班主任工作室成立方案 篇1
指导思想
工作室将严格履行各项职责，以德育为核心，着力提升工作室成员素质，促进工作室成员专业化发展。通过工作室这一平台，发挥其示范、辐射作用，打造名班主任品牌，最终实现梅园小学教师的整体发展，学生的全面发展，教育的长足发展。
工作目标
工作室以求实的精神，务实的态度展开，解决班主任在班级管理中存在的问题，提升工作室成员的班级管理能力与理论水平。具体以如何开展主题班会、小学生良好行为习惯培养的研究、问题学生个案研究、班级文化建设研讨为主要方式，以行动研究为主要手段，个人自主研习与团队合作研修相结合，现场活动与网络研习相结合开展研究工作。吸收专家学者的专业辅导，借鉴其他工作室的运作经验，通过工作室全体成员的共同努力，达到引领、示范作用。
工作内容
1、理论学习。主持人提出培养周期内的读书计划和基本阅读书目，培养对象积极参与阅读，交流读书心得，提升理论水平。
2、教育实践。工作室成员对自己的教育实践进行自我总结和评价，在此基础上提出改进教育的近期及长远目标，根据工作室的规划、计划，制定个人规划、计划，在教学实践中加以落实，促进个人教学水平的提高。
3、交流研讨。发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进队伍专业成长。
4、网络辐射。在微信公众号上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，提升全校班主任班级管理水平。
具体措施
1、制定规划，明确研究目标
制定《工作室发展规划》和《工作室学年工作计划》，明确目标和方向。
2、理论学习，提升专业水平
根据主持人推荐的必读书目和个人推荐书目，每位成员依据工作室的安排和自己的情况制订读书计划，撰写读书心得。
3、聚焦课堂，探讨班会开展
积极进行主题班会课的实践探索，对所推出的主题班会示范课、观摩课进行集体备课，集体研讨，个人汇报展示。推出主题班会示范课或观摩课1节，参加校级主题班会课评比。
4、反思总结，促进专业成长
培养成员工作反思的习惯，养成总结反思的习惯，认真撰写案例分析和教育教学论文，每学期整理一篇以上有一定质量的反映自己教育模式和风格的班主任案例，促进专业成长。
5、扎实活动，共同提高实力
每学期至少自主开展活动次4次，工作室成员一方面在主持人的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，在活动成员共同提高。
6、借力资源，助力学员成长
积极参加外出培训、观摩、考察学习等活动，提高自身水平。
班主任工作室成立方案 篇2
一、指导思想
根据《____区教育局“名师工程”各类对象职责任务与管理服务》办法和《____镇名校长、名师、名班主任工作室建设实施方案》等有关文件精神，特成立“______名班主任工作室”（以下简称“工作室”）。本工作室坚持以“智慧共享、守望相助、引领卓越”为宗旨，以培育卓越班主任为目标，以课题研究为指引，以工作室成员的集体智慧为依托，通过专家引领、团队合作、研修学习、教育实践等方式，开展系列德育科研培训活动，在自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动镇内优秀班主任群体的共同成长，为骨干班主任向卓越班主任发展提供平台，为提高班主任的工作实效发挥应有的作用。
二、工作室主管单位与运作周期
（一）主管单位
____镇教育局
（二）运作周期
“工作室”以三年为一个周期。
三、工作室人员架构
（一）专家顾问
丘平良：____省中小学德育研究会副会长、____区教育局关心下一代工作委员会主任、____区中小学德育研究会会长。
刘朝明：____省“特支计划”教学名师、特级教师、高中物理高级教师，____镇教育局教研室主任
（二）主持人
______：______初级中学语文教师及班主任，初中语文高级教师，____区首批“名班主任”、____区继续教育专家库成员、____市“优秀班主任”、____区“优秀班主任”、____区“教书育人优秀教师”、____区骨干班主任研修班“优秀学员”，个人专题网站获全国一等奖，课例获____省优课一等奖，获____区课堂阅读教学大赛一等奖，所带班曾连续五次被评为____镇中小学“好习惯”先进班集体等。
（三）工作室核心成员
1、成员：______
______中学政治教师及班主任，在读全日制双证研究生，镇“优秀班主任”、镇“首批骨干教师”。
2、成员：______
______初级中学语文教师及班主任，硕士研究生毕业，曾获市青年语文教师能力大赛二等奖，区初中语文教师教学技能大赛二等奖等。
3、成员：______
______中学英语教师及班主任，____区中小学德育研究会会员，多次在区镇各类比赛中获奖。
4、成员：______
______中学英语教师及班主任，曾获区中小学教师科研综合素养竞赛三等奖，镇课堂教学比赛一等奖等。
5、成员：______
______初级中学物理教师及班主任，____大学物理学本科毕业，论文和教学设计多次获区镇级奖。
6、成员：______
______初级中学历史备课组长，华南师范大学历史科硕士研究生，多次在____区各项历史学科教学比赛中获奖。
7、成员：______
______初级中学化学教师及班主任，华南师范大学化学本科毕业，多次在区镇各项比赛中获奖。
四、工作室目标
搭建一个以班主任专业发展为目的的互动、合作与分享的德育实践平台；
组建一个在学习、思考与实践中不断前进、不断超越自我的研修型团队；
构建一个引领班主任成长合作互动的“学习共同体”和“发展共同体”。
五、工作室职责与任务
（一）指导培养工作室成员
“工作室”主持人负责指导成员制定“班主任专业成长计划”，指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引领成员的专业提升。工作室成员通过开展相关研修学习，努力成长为优秀班主任。“工作室”主持人及成员必须建立个人档案，包括纸质版和电子版档案，以记录每个成员的成长足迹。包括个人发表教研论文、工作设计和分析、学习笔记、个人总结、获奖证书等资料，为今后反思自己的成长历程与工作室的后续发展提供必要的资源。
（二）开展课题研究
结合我镇的教育动态和自己的工作特色、亮点，根据校情、班情，因地制宜开展德育课题研究，本周期内至少要完成一个专项研究课题并撰写出一定数量的高质量论文（市级以上刊物发表或获奖2篇以上）或专著，为我镇教育科研提供理论基础。
（三）推广教研成果
“工作室”的教研成果将以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等多种形式在全镇范围内介绍、推广。
（四）开发教育资源
“工作室”要建立教育资源库，建立自己的微信公众号等，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心、交流的平台。通过互动交流，实现优质教育资源共享。
六、工作室成员培养计划
（一）培养目标
通过有目标有步骤的培训和实践，力求使本室成员实现师德修养出榜样、班级建设出质量、课题研究出成果。发挥他们在教育中的示范、辐射和带头作用，力争形成“名优群体”效应，培养出区、镇级以上骨干教师或名班主任。作文网 zUOwEnBa.Net
（二）培训内容
班级文化建设、家校沟通、主题班会的设计与实施、班级特色提炼、班级突发事件的处理及特殊生的转化等方面的内容。
（三）培训形式
培养途径：专家引领、自主研修、同伴互助、榜样示范、实践反思；
研修方式：集中培训、自主学习、线上互动、交流观摩、课题研究；
培养机制：实行工作室、学校与教师个人“三位一体”的协同；
（四）研究专题
每月一主题的德育实践研究。
七、工作室保障
（一）经费保障
1、经费来源
依据《____镇名校长、名师、名班主任工作室建设实施方案》规定：每年每个“工作室”由镇教育局补助业务活动经费1万元，工作室所在学校可在强师工程专项经费中适当补充支持。
2、经费使用
严格按《____镇名校长、名师、名班主任工作室建设实施方案》经费使用要求执行，主要用于工作室成员学习研修、课题研究、添置书籍资料、专题研讨、邀请专家指导、观摩考察、论文发表和成果出版等。
（二）制度保障
1、交流研讨制度
工作室将定期开展线上研讨、集中研修、主题沙龙等交流分享活动，工作室成员需积极参加各类交流研讨活动，并做好记录，各成员需拟定学期自我发展计划，明确学习目标、学习内容，并主动落实学习任务。
2、课题管理制度
工作室成员要积极开展教科研工作，并力争取得丰富的科研成果。工作室在一个周期内至少要完成一个专项研究课题并撰写出一定数量的高质量论文（市级以上刊物发表或获奖2篇以上）或专著，为我镇教育科研提供理论基础。
3、推广成果制度
“工作室”的教研成果将以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等多种形式在全镇范围内介绍、推广。工作室成员需主动开设示范课、观摩课，不断发挥示范、引领作用。工作室至少每周更新一次公众号，每月发布一则工作室新闻，每期做个专栏。
4、档案管理制度
安排专人收集整理工作室活动资料，建立工作室成员个人档案，包括纸质版和电子版档案，以记录每个成员的成长足迹。
八、考核与评价
（一）考核办法
根据《____镇名校长、名师、名班主任工作室建设实施方案》的通知要求，考核由工作室主持人、导师组成考核小组对工作室成员进行考核。分为年度考核和工作周期考核。考核的方式有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
（二）考核内容
包括师德修养、成长规划、出勤纪律、理论提高、教育能力、研究能力、教研成果、论文发表、网站（微信公众号）建设和工作反思等方面。
（三）考核结果
考核结果分为优秀、合格、不合格三类。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上级部门要求进行流动，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员、学员进入工作室。
班主任工作室成立方案 篇3
一、创建背景
为持续推进我校班主任工作拓展与延伸质量和水平的提升，促进全校班主任整体素质的提高，教育处计划在各年级建立名班主任工作室，发挥名班主任的示范带动作用，全面提高班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培养一批有一定影响力的名班主任，打造____一中的班主任品牌和特色。
二、工作室宗旨及目标
工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范和辐射作用，学习新高考新课程的教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索针对当前学生现状卓然有效的育人途径。力求发展成为具有高品质、高素养，既有教育管理艺术，又有独特教育风格的名师型班主任，并期望通过示范辐射作用，来激活并带动青年优秀班主任而努力。
为此，工作室的目标定位在“打造名班主任团队”。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使学员成为班级管理的能手、德育科研的先锋，并通过班主任博客、工作室微信群、QQ群等使工作室学员在学校范围内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成真正的“名班主任团队”。
三、组建、运行程序
（一）工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
（二）学校公布确定的工作室名单，工作室拟订建设方案，报教育处备案。
（三）工作室主持人与工作成员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、成员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价办法，并报教育处备案。
（四）工作室建设周期内，学校对工作室建设情况进行一次中期考核评估；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。
四、工作室的建设方案
（一）工作室构成：
主持人：1人
成员：至少2人
（二）培养班主任方面
工作室将努力研究与探讨中小学优秀班主任成长规律，带领青年优秀班主任积极参加教育科研，不断充实和提高优秀班主任的教育理论水平，班级管理能力，教育科研水平，打造具有独特教育风格的名师型班主任队伍。
1、聘请工作室导师
工作室聘请省、市、校名班主任为专家顾问团来宏观指导工作室的正常、科学运转。
2、制定工作室成员成长目标
通过3年培养计划的实施，推动工作室成员的专业成长（工作室成员务必制定自我3年发展规划，每年发展计划）。3年内，工作室成员在教育教学、德育管理等方面要成为学校班主任队伍的带头人；成员必须努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力，每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育科研论文或案例；工作室搭建研讨平台，成员积极参与主题班会课、我的班级故事，并主动参加各级班主任基本功大赛、主题班会课、我的班级故事的评比，努力开发主题班会资源；通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力；积极参加校、市、省的教育科研活动（包括校际交流，各级各类德育会议、培训，经验交流等活动），有效发挥名班主任工作室的示范辐射作用。
3、工作室成员专业发展的主要措施
（1）采用导师培养制度。工作室主持人结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理和教育科研能力，推动成员的专业成长。
（2）聘请大学教授、著名中学特级教师、资深教研员等专家为工作室的导师、以提升专业引领水平，切实提高学员的业务能力。同时带领工作室学员系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）以名班主任工作室为活动基地，以主题沙龙为主要形式，以微信、QQ群交流为学习平台，定期开展活动，组织各项教育教学研讨活动，采取自我研读、集中讨论、案例研究、体验参与、经验交流、现场观摩等科学学习模式，解决班主任工作中存在的问题，提高班主任的建设力、研究力、反思力、创造力、学习力等五种能力。
（4）开设“班主任工作室”博客、公众号，记录优秀班主任成长经历，展示优秀班主任教研成果，积极发掘、提炼班主任日常工作中的好经验、好方法，通过组织前沿信息讲座、专题研讨会或班级展示活动等，将新知识、新理论、新观念、新体验及时传递，形成互助共享。
（5）以课题引领，开展校本研讨。通过德育课题研究，案例研讨，关键教育事件研讨和校本德育课程研发等形式，开展德育科研活动。带动一批具有敬业精神、能力较强的班主任在工作室的研修中，潜心探索教育规律，勇于开展教育实践，精于积累，善于反思，促进班主任队伍专业化发展。
（6）承担各级德育、班级管理的培训，让学员走近名师，走出自我区域，真正实现资源共享，达成名班主任的示范辐射作用。
（三）课题研究方面
工作室在顾问的科学指导下以主持人的特色专长为基础，以工作室全体学员的智慧为依托，对中学生德育、班级管理等进行专题研究，以德育、班级管理实践过程中发现的现实问题为主要研究对象，以促进班级管理水平、班主任队伍建设为根本目标。确定课题研究的方向，撰写课题报告，实施课题方案，并注重课题的过程管理，材料整理及成果呈现及推广。
（四）成果辐射方面
以名班主任工作室网络平台为主要依托，经营名班主任工作室博客、公众号中各栏目。通过名班主任工作室博客、公众号，不仅传播先进的教育理念和先进的管理方法、国内外最新的研究动态与成果，还定期开展在线沟通、专题研讨，为各位班主任搭建定期交流的固定平台，为一线班主任解疑释难，引领德育、班级管理改革的深入开展和班主任队伍建设而努力工作。
通过网络传播和在线互动，有效地开展名班主任工作室的成果辐射，使之成为名师班主任工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向广大班主任提供各类有效帮助。
此外，工作室教育、教研成果还将以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、拍摄专题录像、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领学校德育、班级管理的改革。
五、工作室的保障措施
1、工作条件保障。名班主任工作室要有集中的办公场所，并具备基本的办公条件，配置一定的专业书籍资料。有条件的要配备信息化设备和系统。
2、制度保障。名班主任工作室的岗位职责纳入班主任工作管理。
3、评优树先。名班主任工作室主持人在教育教学各类评优树先中，具有优先推荐资格。
4、课题立项。名班主任工作室主持人在课题方面，具有优先推荐资格。
5、经费保障。学校在名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置、以及外出指导等方面优先保障经费的使用。
六、工作室的考核与评价
1、考核形式。每周期结束后对工作室进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取工作室的汇报、听取学员和学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
2、考核内容。主要包括名班主任工作室的自身建设、名班主任工作室在培训和指导班主任成长方面的主要业绩、名班主任工作室在班主任工作科研课题研究中所发挥的作用等。
3、考核结果。每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤销工作室建制，考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
八、本办法由教育处负责解释。
班主任工作室成立方案 篇4
一、工作目标
在全校范围内遴选建设“名班主任工作室”（以下简称“工作室”），工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培养人选。通过名班主任工作室建设，全面提高名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培养一批有一定影响力的名班主任。
二、组建、运行程序
（一）工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
（二）学校公布确定的工作室名单，工作室拟订建设方案，报市教育局备案。
（三）工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价办法，并报市教育局备案。
（四）工作室挂牌运行，履行职责。
（五）工作室建设周期内，学校对工作室建设情况进行一次中期考核评估；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。
三、主要任务
（一）工作室主要任务
工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力量，主要完成以下任务：
1、培养任务。工作室要把培养名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。名班主任工作室主持人同时为名班主任培养人选，工作室成员为学校的名（骨干）班主任培养人选。工作室主动依托教科研培机构和专家力量，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。
2、科研任务。工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题开展研究，坚持理论研修和实践创新相结合，积极探索有效破解对策，提升学员的教育科研能力、反思意识和创新能力，促进学员由经验型班主任逐步成长为研究型、实践型班主任。
3、引领辐射任务。工作室要注重传播优秀班主任工作的经验，注重骨干培养与引领辐射相结合，推广优秀班主任培养模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。
（二）工作室主持人主要职责
主持人是名班主任工作室建设的第一责任人，承担工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应认真履行以下职责：
1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订个性化的发展规划和培养计划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。
2、组织团队学习。负责工作室日常学习、课题研究和实践活动，组织工作室开展相关专题性学习、外出考察和培训。
3、注重管理。建立健全各项规章制度，完善考勤制度。加强过程管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习情况；对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员继续培养；严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用情况。
4、突出实效。要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，开展相应学段的班主任工作研究。要聚焦一线实际情况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。
5、成果辐射。加强经验总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介交流活动，鼓励学员通过博客、微信等网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的有效经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。
四、保障措施
（一）组织管理
1、学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣传推广等。
2、充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。加强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，提供业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺利完成建设任务。
3、评估考核。名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细则，组织专家组对工作室建设情况进行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先推荐为下一批名班主任主持人。
（二）条件保障
1、学校为工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，着力发挥名班主任引领与研究指导作用。
2、学校为工作室开展活动提供便利条件，在安排工作室学员的工作时间、提供外出学习机会等方面给予积极支持。
3、工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提高经费的使用效益。
五、工作要求
（一）充分认识建设名班主任工作室的重要意义，认真分析评选条件和任务要求，鼓励支持符合条件的优秀班主任积极申报，营造班主任工作的良好氛围。
（二）以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，积极推进本单位的名班主任培养工作。
班主任工作室成立方案 篇5
为全面贯彻党的____大精神，落实立德树人根本任务，提升我校优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法；为进一步发挥骨干班主任的辐射指导作用，为青年班主任的工作搭建学习、交流的平台，特成立名班主任工作室。班主任是学校实施教育、教学工作的骨干力量，是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长中起着十分重要的作用。
一、指导思想
工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范、引领、和辐射作用，学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索卓然有效的德育途径，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
二、工作目标
工作室的目标定位“打造名班主任团队”。成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使工作室成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋。
三、工作内容
（一）加强师德建设。工作室主持人及成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边班主任提升道德修养和学识水平，增强班主任的职业认同感和荣誉感；增强立德树人的责任感，做到以德立身、以德立学、以德施教。
（二）专业成长规划。工作室主持人负责指导工作室成员制订班主任专业成长计划，通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导成员的专业成长。
（三）专业理论学习。每个成员每学期必须深入研读至少一本由工作室主持人推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书心得。
（四）示范引领辐射。通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进全校班主任队伍的专业成长。
（五）课题研究实践。结合我校的教育实际，根据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题研究。以课题研究为载体，有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、论文、课题等。
（六）实现网络互动。在网络上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，提升全校班主任班级管理水平。每个成员都要有个人博客，并将此作为彼此日常联络的一个重要平台。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。
（七）邀请名班主任。面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。
（八）建立业务档案。一是要建立工作室业务档案，及时收集整理工作室发展和个人成长过程中的有关资料。二是建立工作室日常管理档案，严格执行工作纪律和制度，严格按财务纪律和规定使用专项经费。三是及时总结工作室建设经验，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，并通过会议、报刊和各种媒体途径，交流经验成果。
四、预期效果
（一）建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
（二）工作室立足于全校的骨干班主任和青年班主任，根据成员各自特点，骨干班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。
（三）工作室成员要通过以点带面的途径，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大本工作室的影响力及辐射功能。
（四）建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任工作系统，更好、更多地服务于全校班主任队伍。
五、保障措施
（一）工作室例会制度
工作室每两周召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（二）工作室学习制度
1、按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。
2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展规划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。
3、合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。
（三）工作室研讨制度
1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，两周集体研究学习一次，形式多样地开展研讨活动。
3、工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。
4、工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并分类整理存档，方便查阅。
（四）工作室考核制度
1、考核形式。每学期结束后，主持人组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评。
2、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等各方面进行考核评价。
3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
（五）工作室档案制度
1、建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管。
2、主持人要将工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、班会公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据，为课题研究收集资料。
总之，通过采取各种科学、有效、切合实际的培养措施，力争扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上，向特色化、名师型发展，创建特色的班集体，提高班主任工作的专业化发展水平，使工作室成为优秀班主任成长的摇篮，使工作室成为具有一定影响力的品牌工作室。为提升品质教育，打造品牌效应做出自己应有的贡献！
班主任工作室成立方案 篇6
班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，也是学生人生成长中的关键引导者。随着社会发展和教育的现代化，在“以人为本”教育理念的引领下，班主任工作需要从权威型向对话型转换，由限制型向发展型转换，由高耗型向高效性转换，由经验型到科研型转换。根据上级文件精神，班主任发展需要，针对我校现状，学校依托班主任工作室的成立和良好运行，以期进一步树立起____市第三初级中学班主任“有思想、有特色、善生活，重研究、能教书、善育人”的良好形象。
一、工作室定位
根据文件精神，为了充分发挥优秀班主任的示范、引领、辐射作用，进一步提高班级管理水平、提高育人工作的艺术性和实效性，切实推进班主任的专业化发展，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
（1）建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
（2）工作室立足于本校的骨干班主任和青年班主任，根据成员各自特点，骨干班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。
（3）工作室成员要通过以点带面的途径，建设“____市第三初级中学德育高地”，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大本工作室在校外的影响力及辐射功能。
（4）建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于广大班主任队伍。
二、成员名单及培养目标
成员名单：
培养目标：
（1）成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。
（2）本着“合作、创新、发展”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺术。
（3）搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。
（4）以课题研究为抓手，定期开展专题研讨、学情分析、经验交流、案例研究等活动相互学习与探究。
（5）通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色，促进其专业化发展。
三、成员分工
项目：
具体工作：
负责人：
四、教育教学研究
（1）专业成长规划：每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。
（2）专业理论学习：每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书体会。
（3）示范辐射：通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进本校班主任队伍的专业成长。
（4）课题研究实践：根据教育发展需要，结合我校的教育教改动态和自己工作特色、亮点，根据校情、班情，因地制宜开展学校德育课题研究和班主任工作课题研究。
（5）实现网络互动：在“工作室”微信群，及时公布“工作室”研究主题和成果，使之成为学习交流、分享智慧的平台，提升研究品位和实际价值。
（6）建立业务档案：工作室结合成员的自我发展计划及时客观记录每一位工作室成员成长历程。
五、工作室规章制度
（1）工作室例会制度
工作室每两周召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（2）工作室学习制度
①按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，并利用____市第三初级中学网络工作平台交流学习心得。
②按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。
③合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。
（3）工作室研讨制度
①工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
②工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每周集体研究学习一次。（形式多样地开展研讨活动）
③工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。
④工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并整理好放在____市第三初级中学网页相应位置，方便查阅。
（4）工作室工作制度
①制定培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各次培训活动。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果（探究成果）发在工作室网站上。
②工作室网站要有专人负责，及时更新，确保交流效果。工作室要及时通过网站或微信群发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
③工作室成员需要以德育课题带动研究，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，积极投稿。每学期上交1篇以上教育反思和教育论文。
（5）工作室考核制度
①考核形式。每学期结束后，政教处组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评。
②考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。
③考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格、不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
（6）档案管理制度
①建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管。（主持人定好专职兼管员及记录员）
②主持人要将工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据，为课题研究收集资料。
③建立电子档案，纳入网络交流、管理平台。
六、保障措施
1、学校设立名班主任工作室专项经费。由学校财务处专人负责经费支出，包含工作室建设经费、工作经费、运转经费和培训经费等，做到专款专用。
2、工作室由主持人负责日常工作，学校提供开展工作所需的办公室及必要的通讯设施、网络、办公设备、图书、报刊等硬件设备。
3、由名班主任工作室主持人制定并保障工作室各项活动的顺利开展和有序进行。
班主任工作室成立方案 篇7
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一、指导思想
以____为指导，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，提升我校优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法；为进一步发挥优秀班主任的辐射指导作用，为青年班主任的工作搭建学习、交流的平台，特成立名班主任工作室。
二、工作宗旨
班主任工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范、引领和辐射作用，学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索卓然有效的德育途径，为骨干班主任和青年班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
三、总体目标
工作室的目标定位是“打造优秀班主任团队”，成为班主任工作专业化成长的助推器，优秀班主任的摇篮，青年班主任精神成长和专业成长的家园。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使工作室成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋。
四、工作室任务与职责
（一）加强师德建设。工作室主持人及成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边班主任提升道德修养和学识水平，增强班主任的职业认同感和荣誉感；增强立德树人的责任感，做到以德立身、以德立学、以德施教。
（二）专业成长规划。工作室主持人负责指导工作室成员制订班主任专业成长计划，通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导成员的专业成长。
（三）专业理论学习。每个成员每学期必须深入研读至少一本由工作室主持人推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，在共同学习研讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书心得。
（四）示范引领辐射。通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进全校班主任队伍的专业成长。
（五）课题研究实践。结合我校的教育实际，根据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题研究。以课题研究为载体，有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、论文、课题等。
（六）实现网络互动。开设班主任工作室微信公众号，在网络上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，提升全校班主任班级管理水平。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。
（七）邀请名班主任。面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。
（八）建立业务档案。一是要建立工作室业务档案，及时收集整理工作室发展和个人成长过程中的有关资料。
（九）开展学生生涯教育规划研究。通过工作室生涯教育规划研究工作，发挥成员、学员在我校学生生涯教育规划行动中起到引领指导作用，加强对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践培养研究，为学生终身学习发展奠定良好基础。
五、研究体系
研究体系包括方向、内容、方法、预期成果及呈现方式
（一）研究的主要方向
班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。
（二）研究的主要内容
1、引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任；
2、提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力；
3、掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新；
4、班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。班主任工作室主要是通过培训，提高班主任专业成长的自觉性、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。
5、参考研究主题
（1）励志教育与人生规划系列。探讨激发学生学习热情，形成优秀学习品质的手段、方法，收集整合文字、音视频等相关材料。
（2）学习习惯培养系列。探讨如何在日常班级管理中培养学生的学习习惯，如何发现学生学习习惯方面存在的问题并解决。
（3）考试质量分析系列。探讨如何有效进行成绩分析，通过各种维度的成绩分析及时发现教师教学及学生学习中存在的问题，获取更多信息；探讨EXCEL软件在成绩分析中的运用，最终形成成绩分析模板。
（4）班级管理的系统设计。探讨分系部、分年段、分层次、分类别的班级管理总体规划，形成初稿。
（5）班主任工作锦囊系列。集思广益，探讨各种实际问题的发现与解决。
（6）针对性培养系列。包括培优、补弱、后进生转化、特殊学生的关爱等。
（7）心理研究系列。学习研究学生心理，发现问题并解决。
（8）班主任自身成长系列。探讨优秀班主任成长的规律，交流班主任工作的体会，自我分析与规划，形成个人成长规划。
（9）资源系列。探讨怎样合理利用各种外部资源，与家长打好交道，做好家校的互动；探讨怎样联系、带动班级任课教师，怎样联合其他班主任共同提高班级管理效果。探讨怎样培养班干部，发挥其作用；探讨班规的制订与落实。
（10）招生考试系列。研究学考政策，探讨怎样在高职院校分类考试招生中出人才，积累填报志愿的相关资料，指导学生准确填报志愿，考入更好的学校。
（11）班级文化建设。探讨如何形成自己的特色班级文化。
（12）班级活动的设计与组织。探讨适合不同教育目的和主题的活动，以及如何更有效地组织和开展。
（13）理论支撑。结合以上活动学习相关理论与知识，通过班主任微信公众号进行共享，形成主题系列。
（三）研究的主要方法
班主任工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任的成长。
班主任工作室拟采取“四四”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“四种”培养途径：“学习培训、班会观摩、课题研究、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。
（四）研究的预期成果及呈现方式
1、根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用；
2、每学年发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。
六、预期效果
（一）建立班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批优秀班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
（二）工作室立足于全校的优秀班主任和青年班主任，根据成员各自特点，优秀班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。
（三）工作室成员要通过以点带面的途径，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大工作室的影响力及辐射功能。
（四）建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任工作系统，更好、更多地服务于全校班主任队伍。
七、申请加入工作室成员条件
（一）申请加入工作室成员与条件
成员：本校热爱、关心学生，具有先进教育理念和工作智慧的育人能手，善于学习和运用现代化教育科学理论，研究育人工作的学习型、研究型教师，班主任工作业绩显著，是学校优秀班主任，具有丰富的班级管理工作经验的班主任。班主任自荐和学校确定班主任工作室成员。学员：学校带班经验尚浅的的班主任，具有热爱、关心学生，热爱班主任工作，能够积极主动参与班主任工作，有较高的班主任工作热情，对班主任工作的发展有颗专注研究的爱心。原则上新参加工作的班主任都要参与班主任工作室跟班学习，具体名单由学校确定，计划新班主任分期参与工作室活动。
（二）工作室主持人的职责
1、工作室主持人为工作室责任人，负责制订《班主任工作室管理制度》，协助学校对工作室成员、学员进行评价考核；
2、加强师德师风建设。班主任工作室主持人要在师德师风方面率先垂范，通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感；
3、承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者；
4、负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，引导成员、学员的专业提升；
5、开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文；
6、发挥优秀班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流等形式，促进学校班主任队伍的专业成长；
7、创建班主任工作室微信公众号，开设相关栏目内容，开展远程教育交流研讨。
（三）工作室成员、学员职责
1、协助工作室主持人确定工作室每个周期的教育专题研究项目，并作为德育课题的主要参与者积极参与课题研究；
2、每位工作室成员均为学员导师，每周期负责指导一名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等；
3、协助主持人制订工作室学员培养考核方案，包括个培养成长目标、培训形式、研究形式、培训考核等，使工作室所有学员在一个周期内都能达到培养成长目标；
4、尊重工作室主持人及工作室其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行；
5、工作室成员、学员必须发挥个人的专长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育能力建设作出努力。
八、班主任工作室管理制度
（一）工作室例会制度
工作室每两周召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（二）工作室学习制度
1、按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。
2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展规划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。
3、合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。
4、外出学习制度。选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。
（三）工作室研讨制度
1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动；
2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度，由工作室根据研究方向确定主题，两周集体研究学习一次，形式多样地开展研讨活动；
3、工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标；
4、工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并分类整理存档，方便查阅。
（四）工作室考核制度
1、考核形式。每学期结束后，主持人组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评；
2、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等各方面进行考核评价；
3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
（五）工作室档案制度
1、建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管；
2、主持人要将工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、班会公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据，为课题研究收集资料。
（六）经费使用制度
根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。
九、筹建工作室的准备工作
（一）创建必要的物理空间：工作室的办公地点、工作室的办公设备；
（二）营造良好的文化氛围：墙壁标语、书法横幅等；
（三）制度、信息上墙：《工作室目标及主要职责》、《工作室管理制度》、《工作室人员信息档案》等。
十、工作室研究周期20__年7月—2024年12月
（一）筹建时间：20__年7月—20__年11月
主要是根据我校实际情况，设立班主任工作室：通过制定挑选成员的条件申报表，让全校班主任自主申报，或者学校推荐选出工作室人员构成，初步组建班主任工作室。
（二）启动时间：20__年12月——20__年1月
1、根据班主任工作室工作计划安排，争取在20__年12月进行“班主任工作室”挂牌仪式，正式启动；
2、工作室挂牌开班以后，进行第一次集训，要求每个成员和学员依据自身实际，确定主攻方向，制定具体有效的研修计划，建立专业成长档案袋；
3、同时让每位工作室成员了解相关课题的研究现状，深入分析研究关键问题，制定具体可行的措施，讨论工作室课题研究方向，提出工作室研究课题。
（三）实施阶段：20__年2月—2024年11月
1、在专家指导下，深入学校班级课堂，走近学生，一起共同实践，研究班级管理、班级文化建设等德育问题；
2、组织成员和学员进行校本教研、课堂实例研讨，学生团队辅导、学生个案研究，开展学术研究，指导学员撰写教育叙事、德育论文与案例，编写有价值的教育管理书籍；
3、根据工作室计划，每学期进行一次集训，每次集训安排一个成员或者学员进行主题班会或者进行班主任成长专题讲座，提高成员、学员实践与理论研究水平；
4、定期开展交流会，展示阶段性的学习、实践的体验与收获。
四总结阶段：2024年12月
1、组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获；
2、总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果；
3、预期科研成果：课题研究成果、校本德育研究教材、成员德育论文集等。
班主任工作室成立方案 篇8
一、工作室宗旨
本工作室以“____县教育局名班主任工作室实施方案和管理方法”为指导，我们将坚守立德树人的根本任务，以班级建设为主阵地，以课题研究为载体，以互动交流为基础，力求通过多层次、多形式的班主任学习、研究、实践和培训活动，不断加强班主任的专业能力，使成员成为为人师表的楷模、班级管理的专家、教育科研的先锋，让成员在地域范围内发挥班主任的引领和辐射的作用，为我县班主任工作做出贡献。
二、工作室理念
以“立德、润心、成长、引领”为工作室的理念，做到立德树人、润物无声、互助成长、辐射引领。我们将在研究中发展，在实践中提升，在合作中进步，在工作中创新，做智慧型、研究型、成长型的班主任，引领学生健康、快乐地成长。
三、工作室总体培养目标
工作室将围绕____县中小学名班主任工作室的总体目标，通过三年为一个周期的工作计划，树立精英意识，积极完成工作室的各项任务，不断提高工作室成员的班主任素养，打造品牌，组建一支师德高尚、带班有方、育人有法、富有研究、创新精神的名班主任团队，助力我县班主任工作高效可持续发展。
四、工作室年度培养目标
20__年度目标：
1、加强理论知识学习：工作室成员须结合新时代教育思想，加强关于班主任工作的理论学习，同时加强心理健康教育的能力，促进自己专业化的成长。
2、制定个人成长规划：在理论指引下进行自我剖析，确定自己的目标和努力的方向，制定方针、政策。
3、申报课题研究：成员要结合当下班级建设发现的贫瘠、困难，积极申报县、市级课题，勇于探索实践，积极反思总结出真知。
4、打造班级特色：构想班级文化建设，引进校本课程、传统文化课程、劳动课程等主题班会，创设班级口号、班徽、班歌、班级约定等。
5、创建工作室的公众号：集理论性、实践性、研究型为一体，展现工作室团队的带班风采、教育智慧。
6、搭建学习交流平台：学习教育楷模先进事迹、关注省名班主任工作室、观摩班会课或者历届班主任技能大赛提升自己的班会课设计能力以及带班能力。
2024年度目标：
1、所带班级具有特色文化，让学生喜欢、家长满意、同事认可，初步形成辐射引领作用。
2、有自己的教育故事、案例分析，能够自主设计班会主题。
3、在年度德育课题、论文或案例评比中能获得市级及以上奖项或者在CN刊物发表。
4、健全公众号资源，让其成为工作室成员有效学习、展示辐射的平台。
5、在学校地域范围内起到一定的引领、示范作用。
2025年度目标：
1、成员争取评为市县级优秀班主任、教育教学优秀教师等，能够引领所在学校班主任工作团队。
2、所带班级朝着品牌发展，形成特色鲜明的班级文化。
3、班会课等德育课程及相关课程的课堂教学形成特色，有一定的风格。
4、发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集。
5、公众号的相关资源能够辐射、服务于小学班主任，并有一定的影响力。
五、工作室实施步骤
1、准备阶段（20__。09-20__。12）
（1）制订工作室三年发展规划和年度工作计划。
（2）确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制订三年专业发展规划和年度计划。
（3）建立工作室公众号。
2、启动阶段（20__。01-20__。06）
（1）建立学员专业成长档案袋。
（2）聘请有关专家为学员上教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训。
（3）工作室主持人依据教育现状，指导工作室成员确定班级建设的研究方向，积极开展课题的申报。
3、实施阶段（20__。09-2025。06）
（1）开展“9个一行动”：每天诵读一篇教育文章、每天和一位学生谈心、每两周上一节主题班会课、每周一个家校互动、每月写一篇教育随笔、每学期一个教育故事、每年读一本专业书籍、每年写一篇德育论文、每年一个案例分析。
（2）定期开展工作室会议活动，通过线上线下相结合的模式，积极探讨在班主任工作实施过程中的收获与困惑。
（3）聘请学术造诣精良的专家以及省名主任进行专业指导，促进工作室的成长。
（4）组织学员进行主题班会的研究，明确班会课的方向，加强各类型主题班会的设计。
（5）完善工作室公众号。
（6）积极研究课题，做到有方针、有政策、有实施步骤、有报告、有总结。
4、总结阶段（2025。06-2025。09）
（1）组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
（2）验收工作室成果。
六、主持人职责
1、全面主持工作室工作，制订工作室的管理制度、工作室实施方案、年度工作计划并组织实施。
2、在师德方面率先垂范，通过言传身教，帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
3、建立工作室成员成长档案，指导成员制订个人专业发展研究计划。
4、负责对工作室成员的日常管理和考核。
5、建立工作室微信公众号以及工作室微信群。
6、定期组织工作室成员开展线上、线下交流活动，开展各类主题培训和研究活动，提高成员的班主任工作能力。
7、坚持教育教学改革实验。全面了解班主任工作最前沿的信息与发展动态，深入研究解决教育教学中的重点、难点问题，积极探索新方法，指导成员进行课题研究，做一名研究型的班主任。
8、积极指导成员参加各类型的比赛活动，提高工作室成员的班主任专业技能，提升班主任专业素养。
9、带领工作团队积极完成上级领导安排的各项任务，及时总结、积极撰写工作报告。
七、学员职责
1、树立良好的师德，倡导无私奉献的精神，要积极主动参与工作室的活动。
2、与工作室成员积极合作、交流，共同成长。
3、完成“9个一行动”。
4、制订个人三年发展规划，在每一年度中，工作室成员要有工作计划、具体措施等。
5、明确课题研究方向，积极申报以及开展省、市、县课题研究。
6、帮助维护工作室微信公众号，为工作室提供教育教学信息、资源。
7、学员培养期满的成果展示应具备7个一：
（1）设计1节主题班会课教案。
（2）根据提交的班会课教案，提供一个PPT。
（3）完成1节班会课的说课。
（4）提交一篇个人培训总结。
（5）提交一篇获奖或者发表的德育论文。
（6）提交一份课题结题证书。
（7）提交一份个人所获荣誉。
班主任工作室成立方案 篇9
一、工作室目标
根据《____省教育厅办公室关于进一步加强中小学幼儿园名师工作室管理的通知》和《____市教育局关于评选市级教学名师、市级骨干教师的通知》（__教师[20__]__号）文件精神以及《____市中小学（幼儿园）“名班主任工作室”实施方案》文件要求，在____市教育局、____区教育局领导下，在____区____中学成立“______班主任工作室”（以下简称“工作室”）。本工作室将遵循“以相互协作促进专业成长，用良好习惯铸造美好人生”的理念，坚持“立德树人”根本任务，以“初中生良好习惯培养”为主要研究方向，以工作室成员的团体智慧为依托，开展班级管理规律研究和培训活动，在促进工作室学员、成员自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动优秀班主任群体成长，为做好新时代教育工作发挥应有的作用。
二、工作室主要职责
1、做好班主任示范引领工作。名班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边的班主任提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和成就感。
2、承担班主任的培训和指导工作。能按教育局的要求，参与班主任培训以及校本培训工作，把工作室建设成为优秀班主任成长的摇篮。
3、开展班主任工作调研和经验工作。通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引导学员的专业提升。
4、开展班主任工作课题研究。在一定周期内，完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
三、工作室人员结构
顾问：
主持人：
助理：
成员：
四、工作室活动阶段计划
第一阶段：20__年1月——20__年8月
1、明确“名班主任”的工作要求和发展方向，对照“____市名班主任工作室建立”的基本要求，制定活动计划。
2、积极开展名班主任工作室创建的各项工作，根据个人三年发展规划和本年度工作室发展计划，积极承担青年教师培养任务，与工作室内外青年班主任结为帮扶对象，并与他们共同制定切实可行的个人发展规划，充分发挥骨干带头和示范辐射作用，认真履行“名班主任”义务与责任。举行1次以上专题讲座，促进自身、团队的共同成长。
3、建设网络工作室，全体学员成员及时记录和上传自己在教育教学、班级管理、教师培训、个人感悟等方面的心得体会，记录整理，开展交流学习，做好智慧众筹，力求整体成长。
4、通过自主学习、集中培训、选择阅读等多种途径，丰富自己的理论知识，撰写教育论文、经验总结、教学心得、教育故事、家校共育、教育教学优秀案例不少于2篇。
第二阶段：20__年9月——20__年8月
1、以各种培训学习为契机，不断提高师德修养，逐步形成较强的教育教学研究能力，在教育教学中形成论文成果一篇，参加省、市级论文比赛。并争取在省市级学术期刊上发表。
2、在教师培训活动中，做观摩教学或专题讲座1次以上，举办班主任团队交流、主题观摩活动。
3、不断完善网络平台，及时上传学习心得、家校共建案例、教育教学案例、主题活动案例等；并与工作室的班各位主任进行网上研讨，积极引领青年班主任成长，上传工作博客不少于5份。
4、每学年撰写不少于3000字的反映班级管理思想，管理经验的高质量总结两篇。
第三阶段：20__年9月-20__年8月
1、继续积极参加各种培训学习，认真撰写心得笔记，将自己的所学应用于教学实践、班级管理、辅导培训中，促进“名班主任工作室”团队发展，发挥带动作用，与老师们携手共同成长、进步。
2、继续担任对青年班主任的培养、指导任务，在积累日常教学的基础上，将所积累地经验毫无保留的传授给学校内外的年轻班主任。
3、继续改进与创新班级管理与教育教学水平，在前期讲座的基础上举办校内外专题讲座或活动观摩至少一次
4、通过读书丰富自己的专业知识，至少撰写1篇与班主任工作和教育教学有关的论文，并在省级以上学术期刊上发表。撰写承担课题的科研报告一篇。创编《____市名班主任______工作室班主任工作成果汇编》。
5、在三年中培养政治思想觉悟高、职业道德高尚、理念先进、工作效果显著、知名度较高的优秀名班主任不少于5人。
第四阶段：总结阶段20__年8月——20__年12月
1。组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
2。总结工作室工作情况，评估工作室成员的学习效果，准备材料接受上级部门的验收。
四、工作室运行措施
工作室将致力于班主任工作理论与实践的探讨和研究，带领青年优秀班主任努力探索既符合民族文化传承的需要，又契合时代发展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下开展行之有效的德育活动。
1、制定工作室学员成长目标。
学员要制定三年自我发展规划和每年发展计划，努力学习专业理论，在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。每位学员每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育（心理健康）科研论文或案例。工作室搭建研讨平台，学员积极参与德育公开课，并主动参加各级德育评比，努力开发德育课程资源。通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。积极参加校、区、市组织的校际交流、德育会议、学科培训和经验交流等教育科研活动，在教育教学、德育管理、心理健康等方面要成为本校、本区教研教改的带头人，有效发挥名班主任工作室的示范辐射作用。
2、工作室成员专业发展。
（1）采用导师培养制度。工作室主持人应结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、教育科研能力，推动成员的专业成长。
（2）聘请____师范学院教授、图书馆馆长蓝卡佳、____区人民政府督学肖维、____区知名校长刘玲为工作室顾问，以提升专业引领水平，切实提高成员的业务能力。同时带领工作室学员系统学习德育、班级管理的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）定期组织各项教育教学研讨活动，如研讨会、交流会、沙龙、专题讲座、学员论坛、外出参观学习等等。并要求学员积极参加工作室确定的科研课题。主持人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
（4）培训工作室学员。遴选热爱班主任工作，上进心强，有爱心、善学习，具备合作精神且能运用现代教育科学理论、研究育人工作的学习型、研究性班主任进入工作室。入选工作室学员3年为一个培养周期，为每一名学员制定培养计划，通过集中培训、分类指导、观摩示范、考察交流、专题讲座等形式开展培训活动。
（5）承担各级德育、心理健康、班级管理的培训，让学员走近名师，学习名师，走向全区乃至全市，真正实现资源共享，达成名师示范辐射作用。
五、工作室制度
（一）会议制度
1、每个学期初召开一次工作室会议，讨论本学期工作室计划，确定阶段性工作目标、教育科研课题及专题讲座内容。
2、每月举行一次工作室成员网上交流活动，安排活动，总结工作室工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置工作室工作。每周星期日下午为网络交流研讨时间。
3、每学期期终召开一次工作室总结会议，展示学期工作成果及经验、探讨发现的问题。
（二）研修制度
1、成员和学员制定个人三年发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施），建立个人成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长过程，每年上半年开学初提交工作室。
2、每学年认真总结个人研修情况，撰写一篇反映自己成长发展的年度报告，考察自己的发展状况，有必要时调整个人的发展规划。
3、工作室成员每学期要明确学习内容、学习目标，按需要选择地进行学习，并利用工作平台交流学习心得。
4、工作室学员在学习周期内要上好一节主题班会课，做好一个学生的个案跟踪，写好一篇教育论文，初步形成自己的教育特色。
5、每学年举办一期班主任工作沙龙研讨活动。
6、服从工作室主持人的工作室工作安排，及时完成工作室主持人布置的各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。
（三）课题管理制度
1、根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
2、围绕工作室主课题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多的青年班主任进行有效的课题研究。
3、对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。
（四）考核制度
1、考核形式。每学期结束后由工作室主持人、成员组成考核小组对工作室成员进行考核。考核的方式有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
2、考核内容。主要从师德修养、理论提高、教研业绩、教育能力、研究能力五个方面对成员和学员进行考核。
3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
（五）档案管理制度
1、为每位成员和学员建立研修业务档案，做好档案的管理工作。
2、工作室成员和学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教学设计、学生个案跟踪、课题相关资料定期收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据（含电子文档和纸质件）。
班主任工作室成立方案 篇10
20__年3月10日，在____市教育局、____区教育局和____区教育发展中心的引领下，______老师的名班主任工作室正式在____区实验小学揭牌成立。
一、指导思想
为了充分发挥优秀班主任的示范、引领、辐射作用，进一步提高班级管理水平、提高育人工作的艺术性和实效性，切实推进班主任的专业化发展，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
二、工作目标
1、成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。
2、本着“合作、创新、发展”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺术。
3、建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。
4、通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色，促进其专业化发展。
三、工作内容
______老师从成长规划、理论学习、课题研究和示范辐射四个大点论述了工作室的主要内容，并对专业成长规划、专业理论学习、示范引领辐射、课题研究实践、实现网络互动、建立业务档案六个方面进行详细讲解。
四、工作方法
工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。
工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。
五、保障措施
工作室通过制定工作室例会制度、工作室学习制、工作室研讨制度、工作室工作制度、工作室考核制度和档案管理制度六大制度，为工作室的正常运行，工作室成员合作、创新和发展保驾护航。