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行为教育活动总结

行为教育活动总结 篇1

为加强学生文明规范的养成教育,培养学生形成良好的行为习惯、学习习惯,我们xx学校结合本校实际情况,从本学期开学初起,在全校开展了两个月的“行为规范养成”活动。

一、活动目的

从规范行为习惯做起,培养学生良好道德品质和文明行为,使他们在学校做有个性、会学习、知荣辱的好学生,在家庭做有孝行、能自理、担责任的好孩子,在社会做有教养、会共处、守公德的好公民。

学校主要通过示范法、实践法、榜样法等方式方法,对全校学生进行培养训练,使其养成诚实、守信等良好的品质,基本形成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼仪习惯。

二、活动主题和主要内容

活动主题是:把习惯铸成品格,让文明常伴生活

活动的主要内容是学生的行为规范和学习习惯。

三、活动时间

20xx年9月—20xx年10月。

四、活动措施

(一)逐条分解,狠抓学生的行为规范

我们学校在9月和10月,通过国旗下讲话、每天的班级晨会课这两个宣传阵地,将各种行为规范教育分解到每周和每天。

首先,我们由德育处根据本校的“行为规范养成月活动计划”进行分解,分成很多条,然后每周由德育处杨琴主任通过家校路路通发给每位班主任,让每位班主任在晨会课上“有话可说”,“有的放矢”进行教育。

其次,每位班主任根据德育处的安排,每天有重点地进行行为规范教育。每周的晨会内容中有巩固性的教育内容,也有新的内容。

再次,我们要求班主任每天的晨会课先进行对前几天学生行为情况的总结,然后提出新的要求。

两个月中,我们进行的行为规范教育有以下内容:

1、校纪校规教育。目前八都学校学生的校纪校规有待进一步提高,因此通过本次“行为规范养成月”活动,我校进一步完善本校校纪校规,对“学生一日常规”等作进一步完善。

2、文明礼仪教育。我们八都学校结合江苏省“八礼四仪”要求,开展必要的礼仪活动,引导学生增强礼仪意识,不断提高自身道德修养。要把文明行为习惯的教育(排队、就餐等)作为学校教育的基础性工作,培养学生讲礼貌、尊敬师长、尊老爱亲的行为习惯,引导学生追求真善美,摒弃假恶丑。

3、劳动习惯教育。引导学生从身边小事做起,培养学生良好的生活习惯。

4、心理健康教育。加强对小学生心理健康、人际交往的教育和行为指导。充分发挥学校心理辅导室的作用,通过主题班会、集体晨会等形式,做好新生入学的适应性教育。有针对性的开展心理健康教育和辅导,提高学生抵抗挫折、克服困难的习惯和能力。

5、健体习惯教育。加强学生体育锻炼习惯的养成教育,指导学生做好两操(课间操、眼保健操)。要求学生做操时态度认真、姿势正确、整齐有序、步伐有力、精神面貌良好。要求学生坚持每天体育锻炼1小时。

6、规范升旗仪式教育。学校按照《中华人民共和国国旗法》和《关于规范国歌奏唱礼仪的实施意见》的要求,进一步规范学校升旗仪式。要求学生做到集队静、快、齐,进退场有序,队列整齐。

7、防治校园欺凌教育。引导学生建立和谐的人际关系,善待他人,与同学友爱互助。结合苏州市和吴江区文件精神,我们认真做好防治中小学生欺凌和暴力教育,严厉整治校园内打架斗殴、以大欺小等严重违纪行为,杜绝涉校人身伤害恶性案件发生。我们还请法制副校长陈爱警官来学校进行“防欺凌反暴力”的专题讲座。

8、远离手机和网络游戏。学校将制定校规,提倡学生不带手机进入校园,并远离网络游戏。对沉迷手机成瘾、浏览传播不良信息内容的学生,依据学校相关规定,及时进行相应的惩戒和教育。

(二)树立榜样,让“学生监督员”参与管理

为了取得更好管理效果,我们xx学校(小学部)结合本校实际情况,由各班班主任推荐两名学生(一男一女)为“行为规范监督员”。9月八都学校(小学部)全体行为规范监督员(共52名)集中在新阶梯教室进行了本学期第一次监督员培训会议。

会议上,德育处沈培英主任向每个监督员提出了要求,并且下发了行为规范记录本,要求每位监督员把本班学生行为习惯方面的情况记录下来,并及时报告班主任。班主任了解情况后,可以及时处理。我们希望每一个监督员成为班主任的好助手。

10月下旬,我们进行了“行为规范小标兵”和“学习习惯小标兵”的评选。学校共评出“行为规范小标兵”和“学习习惯小标兵”44名,为他们颁发了奖状。通过树立先进典型,并充分发挥榜样在养成教育中的示范带头作用。让全校学生积极规范自己行为,培养良好的学习习惯。

(三)循序渐进,逐步培养良好学习习惯

我们对照吴江区教育局普教科下发的通知,把学生各种学习习惯分解和学习,在班主任学习会上进行学习解读,让每位班主任自己心中先要有明确的学习习惯清单。然后通过晨会课和平时的教育活动,逐步渗透,潜移默化,慢慢地改变学生的行为习惯。

两个月中,我们重点进行了下列学习习惯的培养:

(1)制定计划的习惯

(2)课前预习的习惯

(3)课前准备的习惯

我们要求学生每天上学前,在家自觉地检查课本、练习本、文具是否都放在书包里。到校后,要自觉地将作业交给课代表,然后拿出书本听从课代表安排进行早读。上课前,要将课本、文具盒放在书桌右上角,安静地等待老师来上课。

(4)认真听课的习惯

要求低年级学生学会专心听讲,遵守上课纪律,不做小动作,发言先举手,不影响周边同学听课,不做与学习无关的事。

要求高年级学生上课时,要积极回答老师提出的问题,同时也要敢于表达自己的见解。

(5)认真作业的习惯

(6)课后温习的习惯

(7)自主读书的习惯

五、活动感想

我们深知,学生文明行为习惯、良好学习习惯的养成,是一项长期任务。我们八都学校将通过建立切合学校实际的长效机制,使“行为规范养成月”的成果不断得到巩固和深化,努力促进学生行为规范教育工作常态化,并不断推进学生行为习惯迈上新台阶。

行为教育活动总结 篇2

“学生行为规范教育”是学校德育的基础工程,是引导孩子学会做人的启蒙教育,培养学生学会规范的日常行为是提高全民族素质的重要措施。良好的行为规范需自小训练,少年养成。我校一直非常重视小学生行为规范的教育训练,注重良好行为规范的养成教育,将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点。行为规范教育做到“三抓、三促”——“抓制度,促落实;抓重点,促特色;抓总结,促内化”。结合上级文件精神,我校从素质教育出发,以教育学生学会做人为目标,从培养学生的责任感做起,开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育,培养具有良好素养的文明小公民,提高学生的整体素质,在此同时学校的整体质量有了进一步的提高,下面从三个方面对学校在行为规范教育过程中作总结。

一、 以完善的自主、合作机制管理人。

为使《小学生日常行为规范》的内容落到实处,我校根据本校实际情况,分阶段、分层次进行实施。同时,注重相关德育课程的建设,全员育人措施落实。

1、学校与家长们共同协商教育内容,以此引导家长努力提高自身道德、文明修养,以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还利用开学的家长会,向家长宣传心理健康知识,作个案分析,转变家长重智轻德的观念,掌握一定的心理辅导知识,教育孩子时从他们的内心需求出发,促使学生做事不偏激、行为不偏差。

2、我校的行为规范教育注重向社会延伸,积极鼓励学生参加社会活动。

我们主动展示小学生的形象和风采。大队部组织成立了校级志愿者服务队,并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担任校外辅导员,指导小队工作,引导学生们参加“小公民宣传活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等,创设一切有利于学生品行形成的教育情景,将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体,使学生置身于有教育意义的环境和情景之中,使学生在主观、客观相互作用和情理交融中,受到教育,形成信念,也让学生真正成为“社会人”,培养他们的社会责任感。

3、创造“自我教育”条件,促进学生“内化”。

“只有能激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”在行为规范教育中,我们始终不忘学生的“主体”作用,努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围,让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高,在行为规范检查中,有校级检查,也有班级各值日班长自行检查,检查评比不是最终目的,关键是相互督促、相互学习、共同努力提高。又如“小学生拒进网吧”、“争做升旗手”等签名活动,宣誓、签名都采取自主自愿的形式,充分发挥学生的自我教育功能,促进了学生良好道德素质的内化,使学生的行为从他律变为自律,从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。

二、以强劲的后盾力量教育人。

抓好行为规范教育,必须挖掘资源、依靠资源,为此,学校重视多方力量的整合,重视学生主体体验,注重社会实践活动。

1、搭建“内化”的活动舞台。

德育内化的主体是学生,德育内化的载体和舞台就是丰富多彩的实践活动,让学生去施展才华、表现自身价值。学校围绕基础道德教育主线,教育学生学会做人目标,以少先队活动教育为主体。学生去实践、体验、比较,深化其道德情感,内化其行为规范。

2、组织“体验”的实践活动。

下阶段,学校有计划、有侧重点地分年级组织学生参加社会活动,使学生了解社会、了解自然;学会欣赏、学会创造;懂得关心、懂得合作的综合能力,让学生走出学校、走进自然、走向社会,拓宽学生的视野,增强学生的能力,提高学生的素质,更是让学生在活动中体验良好行为习惯的养成意识。同时,各年级还采取相应的教育训与指导措施,形成自我管理。在这种教育管理过程中,学生的良好习惯就潜移默化的养成了。借以巩固本次活动的成效。

三、以创新的理念培养人。

“创新是一个民族的灵魂。”对一所学校,创新是一所学校发展的前提,我们以创新为目标,不断推进教育教学改革,以培养广大师生。

首先,创新行为规范上的自主。包括自觉遵守文明礼仪,学习习惯上的.自主培养,课间文明的自主,教室、个人卫生的自主,上课队伍文明的自主,课前两分钟文明的自主等,经过教育,取得了良好的效果。

其次,让各班根据本班的实际情况,有侧重点的选择。在教育活动中贯穿“自主教育”,体现自主性,让班主任积极撰写个案、经验与教训,组织开展主题畅谈会,为进一步推进学生行为规范教育积累了宝贵的经验。

虽然这次活动的时间很短,但由于组织得当,取得了良好的效果,学生的精神面貌有了很大的改观。为进一步加以深化,我校将把此项工作安排到学校长期工作计划之中,力争使我校整体实力再提升一个台阶。

行为教育活动总结 篇3

结合上级要求,我校从素质教育出发,以教育学生学会做人为目标,从培养学生的责任感做起,开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育,培养具有良好素养的文明小公民,提高学生的整体素质,在此同时学校的整体质量有了进一步的提高,下面从三个方面对学校在行为规范教育过程中作总结。

一、以完善的自主、合作机制管理人。

为使《学生在校一日常规》的内容落到实处,我校根据本校实际情况,分阶段、分层次进行实施。同时,注重相关德育课程的建设,全员育人措施落实。

1、学校与家长们共同协商教育内容,以此引导家长努力提高自身道德、文明修养,以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还利用家长会,向家长宣传心理健康知识,作个案分析,转变家长重智轻德的观念,掌握一定的心理辅导知识,教育孩子时从他们的内心需求出发,促使学生做事不偏激、行为不偏差。

2、我校的行为规范教育注重向社会延伸,积极鼓励学生参加社会活动。

我们主动展示小学生的形象和风采。团队部组织成立了校级志愿者服务队,并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担任校外辅导员,指导小队工作,引导学生们参加“小公民宣传活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等,创设一切有利于学生品行形成的教育情景,将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体,使学生置身于有教育意义的环境和情景之中,使学生在主观、客观相互作用和情理交融中,受到教育,形成信念,也让学生真正成为“社会人”,培养他们的社会责任感。

3、创造“自我教育”条件,促进学生“内化”。

“只有能激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”在行为规范教育中,我们始终不忘学生的“主体”作用,努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围,让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高,在行为规范检查中,有校级检查,也有班级各值日班长自行检查,检查评比不是最终目的,关键是相互督促、相互学习、共同努力提高。又如“学生拒进网吧”、“争做升旗手”等签名活动,宣誓、签名都采取自主自愿的形式,充分发挥学生的自我教育功能,促进了学生良好道德素质的内化,使学生的行为从他律变为自律,从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。

二、以强劲的后盾力量教育人。

抓好行为规范教育,必须挖掘资源、依靠资源,为此,学校重视多方力量的整合,重视学生主体体验,注重社会实践活动。

1、搭建“内化”的活动舞台。

德育内化的主体是学生,德育内化的载体和舞台就是丰富多彩的实践活动,让学生去施展才华、表现自身价值。学校围绕基础道德教育主线,教育学生学会做人目标,以少先队活动教育为主体。学生去实践、体验、比较,深化其道德情感,内化其行为规范。

2、组织“体验”的社会实践活动。

下阶段,学校有计划、有侧重点地分年级组织学生参加社会活动,使学生了解社会、了解自然;学会欣赏、学会创造;懂得关心、懂得合作的综合能力,让学生走出学校、走进自然、走向社会,拓宽学生的视野,增强学生的能力,提高学生的素质,更是让学生在活动中体验良好行为习惯的养成意识。同时,各年级还采取相应的教育训与指导措施,形成自我管理。在这种教育管理过程中,学生的良好习惯就潜移默化的养成了。借以巩固本次活动的成效。

三、以创新的理念培养人。

江泽民同志曾说过“创新是一个民族的灵魂。”对一所学校,创新是一所学校发展的前提,我们以创新为目标,不断推进教育教学改革,以培养广大师生。

首先,创新行为规范上的自主。包括自觉遵守文明礼仪,学习习惯上的自主培养,课间文明的自主,教室、个人卫生的自主,上课队伍文明的自主,课前两分钟文明的自主等,经过教育,取得了良好的效果。

其次,让各班根据本班的实际情况,有侧重点的选择。在教育活动中贯穿“自主教育”,体现自主性,让班主任积极撰写个案、经验与教训,组织开展主题畅谈会,为进一步推进学生行为规范教育积累了宝贵的经验。

这次活动由于组织得当,取得了良好的效果,学生的精神面貌有了很大的改观。为进一步加以深化,我校将把此项工作安排到学校长期之中,力争使我校整体实力再提升一个台阶。

行为教育活动总结 篇4

文明礼仪是中华民族的传统美德,从古至今,源远流长。长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一,也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会交往的日益扩大,真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。青少年是祖国的未来,是21世纪国家建设的主力军,培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止,是当前基础教育的重点工作之一。为认真贯彻市局《关于印发的通知》精神我校立足实际,根据青少年年龄特点和身心发展规律,把学生“行为规范教育”和学校校园文化结合起来,在培育校园精神的同时注重学生行为规范教育,把行为规范教育作为学校德育工作的重要内容,从开展行为规范教育入手,全面提高青少年思想道德素质。一、主题突出、内涵丰富。

为了使行为规范教育出成果见实效,我校将行为规范教育与校园文化建设相结合,努力寻找行为规范教育的有效途径。伏东地处江浙交界宜兴境内,以兰山而闻名,兰山多产兰,故称兰山。我校因地制宜充分利用地域优势发掘文化资源,建设校园文化,我校的校园文化是以兰山文化为基础的兰文化,校园精神则是从兰身上提炼而来的“清雅似兰稳健如山至纯至正 自信自强”。我校的校园文化精神与学生的行为规范教育相得益彰,兰花,清纯高雅,立德修身,行正有节,合群相处,引申到学校教育中既倡导学生做一个文明的人,高雅的人,如君子一般的人。基于此,我校以校园文化精神的培育作为推进学生行为规范教育,争创行为规范先进学校的`有效载体,同时以行为规范教育来实现我校校园文化建设目标“以兰言志以兰正气以兰雅行 以兰怡情”,培育“至纯至正、自信自强”的人格操守。

同时学校高度重视学生行为规范教育,分别召开了班主任会议,全体学生的动员大会。具体布置活动的方案、步骤及内容。学校集中开展以“咏兰品兰 雅言正行”为主题的活动。

二、形式多样、落实到位。

1、一周一重点强化行为规范教育。

本学期来,我校以教育局下发的《xx市中小学生行为规范细则(试行稿)》为重点教育内容结合兰花的精神品质,每周确立一个行为规范方面的教育重点,强化训练。

2、开展“咏兰品兰 雅言正行”大讨论活动。

采取多种形式,组织学生广泛开展学习讨论活动,自主查找陋习,引导优秀学生以身作则,自觉约束自己的行为,发挥表率作用,影响和带动其他学生告别不良行为。

3、举办“咏兰品兰 雅言正行”宣誓、签名仪式,开展兰文化知识竞赛、演讲比赛、主题班会和各种交流观摩活动,健全校园文明监督岗、评选校园兰苑之星、文明学生。课前、国旗下讲话、大型活动全体师生大声吟诵校园精神“清雅似兰稳健如山至纯至正自信自强”;初一地方课以兰文化为主题,通过知兰、品兰、学兰,汲取兰之精神培养高尚情操。

我校以形式多样,为学生喜闻乐见且富有教育意义的活动为载体,寓教于乐,使行为规范教育成为学生内在的心理需求。

三、扎实推进、成效显著。

第一阶段:动员部署阶段。制定方案,宣传动员,层层落实,认真做好布置工作,明确职责任务。本阶段,重点围绕宣传教育,坚决防止宣传教育空泛化、形式化。首先各班召开学生动员大会;其次是各班出一期以“咏兰品兰雅言正行”为主题的墙报;最后各班开展“不良行为”讨论会。

第二阶段:集中整治阶段。发动全体师生广泛参与,开展不良行为排查整治活动,以正面引导为主,教育学生讲公德,守秩序,提高文明素养,抵制低俗文化影响,增强社会责任感。本阶段,重点围绕找准突出问题排查,坚决防止查找问题表面化、程式化,切实做到“准确”;查找出不良行为学生,归纳出带有普遍性的问题,提出整治措施,并加以落实。突出问题整改,坚决防止前紧后松、整改不见效果,切实做到“扎实”。主要做好了以下三项工作:

第一,校容校貌大整洁及绿化工作;

第二,各班总结“不良行为”活动教教导处汇总整理;

第三,利用班会课和思想品德课开展好“咏兰品兰 雅言正行”为主题的班会。

第三阶段:检查总结,评估阶段。各班对学生“不良行为”学生进行帮教跟踪,确保不留死角,学校领导小组将对各班各项活动进行抽查。简单化、形式化,切实做到“详细”。并做好以下的工作:

第一,各班做好“文明学生”评比;

第二,开展小组讨论会,讨论主题为“我告别了什么不良行为?”

同时,各班在期末将开展“咏兰品兰 雅言正行”活动情况书面报学校。

通过以上活动的开展,全校学生提高了认识,受到了教育,学生的思想觉悟及道德素质有了明显的提高,是我校开展“咏兰品兰 雅言正行”活动很好的开端,今后,学校将继续深入地、扎扎实实地开展这一活动,让全体学生不断追求更高层次的道德目标,真正做到以兰言志、以兰正气、以兰雅行、以兰怡情。

行为教育活动总结 篇5

本学期开学前一个月,我校以《小学生日常行为规范》为基本线索,围绕学生身边发生和在日常生活中的问题,开展了日常行为规范教育活动,使养成教育成为师生的一种自觉的行动,现将养成教育活动总结如下。

一、“查”与“评”相结合,规范学生行为

坚持按学校要求对班级每位学生进行检查与监督,每周评比一次,与五星少年评比结合班级设立行为规范评比栏,表现好的就在行为习惯评价表中加一颗红色标志,每周在评比栏上进行公布。通过引导学生开展“争当五星少年”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手,共创清洁园”等活动,引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争,从而自觉遵守规范。与此同时,组织开展“学、比、评、查、奖”活动,树立典型,激励全体学生赶超先进。这样一来,班风、显著改善。每天坚持晨读、放学路队唱歌、每天坚持练字、写日记,以点带面,使每个学生形成静心学习的习惯,把学校真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园,形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。

二、家长配合,形成合力家庭是习惯的学校,“父母是习惯的教师。”

通过召开家长会,建立家校联系手册的方式,指导和督促家长从自身做起,配合学校共同抓好对孩子的教育,形成了家校合力、齐抓共管的局面。此项活动加强了学校与家长的联系,拉近了教师与家长的关系,征集了到家长们对学校的众多宝贵的意见和建议,对我校的进一步发展起到很大的促进作用。通过这一活动的开展,我们能对存在的极少数问题进行及时的解决。另外,班主任和家长每隔两天进行一次沟通,了解学生在家的表现,同时,将学生在校情况及时反馈给家长。在此基础上,班主任充分调动家长规范学生行为的积极性、主动性和创造性,将家长的一些好做法、好措施、好经验通过家长会等方式及时地推荐给其他的家长,规范学生的行为,从点滴做起,从家长做起,从教师做起,从学生的自我做起,收到了令人满意的效果。

我校开展的《小学生日常行为规范》养成教育比赛和演讲,读书演讲和安全知识竞赛等,并且取得了较好的成绩。通过师生的共同努力,我们看到了学生行为的深刻变化,看到了学校的校风、学风在明显好转,看到了一个个文明、向上、奋进的集体,听到了家长、社会的一致好评和赞扬,得到了学生精神面貌和学习成绩提高的双丰收。

总之,良好习惯的培养,会使学生在日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成,就成为一种内在的自律需要,就会变为引导和激励我们需要的精神力量。