语文名师工作室方案 篇1
一、工作室特色定位
1、工作室徽标
2、工作室主张
☆专业引领
工作室成立旨在打造语文专业发展方面的优秀团队，基于成员所处学校的差异和个人条件的不一，鉴于专业发展的需要，将从设立语文学习目标，解读课程标准，读备新教材新教法，重构教学设计，设计三类语文学习活动，丰富学习者及认知规律，打造高效语文课堂，完善语文学习评价，熟悉信息技术下的新媒介教学等环节打造专业优势，达成适应课改、持续学习、更新观念、提高素养、示范辐射的作用。
☆同伴互助
构建教学共同体，实现与学生的共同发展。师生共同确定学习内容、制定学习目标、完成学习活动、评价学习结果。在开放的、自主的、多元的、互动的学习过程中，师生通过阅读、思考、质疑、表达的方式，教师学会学习，学生掌握知识与技能，促进共同发展。与工作室成员合作，共同参与备课等研习活动，借助课题、师徒结对、兴趣小组、专家合作等形式开展专业研讨活动和成果交流展示，提升同伴互助的专业研修能力。
☆实践反思
教师的专业发展离不开一线的实践，于是基于班级和学生情况和教师个性特长，要求本工作室的学员敢为人先，勇于从新课程教学设计中体验，借助语文综合实践活动开拓创新，做到听评课后有启思心得，公开课后有自我剖析，常规课后有相互沟通反思总结。
二、工作室发展理念
以文育人，文道相融，以文化人，言行合一。接受课标精神洗礼，汲取奋进力量。解读名师，定工作室之“灵魂”；目标明确，扬工作室之“船帆”；文化创建，聚工作室之“氛围”；课程建构，注工作室之“血液”；理论熏陶，成工作室之“新风”；凝神聚力，把工作室之“脉”；扎实课堂，守工作室之“本”；课题研究，促工作室之“长”；专业研修，寻工作室之“源”；反馈践行，还工作室之“益”。本着“高起点、导方向、明目标、搭平台”的服务宗旨，打造以教学、科研、培训、总结为核心，融科学性、系统性、实践性、研究性于一体的研修相伴成长共同体。
三、工作室奋斗目标
博观约取，智情与共；言教身教，和谐共生；学思践悟，笃行致远。
四、工作室工作策略
（一）发挥“课”之功能，提升“文”之素养
独立钻研，提高研课磨课的水平。深挖自身教与学潜力，提高独立钻研好课的能力；学习同伴长处，扩大观摩教学范围；吸取专家精华，提高常规课的质量。工作室将在专家顾问的指导下，逐渐营造以教促研的氛围，积极在工作室主持人带领下以公开课、示范课、研讨课等形式推进高效课堂和深度教学，同时结集原创课堂教学视频和教学设计，打造“以文育人”的教学特色。
（二）开拓“写”之空间，提高“研”之能力
实践反思，提高学员语文核心素养。在理论学习和教学研究中提倡自我反思写作（组织教学理论学习、集体说课备课、组织专题研究）；在相互借鉴中归纳总结找到差距（好课中找标准共性、同课异构关注师生异同、专题研讨看影响教学行为因素）；在专家指导中引领实践形成自我的教研方式和方法，在一种思考中构建自己的微研究；在反思交流中撰写案例，从案例中激发灵感，将语文与生活紧密联系，在行进语文道路上形成自己的个性化语文教学风格。
（三）激发“悟”之能量，凝聚“智”之结晶
合作探讨，促进学员专业化发展。通过线上线下集体备课碰撞思维火花；在同课异构的活动中深耕学悟的联系；组建结对帮扶交换彼此体验感受；利用每一次的经验交流和专题研讨；鼓励学员相互回顾教学经历和反思交流。总而言之就是以各种方式激发学员“悟”“思”，进而创造平台进行展示，便于吸收学习，化解专业成长中的困惑
（四）优化“学”之结构，形成“教”之经验
专业引领，倡导学员终身提升。加强理论学习，促进教学理念转变；组织专题讲座，拓宽学员的教学视野；建立教学会诊制度，优化学员课堂教学质量；聘请校外专家学者进行指导，提高学科知识的专业性和多样性；定期开展示范课活动，发挥示范和带动作用。所有的“学”之优化组合，其目的就是引领、完善、提升、发展，形成学员语文专业发展所具备的素养。
五、工作室成员构成
本工作室团队由18人组成，其中成员由主持人，专家，顾问，导师6人组成；入室学员12位均来自____市各区县高中的骨干教师。
六、名教师工作室职责
1、发挥示范引领作用
（1）以工作室主持人为责任人，与入室学员共同制定培养方案，指导入室学员制定职业发展规划、发展目标、途径，规定双方职责及义务等。
（2）主持人以工作室为平台，帮助入室学员剖析教育教学、专业发展等方面存在的主要问题，传授教育教学经验，指导开展课题研究，通过听课、磨课、讲学、论坛、网络交流等方式，指导入室学员成长。
（3）承担培训授课、送教下乡、教育教学改革、“传帮带”和各级培训项目的跟岗学习等相关任务。
（4）以教育信息化2。0为指导，推进智慧教育教学改革，在教育信息技术与学科教学融合方面发挥示范作用。
2、培养骨干教师
（1）每个名教师工作室每周期培养8-12名骨干教师。
（2）工作室主持人和入室学员每人每周期至少与2名乡村中小学教师结成互助帮扶对子。
（3）建立网络工作室，开展协同研修，每个名教师工作室每周期网络学员数不少于30人。
3、组织开展工作室活动
（1）工作室每年通过听课磨课、跟岗实践、交流研讨、课题指导等方式组织入室学员集中研修不少于7天，可根据工作实际多次进行。
（2）主持人和入室学员每年开展教育信息技术与学科教学融合公开课不少于1节，并提交课堂教学实录、教学设计入室学员每年撰写1篇教育教学反思或案例分析。
（3）主持人每年面向团队成员开设公开课、研究课或专题报告等不少于2次，对每位入室学员开展听课评课不少于1次。
（4）工作室每年至少组织工作室成员开展1次支教活动或送教下乡活动。
（5）工作室主持人每年组织一次成果分享总结会。
（6）工作室每年组织入室学员和网络学员参与的集体网络研修活动不少于3次；每年通过名教师工作室网络空间发布生成性教育教学资源（包括课件、案例、教学方法、教学总结、学习心得、教学改革探讨等文字或图形资源）数量不少于20条。
（7）加强与市内外名教师工作室之间的交流协作。
4、开展课题研究
（1）结合我市教育改革与发展实际，围绕立德树人、教育教学改革、教师专业发展等问题开展研究。
（2）工作室每周期指导入室学员开展教育教学研究，区（县）级以上教学研究课题不少于2项，并形成3项以上成果（含正式刊物公开发表的论文、教学成果奖励和公开出版著作等）。
5、为教育发展建言献策
工作室要重视开展基础教育调查研究，关注教育教学中的热点、难点和焦点问题，发现和提炼本区域教育教学改革的先进经验和做法，为教育行政部门制定相关政策提供科学建议和方案。
七、主持人职责
主持人全面负责工作室建设、管理和组织实施等工作。
（1）制定计划
负责制定“名师工作室”工作计划，包括工作目标、活动规划、研究项目、成员培训方案、工作室总结报告等，并落实阶段性工作重点。
（2）培养教师
带教一定数量的学员，采取个别与团队相结合的互动方式、开放性的教学模式，提高成员专业水平。
（3）教学指导
指导成员制订《个人职业发展规划方案》和个人成长目标，指导成员有方案，有记录。指导成员开展公开课、研究课或专题报告；力争三年工作周期年内将成员培养成为本学科的教学骨干或教学能手。
（4）学术交流作文 wWw.ZUOweNbA.nEt
每年进行一次以上的送教下乡活动，开展教研教学成果展示交流研讨活动两次以上，聚集课堂，线上线下相结合，每年组织集中研修不少于15天，组织跟岗学习不少于10天。以个体指导与集体活动相结合开展工作，以此带动中青年骨干教师的成长和该学科教学水平的提高。
（5）课题引领
组织开展课题研究，指导学员，撰写论文，解决成员教学中的实际问题。
（6）建立网站
建立名师工作室微信公众号，网络论坛，分享教学研究心得，指导、引领其他教师成长；
（7）加强考核
加强对工作室学员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见备案。
（8）工作总结
完成上级安排的教育教学、教科研等培训任务；接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，每学期作出书面总结。
八、工作室主要活动
1、课堂教学教研活动：以备课、磨课、上课、评课探讨为主线，遵循六个流程：
①备课：围绕主题，商定教学任务，个人钻研教材，自主进行教学设计。结合课型自学1-2个案例，观看1-2个视频课例。
②研讨：将个人教学设计和思路与成员进行交流研讨，请教、吸收、改进、完善、定稿。完成一课三备的过程。
③上课：付诸实践，检验成效。侧重目标、知识、方法、过程、能力、情感态度、价值观和谐统一。
④听课：观察自主、合作、探究的实践完成情况；
⑤评课：执教者说课、听课教师评课、学科带头人或者学科委或者教研员点评。
⑥反思：执教者二次备课，依据课堂现实反思成功与不足，再次修改教案，更新备课稿。听课教师根据执教者的现场教学实际和教案课件进行反思，剖析课的某些环节，评出优劣，提出见解；结合学科带头人或者学科委或者教研员，写出自己的感悟。
执教者和听课教师要遵循“上好一节课，掌握一类课型”、“听进一节课，总结一类课型模式”的原则，既有收获又有体会，既有模仿又有创新。
2、研修培训活动：以名师、专家示范课、专题讲座为重点，既学习又尝试，从实践中探寻研学收获并分享自己的过程性内容和结论性成效。
3、友情送课活动：以课为桥梁，通过示范、展示、交流、学习、总结等方式提升个人教学能力。
九、工作室三年研修计划
（一）工作室第一年度工作计划（20__年8月—20__年7月）
[前期工作 篇1
1、市教育局主持举行授牌仪式
2、筹划成立市名师工作室
3、遴选市名师工作室骨干学员和青年学员
4、酝酿市名师工作室的规划和方案
5、设计市名师工作室徽标和开设名师工作室公众号
6、设置市名师工作室微信交流群和开设工作室资源共享QQ群
[具体推进工作 篇1
1、工作室全体成员自我简介展示
2、开展学员集中培训（解读徽标理念、落实计划任务、学员答疑解惑、主持人专题讲座、线上活动指导）
3、市级教研活动研讨（示范课、公开课）
4、专家讲座（定期借助相关网络平台推送高质量专家讲座，力促学有所思，学有所用）
5、申报市级课题（完成市级以上课题两项，以研促学，以研促思，以研促改，以研促写，逐步完善个人研究和学习能力）
6、送教活动（学员公开课、同课异构、交流研讨）
7、线上课例研讨和展示，每学期一次，轮流主持（教育教学论文、创新教学设计、微课视频、特色课堂精品课例和课件、成功培优扶差案例等）
（二）工作室第二年度工作计划（20__年8月—2024年7月）
1、开展活动记录、报道、照片、材料整理（每学期收集整理一次）
2、学员年度工作室总结（围绕工作室开展实际研学情况从研学、实践、收获、反思等角度进行个人总结）
3、教学课例（每学期分享一次课件、教案、教学实录、教学视频、高考试题讲解视频，集中展示并附上学员点评）
4、读书心得（每学期一篇，集中展示分享）
5、开展市课题课题研究和中期报告总结
6、专家讲座（邀请工作室顾问、专家、导师进行语文相关专题讲座，采取线上线下相结合的方式进行）
7、工作室成员专题讲座（组织工作室学员进行线上讲座，同时及时推送相关内容并附上学员的听后感。）
8、送教活动（学员公开课、同课异构、交流研讨）
8、线上课例研讨和展示，每学期一次，轮流主持（教育教学论文、创新教学设计、微课视频、特色课堂精品课例和课件、成功培优扶差案例、个人优秀的语文教育教学管理经验）
（三）工作室第三年度工作计划（2024年8月—2025年7月）
1、开展活动记录、报道、照片、材料归类整理（定期收集大家的有关语文方面获奖证书和指导学生获奖证书，或者自己的创新性课题成果，抑或取得一定成效的班级教学图片案例等记录性资料，或者自我提炼的校本课程。）
2、学员年度工作室总结收集（围绕工作室开展实际研学情况从研学、实践、收获、反思等角度进行个人总结）
3、教学课例（微课视频、课件、教案、学案）集结
4、读书心得（每学期一篇）归整
5、市课题结题报告
6、专家和工作室成员讲座
7、工作室成员三年回顾总结
8、工作室成员成果展示
十、工作室研修成果（20__年8月—2025年7月）
1、教学成绩
2、教学竞赛
3、班主任工作
4、教研论文
5、课题研究
6、文学创作
7、团队研究成果
①选编集体研究成果（教学、教研、研修实践中的集体智慧结晶：教学业绩、教学故事、教学反思、教学论文、作文辅导、下水作文、读书感悟、研讨活动记录、研修活动照片、研修心得文学作品、年终总结）
②集体课堂教学辑录（课堂实录、原创课件、原创教案、教学反思、现场观摩照片和记录）
③课题研究成果
8、公开出版专著
语文名师工作室方案 篇2
为强化语文学科的教学研究、指导与服务职能，充分发挥我校优秀教师的示范、引领作用，打造教师优秀群体，塑造一批优秀的语文教师，根据《20______市教学工作会议》和《____市中小学兼职教研员、学科____管理办法》文件精神，在____市教科院的指导下，学校决定建立____市初中语文__________工作室，成为教师研究的平台、成长的阶梯和引领辐射的中心。
工作室创建成员
工作室指导专家：
工作室创建领导：
工作室徽标设计：
工作室主持人：
语文学科____：
工作室成员：
工作室徽标
用“语文”首字母拼成作为组成元素，“W”转化成生命之源的蓝色海洋，也有双手托起的意思，“Y”转化成绿色的希望之苗，也有飞翔的海鸥之形。意欲____引领大家在学科教研的知识海洋中健康成长，正所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。也希望成长中的团队引领我们的学生都如绿苗般茁壮成长。
工作室宗旨
相互学习、相互督促、相互提升、方向引领
骨干培养、成果辐射、共同成长、共同发展
工作室口号
走进语文生活，研究教学艺术
工作室的思路
在市教科院、区教研室的指导下，坚持科学发展观，以人为本的先进理念，以求真、务实、创新的工作作风和团结协作的团队精神，在合作中共进、在互助中成长，大胆探索，勇于创新，努力培养一支师德高尚，业务精良，创新能力强的学习型、研究型语文骨干教师队伍，为我区的教育事业作贡献。
工作室成长愿景
遨游语文天地，品读经典书籍
研究教学方法，提高课堂效率
激活课堂思维，提升语文品位
探究教学艺术，回归语文审美
工作室目标
切磋教学：立足教学一线，研究语文新课堂教学。
研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。引领语文学科建设，每年承担一次区级或以上主题展示活动，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，提高教学质量，推进新课程的改革与发展。
学术交流：建设交流平台，引领专业发展；
建立微信交流群，及时传递工作室成员之间学习成果，交流工作室研究成果，解决本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，使微信群成为工作室语文学科教学的一个动态工作站。
引领示范：研究课程纲要的编写，在潜移默化中提升素质。
以工作室为平台，以教学教研为突破口，充分发挥名师的引领、示范、辐射作用，通过课程纲要的编写、教学研讨等活动，切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，促进团队教师专业提升，历练教学能力，实现教师的专业化发展。
专题研究：围绕核心课题，收获研究成果。
工作室以教学问题为课题，以严谨的态度和科学的方法从事课题研究。每个成员要以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，多出科研成果。全面提高工作室成员语文教学能力，培养和造就一批在我全区乃至更大范围内具有一定影响力的优秀教师。
工作室规章制度
一、管理制度
1、树立良好的师德，倡导无私奉献和积极进取的精神；善于钻研，虚心请教，在主持人的引导下能与工作室其他成员合作交流，共同成长。
2积极参加各级各类教学研讨活动。每学期初召开工作室计划交流会，讨论本学期工作计划，确定工作室成员的阶段工作目标、研究主题，定期集体研究一次。期末召开工作室总结会，汇报工作情况，分享成功经验。
3、工作室成员要不断发挥其示范、引领作用，积极承担工作室教学展示课及专题讲座，参与听课、评课活动，带动辐射全体语文教师的课堂教学改革。
4工作室成员要以教学问题为课题，以严谨的态度和科学的方法从事课题研究。每个成员要以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，多出科研成果。通过互动交流，实现优质教学资源共享。
5工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、展示课教案等材料要及时收集、整理、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
二。例会制度
1、每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定工作目标及具体内容。
2、每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。
3、每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
三、学习制度
1、工作室成员要不断学习教育理论，研究课程标准、课程理论，不断改进教学方式，总结交流教研活动经验，阅读教育报刊杂志，每学期至少能围绕一个专题收集相关文献资料。
2、工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
3、工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容和学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势，在教育教学理论等方面有选择性地学习。
4、围绕教科研课题、课堂教学每月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好学习活动记录。
5、工作室成员必须按规定的时间参加集体学习、分组业务学习，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
6、每学期每位成员务必做出有一定份量的学习总结。
四、档案管理制度
1、工作室档案在主持人领导下由专人负责管理，切实做好档案的保存和保密工作。
2、档案具体收集的材料为工作室主持人和成员的计划、总结、青年教师培养、听评课记录、研讨课、教案、教学设计、课例、讲座、报告、发表论文论著等材料，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
3、坚持平时整理积极跟进，确保每一项活动材料的形成、积累、保管、整理、归档工作扎扎实实，做到归档文件的完整、准确、系统。
4、档案室应随时配合做好上级领导部门的业务指导和督促检查工作。
五。工作制度
1、定期开展线下和线上课程、课堂、课等方面的学术研讨交流活动，分享教育教学工作经验。
2、主持人每学年至少举行一节校级示范课，每位成员每学年至少上一节校级研究课、观摩课、公开课，发挥工作室中名师的示范、引领作用。
3、积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，培养过程规范，发挥“传帮带”作用。
4、制订每一阶段课题研究实施具体计划，及时作出阶段总结。
5、工作室每学期一期工作室简报方式向学校呈现工作室进展情况。
六、考核制度
主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、辐射带动等方面进行综合考核。
语文____成员职责
1、积极参与工作室建设，做好骨干教师示范带头作用，参与青年教师的指导和培养，促进青年教师专业成长；
2、认真落实“教-学-评一致性”的新课堂教学模式，通过集体备课、听评课活动总结有效的方法经验，全面提高教学水平；
3、积极参与区教研室的课程纲要的编写、新课程改革的推进、课程、微课等各种资源的开发等工作。
4、积极参与并有效指导语文学科公开课，示范课，以及各种专家讲座、报告等；
5、认真进行教学研究的总结-反思-再总结，并在平台上进行分享交流，争取在省级及以上刊物上发表。
6、积极参与学科试题的研究和命制，做好检测的阅卷与质量分析，并提出有效的教学改进建议，以便提高教学质量；
7、积极参加区教研室开展的课题研究，并承担明确的研究任务，出研究成果。
工作室活动规划
1、启动阶段（20__年9月-10月）
设计工作室建设方案，确定工作室成员，组建工作室。
2、活动阶段（20__年11月-20__年12月）每月进行一次集体学习、交流，每学期召开一次计划会、一次集中成果展示、一次工作总结，每学年进行一次业务素养展示。
3、提升阶段（20__年1月-20__年12月）针对工作室成员的个人规划，结合个人的教学教研各方面进行不断提升。
4、总结阶段（20__年1月-20__年8月）对以上两个阶段工作室取得的教学成果、教科研成果、教师的成长等方面，进行全面系统的整理，并进行汇编成册。
语文名师工作室方案 篇3
为充分发挥我校知名语文教师的学科辐射作用，促进我校高素质骨干教师队伍的建设，进一步提升我校教育教学质量，我校拟组建“语文名师工作室”，并从____省实验小学、____省实验学校____外国语小学和____省实验学校郑东小学遴选出一批在语文教学科研方面有水平、有影响、有经验的特级教师、中学高级教师及省级名师，领衔建设面向三校的“语文教学名师工作室”，加速培养在全省具有领先水平的特级教师、学科带头人和骨干教师。为规范“语文名师工作室”的建设和管理工作，特制定本方案。
一、指导思想
以《____省中长期教育改革和发展规划纲要》和《____省教育人才发展中长期规划》为指导，采取切实有效的措施，以“名师带动”为原则，以语文学科为纽带，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，集教学、教研、培训为一体，开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及特级教师、学科带头人、骨干教师自我提升的发展平台，建立优秀人才成长的培养机制，建设一支在全省小学语文教学科研领域中有成就、有影响的高素质名师队伍。
二、组织机构
“语文名师工作室”由工作室导师和成员组成。
导师负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。
工作室的基础培养目标是工作室成员应成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。通过有目标有步骤的培训，发挥他们在语文学科中的示范、辐射和带头作用，力求使本室成员实现师德修养出样板，课堂教学出质量，课题研究出成果，管理岗位出经验，形成名优群体效应。
1、导师简介
______，____省实验小学校长，中学高级教师，______教育经济管理学硕士研究生，____省特级教师，____省省管优秀专家，全国三十名小学骨干校长之一，______教育管理学院兼职教授，____省教育学会小学实验研究专业委员会理事长，教育部小学校长培训中心中原分中心主任。曾荣获“全国十佳校长”、“____省学术技术带头人”、“____省最具影响力的十大教育人物”、“____省教育最具成就年度人物”等荣誉称号。
2、主持人简介
______，____省实验学校郑东小学执行副校长，____省名师，____省骨干教师，____省教育厅学术技术带头人，20__年____省优质课一等教师。
3、“语文名师工作室”成员简介
“语文名师工作室”成员，由校务委员会从三校优秀语文教师中审定批准产生，其中有较高知名度的特级教师，有中学高级教师，有省级名师，有获得省级一等奖的优质课教师，都有较强的教育教学研究能力和教育教学咨询答疑能力，能组织、培养和指导骨干教师进行课题研究的专业水平。成员基本情况如下：
______，____省实验小学办公室主任，中学高级教师，特级教师，____省教育厅学术技术带头人，____省中小学幼儿园教师教育专家，20__年____省小学语文优质课比赛一等奖教师。
刘____，____省实验小学教导处主任，中学高级教师，特级教师。____省“百千万工程”小学语文教育教学专家，____省教育厅学术技术带头人，教育部首期基础教育国家级新课程骨干培训员，____省优质课一等奖教师。
______，中学高级教师，____省实验学校____外国语小学教学副校长，____省教育厅学术技术带头人，20__年____省小学语文优质课比赛一等奖教师。
田____，中学高级教师，____省教师教育专家，____省骨干教师，____省小学语文优质课比赛一等奖教师。
魏____，____省教育厅学术技术带头人，____省十佳少先队辅导员、20__年____省小学语文优质课比赛一等奖教师。
贾____，女，中学高级教师。本科学历。____省特级教师，____省优秀教师，____省首届名师，____省教育厅学术技术带头人。
石____，____省实验小学语文教师，中共党员，中学高级教师、特级教师。____省中小学幼儿园教师教育专家、____省文明教师、____省十佳少先队辅导员、____省教育厅巾帼建功标兵、____市优秀教师。
冯____，中学高级教师，____省第五批小学名师、____省骨干教师，____省一等奖优质课教师。
王____，20__年____省小学语文优质课比赛一等奖，全国名校名师示范课一等奖教师，____省信息技术与学科教学整合优质课一等奖。
高____，____省教学标兵。20__年____省小学语文优质课比赛一等奖、全国苏教版小学语文优质课比赛一等奖、全国名校名师示范课一等奖、____省教学技能大赛一等奖教师。
周____，____省实验小学教导处教科研干事。
三、组织保障
（一）组织领导
1、学校成立名师工作室领导小组，加强对名师工作室的指导、管理、评估工作。______校长、______书记任组长，______副校长、______副校长、______副校长任副组长，______、______、______、______、______、______、______、______为成员，组织专家小组对名师工作室的工作进行考核，审核和下拨名师工作室的经费。
2、名师工作室领导小组下设办公室，负责对名师工作室工作的指导管理。
3、由名师工作室领导小组办公室牵头，组成名师工作室专家小组，负责名师工作室工作计划和学员培养方案的审核，具体负责对名师工作室的业务指导和工作考核。
（二）资金保障
1、名师工作室经费主要由省教育厅专项拨付，经费财务单列，专款专用，不足部分可由所在学校补贴。
2、名师工作室的经费开支由校务委员会审批，使用权归名师。经费主要用于：工作室添置书籍资料；研究性办公经费；课题研究、专题研究经费；与培养工作有关的观摩考察费；名师出版专业论著的资助费等。活动启动后名师凭活动开支正规票据到财务室报支费用和领取补贴。
（三）物质保障
“语文教学名师工作室”在____省实验小学挂牌，设在行政楼三层小会议室，配备相应的基础设施和办公条件，为工作室配备信息化办公的设备和系统，并适当减少名师的其他一般性工作。
四、建设内容
本工作室将围绕“团队建设，培育名师，发挥功能”三个方面进行内涵建设，采用“导师跟踪制、课堂交流制、课题引领制、成果辐射制、资源共享制”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、合作学习、档案管理、考核评价”等方式开展常规工作。
1、完善机制，打造名师团队
（1）建立独立运作的推进机制。导师为团队发展第一责任人，每学期根据团队发展目标，制定活动规划并具体实施规划。成员确立自身发展目标，制定学习计划，确定研究项目，完成个人专业成长报告。导师及成员建立个人档案，以记录每个成员的成长足迹，便于今后反思自己的成长历程，为工作室的后续发展提供资源。
（2）建立导师负责的引领机制。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、专题研讨、问题解决、课题研究和名师讲堂等形式，引导成员不断提升业务水平。团队中的每个成员要在学科组内为青年教师成长发挥应有的指导作用，促进青年教师学科专业素质的提升。每周至少完成1次听课任务，做好学习记录和案例评析，每学年2次以上教学展示；每学期组织的青年教师发展专题活动不少于1次，并安排进学科组教研活动。
（3）建立每月活动日的常规机制。工作室建立每月活动日制度。工作室活动时间为每周一次，其中每月必须集中活动一次（半天）。
2、挖掘潜质，培育名师内涵
名师是实践着的思考者，思考着的实践者。“名师工作室”将以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以教学研讨为主要内容，通过开展教学、教研、教改活动，充分挖掘和培育各位成员的名师潜质：
（1）每年阅读一本专业著作。提倡成员每月阅读相关教育理论期刊、随笔等教育理论书籍，也可读社科类其他领域的书籍，完成读书心得1篇，提升专业认知。
（2）每年发表一篇教育教学文章。文章必须就学科教学问题展开立论，观点鲜明，论证充分，逻辑清晰，具有教学指导价值。
（3）每人主讲一次教学讲座、学术报告或执教一次校级以上公开课。可以在市级中心组活动中就某一专题作讲座，或者在暑假培训中发表自己的研究报告，推广研究成果。每年应该至少举行一次大型教研活动，形式包括教学观摩、互动研讨、名师发言、专家报告、校际学科联谊，等等。
（4）研究一项科研课题。以三年为一个周期，至少要主持一定级别的教育教学课题的研究，并完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
（5）编著一本专业著作。专著是由主持人主编，成员参编，三校教师广泛参与的集体科研成果，介绍各校实施教研教改的生动实践。
3、示范引领，指导青年教师
按照工作制度和工作计划，针对每一个青年教师的特长实施全程指导；结合青年教师阶段性学习情况，进行教育教学活动展示；帮助青年教师确定研究课题，或参与自己的课题研究，完成课题研究或专题研究报告，指导青年教师撰写教育科研文章。可以遴选3-5名有培养前途的中青年骨干教师作为学员，以两年为一个工作周期，通过上观摩课、资源共享、送教到校、听课评课、成果展示和学术沙龙等形式，激发青年教师教育、教学与教研的热情，促使学员在教育研究、教学艺术上有大的提高，培养一批具有先进理念和较强教学技能的青年教师，推进三校语文教学的良性发展，促进学科教师的快速成长。
4、聚焦问题，开展课题研究。
“语文名师工作室”以语文教学、科研和培训为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，一个工作周期内至少要完成一个专项研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
名师工作室的工作要与学校校本实验主课题的研究，与“本真求是、和谐共生”的生态课堂教学改革紧密结合，充分发挥名师自身优势，采取个别指导、网络交流、案例分析、专题讲座、小组沙龙、参与式研讨、相互观摩、展示交流等方式开展研究活动，积极推进校本实验主课题阶段性成果的推广应用和生态课堂教学改革的深入开展。
5、搭建平台，推广教学成果。
“语文名师工作室”的教学教研成果以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式建立教育教学资源库，建立自己的特色网站或专题网页。通过网络平台，既传播先进的教育理念和教学方法、国内外最新动态与成果，还定期开展在线交流、研讨，成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心、教师交流的平台，为一线教师和学生解疑释难。通过网络传播和在线互动，有效传播名师工作室的成果，实现优质教育教学资源的共享。
五、管理与考核
1、“语文名师工作室”以3年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对名师工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。
2、考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培训和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学教研中取得的主要成绩三个方面。
3、每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。
4、“语文名师工作室”成员的考核由导师负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标，分为年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以调离名师工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
语文名师工作室方案 篇4
一、工作室的目标
1、学习语文教育教学专著，深入把握语文教育教学规律，结合自已实际，开展语文教育教学研究，在“立德树人”方针下，更好服务于学生培养工作。
2、以集体的力量，更好地培养青年教师，最终能形成个性鲜明的语文教学风格。
3、开展专题研究，达成可操作性强且效果明显的理论成果。
二、达成目标的几个途径。
1、自选语文教育教学专著，订学习计划，写学习笔记，讲、说学习成果微课。
2、分组分专题进行针对性研究，力争找到能较高质量达成目标的有效方法或途径。
3、开展课题研究或专题研究。积极撰写教育教学论文，对外投稿，提高自己的理论水平。
4、确立科研与业绩并重的评价体制。
三、实施步骤与评价办法
（一）专著学习。
1、购买专著及自我学习。每学期每人自选一本语文教育教学专著研学。对每一章节写出自己的学习笔记。笔记标明原著章节名称和日期，笔记的形式和主题自定。（推荐书目见附件一），并将自己500-2000字的感受WORD文档交工作室存档。
2、评价方式。
每月检查一个章节的学习情况，每月的24日上午放学前将署名的《自研笔记》（专用）交到名师办公室。完成一个章节计5分。
（二）讲说微课。
1、开展形式。
每月25日上午或下午在名师办公室进行讲说微课活动，每个老师按自己所学的情况进行汇报，时长5-8分钟，就自己最感兴趣或最有效的点儿进行讲、说课活动，先讲后说，大家做好笔记。
2、评价方式。讲说一次计5分，微课教案计5分。
3、汇报课后收交大家的《微课笔记》，每一次计5分。
4、积极参加各级优质课比赛，在相关业务部门举办的比赛中获校、县、市、省、国家级奖项的奖5、10、15、20、25分。
（三）科学研究
1、服务于校内教育教学的专题研究。
1年级专题与高考专题间次进行，每月15日左右进行。年级专题由每月1号发布，高考专题讨论后见附表二。
（2）各科研组将研究成果印发，并口头阐述要义，工作室交流讨论。该科研组将讨论结果中可资采纳的意见或建议充实到成果中，将存疑的意见或建议附在成果后。交名师工作室存档。每人笔记各计3分，为科研组参与研究的成员再计2分。
2、各级课题的研究。立项成功各成员奖10分，结项奖20分，获一等奖每人奖30分。
3、积极指导学生参赛、投稿和教师撰稿发表。学生作品在校、县、市、省、国家级获奖或发表奖2、2、4、4、6分，教师在CN发表一篇奖8分。
（四）青年教师培养。
将35岁以下的教师定为青年教师，在本工作室内选定自己的导师，高夺冠奖。期中期末一模二模高考夺冠一个班将20分，夺冠两个班奖30分。
（五）要在语文教育教学的总目标下统筹听说读写、字词句篇、语修逻文，坚持理论联系实际，从实际中来到实际中去的认识论路线。
五、工作室成员分工
（一）主持人
王德军，负责工作室各项工作的全面规划与落实，具体指导并督促工作室成员开展教学研究活动，促进其专业水平的不断提升，考核评价工作室成员工作。
（二）通联组
成员：______
负责工作室成员的通讯联络，做好各项活动材料的收交与整理及对外宣传工作。
（三）分学段组长
高一：______
开展高一教学专题研究，高一青年教师培养和高一年级相关的语文教育教学及学生活动工作。
高二：______
开展高二教学专题研究，高一青年教师培养和高一年级相关的语文教育教学及学生活动工作。
高三：______
开展高三教学专题研究，高一青年教师培养和高一年级相关的语文教育教学及学生活动工作。
语文名师工作室方案 篇5
一、工作室的定位及目标
定位：____市高中语文名师工作室是是高中语文教学研究的学习共同体，名师工作室集教育、教科研、培训于一体，充分发挥其专业上应有的辐射、引领和示范作用，探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训体系，培养一批致力于高中数学教学和教科研工作、推进高中数学教育教学改革发展的高水平的创新团队。
目标：着力打造一支有先进教育理念、扎实学科功底、高超教学技能和鲜明教学风格的优秀教师团队。
发挥名师工作室的专业引领、带动、辐射作用，突出针对性、实效性、实践性和先进性。让名师名师工作室真正成为本地区高中语文教学的服务中心、学习中心、交流中心、发展中心，加速语文教师专业化发展，培养更多的语文学科带头人、语文特级教师后备人才、语文名教师、卓越教师培养对象、特级教师、教授级教师等。
二、教师培养
1、对工作室成员的要求和期望
要求：
（1）热爱语文教师职业，在追求语文事业发展的道路上乐于奉献，工作充满激情，师德师风高尚，在本单位或本地区具有一定的影响力。
（2）语文理念先进，教育理念和专业知识功底扎实，具有较强的教学育教学能力。
（3）有明确的个人发展规划，有实现目标的思考和行动，善于学习，勤于思考，积极履行工作室的义务，配合工作室成员开展项目研究。
（4）具备人际交往、合作沟通的能力，互相学习、相互尊重、共同提高，自觉抵制学术中的不正之风，用独特的思维视角开展项目研究。
期望：工作室成员团结协作，发挥团队作战的优势，主动承担研究活动，经常提出有利于工作室进步的积极性建议，能独立进行资料搜集、发布，具备较强的文字输入、编排、网站维护的能力，做到接受任务不推诿、完成任务不拖拉。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标
（1）提高专业理论水平。每人至少订阅两份语文专业期刊并认真研读相关文章，并把学到的经验与做法运用到教学实践中去。深度阅读与领会高中语文课程标准，并把语文课程标准的理念高效转化为课堂教学行为。
（2）形成语文教学风格。在课堂教学中，不断总结、梳理、改进、提高，初步形成自己的独特的教学风格。每学期至少开设一次市级以上的语文公开课，指导一名青年教师在市（区）级教学比赛中获奖。
（3）完成语文科研项目。从教育教学理论的角度来分析、研究语文课堂教学中的问题，每年至少有一篇科研论文在语文专业期刊上公开发表或获奖。参与课题研究，二年中力争完成至少1项省或市级课题。
（4）成为语文学科名师。通过课题研究、学术沙龙、教学比赛、活动展示等形式，提高提高工作室成员在市内外的影响力和知名度，让工作室的每一位成员在两年内登上骨干教师培养序列的新高度。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
通过切实可行的研修活动，帮助每位成员实现专业发展，以进步的观念、高尚的师德、良好的修养、丰富的经验，投入到工作中，培养出一个具有开放襟怀、合作意识、进取的精神、书香气质的高素质的语文教师团队，最终促进每位成员从语文骨干教师、语文优秀教师向语文教学名师的方向发展。
（1）以课标理论为基石，进行目标引领。根据工作室成员自己的发展规划制定恰当的达成目标，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。每学年通过工作室社区小组网页的资料显示，对成员专业化发展作出评价考核。
（2）以课堂阵地为重心，借助活动推进。组织工作室成员上公开课、研究课，结合上级教研活动指导本地区青年教师教学研究，定期开展研究项目的计划，落实研讨交流，组织参加本地区及省内外的语文教学观摩、论文交流活动，开展主题沙龙网上交流，定期撰写教学反思、案例分析等。
（3）以课题研究为问题聚焦主焦点，研究促成长：在工作室总课题的引领下，各组确立子课题，指导各成员研究教材文化、创新教学设计，反思教学细节，提高各成员的创新能力。特别是围绕总课题，将各自的子课题做好做丰富做实在。
（4）以课案形成为成果呈现主形式，并借助研修网站展示。利用名师工作室研修网页，将教学成果的过程展示出来，将研究的成果展示出来，并在研修平台上进行多层次的交流与合作。
加强合作交流；建立个人博客，提高反思写作能力；建立语文名师工作微信群，确保沟通顺畅；提供语文专业网站链接，丰富语文教学研究资源。通过网络平台扩大名师工作室的知名度及辐射作用。
三、教育教学研究
1、教育教学研究的主要方向
以提高中语文定制化写作研究为切入点，探索“高中生定制化写作”的基本教学策略。探索“高中生定制化写作”对培养高中生写作核心素养的价值。
具体内容为
（1）“高中生定制化写作”的学生写作层级的研究：基础性写作、发展性写作、个性化写作。
（2）“高中生定制化写作”的课程研究：写作定制课程的系列化、个性化、多元化；作家、名家写作方法研究
（3）“高中生定制化写作”的教学方式研究：教师的定向指导式教学、学生的自主选择式教学、组合打包式教学。
（4）“高中生定制化写作”的学生写作素养的综合分类研究：综合学生的个性、知识、心理、兴趣、能力等方面。
（5）“高中生定制化写作”的大规模定制化与推广的研究与探索。
（6）“高中生定制化写作”与现代教育技术、网络课程的关系研究。
2、从事该项研究意义及目前所具备的优势
意义：
（1）改变模式化写作的倾向，走向个性化、多元化的写作方向。
（2）改变写作教学随意化的倾向，走向有目标、有标准的写作方向。
（3）改变写作教学无层次化、无阶梯化的模糊状态，走向有层次、有阶梯的路径化的发展方向。
（4）探索写作教学从经验式教学走向定量化教学的方法。
（5）探寻培养高中生写作核心素养研究的新路径，并力求进行实践总结和理论创新。
优势：
（1）研究的成员均为名师。工作室的成员构成多元，有语文骨干教师、学科带头人、教学名师等组成，他们的阅历丰富、经验成熟具备较强的理论水准、实践技巧、研究能力。工作室成员来自素有教育之乡的各市区，具有广泛的代表性。
（2）研究的问题有价值，与时俱进。
A。从课程改革的目的看：让课程走向“订制”，为学生发展“增值”。
课程改革的目的是让课程更贴近学生，让每一位学生的个性都得到充分全面地发展，因此课改要通过多元化的课程，设置多样的选修课程，尽力满足每一位学生的需要，这就是“订制”课程。
课程“定制”可以让学生的身心健康发展，即达到“生态”的目的。同时为学生的成长制定学业规划和成长规划，让他们的个性与特长得到更好的发展，这是自由的“生长”。另外还要通过课程的设计，促进学生的全面发展，为学生的发展“增值”，让他们的生活充满“生机”，让每棵树都“根深叶茂”。
B。从语文的课程特征看：语文是工具性与人文性统一的学科，而人文性更具个性化。
语文的工具性，我们可以通过必修课来实现课程目标。
语文的人文性则课程的性质决定了语文教育要因人而异、因文而异，所以语文课程的丰富性、多样性决定了语文学习需要根据学生的需要和课程的内容而定制。
C。现代教育技术的发展，智慧课堂的出现，为定制化教学提供了可能。
网络技术和现代传媒技术的发展，各种网络课程如大学公开课、慕课、泰微课、网络课程、远程上课和网上咨询（专家服务、同伴交流等）为个性化的学习提供了可能。
同时大数据、云技术的出现，使智慧型课堂出现，可以根据人的兴趣和爱好，选择最适合学生个人的课程，实现定制。
所以，借助于“互联网+”，在智慧化课堂中实现定制化教学，这样语文定制化教育完全可以实现。
4、研究的主要方法
调查法：根据研究内容，对相关实验对象进行问卷调查，分析数据得出结论。
文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习加快实验教师的理念更新。
案例研究法。在课题研究的各个阶段，从案例中提炼出有典型意义或价值的内容，如个性化的经验和个性化、理论化的操作样式，汇集研究成果，并对实验教师的成长、个案进行记录，建立教师与学生的成长袋。
行动研究法。根据研究中遇到的具体情况，边实践，边修改，边完善，不断反思、总结，实现理论与实践、成果与应用有机统一。
教育叙事：根据具体的个性化的教育案例，进行叙述，从而总结出有关高中生定制化写作教学的规律。
5、研究的预期成果及呈现方式
（1）课题结题报告
（2）“高中生定制化写作”的实验研究
（3）“高中生定制化写作”——基于学生写作核心素养培养的教学案例汇编
呈现方式：
（1）论文和学术专著：通过两年的研究，使工作室成员在活动中积累丰富的教学经验，并不断总结和提升，写出具有一定理论指导和实践操作意义的论文及专著。
（2）研究示范课：两年中，选择具有指导意义的经典案例，由工作室成员执教，向全市教师开放，发挥工作室辐射指导作用。每年开放1—2次，每次2—3节。
（3）工作室网页：设计制作工作室网页，开辟信息动态、名师对话、优秀案例选登、成长园地等专栏，及时有效地促进工作室成员间的联系，提高知名度和辐射效应。
（4）研讨报告会：工作室在两年中，将根据课题研究的进程在中期和结束时举行两次面向市区教师的研讨报告会，推广研究成果。
四、需要的保障、支持条件
1、恳请____市和泰兴市教育局相关科室、____省泰兴中学能够大力指导工作室开展各类活动。
2、恳请市教育局能够有计划地组织工作室成员参加各类教育考察或交流。
3、恳请工作室成员所在学校尽力为工作室成员创造良好条件，提供增进交流的活动场所，包括适当减轻成员的工作负担。
5、尽可能多地聘请省内外专家、教授及各市区教研员作为学术顾问，组织专家对名师工作室提供技术咨询、培训、评估及相关业务指导。同时，建立相应的激励机制与考核机制，促进工作室良性、有序的发展。
五、工作室规章制度
1、本工作室负责人与工作室每个成员签订《____市中小学名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
2、工作室成员要制定出适合个人发展的两年规划、学年计划和学期计划。工作室要定期组织成员学习理论，加强研讨，促进提高。每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标。每学期召开一次工作室总结会议，分享成功的经验、探讨存在的问题。
3、工作室成员承担一定的中小学教师继续教育任务，积极参加市和市（区）组织的其他义务讲学活动，同时完成市和市（区）教育行政部门下达的教育教学研究及其它任务。工作室成员高质量地完成本职教学工作任务外，每年应在市（区）级以上范围至少开设一次高质量、高水平的观摩课、示范课和专题学术讲座等。
4、工作室成员在培养指导青年教师方面应取得新的成绩，所指导的青年教师应在市级以上教学评比中获奖或在学术研究中取得显著成绩。积极开展教育科研工作，每年至少有一篇较高学术水平的研究论文在省级以上期刊上发表，主持或参与市级以上重点科研课题的研究，并力争两年出一本专著。
5、工作室成员的考核主要由领衔人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室并在其网站上公布（考核情况报____市教育局备案）；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
6、建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据名师工作室原则上以两年为一个工作周期，由____市教育局负责工作室运行情况的评估考核等业务工作。
语文名师工作室方案 篇6
一、指导思想
____区小学语文名师工作室，由语文名师、教研员和青年教师组成。以“立德树人”教育思想为指导，以教师发展为本，以课堂教学、课题研究和教师培养等实践活动为载体，引领全区广大小学语文教师积极探索语文教学改革之路。以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共享发展”为基本形式。
二、工作理念：学习合作探究提升
三、工作目标
名师工作室以名师（或名师培养人）为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”
遵循优秀教师的成长规律，以深化课堂教学改革，认真落实课程计划，夯实教学常规为主要内容，培养工作室成员对教育的激情和理想，解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务，自主开展系列研修活动，力求在三年内，形成一支有影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。
四、具体规划
立足课堂教学研究，以《基于核心素养的小学语文自主学习课堂构建》课题为研究目标。通过学习理论、观摩研讨、撰写随笔等方式，改变教师学习方式，促进工作室成员的素质全面提升。促进我区教师专业化发展，全面推动我区小学语文教学教研和改革工作。
1、落实读书活动，构建阳光团队
只有教师自己多读书，会读书，才能积淀文化底蕴。有了文化的厚积和充盈，教师的成长才有底气和能量，教学才有持续的文化生成力和创造力，才能提升教师职业境界。教师的成长，根本之根本在境界上。优秀教师当努力提升自己的职业境界，逐步感悟和践行职业的“生命境界”。
2、创建自主课堂，实践课题研究
语文老师要高瞻远瞩，为孩子的终身发展教学。要拓展课程视野。对课程，要有丰富的生活体验，要努力打通课程与生活之间的壁障，将制度课程转化为体验课程，努力上好4种课：教材阅读课、拓展阅读课、国学经典课、儿童习作课。
3、开好主题活动，形成教研特色
追求个性发展。教师发展不能模式化，更不能一刀切。根据每位教师在专业领域的最佳发展区和最近发展区，开展主题活动：“教育教学故事”，“课堂反思”，“请进来，送出去”，“送教下乡，结对帮教”，“名师讲坛”等，使其在专业领域都成为最好的自己。
4、打造交流平台，实现网络共享
建立好一个网站。名师工作室要结合“自主、合作、探究”教学理念，建立自己的特色网站。成员风采、成长档案、新闻动态、我爱读书、精彩课堂、教学随笔、课题研究、学生活动等板块，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
语文名师工作室方案 篇7
“____市____名教师工作室”是____市初中语文名教师工作室。希望借此平台聚集一批热爱语文教学的同道中人，以团队为力量，以“专家引领、同伴交流、自我反思、共同成长”为路径，探究语文课堂教学方法，建构有效语文课堂。
一、工作室的创建目标
本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，争取在上级教育部门的领导和支持下，自主开展一系列教研教改和培养初中语文学科优秀教师的工作。
（一）带一支团队。通过三年（20__—20__年）为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
（二）抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻统编新教材教研教改的新思路、新方法，并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的科研活动。
（三）做一次展示。引领初中语文学科建设，承担县级以上教育展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助本地初中语文教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
（四）建一个公众号。开创工作室公众号，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使公众号成为初中语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向全县广大教师和学生。
（五）出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。
二、工作室的创建设想
本工作室将努力研究与探讨初中语文学科骨干教师，特别是初中语文学科中青年骨干教师的成长规律，带领中青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高中青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。
（一）工作室成员成长目标
1、对初中语文教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立承担高质量的公开课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。
2、能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。
3、争取成为县市级以上的骨干教师或学科带头人。
（二）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
1、制订规划。工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
2、读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室公众号发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
3、专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨交流；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
4、参加培训。工作室主持人带领成员参加各级教研活动和教育教学相关比赛，承担各级初中语文学科的培训工作，发挥名师的示范引领作用。
5、外出实践活动。工作室主持人积极创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行实验。
6、联合教研活动。通过校内外教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
三、工作室的发展措施
（一）营造“工作室”文化氛围
力求营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学思考的“智囊团”。
（二）丰富“工作室”学习活动内容
1、阅读经典。确定少而精的必读书目，每个成员必须在三年时间内读完规定书目。书目中不仅有教育教学理论经典，也有少量人文与科学经典。
2、研读理论。采用分散学习和集中学习相结合的方式组织工作室成员认真学习新课程、新教材理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础。
3、研读教材。熟悉新课程背景下编写的相关教材，认真研读现行教材编写意图与具体内容。
4、研讨活动。“工作室”将采用独立学习、集中讨论、听课磨课等多种活动方式展开活动。每个成员每学年至少承担一节研究课，其他成员观摩，然后就初中语文教学中的主要问题展开讨论，在活动中增强成员的凝聚力和向心力，不断提升“工作室”的研究力量。
5、网络互动。建立“工作室”网站或公众号，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长。“工作室”还将利用网站、微信群或QQ群，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，为不同学校的初中语文学科教师搭建一个定期交流学习的固定平台。
工作室第一年度工作计划
（时间：20__年）
1、工作目标：组建工作室；开展教学研究；创建网站、公众号；建立微信群及QQ群；成员培养。
2、主要措施：制定学习、研究计划，制定三年培养目标和发展规划；网站、公众号建设、成员分工；在线研讨，上传各类资源（示范课录像、系列讲座、教学设计、教学论文、专题报告等）；校际课堂教学研讨活动。
3、阶段成果：开发教育教学典型案例；撰写读书心得或教育叙事、教育评论、教育反思；课题研究；优质课视频。
工作室第二年度工作计划
（时间：20__年）
1、工作目标：优化网站、公众号；成员培养；成果辐射。
2、主要措施：课堂教学研讨活动；开设讲座，示范课；开展教学观摩；参观学习，经验交流。
3、阶段成果：工作室阶段总结；撰写优质教学论文并发表；课题研究。
工作室第三年度工作计划
（时间：20__年）
1、工作目标：完善网站、公众号；成员培养；成果辐射。
2、主要措施：组织课堂教学创优活动；组织教学成果在线研讨；外出交流学习。
3、阶段成果：成员结合个人成长经历，撰写专业发展愿景文章；形成成果；工作室实验总结报告。
通过名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，至少出一项教育科研成果，进一步激发本地初中语文教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于解决初中语文教学过程中的重难点问题，推动本地初中语文教学不断向前发展，促进全县初中语文教学质量的提升。
语文名师工作室方案 篇8
一、指导思想
坚持以____为指导，全面贯彻党的____大和____届历次全会精神，认真落实____，围绕____教育发展新阶段目标，坚决贯彻新发展理念，以改革创新为根本动力，以“名师工作室”活动为载体，遵循教育教学、学生生命成长、教师专业发展的基本规律，充分发挥名师、团队骨干在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，努力把本工作室建设成以推动教师专业发展为方向，以小学语文学科为纽带，以科学、先进的教育思想和学科专业理念为指导，以教育主管部门和学校为依托，以所有成员凝聚的智慧为力量，以理想课堂探索、课题研究、课程研发、教育教学研讨等为主要内容，让工作室成为名师的摇篮，教研的基地，交流的平台和辐射的中心，为____县小学语文教师队伍教育教学水平的整体提升作出应有的贡献。
二、工作室成员培养目标
本工作室坚持以先进的教育思想和理念为指导，以专业引领、同伴互助、交流发展、共同发展为宗旨，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上树立标兵，在课堂教学上展现新风，在课题研究上收获成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。
1、引领成员专业化成长。工作室以民主、开放的态度，在成员中倡导资源互通、能力互补、思想共享；加强对外联系，合理利用社会资源，学习县内外工作室建设经验，理性借鉴他人研究成果，取长补短，发展自我，通过课例打磨，开展专题研讨活动，发挥名师及团队骨干的示范、引领作用，全面提高工作室语文教师的专业素养。
2、搭建成员发展平台。工作室将开设微信公众号，及时传递工作室成员的学习成果，展示研究成果，使网络平台能成为我县小学语文学科教学动态的工作站、成果的辐射源和资源的生成站，以互动的形式面向广大教师和学生及家长，使师生广泛受益。
3、成就一批名师。工作室教育教学、教科研等成果将以论文、案例、微课、课件、研究报告等形式向外输出，加速工作室成员的专业成长，培育一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师、学科带头人、名教师或特级教师。
三、工作室成员培养内容与要求
工作室每年的活动方案侧重点略有不同，开展不同的系列活动。但每年都有“固定”活动，成员要有条不紊实施“七个一”发展工程。
1、用好一个平台：建立工作室微信群，设立微信公众号，作为成员随时随地交流学习、资源同享、研讨共进的平台，及时传递工作室成员的学习成果，展示研究成果促进每位成员的成长。
2、精读一套书籍：工作室征订相应数量的小学语文学科前沿书籍，并推荐工作室成员阅读，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每人每年阅读两本教育教学专著，每个月读一本学科前沿杂志，并有5000字以上的读书笔记或反思体会。
3、研究一个课题：工作室积极申报一个省或市级课题，三年内工作室成员共同完成课题研究，按时完成年度研究任务。同时，工作室支持成员开展基于实践和个人专长的专题研究，每人确定一个研究课题。
4、上好一堂公开课：每学期工作室成员至少听课10节，工作室每位成员上校级公开课每学期2节以上，每月完成一份课堂实录，并进行说课反思，及时总结提炼。
5、开展一次研讨活动：每学期工作室成员至少开展一次专题教研活动（线上线下各一次，每人至少主讲一次）比如沙龙、名师论坛、专题讲座等，对出现的教学疑难及教学反思及时交流达成室内共识。
6、开展一次校际交流活动：根据当前教育需求，主持人做专题报告，成员执教示范课。
7、撰写一篇专业论文：结合读书反思、教学实践、课题研究等，工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，力争在省级以上公开学术期刊或具有省内部资料准印证号的省级学术期刊上发表或者市级以上获奖。
四、工作室成员培养形式与步骤
1、培养形式采取“三个相结合”：
⑴个人自主研修与团队合作研修相结合
每位成员注重平时个人自主研修，在此基础上带着体会、问题和思考参加团队合作研修，确保在有限的集中时间内收效更多、更大。
⑵教育理论学习与“实践+反思”相结合
每位成员应自觉运用所学的教育理论指导日常学校管理与工作室课题研究实践，并通过经常性的“实践+反思”，不断将有关研究工作推向深入，有效实现“理论→实践→理论”的升华，更好促进自身专业成长。
⑶现场研讨活动与网络交流互动相结合
以所开设的工作室网页、微信群为载体，及时将现场研讨活动与网络交流互动有机结合起来，从而更好发挥辐射作用，在尽可能广的层面上达到互研互学、共享共赢，有效实现共同发展。
2、培养步骤按照分人对待、逐年提高的要求进行。
每位成员均须根据自身实际情况，本着简明具体、切实可行的原则，合理制订个人三年发展计划，并注重落实于行动，务求在各自原有的基点上，逐年实现不同梯级的攀升。
五、工作室成员的考核评价
采用《____县培养“名教师、名班主任、名校长”实施方案》中成员考核细则进行年度考核，工作室每学年评选一次优秀学员，并给予奖励；对论文、案例、课题报告等方面的科研成果在市级及以上比赛中获奖或者发表，工作室予以奖励。
语文名师工作室方案 篇9
一、指导思想
以科学发展观为指导，充分发挥我校名师的示范，引领、辐射、带动作用，开展创新型教育科研实践活动，加快我校青年语文教师的专业化发展进程，培养有理想、有追求的高素质骨干教师，促进我校骨干教师队伍建设，提升我校教师队伍整体水平，办好人民满意的教育。
二、发展目标
通过搭建平台，激励每位语文教师从合格教师——骨干教师——名师的方向发展。建立优秀教师间合作互动、培养人才的新机制，使其成为我校优秀教师、骨干教师的重要培养地，优秀青年教师的集聚地，帮助培养对象实现专业发展，使其以进步的观念、高尚的师德、良好的修养、丰富的经验，投入到工作中。打造一支具有开放襟怀、合作意识、进取的精神、书香气质的高素质的语文教师队伍，从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展。
三、组织机构
组长：
副组长：
组员：
四、名师分工
活动召集人：
语文课堂教学管理：
语文课题研究管理：
网站管理：
档案管理：
五、主要任务
1、教学引领。培养、培训教师，带好一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室每个成员的专业成长，力求使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科发展。工作室每月开展一次教学视频学习活动，每位名师工作室成员，将自我研修活动中积累的课堂实录、教育理论、教学方法，展示给全体教师。
实行“名师”课堂推门听课制，打造名师课堂；实行师徒制，让“名师”通过传、帮、带，在教师中获得能力认同；抓课题研究，让“名师”走在前面，让我校“名师”树名气。重集体备课，对教研活动进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。
2、课题研究，抓好一个项目。名师工作室以首席名师特色专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，一个工作周期内至少要完成一个专项研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，形成研究过程资料汇编，促进学科教学的理论建设，促进课堂教学的全面优化。
3、教学指导。名师工作室至少每月开展一次教学研究活动，工作室成员每人每期至少为中青年教师展示1堂教学示范课。工作室要积极开展课堂诊断、问题研究、考试研究、专题讲座、课题带动、读书交流、观摩考察等活动，不断更新中青年教师的教育教学观念，提高其课堂驾驭能力，辅导中青年教师在国家、省、市级赛课活动中获奖。
4、推广教学成果。工作室的教学、教研成果将以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式向外辐射、示范，引领全市学科课程教学改革，力争在工作期内使工作室成员成为教学能手、学科带头人等特色教师、优秀教师、名牌教师，并使之成为促进教育均衡发展和提高教育教学质量的排头兵。工作室将要求成员每学期每人至少撰写1篇教学论文获市级以上奖励；力争使本工作室领衔人及所有成员每年在CN刊物公开发表论文2-3篇；首席名师、名师团队成员每年讲座至少2次。
5、在线研讨。开创工作室网页、微信群、qq交流群、公众号及时传递工作室成员之间的学习成果，交流工作室研究成果，使网页成为语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
6、青年教师培养。采用导师制度，工作室人员与其他青年教师结队子，培养学科带头人。名师工作室的名师责任人要同工作室每个成员签订中青年教师培养责任书，确定培养目标、途径，规定双方职责及评价办法，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。
六、具体规划
第一阶段（20__。05-20__。07）：工作室组建、成立阶段。拟定工作规划，确定工作室成员，由12位优秀教师组成。
第二阶段（20__。08-20__。07）：制定三年个人发展规划和年度研修计划，并组织集中学习，定期开展研修活动。
1、围绕语文核心素养和新课标，请专家进行专题讲座，开展讨论，了解最新最前沿的教育教学理念。
2、开展课堂教学研究。围绕语文核心素养和新课标的要求，进行教读、自读、课外阅读的课堂教学研讨，发挥引领、辐射作用。名师工作室开展课堂教学研讨，主题论坛，解答教学中遇到的疑难问题。
3、开展读书活动。工作室推荐书目，组织成员读好专业书，丰厚自己的学科底蕴。
4、完成课题申报，组织工作室成员开展课题研究工作。
5、每学期进行一次工作总结，整理工作室成果。
第三阶段（20__。08-20__。06）：展示、总结阶段。展示工作室成员研究成果。工作室成员积极完成教学成果的积累与整理，完成案例结集、教学论文的发表或专著的正式出版。
七、主要措施
1、加强学习，提升理论素养。工作室将定期向成员推荐必读书目，每位成员每月读一本书，采取集中学习和分散自学相结合方式，每年完成不少于10本读书量。
2、聚焦课堂，提高教学水平。每个成员每学期至少上1节校级公开课，通过磨课、听课、评课等活动，促进全校语文教师专业成长。
3、潜心研究，增强科研能力。名师工作室要带动工作室成员自觉进行研究，力争每个成员都能出研究成果。工作室将督促并鼓励工作室全体成员积极撰写教育教学论文、案例反思等。每人每年至少在CN刊物上发表2篇科研论文。
4、健全制度，确保高效运行。落实会议制度、学研制度、档案制度。严格落实常规管理，形成工作室成员特有的工作模式（学习-实践-反思），作为工作室成员提升的主要方式。
语文名师工作室方案 篇10
以科学发展观为指导，立足本地学科教学实际，面向全区小学语文教学，聚焦语文阅读课堂，积极主动开展教育教学重难点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，带动课堂教学质量的提升及教师素质的全面提高，为我区的小学语文阅读教学研究作出应有的贡献。为切实、有效开展名师工作室相关工作，现制订三年工作规划如下：
一、工作思路
发挥工作室主持人的专业示范、引领、辐射、指导作用，以团队合作为工作方式，以课题研究为活动载体，促进挂牌名师与教师共同的专业成长。
二、工作室功能
研究示范引领交流共享
三、工作室定位与特色
定位：教研修一体化，彰显教师专业个性
特色：“小学语文高年级课内外阅读资源整合有效策略的研究”，探索提高本地高年级学生阅读水平的新路子。
四、主要研究领域
阅读教学（小学语文高年级课内外阅读资源整合有效策略的研究）。五、工作室目标与任务
（一）工作目标
以先进的教育理念为先导，与教研部门密切配合，以课题研究的方式研究教育教学中存在的问题及解决的对策、建议，以各种方式传播先进的教育思想、课程理念、教学方法，发挥名师在教育教学活动中的示范、引领、指导和辐射作用，达到“带一支队伍、抓一批项目、出一批成果”的目标。
（二）工作任务
1、从学科素养提升到综合素养研修。挂牌名师在师德方面率先垂范，通过言传身教，帮助工作室成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
2、从个人发展到团队发展。通过工作室环境发展名师，并通过发挥挂牌名师的专业引领作用，实现团队的专业发展，打造一批教学名师和教学骨干，提升工作室影响力和知名度。
3、从单项教研到“教研修一体化”。通过工作室教研氛围改进教研方式，把课堂教学、课题研究和教师专业研修有机结合在一起，提高工作效率。
4、从课堂研究到课题研究。着力解决当前语文教学存在的问题，提炼出有针对性的研究课题，提升研究层次。确定以“高年级课内外阅读资源整合的策略研究”为主要研究方向。
5、从提升自己到示范、引领、辐射、指导。通过举办研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等多种方式，传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师教与学，发挥名师效应，加强教师队伍建设，提高师资队伍整体水平，努力促进本地区教育优质均衡发展。
6、从小成、积累到成果。以系统论指导工作室建设，大胆假设，小心求证，实践积累，整合提炼，逐渐形成工作室研究特色，完成有较高质量的研究报告、专业论文，为本地教学改革探索提高本地高年级学生阅读水平的新路子。
六、工作室建设规划
工作室建设分三个阶段进行，为期三年：一是工作室基础建设。包括工作室硬件设施配置、工作室团队建设、工作室发展规划及培训计划、工作室制度建设。二是工作室特色项目建设。包括工作室特色项目设计、具体项目研究开展、“教研修一体化”教研模式实施、开展各个项目的教学实验和研讨，研究数据的收集整理及分析讨论。三是工作室特色形成与凸显。包括研究成果的呈现，工作室研究层次的提升。
七、工作室培训规划
（一）工作室成员人数与构成
工作室由两部分人员组成，一是挂牌名师，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人；二是工作室成员9人，由本校及兄弟学校推荐的优秀骨干教师组成，协助名师开展工作。
工作室成员招聘办法。对报名对象主要考察思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能。采用个人申请、学校推荐等形式择优确定工作室成员。
（二）工作室入室成员培养要求
1、师德修炼
（1）严格执行工作室工作管理规范和考勤制度。
（2）自主建立成长档案，如实记录培养过程。
（3）每学期初制订切实可行的学习与培训计划，期末总结培训结果。（工作室根据规范对成员进行年度考核）。
（4）在挂牌名师的言传身教下，自觉提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
2、专业修炼
（1）学习研修。有针对性地学习教育专著，国家核心期刊，自觉加强理论学习。每学期至少提交两篇读书笔记（在工作室专门的博客上发表日志）。
（2）教学实验。根据工作室研究特色项目，立足课堂，开展教学行动研究，及时反思与总结。每学期至少发两篇专题教学研讨（反思）日志（含外出学习体会）。
（3）综合提升。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等形式，促进专业提升。每学年每位成员至少承担或指导一节优质研讨课，听课不少于15节，开设专题讲座一次，参加系列评研活动。
（4）专题研究。根据工作室研究课题，有计划地开展专题研究，在研究过程中掌握研究方法，扎实研究过程，形成专题研究成果。
（5）逐步形成自己的教学风格。
3、分享推介
（1）开通工作室公众号，每月至少更新一次。
（2）每月上传至少一项专题资料。
（3）每学期组织一次成果推介交流会。
（4）送教下乡，真正起到辐射作用。
（三）工作室机构
1、指导、监督：
2、工作室主持人：
3、工作室研究导师：
4、工作室成员：
（四）工作室主要工作方式
任务驱动、个人研修、集体学研、课例研讨、展示交流、网络通讯（微信群、博客）
八、工作室工作重点
（一）加强理论学习，树立“教育自觉”观念
根据工作室研究方向寻找相关书籍，以成员自学理论为主，工作室定期组织集体学习和交流活动，提升教师的教育理念层次，最终树立“教育自觉”的发展观念。
（二）搭建研究平台，促进专业成长
工作室主持人与成员一起，根据工作室的研究主题开展教学与研究活动，努力创建工作室特色，把教学、研讨和师资培训有机结合在一起，促进工作室成员共同的专业成长。
（三）课题研究驱动，提升教科研能力
工作室主要以“小学语文高年级课内外阅读资源整合有效策略的研究”为研究课题，以此开展课堂教学研究系列活动，促进研与教的有机结合，达到研与教的和谐统一。
（四）建立名师工作室公众号
通过公众号展示工作室的工作成果，达到交流、辐射、示范、引领的目的。
（五）成果辐射
工作室教科研成果以示范课、专题讲座、教学研讨会、报告会、名师论坛、论文、专著等形式向外辐射，示范、引领全区学科新课程改革，促进全区的教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。
九、具体工作安排