2024年中学德育工作的实施方案 篇1
第一章总则
第一条根据教育部《学校德育工作指南》实施要求，我校坚持“育人为本，德育为先”的德育工作方针，深入贯彻国务院关于《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，大力推进“核心价值的针对性、实效性和长效性，推动德育工作全面开展，努力提高学生思想道德水平，为定坚实的基础，促进学生全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第二条为加强学校德育工作，规范德育管理，提高德育工作的质量和实效，整体构建我校德育工作体系，根据我校实际，特制定本方案。
第三条学校德育工作必须坚持“为学生终身奠基，对民族未来负责”的办学宗旨，积极构建“德育为首、教学为主、素质为重、育人为本”的教育模式，形成“全员育人、全方位育人、全过程育人”的工作格局。
第二章德育思想与组织
（一）德育思想
第四条学校德育工作要坚持从本地区实际和学生实际出发，遵循中小学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，要积极倡导启发引导、赏识激励，坚决反对讽刺挖苦、恶语中伤；积极倡导循循善诱、寓教于乐，坚决反对简单粗暴、僵化刻板；积极倡导晓之以理、动之以情，坚决反对体罚和变相体罚；积极倡导持之以恒、宽容等待，坚决反对急功近利、浅尝辄止。禁止辱骂、打伤学生；禁止辱骂学生家长、与学生家长打架；禁止私自让学生停课；禁止私自让学生离校；任何违反上述禁令教职员工后果自负，学校根据相关法律法规和学校制度追究责任。
第五条学校德育工作要遵循如下基本原则：
1、主体性原则。坚持以学生为本，尊重学生个性，体现学生的主体地位，强调学生的自我教育和主观能动作用。
2、激励性原则。坚持面向全体学生，促进学生全面发展，激发学生积极向上的自主追求，鼓励和引导学生不断进步。
3、发展性原则。坚持遵循中小学生身心特点和成长规律，确定德育内容、形式、途径与方法，有计划、分层次落实德育工作，注重德育的过程。
4、实效性原则。坚持从中小学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，增强德育工作的人文性和实效性。
5、创新性原则。坚持适应时代和社会发展的要求，不断创新德育工作的方法和形式，探寻学校教育与学生成长的有效切合点，增强教育效果。
（二）德育组织
第六条学校成立以校长为首的德育工作领导小组，小组成员由校长、分管副校长、学校政教处干部等组成。校长总揽学校德育工作全局，统筹规划学校德育工作。分管德育工作的副校长协助校长主持德育日常工作，领导、指导各校区政教处和团委组织开展工作，负责学校各项德育活动的实施。
第七条学校政教处是学校德育管理工作的职能部门，主要职责是制定学校德育规划，落实学年德育工作计划，组织协调校内外各项德育工作，指导、督促各校区各项德育工作的落实；同时负责学校德育科研工作，注重对学生思想道德状况和发展趋势的调查研究，指导各校区开展各级德育课题研究。
第八条政教处负责校区德育工作计划的落实，负责班主任工作的管理，负责对学生、班级各项管理制度的贯彻落实，策划组织学生的各类活动，协调体卫艺工作，参与家长学校的管理，做好校区德育档案的收集整理工作。
第九条共青团是学校工作的职能部门，全面负责组织、实施和管理团的工作，应主动协助学校开展德育工作。团队组织要充分利用团队活动、组织生活、主题团（队）会，积极开展形式多样、特色鲜明、效果显著的团队主题活动。同时，落实每年一度的团队“五·四”表彰庆祝活动。
第三章德育目标与内容
（一）德育目标
第十条培养学生具有良好的道德品质、心理品质、劳动习惯和文明习惯，具有民族自尊心、自信心和自豪感，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）主要内容
第十一条爱国主义教育。教育和引导学生热爱祖国，对祖国的历史和文化传统有一定了解，具有民族自尊心、自信心和自豪感。
第十二条公民意识教育。教育学生关爱社会和他人，自觉遵守公共道德，维护社会公共秩序，自觉促进社会和谐发展。
第十三条行为规范教育。重点进行遵守学校各项规章的教育，培养学生自觉遵纪守法和自觉维护社会公德、社会秩序的意识。
第十四条民主法制教育。认真落实学生基本法律知识的普及教育，广泛开展禁毒、交通安全等法制教育专项活动，培养学生的法律安全意识，让学生从小知法、懂法、守法，运用法律保护自己，维护正义。
第十五条传统美德教育。选择中华传统美德中的忠、孝、诚、信等作为德育教育内容，赋予其新的时代内容，教育学生勤劳俭朴、孝敬父母、诚实守信、讲究礼仪，在践行中传承中华文明，弘扬传统美德。
第十六条集体主义教育。引导学生理解、尊重他人，乐于参加集体活动，愿意为集体目标付出努力，使学生从小具备团队合作精神。
第十七条心理健康教育。开展形式多样的心理健康教育、青春期教育和挫折活动，引导学生珍爱生命，自尊自信，善于拒绝不良诱惑，树立积极乐观、心胸开阔的人生态度。
第十八条理想前途教育。教育学生树立科学的世界观、人生观和价值观教育，具有初步的职业理想和人生规划，树立远大的人生理想和奋斗目标。
第四章德育途径与方法
第十九条加强课程建设，开发德育资源。充分利用《思想政治》、《历史与社会》、《综合实践活动》等课程，提升学生的道德认知水平。积极开发地方和校本德育课程，建立图书室、校园德育网站和心理咨询网站，为中学生提供鲜活的德育素材。
第二十条创新主题活动，凸现载体育人功能。要与课程改革、教育教学、主题班会、团队活动相结合，立足学校办学优势，突出重点，体现特色，开展人文性、开放性、时代性较强的主题活动，用特色活动育人，用精品内容育人，形成“一校区一特色”、“一校区一精品”。
第二十一条注重班级管理和建设，建设良好的班集体。树立先进的班级管理理念，制定切实可行的班级教育目标；形成符合教育法规，具有班级特色、学生认同的班级规章制度和运行机制；认真选拔和培养班干部，合理利用学生干部来进行班级的教育教学管理；精心组织丰富多彩、具有实效的班级活动。
第二十二条注重校园文化建设，构建和谐的校园环境。抓好校园净化、绿化和美化，建设优美的校园生态环境；建立和谐、健康的校园人际关系，建设良好的校园道德环境；开展健康有益的校园文化活动，铸造具有鲜明时代感和学校个性特点的校园精神，提升学校文化品位。
第二十三条开设心理健康教育课，普及心理健康教育。以教育部《中小学生心理健康指导纲要》为指导，制定学校心理健康教育实施方案，开设心理健康教育课，建立符合专业要求的心理咨询室（心理辅导室），配备专兼职心理辅导教师，通过选修课、活动课或专题讲座，积极开展形式多样的心理健康教育。
第二十四条加强劳动与社会实践教育，积极开展校外实践活动。指导学生学会自我服务性劳动和必要的家务劳动，组织学生参加一定的学校劳动和公益活动，积极开展“创新素质实践行”活动。充分利用校外德育基地，采取社会调查、公益劳动、社会服务、学军学农等多种形式，组织学生开展校外实践活动。
第二十五条加强特殊群体教育，关爱“留守学生”和“问题少年”，大力开展“爱生援助”活动；加强对学习有困难、心理行为有偏差学生的教育，耐心地做好后进学生的转化工作，减少未成年人犯罪，杜绝校园侵害案件的发生。
第二十六条整合教育资源，建立学校、社会、家庭相结合的德育网络。通过家长委员会、家长学校、校园开放日、家访等形式，实现学校与家庭之间的沟通和协调。发挥关工委、工会、妇联等群团组织的作用，依靠宣传、文化、公安、政法等部门，建立健全学校与社会相互协作的社会教育网络。
第五章德育特色工作
第二十七条提炼和完善德育序列体系，形成校区特色品牌：
德育序列制定以“自主”为主题，以导师制为手段，分年级培养学生的自我管理与教育能力，为学生的终生发展奠基。
第六章队伍建设和管理
第二十八条学校全体教师、教职工都是德育工作者，都有培养学生良好品德的责任。要坚持教书育人、管理育人、服务育人，规定教育、管理、服务工作的德育职责和要求，并认真检查落实，作为评定教职工工作，表彰奖励的重要依据。
第二十九条学校德育工作领导小组每学期专题研究学校德育工作1—2次。校区领导应参加不同年级的班主任例会，参与（听）班会课或其它德育活动不少于3次。
第三十条学科教师每学期参加任课班级学生活动至少1次，每学期听班会课不少于2节，参与家长会、陪同班主任家访不少于3次。
第三十一条加强班主任队伍建设，提高班主任专业化水平。学校积极开展校本培训，鼓励班主任参加各类研讨活动，大力表彰优秀班主任和德育先进工作者。
第三十二条充分发挥共青团、学生会等学生群团组织的作用。通过学生团校培训学生干部、引导学生积极参与学校管理。通过学生社团活动，锻炼学生干部工作能力，丰富校园文化生活。
第三十三条通过成立家长委员会、聘请校外辅导员和法制副校长等形式，建立一支卓有成效的校外德育队伍，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成全方位育人的格局。
第七章德育评价
第三十四条各校区要建立《班主任常规工作量化考核办法》，作为对班主任管理和评价的重要依据。根据相关考核标准和工作评价实施细则，评价育人业绩和师德表现。
第三十五条依据《中小学生思想品德（行为）考核标准》，从“好公民”、“好学生”等方面积极开展学生道德评价；依据《学生综合素质评价指导意见》，从道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现5个维度，开展学生综合素质评价。
第八章附则
第三十六条本规程解释权归__一中政教处，自颁布之日起试行。
2024年中学德育工作的实施方案 篇2
为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，根据上级文件精神，结合我校实际情况，特制定《__中学德育工作方案》。
一、指导思想
以____思想为指导，深入学习贯彻党的__大精神，把落实《中小学德育工作指南》作为提升学校德育水平的主要抓手，以开展好理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育为重点，不断提升学校德育水平，更好完成立德树人根本任务。
二、基本原则
（一）坚持正确方向。加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。
（二）坚持遵循规律。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。
（三）坚持协同配合，全员性原则。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
（四）坚持常态开展，坚持性原则。推进德育工作制度化常态化，创新途径和载体，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中。坚持性原则，体现在某一项德育活动上必须持之以恒、一抓到底；体现在德育内容上，必须要保持各年龄段之间的有机衔接、系统连贯；体现在德育工作者身上，则是一种工作品质，尤其在面对品德培养过程中的艰巨性与反复性，应具有意志力和使命感。
三、德育目标
（一）总体目标
培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
（二）学段目标
小学低年级
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。
小学中高年级
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
初中学段
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
四、德育内容
（一）理想信念教育。开展____、____思想学习教育，加强中国特色社会主义理论体系学习教育，引导学生深入学习____系列重要讲话精神，领会党中央治国理政新理念新思想新战略。加强中国历史特别是近现代史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育，引导学生深入了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史，继承革命传统，传承红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
（二）社会主义核心价值观教育。把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，落实到中小学教育教学和管理服务各环节，深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等，引导学生牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
（三）中华优秀传统文化教育。开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
（四）生态文明教育。加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
（五）心理健康教育。开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
五、实施途径和要求
（一）课程育人
充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。
1、严格落实德育课程。按照义务教育课程方案和标准，上好道德与法治、思想政治课，落实课时，不得减少课时或挪作它用。要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。
2、发挥其它课程德育功能。要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。语文、历史、地理等课要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。数学、科学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。音乐、体育、美术、艺术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养。
3、综合实践活动课要加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。
4、用好地方和学校课程。结合我镇是王渔洋的故乡，并且是历史悠久的文化古镇，有享誉全国的特产宫家山药，我校的校本课程《渔洋神韵》《渔洋文化》，是良好的切入点，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，利于培养学生爱家乡的感情。
5、统筹安排地方和学校课程。开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育。
（二）文化育人
依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。
1、优化校园环境。学校校园建筑、设施、布置、景色要安全健康、温馨舒适，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。
2、定期定时升旗。建好共青团、少先队活动室。积极建设校图书馆（室）、广播室、学校标志性景观，为学生提供德育教育的场所和设施。
3、学校、教室在明显位置张贴社会主义核心价值观24字。教室正前上方有国旗标识。
4、充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。
5、营造文化氛围。凝练学校办学理念，加强校风教风学风建设，形成引导全校师生共同进步的精神力量。设计符合教育规律、体现学校特点和办学理念的校徽、校训、校规、校歌、校旗等并进行教育展示。
6、创建校报、校刊进行宣传教育。可设计体现学校文化特色的校服。
7、建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。
8、推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性。提倡小学生每天课外阅读至少半小时、中学生每天课外阅读至少1小时。
9、建设网络文化。积极建设校园绿色网络，开发网络德育资源，搭建校园网站、论坛、信箱、博客、微信群、QQ群等网上宣传交流平台，通过网络开展主题班（队）会、家校互动等活动，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化。
（三）活动育人
精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
1、开展节日纪念日活动。利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日以及二十四节气，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。
2、利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动。
3、利用学雷锋纪念日、中国共产党建党纪念日、中国人民解放军建军纪念日、九一八纪念日等重要纪念日，以及地球日、环境日、健康日、国家安全教育日、禁毒日等主题日，设计开展相关主题教育活动。
4、开展仪式教育活动。仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，创新方式方法，与学校特色和学生个性展示相结合。
严格中小学升挂国旗制度。除寒暑假和双休日外，应当每日升挂国旗。除假期外，每周一及重大节会活动要举行升旗仪式，奏唱国歌，开展向国旗敬礼、国旗下宣誓、国旗下讲话等活动。入团、入队要举行仪式活动。举办入学仪式、毕业仪式、成人仪式等有特殊意义的仪式活动。
5、开展校园节（会）活动。举办丰富多彩、寓教于乐的校园节（会）活动，培养学生兴趣爱好，充实学生校园生活，磨练学生意志品质，促进学生身心健康发展。学校每学年至少举办一次科技节、艺术节、运动会、读书会。可自主开发校园节活动，做好活动方案和应急预案。
6、开展团、队活动。加强学校团委对学生会组织、学生社团的指导管理。明确中学团委对初中少先队工作的领导职责，健全初中团队衔接机制。
发挥学生会作用，完善学生社团工作管理制度，建立体育、艺术、科普、环保、志愿服务等各类学生社团。学校要创造条件为学生社团提供经费、场地、活动时间等方面保障。结合各学科课程教学内容及办学特色，充分利用课后时间组织学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育等社团活动，创新学生课后服务途径。
（四）实践育人
要与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学期至少安排一次，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
1、开展各类主题实践。利用渔洋故居、祠堂和牌坊等校外活动场所，开展不同主题的实践活动。
2、利用革命纪念地、烈士陵园（墓）等开展革命传统教育。利用法院、检察院、公安机关等开展法治教育。利用交通队、消防队、等开展安全教育。利用我镇的敬老院、养老院，开展关爱老人教育。
3、加强劳动实践。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植。教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动。
4、开展学雷锋志愿服务。要广泛开展与学生年龄、智力相适应的志愿服务活动。发挥本校团组织、少先队组织的作用，抓好学生志愿服务的具体组织、实施、考核评估等工作。做好学生志愿服务认定记录，建立学生志愿服务记录档案，加强学生志愿服务先进典型宣传。
（五）管理育人
要积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。
1、完善管理制度。制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。
制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。会同相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。
2、明确岗位责任。建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。
3、加强师德师风建设。培育、宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型，引导教师争做“四有”好教师。实行师德“一票否决制”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。
4、细化学生行为规范。落实《中小学生守则》，鼓励结合实际制订小学生日常行为规范、中学生日常行为规范，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。
5、关爱特殊群体。要加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。
（六）协同育人
要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。
1、加强家庭教育指导。要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。
2、构建社会共育机制。要主动联系本地宣传、综治、公安、司法、民政、文化、共青团、妇联、关工委、卫计委等部门、组织，注重发挥党政机关和企事业单位领导干部、专家学者以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范的作用，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大中小学生健康成长。
六、德育管理
（一）成立德育领导小组，加强领导
组长：____
副组长：____
组员：____
各班主任
（二）全面构建学校、家庭、社会三结合的德育网络
学校要主动加强与村居、家庭的联系，使三方教育互为补充、形成合力。要重点加强学校（教师）与家长的联系，指导好家长学校、家长委员会的工作。要正确引导家庭教育，通过家长学校、家长开放日、家访等多种形式，引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观，掌握科学教育子女的方法。要高度重视并充分发挥校外教育基地、爱国主义教育基地和社区教育的作用，利用社会德育资源，组织开展富有吸引力的校外德育活动。
（三）建立教师对（以班主任为主）学生、家长对学生、学生对学生的德育评价机制，并完善学生多元评价。
制定科学完善的中小学生思想品德评定方案，学校为学生建立成长档案。建立学校、家庭和学生本人共同参与的评价机制，做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结评价相结合。切实从实际出发，针对不同学段、不同年龄、不同对象的特点，做出科学的、切合实际的评价。
（四）加强对班级德育工作的评价。学校领导和政教处要加强对班级和班主任的评价工作，以促进班级德育工作不断改善。班级德育条件包括班级德育目标、班级德育组织、班级德育环境；班级德育过程包括班级常规管理、班级德育活动和班级专题教育；班级德育效果包括班风班纪、学生个体面貌和班级特色。
2024年中学德育工作的实施方案 篇3
为提升学校德育工作水平，更好落实立德树人根本任务，现就进一步落实教育部发布的《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》），特制定本实施方案。
一、指导思想
以____思想为指导，深入学习贯彻党的__大精神，始终坚持育人为本、德育为先，以开展好理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育为重点，以落实《指南》为抓手，促进学生形成良好的行为习惯，培养学生良好思想品德和健全人格，不断提升学校德育水平，更好完成立德树人根本任务。
二、德育目标
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
三、领导小组
组长：
副组长：
组员：
四、德育内容
（一）理想信念教育
加强中国特色社会主义理论体系学习教育，引导学生深入学习____系列重要讲话精神，领会党中央治国理政新理念新思想新战略。加强革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育，引导学生深入了解中国革命史、中国共产党史，继承革命传统，传承红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
（二）社会主义核心价值观教育
把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，深入开展爱国主义教育、国情教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等，引导学生牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
（三）中华优秀传统文化教育
开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
（四）生态文明教育
加强节约教育和环境保护教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
（五）心理健康教育
开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
五、实施途径
（一）德育活动课程化，注重实效
以上级主管部门和学校各类德育系列活动、节日活动为载体，紧紧围绕我校“让每一个生命如花绽放”的办学理念，做到每月有主题、每月有重点，搭建舞台，培养能力，活动形成专题系列、铸造唐中德育品牌。
主题教育活动课程化
积极利用中华传统节日、国家重大节庆日、纪念日和主题教育日，以及校园节日活动，挖掘其蕴含的丰富的教育内涵和教育资源，组织开展形式多样的系列主题教育活动。特别注意结合上级部门要求和本校的实际情况，把有关活动整合，形成系列。
如利用春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等中华传统节日和二十四节气，开展热爱祖国文化和中华民族优良传统的教育活动；利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重要节庆日，开展热爱劳动、树立理想、保护儿童、尊师重教、爱党爱国、民族团结等主题教育活动；利用学雷锋纪念日、七七抗战纪念日、九一八纪念日、烈士纪念日、国家公祭日、南京大屠杀纪念日等重要纪念日以及重大历史事件、历史名人纪念日，开展“传承红色基因”系列爱国主义教育活动，开展学雷锋服务、爱党拥军教和国防教育活动；利用环境日、健康日、禁毒日、世界粮食日、消防宣传日、世界艾滋病日等主题日，开展相关的专题教育活动。学校结合实际情况，每年举行艺术节、运动会、阅读节、元旦诗会等活动，通过开展丰富多彩的特色校园节日活动，发扬校园文化，调动学生兴趣，提高积极性、参与性，达成学校育人目标。
社会实践体验活动课程化
让学生通过参与社会实践活动获得道德体验，是学校全面育人不可或缺的重要环节。学校要积极挖掘社会各方面的教育资源，广泛开展社会实践，开展有益于学生身心健康的社会实践活动，组织学生走出教育、走出校园，在社会实践活动中增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
充分利用校内资源，对教室、食堂、操场等场所进行规划，为学生创造校内劳动实践机会，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植，例如利用校园内种植果树，在十月份开展“柿子红了——校园采摘节”活动；积极开展“劳动美”社会实践活动，引导学生积极参与家务劳动、社区劳动，体会劳动的价值与乐趣，养成劳动习惯。4月份组织学生徒步远足红莲湖、王渔洋纪念馆研学活动，让学生亲近自然，增长见闻，懂得社会的变迁、历史上的事实和伟人的德行、治理国家的成效，以涵养德性，培育爱国主义感情。每年九月初一新生入学首先进行军训活动，体验军营生活，学习军人的仪表与作风，培养集体主义观念，进行国防教育。寒假与暑假精心设置唐山中学新时代文明实践《寒（暑）假德育活动指导手册》，包含读一本好书、诗歌创作、寒（暑）假记忆手册、社会实践与志愿服务、“国学达人”挑战、“我运动，我健康”等德育作业主题，丰富学生的假期生活。组织教职员工和学生在学校、社区、公共文化设施（场所）、社会机构等开展志愿服务活动，体验“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，引导学生树立正确的价值观、培养团结精神、提升实践能力、树立人生理想。
仪式教育活动课程化
青少年成长系列仪式教育活动是深化青少年素质教育的有效载体。学校结合当前社会发展和学生成长实际，根据青少年年龄特点，策划、设计出成长系列仪式教育活动，使青少年在成长的每一个坐标点都有明确的努力方向和前进动力，引导青少年全面、健康成长。
学校每周举行升旗仪式，组织集体奏唱国歌，举行向国旗敬礼，开展国旗下讲话等活动，引导学生增强国家意识、强化国家认同感。举行入队仪式、建队仪式、入团仪式，组织学生学习团队知识，为少先队员、团员带来庄严感和使命感，增强荣誉感与责任感。“五四”青年节开展“迈入青春门”教育活动，通过学生致“青春畅想”、家长致“青春寄语”、团干部致“青春导航”等形式，引导学生珍惜青春年华，加强个人修养，立志成才报国。九月份与六月份分别组织开展开学典礼与毕业典礼活动，通过开学典礼，让学生感受学校环境氛围，了解学校文化，结识同学、师长，形成良好的学校认同感；毕业典礼，激发毕业班学生对学校生活的怀念，增强学生的集体荣誉感、自豪感和使命感，增强学生对母校的情感，开学典礼与毕业典礼是校园文化在学生心中得到升华的一个重要过程。
自主参与活动课程化
志趣爱好相同的学生自愿组织，打破班级、年级界限，组成学生社团，以丰富课余生活、增长知识、陶冶情操为目的，以学生的自我组织、自我实施和自主管理为主要方式开展活动，充分发挥学生的主体教育作用。
学校学生社团有淄博名人课程，语文朗诵社，暗香文学社等知识拓展类社团；有橄榄球、毽球、花式跳绳、足球、篮球、羽毛球、排球、乒乓球等体育特长类社团；有合唱、葫芦丝、陶笛、素描、国画、软笔书法等艺术特长类社团；还有生活技能类社团。通过广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，为学生搭建展示自我的舞台，活跃学校的学习氛围，提高学生的自主管理能力，丰富学生的课余生活。促进学生交流思想、切磋技艺、互相启迪、增进友谊。
（二）优化德育队伍，提升水平
注重班主任队伍建设
一是积极开展班主任例会，有针对性地结合学校具体情况开展培训，加强常规管理，坚持校外进修与校内培训相结合，校本培训和自我学习相结合，积极开展德育课题研究，提高班主任的教育智慧管理艺术；二是修订并完善《班级班团队考核评比》等制度，引导班主任关注过程管理的细节，注重班级管理的实效，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任工作的效率，激励争先创优，充分调动班主任老师的积极性和创造性；三是为班主任创建展示班级管理经验交流的平台。鼓励班主任参加各类培训比赛活动，提升专业素养，促进班主任专业化发展。
注重学科渗透，提高学生素质
课堂教学是开展学校德育工作、加强学生思想道德建设的主要阵地。学校充分发挥课堂教学的主渠道作用，挖掘渗透于各学科课程中的德育资源。
充分挖掘人文学科中的人文关怀、社会伦理内涵，潜移默化地激发学生的社会责任感和社会公德意识；充分挖掘科学类课程的德育资源，对学生进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育，进行科学精神、科学方法和科学态度的教育；体艺类课程重点培养学生的健康体魄、意志品质和审美情趣；综合实践活动课程则重在加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养；地方与校本课程，通过挖掘当地乡土人文资源，引导学生弘扬传统文化，关注自然生态，培养学生爱家乡、爱祖国的情怀，树立可持续发展的观念。
加强班团干部队伍建设
大力加强班团学生干部建设，发挥团支部、学生会、班委等组织的阵地作用，组织开展好学生干部竞聘、培训指导等活动，推进班干部的自主管理能力，进一步增强学生的自律、自强、自立意识。
（三）重视心理健康教育，为学生健康成长保驾护航
继续深化初一到初三心理健康教育课堂教学工作，初四开展人生规划为主题的专题课堂教育活动，让学生正确认识自我，尊重生命，学会学习和生活，增强调控心理、应对挫折、适应环境的能力，形成健全的人格和良好的个性心理品质，成长为身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
继续做好心理健康宣传教育工作，一是继续利用年级、班级家长交流QQ群和学校宣传栏，对家长、教师、学生开展心理健康教育常识学习工作，坚持做到每周一个话题；二是开展针对家长、教师、学生专题教育活动及主题班会活动；三是加强心理健康辅导室建设、管理和使用，发挥心理咨询中心的作用，定期组织开展“阳光成长”心理健康教育活动；建立健全学生心理健康档案，根据不同年龄段学生身心成长特点与规律，及时对有心理问题的学生进行有效心理疏导或提供心理咨询服务。
（四）密切家校联系，构建三维网络
努力形成以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的教育格局，发挥教育的整体效应。积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。学校主动搭建各种家校沟通平台，完善三级家委会联席会议制，通过教师家访、分层家长会、家长开放日和家教讲座等途径指导和健全家庭教育作用，引导家长参与班级管理，推进家长学校建设，发挥家庭教育的积极作用，形成家校教育合力，共同构建育人平台。
学校加强与社会相关部门和机构的合作，加强社会资源共享共建，与周边的博物馆、图书馆、禁毒基地等场所密切联系，发挥专家学者、老战士、老教师、老模范的作用，共同搭建育人平台，规划和建设学生的社会实践活动，做好学生的引路人，助力中小学生健康成长。
2024年中学德育工作的实施方案 篇4
教育强则国家强，人才兴则民族兴。人无德不立，育人的根本在于立德。德育是素质教育的灵魂，对中小学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。__县__学校认真贯彻党的__大精神，坚持“立德树人”的办学理念，依据我校加强学生自主管理的德育理念，构建具有我校特色的德育品牌，让德育真正成为我校师生发展和成长的动力，引导德育走向自我教育、自我管理、自我发展，不断增强德育工作的针对性、科学性和实效性，特制定此工作方案。
一、指导思想
为全面落实“立德树人”理念。坚持贴近学生思想实际、贴近学生生活实际、贴近学生群体。坚持以人为本，德育为先，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长规律，把德育工作的切入点放在受教育者当中，培育健全的人，培养有教养的人、培育精神幸福的人。把行为习惯养成教育、理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育等贯穿始终，从“德育管理制度化，德育目标层次化，德育内容系列化，德育途径整体化，德育方法科学化，德育评价规范化”等层面构建幸福德育体系，不断提高德育工作的针对性、趣味性、实践性和实效性。
二、组织领导
成立德育工作领导小组，充分认识实施中小学德育工作的重要性，切实加强组织领导，采取有效措施，鼓励基层首创，彰显时代要求，突出地方特色。
组长：____
副组长：____
组员：____
三、体系建设方案
（一）完善全员育人导师机制，夯实教师“一岗双责”
__学校全面落实全员育人导师制度，结合班级作业组建设，履行教师一岗双责，修订完善《全员育人考核制度》。
实施“全员育人导师制”，即全员参与，人人做学生成长的导师。采用“五导”策略，思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智，把“五导”策略作为导师的基本职责。落实导师例会制度，作业组老师每个月组织一次导师例会，交流讨论学生学习、心理、生活等情况。落实特殊学生一生一档制度，一对一谈心辅导与记录制度，导师定人员、定时间、定地点，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，并将教育案例及感想书写到“全员育人导师制”记录册上。完善全员育人导师制，为社会主义核心价值观教育进课堂提供了切实可行的有效途径和平台。
（二）强化班主任队伍建设，打造高效育人团队
__学校将班级管理工作纳入科学化、规范化、制度化的轨道，不断调动班主任的工作积极性，提升班级工作水平，打造良好的班风校风，在不断完善班主任考核机制的基础上制定《__学校班主任队伍建设方案》、《__学校班主任制度及班级考核细则》，以此体现班主任的工作成效，鼓励班主任主动参与班级管理，创造性地开展班集体建设，努力提高班级常规管理层次，并对考核名列前茅的班级颁发流动红旗以示鼓励。与此同时，__学校高度重视和加强班主任队伍建设、定期开展班主任工作培训会与优秀班主任经验交流会。实现班级工作经验交流互鉴、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新育人观念，提高管理水平，打造一支高效育人团队。
（三）加强学生自主管理，提高学生文明素养
__学校制定《学生自主管理方案》，通过实践活动不断探索创新，建立了学生自主管理委员会，有效促进小组合作班级自主管理模式的发展，对学生核心素养和行为规范的培养起到积极的作用。
在学生自主管理的基础上，抓好班级文化建设，形成良好的班风、班训，充分发挥班干部作用，完善学生评价，促进班级学生自我教育和自我发展，让班级充满成长气息。建立班团队活动常态研讨机制，落实班队活动课的主题化、序列化和课程化，注重活动的反思与重建，提高班团队活动质量，促进幸福班集体的形成，打造精品活动课和精品班级。
（四）深化德育课程一体化建设，创建德育特色学校
以《中小学德育工作指南》和《__省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为依据，进一步构建、完善、融合德育课程，学科课程，传统文化课程和实践课程为一体的《__学校德育课程一体化具体实施方案》。从德育的目标、内容、途径、管理、评价五部分开发完善“以课堂德育渗透为主渠道的学科德育课程”、“以综合实践为载体的德育活动课程”、“以家校携手为基础的家校共育德育课程”。强化学科育人功能，探索和完善全员育人工作机制，加强班会资源库建设，建设德育课程资源库。通过实施__学校德育课程一体化具体实施方案，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，积极创建德育特色学校。
在____心中，青年学子“人生的扣子从一开始就要扣好”。处于“拔节孕穗期”的青少年，需要思政课补钙壮骨、固本培元。我们教育工作者要时刻谨记“立德树人”这项根本任务，不断探索，勇于创新，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2024年中学德育工作的实施方案 篇5
为贯彻落实立德树人的根本任务，探索新时期中学德育途径和方法，提升学生高尚的道德情操和公民素养，开发区第六初级中学自建校以来，始终把德育工作摆在各项工作的突出位置，牢牢把握“德育源于学校、家庭、社会生活，又指导、改善生活”的理论，注重引导青少年关注生活，反思生活，创造生活，积极探索“生活德育”课程建设，结合学校实际，制定本实施方案。
学情分析
（一）基于初中生心理发展的研究。
青少年正处于心理上的“断乳期”，自我意识较强，更希望能自主面对、解决一些问题，而传统的道德教育以传授知识、规范行为为主，只知道“怎么做”，很少去反思“为什么这样做”。
（二）基于“生活德育”内涵的追溯、继承与发展的研究。
“生活德育”就是以生活为中心，以学生为根本，建立起更具体、更深刻的德育“生活化”教育体系，完成自我道德飞跃，化“认知”为“行为”。让青少年作为主体参与德育生活实践，调动他们的积极性、创造性，提升思考、解决问题的能力，从而让德育真正与生活融为一体。
（三）基于学校生源现状的研究。
开发区第六初级中学现有35个教学班，在校生1654人，区内生源占52。5%，区外生源占47。5%，其中省外生源占20。5%，由于生源属地、学制体系、培养模式和家庭教育情况的不同，学生层次分化差异巨大，学生辨别是非，识别真善美，回归生活的能力需要进一步提高。
工作目标
《中小学德育工作指南》强调，德育要以“培养学生良好思想品德和健全人格为根本”，要“联系学生生活实际”“充实学生校园生活”“培养学生生活能力”。借助生活“真善美”的自然属性，探索一条符合人性之美、符合少年成长规律的回归生活之源的育人之路，形成完整的生活德育工作新体系。在生活德育中，积极践行“基于生活、通过生活、创新生活”的生活德育理念，全校整体推进“生活德育”课程规划，坚持培养有“德”、有“魂”、有“趣”的学生，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
实施路径
（一）科学分析，架构“生活德育”课程体系。
从学生核心素养出发，构建多元课程体系，以多维度高覆盖为设计原则，研究社会要求、学生特点、家长需求、教师成长和学校发展，挖掘校本德育课程内涵与价值，坚持多维度开展，实现学生的全面发展。优化德育课程体系，将德育课程体系分为学科德育课程、特色仪式课程、主题体验活动课程，依据学生生理、心理年龄特点，设定以培养未来人为核心，以学生综合素养为主线的螺旋上升的序列化“生活德育”特色课程群。
1、优化学科德育课程建设。
“生活德育”体现出对学生道德体悟的关注，学生的本体价值得到极大彰显，而课堂教学是学校教育的主要阵地，是培养学生道德认知、思维品质的主要渠道。我校将“生活德育”融入学科课程建设，开发和整合学科德育课程，优化学科课程结构，精心设计教学内容，优化教学方法，以提升素养为目标，以合作学习为策略，以教育技术为手段，以项目化学习为载体，推行“德融数理·知行合一”的教学模式，促使学生从被动的旁观者转化为主动的参与者，引导青少年主动的关注生活、参与生活、反思生活、创造生活。
2、开发特色仪式课程。
将生活教育融入不同阶段的仪式之中。从第一天踏入六中校门开始初中生活到毕业典礼的四年时光，为学生精心设计系列仪式教育课程：入学典礼帮助新生迈好中学第一步，开启美好的初中生活；建队节举行红领巾换戴仪式，体悟成长的意义；离队入团仪式迎接十四岁青春韶华，勇担责任；初一、初三两次军训课程磨练心智，励品育德；中考百日誓师仪式，体会坚持努力永不言弃的意义，青春无悔；毕业典礼新老初四校旗交接薪火相传，感恩师长，迎接美好未来……让仪式课程作为见证成长的里程碑，记录学生成长的足迹，在“润物细无声”中达到震撼心灵的育人效果。
3、开发主题体验活动课程。
设置主题活动月，结合当月的时间安排，针对学生特点，将“生活德育”与学习生活密切结合。3月学雷锋月、4月生态文明科普月、5月传统文化活动月……月月有主题，周周有活动，各年级主题相同，活动不同。通过端午节包粽子、中秋节做月饼、师生同台经典诵读、民俗竞猜等多种形式的实践活动，营造节日氛围，传承文化精髓，让学生了解优秀传统文化与生活点滴的密切联系，增强文化认同和民族自豪感。
（二）多元合力，践行“生活德育”品牌。
根据学生特点、社会发展需要，充分挖掘学生、教师、家长、社会的潜力与资源，实现多元合力，将“生活德育”教育生根落地。
1、发挥学生“校园小主人”的主动参与作用。每年组建学生会，每周推选值周校长、主任，建立值周班级制度、学生会制度，纪律督察、卫生检查、文明纠察、安全导护，分工明确，责任到人，认真履行职责，在潜移默化中加强养成教育，培养学生的自主管理和团队协作能力。
2、发挥班主任、任课教师的德育引领作用。成立名班主任工作室、“生活德育”研究室、德育实践项目组，落实全员德育导师制度，加强全员德育培训，实现全员育人。
3、吸纳家长、社会各界热心人士加入到校外辅导员队伍。充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用，形成教育合力，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。
（三）多维反馈，完善“生活德育”评价体系。
1、抓班级常规管理考评与考核。
（1）完善班级目标管理考评，班级实行量化管理，把每日常规检查与临时抽查结合起来，进行客观评价。每月进行一次文明、卫生、纪律流动红旗评比，每学期进行十佳班集体评选。
（2）建立德育工作台帐，认真填好德育活动记录，每月不定期对学生仪表、班团活动课、班会课开展情况进行检查，结果纳入班级评估。
2、抓学生个体综合素质考评。
综合素质评价对学生品格的培养进行持续性的跟进。出台《学生综合素质评价方案》，从学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六大项目着手，细化评价要素和评定依据。在实施评价时，给学生的品德行为以标准和规范。
在实施中，考核小组依据评价标准对学生的学习活动情况和品质表现进行评价与考核，做好学生成长记录。学生各学期的综合素质评价结果将按适当比例计入档案，跟进学生四年间的成长历程。评价的最大意义在于通过评价引导学生、激励学生，强化正向行为，从而使学生的品德不断向上发展。因此，积极发挥学生品德评价的导向性，就能实现德育评价指标系列化、评价标准与评价主体多元化、评价方法多样化，最终实现德育评价的科学化。
条件保障
（一）组织保障。
以校长为领导的学校德育工作领导小组、四层德育网络提供强有力保障。
1、德育工作领导小组。德育工作领导小组结合学校实际，建立和完善德育工作的各项常规制度（如班会制度、班级量化管理制度等），制定德育工作计划，检查或总结德育工作。
2、四层德育网络。
课堂德育：教务处→教研组→任课教师→学生
党团德育：党支部（团支部）→党员（团员）→教师→学生
行政德育：校长（副校长）→政教处→班主任→学生
自我德育：值周校长→值周班级→学生会→班委会→学生
（二）经费保障。
按照国家有关规定，学校每年拿出一定的比例用于德育工作，确保德育工作的顺利开展。
（三）奖励措施。
每学期初对上学期在德育工作方面做出贡献的处室、年级、班集体、教师、学生家长进行评先表彰；根据学生的学期德育考评结果，评选素养之星、优秀学生干部、五好学生、文明学生等予以表彰。