。这样的分析交流，对今后语文教学工作的改进有很大的促进作用。
此外，在试卷分析的同时，语文组还进行了复习经验交流的讲座，教师们针对自己的学科和实际情况介绍了具体有效的复习经验，实现了资源共享，把握住了复习方向。
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《义务教育语文课程标准》（2022版）出版更是为语文组的教学工作指明了方向，起到了实质性的指导作用。
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四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——强化实践成果
有努力，就会有收获，这一学期，高段语文教研组的教师们不断努力，积极参加各类活动，潜心课堂，钻研学科专业知识，重学习，重实践，取得了一些小小的成绩：
“教”无涯，“研”不尽。这学期，高段语文教研组的教师们努力过，反思过，成长过，迷茫过，收获过。下学期，他们将一如既往，再接再厉，沿着这条路奋发前进。教研之路，永无止境！
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇8
步履匆匆，时光如流，一个富有挑战且充满收获的学期结束。奋进的脚步、忙碌的身影成了船寮镇小学教育集团中段语文教研组工作的主旋律。本学期中段语文教研组秉承着高效扎实的宗旨，继续围绕“两个优化”，按照开学初制定的工作计划，团结协作、踏踏实实地开展每次教研活动，引领语文教师们的专业成长。
集体备课扬帆起航
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”为有效优化课堂教学，教师之间互相取长补短，中段语文教研组按照教务处的集体备课方案，以年级为单位，在每个单元的教学之前，每周三下午组织一次集体备课。主备教师准备充分，首先进行单元分析，然后再具体就一篇课文讲出对这节课的教学设计和思考，每节课都有自己的优点和特点，其他教师献计献策。集体备课活动针对教材的重难点交流讨论，使组内成员对教材有一个更清晰，更准确的认识，以便于教师们都做到心中有课标，心中有教材。
主题教研课例助行
课堂是教学的主阵地，为了进一步落实“双减”政策，优化课堂教学，加深教师对“快乐读书吧”板块的理解，开展推进整本书阅读，叶俏老师执教四年级下册快乐读书吧《十万个为什么》，叶老师把握年段特点，紧扣单元训练要素，巧用阅读交流单，引导学生阅读、思考、分享、建构，激发学生的阅读兴趣，不仅注重阅读方法的指导和思维训练，还深入文章内涵，真正的读进去，体验读书的快乐。
在“聚焦语文要素展开深度学习”的主题课例研讨活动下，三年级丁艳君老师和吴微微老师执教三年级下册第七单元《火烧云》。在教学中，教师积极挖掘教材，知道火烧云的特点，培养学生丰富的想象能力，落实本单元的语文要素，明白本课是从哪几个方面把火烧云写清楚的。更重要的是，引导学生学习课文中优美生动的寓意，学习如何表达。季秀琴老师在“寄红色革命促教研前行”的教研主题下执教四年级下册第七单元《黄继光》，教学中抓住人物的神态和语言教学，紧紧围绕教学重难点，通过对革命英雄黄继光的认识和了解，感受革命英雄的勇敢无畏。
有效作业分层助力
优化作业，进行单元作业设计，通过“基础性作业”，中段语文教研组的教师们加强课堂教学与作业的一致性，发挥课堂教学与作业的协同作用，先指向教学目标，完成基本的学习任务，让学生获得成功的体验。夯实学生语文基础知识，注重培养他们听、说、读、写的基础能力。
“拓展性作业”注意了作业量以及作业的深度和宽度，设计了不同梯度的作业。这也是落实减负目标的重大举措。鼓励学有余力的同学跳一跳摘果子，迈向语文学习更广阔的舞台。因此，“拓展性作业”更注重发挥学生的主体作用，让每个学生尽力获得最优发展。
王华老师开展《优化作业设计的有效探究》讲座，讲座后组内教师进行交流和分享优化作业管理的经验。
深研教材齐研命题
在开学初，罗呗曼老师和江恩芬老师对上学期的期末试题进行了深入的分析，从试题的全面性、难易程度、试题考点等方面出发，就学生出现的普遍问题提出了一些有价值的思考。四年级语文教师积极参与到近三年四年级语文期末考试的试卷分析中，三年级每一位语文教师出一份三年级下册的期末试题。抛开试题的“外衣”，回归教材，关注要素，重视课后练习，并立足于“整体统筹、前后勾连、聚焦目标、层层递进”这几个着力点，来实现教学的最优化，这就是中段语文教研组教师命题的根本。
学无止境，取人之长，在总结中提升，在反思中成长。展望新学期，组内教师还应该在以下方面继续努力，不断成长。
一是继续加强教师专业学习与成长，在学习中成长，解读新课标，研读教材，提高课堂效率。
二是分层作业设计任重而道远，体现作业的多样性和有效性。
三是关注学生表达能力和写作能力的提升。中段语文学习中引导学生留心观察，多动笔，进行积累和语言实践，慢慢养成“每日一记”的好习惯。教师以鼓励的形式让孩子们提高对生活的感知力，对文字的敏感力。
勤学善思，践行梦想，探索语文教学的真谛，助力学生成长，中段语文教研组教师们一直在坚守。翘首崭新的一学期，未来之路必将攒足精神，聚力生长，接续耕耘，等候下一个收获！
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇9
本学期，高段语文教学教研工作主要以学校教研工作计划为参考，认真贯彻执行《新课程标准》，大力推进教育科研，深化课堂教学改革，扎实开展校本教研活动。以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。现就一学期来的工作作如下总结。
一、强化学习，提升教师的整体素质
1、开学初，进行了“说课标，研教材”活动，促使教师全面把握教材，依据课标施教，提升教师理论水平。
2、利用网络，与海安市城南实验小学开展线上教研活动，搭建了开放、动态、交互的学习平台，突破了时空的限制，促进了教学资源的交流与共享。
3、《义务教育阶段语文课程标准（20__年版）》出版后，开展了集体学习、自学、撰写心得体会等不同层面的学习，领悟新课标理念，了解变化，便于九月份将自己所学落实在教学中。
4、借助于课题研究工作，明确课题研究的意义，为教师赋能，营造良好的校园文化氛围，提升教师的科研能力。
二、抓好常规教研，提高教研水平
1、落实常规教研，增强团队凝聚力
在校内教研活动中，每学期初制定好教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结，每周三按时开展教研活动，教师们互相交流，互相学习，取长补短。
2、利用听课观摩，促进专业成长
组织学科组内的听课观摩活动，在校内开展示范课、研讨课等公开课交流活动。疫情期间，组织教师通过腾讯会议等形式进行无生课堂的研讨，同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动，不断提高教师的教研水平和教学潜力。
3、通过赛课活动，提高教师素养
我们学科本学期共推出两名教师参加市级赛课活动，均取得了优异的成绩，一名老师成功参加省级赛教活动。在赛课活动中，老师们均在各方面展示了自我的高素质。
4、抓好校本教研，促进教学实践
根据学科特点，深入开展各科的校本教研活动。做到研训一体原则，既有教研课的观摩研讨，又有专题性的理论学习。使每一次的活动都对大家有触动。能按要求做好教学反思，能用心把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论，撰写成文章。
5、借助质量分析，提升教学水平
针对学情调研，认真分析，总结得失，检查教与学目标达成情况，并以此为依据，制定下一个阶段目标，不断改进教学方法，提升教学水平。
三、严格落实常规管理
1、精心制定计划，严格落实，认真总结反思。学期初我们就制定好了教学工作计划，教研工作计划及人员安排，期间每月对教师的备课，作业批改，教师听课记录进行检查。
2、抓好制度建设，落实教学常规。加强教学全过程监控工作，提高教师质量意识。做好培优辅差工作，教师能制定好培优辅差的计划，并按计划实施，落实好各项措施，确实提高学生的学习潜力。做好教案作业等常规检查，完善校内常规自检方案，发挥教研组长的作用，做到定期与不定期检查相结合。
今后，我们将创新教研工作思路、用心服务课改，努力走在新课程改革的前列，带动一线教师，进一步领会新课标精神，将课程改革推上一个新台阶。
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇10
我们教研组在区教研员、学校领导以及语文教研组组长的指导下按照开学初的活动计划认真地开展了系列教研活动。通过参与这些活动，备课组中的每一位教师都学到了很多，特别是对本学期的研究重点“教学目标、教学过程与作业布置一致性”有了新的认识，在单元目标设计理念上有所更新。
本学期我们一共开展了五次备课组活动，两次是听课、评课，三次是理论学习。
沈__老师和徐__老师，通过认真备课和上课，向我们展示了她们的课堂风采。而之后的评课环节，领导们的指导让我们这些一线教师更是受益匪浅，从中我们知道了备课中的一些技巧、方法和注意点：文章的作者写作意图要理解透彻；课文的重点内容要精讲精练；“说些双通道”设计要让学生对所学的课文语段先归纳出写的方法或者说可模仿的规律，这样学生才能学到新的方法来写出内容；在对文本的语句的理解上，要引导孩子深一层挖掘其中所蕴含的深意；师生间互动时要求交流上的交集，要碰撞出交流的火花；要引导学生善于总结出文本的写作方法；板书上一定要能体现课文的要点，要清楚，或者能体现出语言训练的线索；教学内容上不能拔高要求；训练学生的表达要规范，要完整，不能让学生用词语来回答问题；中心距的理解要引导学生基于课文内容。
理论学习对于我们的教学也有很大的帮助。《小学语文整体单元教学设计》知道语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动，知道了它的四个阶段的任务，坚持学生为主体，教师为主导，训练为主线的思想，注重学习语文与生活的联系，教师主要提出学习要求；《浅谈小学语文高效课堂的教学设计》，让老师们更明确了从课程性质看教学设计要关注学生学什么，从学生学习看教学设计要关注学生怎样学，从教师教学看教学设计要关注教师怎样教，从课堂文化看教学设计要关注师生生命成长。《小学生阅读理解方法》的学习，使老师们对平时的阅读教学明确了教学的方法，也明确了学生答题时表述上的注意点和解题技巧，这对提高学生阅读理解的正确率很有帮助。
总之，本学期的教研活动大家都积极参与，专家的引领、领导的指导下，教研活动很有效果，起到了研讨、提高的活动目的，对教师们教学能力的提升很有帮助。
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇11
这学期我们遇到了前所未有的疫情，虽然在校教学受到了影响，但是我们语文教研组以备课组为单位协作互助、规范常规，尽力确保每一节在线教学都能以最佳的状态进行。
一、规范常规
首先，我们在常规制度上有了保障。各备课组统一课前五分钟播放准备页，组内老师准时登录直播室，备课组长按时到大组群反馈。
在直播时，同组老师也会一起认真听课，一旦发现有声音、画面、网络等问题，便会及时通过微信提醒直播老师，帮助解决问题，尽力确保每一节的直播课顺利进行。
教研组规定各备课组长每周末都要在语文教研活动中对于本组的直播教学进行反馈小结。
二、协作备课
我们每个备课组都能针对自身特点，协同备课，共同探讨。
直播课后，晚上的备课组活动时，老师们会对这堂直播课教师的讲解技巧、时间的把控性等方面做及时反思。大家就可以在自己直播课中可以取长补短，引以为鉴。
三、认真联组教研，提高教学水平
这学期虽然是线上教学，但我们的联组教研依然积极开展，且卓有成效。4月份，马老师的一堂《跳水》在区五年级线上教学展示暨控二集体的联组教研中获得好评。6月初，我们还和肖塘小学就“基于课程标准的科学命题”先后进行了两次指导交流。通过这样的实效性研讨，我们两校的五年级老师都对于如何根据课程标准和双项细目表进行科学命题有了更为深入全面的了解。
四、组织各类活动，渗透德育理念
虽然是居家线上学习，可是市里、区里的活动却不少。我们教研组的老师们积极组织学生参加了各类活动，如：“这场战‘疫’，感谢有你”——长三角青少年艺术风采展示征集活动；“小学生课文朗读大会”线上朗读作品征集展演活动；第十六届“全国语文规范化知识学习活动”、“爱阅读”童谣比赛等……参与人次有200多名学生，荣获了市级，区级的各类奖项。通过组织孩子们参加这些比赛，既能提高孩子们的语文素养，也是一种爱国主义教育的渗透。
小学语文教研组2023-2024第二学期工作总结 篇12
本学期，我校的语文教研工作以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以镇教办提出的“阳光、健康、快乐”的办学理念为引领，围绕“立足课堂，大胆创新，创建科组特色”的教研主题，以研促教，以课题研究、校本教研为载体，促进教师专业成长，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究。本学期在科组老师的共同努力下，顺利开展了各项语文教学工作，现总结如下：
一、做好常规教学工作，努力提高教学质量
1、课堂上以学生为本，坚持“精讲、互动、高效”的原则，向40分钟要质量；结合我校语文科组的特色项目，继续培养学生良好的阅读、写字、朗读的习惯，鼓励学生多积累课外知识，提升学生的语文素养。
2、在常规的作业检查中，各教师能严格执行市镇的相关规定，适量布置课外作业。批改作业做到了及时、细心，还能跟踪学生的错题，帮助学生真正掌握知识。
3、以课标为要求，以提升学生的语文素质为目标，以形成一种有品位的校园文化为出发点，本学期语文科组认真做好推动课外阅读工作，并把此项工作作为一种制度，长抓不懈，做到有内容，有活动，为学生的终身发展打下基础。
4、做好教学质量检测分析。坚持每单元把关，及时做好单元检测，跟踪问题，查漏补缺，级部多交流思考，解决好教学中存在的问题，不断改进教与学的方法。
5、在后进生的辅导中，各教师能制定帮教辅导计划，优先批改后进生的作业，做到当面批改。采用激励机制，组建帮教小组，发挥小组长的作用，使后进生成绩在老师、同学的帮助下提高上来。
二、深化常规教研，组建中心研课团队，提高教师科研能力
本学期我们组建中心语文研课团队，由三个年段的部分教研骨干教师组成，成员有黄敏仪、谢淑贞、黄巧仪、陈绵芳、姚瑞玲、黄小媚、熊燕娟、翟凤娟、姚丽华、黄玉华等10位老师。我们一起参与到古诗词教学的备课、磨课、展示的过程中，共同努力，互相提高。
例如低段姚晓霞老师执教了一节古诗词展示课；中段黄小媚老师执教了一节小古文展示课；高年段莫焕连老师执教了一节阅读教学课和罗妹娇老师执教了一节识字课。通过科组的教研活动，大大提高了科组的科研能力。另外，我校的熊燕娟老师还承担了送课到东升小学的活动，获得听课老师的一致好评。
三、落实开展好科组特色，提升师生的语文素养
本学科，语文科组继续落实开展科组特色：课内阅读延展和中华经典诵读。各教师能按学校要求上好每周专设的语文阅读课，并定期开展班级阅读分享会，营造良好的班级读书氛围，让学生爱上阅读，拓宽课外积累。另外，经过大家的努力，12册的校本经典诵读读本已经编印好。每周二的午读，整个校园响起了一阵阵琅琅的诵读声，在学期末，我们还排演了千人诵读，全校学生站在课室外的走廊响亮诵读经典，形成了千人诵读的奋进、激昂场面。
四、注重语文课题的过程研究，树立科研促教意识
1、本学年的镇微型课题由黄玉华老师主持，黄老师在6月13日执教了一节慕课——《自然观察笔记》向大家作了中期汇报。
2、我校语文科组课题《借助思维导图优化高年段习作指导教学的实践研究》自开题以来，课题组成员认认真真地开展研讨工作，注重课题研究与教学工作衔接，牢牢把握“在教中研，在研中教，两结合，双促进”，一步一个脚印地推动课题的研究。本学期，课题组成员立足课堂，通过共同备课、课堂实践、二次磨课等进行研讨。在20__年6月13日，课题组成员周健文老师为全体老师上了一节习作指导课——《写校园的一处景物》，更好地推广了思维导图在小学高年段习作教学的应用。
四、以赛促教，磨练基本功；经验分享，共同提高
1、磨练教师基本功，我校组织语文教师开展现场写评课稿比赛活动，观摩一节录像课后，在30分钟内写好评课稿。在此次活动中，江婉华、李琼获一等奖；姚婉葵、翟凤娟、熊燕娟、姚柳嫦获二等奖；黄巧仪、黄沛贤、黄玉华、姚瑞玲、黄映霞、黄敏仪、姚锦云、姚丽华、李颖恩、黄倩、谢淑贞、麦婉芳、梁佩茹、姚月瑜、周健文获三等奖。
2、组织语文教师参加镇的教学设计、论文和录像课评选活动，提升教师专业素养。我校多位老师在镇的论文评选中分别获得了优异的成绩。（姚瑞玲、黄玉华、谢淑贞、翟凤娟、江婉华分别获优秀教学论文一、二、三等奖；黄敏仪、周健文、莫焕连、罗妹娇、梁佩茹、姚金柱分别获优秀设计二、三等奖；罗妹娇、莫焕连、黄小媚、姚晓霞分别获录像课一、二、三等奖。）
3、临近期末，语文科组开展了关于“如何做好期末复习”的业务学习。低中高年段的三位代表，姚锦丽、麦婉芳、黄映霞老师分别做了经验分享讲座。三位老师的实用妙招为大家作出了很好的指引，同时受到大家的高度赞扬。
五、全面考查学生，指导学生参加各项比赛，落实常规教学检测活动
1、对学生进行口语朗诵检测。
2、对三至六年级学生进行读书征文比赛。
3、落实开展了低年级班际“我讲书中的故事”活动和班级“阅读分享会”活动。两个活动提高了学生的课外阅读积极性，并让学生大方自信地与同学们分享读书所得。
4、指导学生参与镇、市的讲故事比赛，赵心蕾、申君财、王健安、卓文萱在镇里获分别获得一、二等奖的好成绩，赵心蕾同学还代表镇参与市图书馆的讲故事比赛获得三等奖和“我最喜爱的故事选手奖”。
六、本学期工作的不足及改进方向
本学期在各位教师的共同努力下，虽然取得了一定的成绩，但与要求还有较大的差距，今后还要在下面几个方面下功夫：
1、继续开展主题式研究，提高科组活动的时效性。特别要深入钻研新教材，把握好新教材的特点，努力落实年段教学目标。
2、改革学生的学习方式和教师的教学方式，提高课堂教学的有效性，以促进教学质量的提高。
3、继续探讨课外阅读的有效性，出好同步课外阅读训练集，重点研究如何引导学生由读到写，读写结合，以读促写。
4、探索多种形式展示学生诵经典的成果，营造好校园诵经典的良好氛围。
下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更好的成绩。