双减工作开展简报 篇1
社团活动异彩纷呈
XXX小学为进一步丰富学生的校园生活，全面推进素质教育，培养学生的兴趣爱好，进一步强化了课后服务，开设了丰富多彩的二课堂活动，如：钻石画社团、竹笛社团、经典朗诵社团、绘画大班社团、舞蹈社团、手工折纸社团、足球社团等，学校“乡村少年宫”以“提升素质，培养特长，发掘潜力”为活动主线，以“经典诵读，道德实践，才艺培养，体质锻炼”为活动内容，举全校之力，集全员之智，稳步实施，扎实推进。构建起了课内外结合，校内外互补，校际间联动的学生实践活动平台，让每一个学生都可以寻找兴趣，追寻梦想，实现个性化发展。
艺美画社：XXX小学开展了艺美画社小组，以手工为主、绘画为辅美术兴趣小组。美术兴趣小组是美术课堂教学的延伸，主要培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。在美术教室里，学生们对美术活动充满了期待，思维活跃，创意无限。
舞蹈社团：舞蹈班教学主要侧重于两个方面，一方面是着重培养孩子们对舞蹈的兴趣，另一方面着重培养孩子们的表演能力。训练内容以舞蹈组合、成品舞蹈为主，通过训练，使孩子们大胆自信的表演自我，展示自我，身体的协调性也得到很好的锻炼。
钻石画社团：XXX小学开展了钻石画的粘贴活动，在活动中让学生亲身参与、主动实践。活动中学生处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，使每一位学生都能获得发展。充分体现参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。
冬日小幸运
竹笛社团：XXX小学第二课堂增设了竹笛课程，以培养学生的兴趣爱好与丰富孩子们的艺术世界，传承与发扬中华民族音乐，为孩子们铺设一条艺术的星光大道。笛韵一声，快乐一生。希望XXX小学的孩子，回忆起小学时段的美好时光时，有一部分快乐来自于悠扬的那一声声笛音。
乒乓球社团：XXX小学乒乓球社团以培养学生良好的心理素质，培养学生勇敢顽强、拼搏向上的精神为宗旨，为学生创设训练环境，讲解打球要领等。
琵琶社团：XXX小学琵琶社团，成立于2016年11月，共有20位小学员，由音乐教师吕婷担任辅导教师。通过学习琵琶，不仅提高了小学生对音乐活动的兴趣，培养了他们的音乐素质，而且陶冶了学生的性情，发展了学生的智力。不但能锻炼他们的意志，而且还能提高孩子手与脑的协调能力。琵琶教学在学生的成长过程中有着非同寻常的意义，同时对弘扬、继承和发展我国民族音乐起到了关键的基础性作用。
结对共建促成长
为落实“双减”政策，充分发挥课堂减负增效主要阵地功效，提升教师教育教学水平XXX小学与多所学校开展结对共建活动，促进老师们在教学实践中学习、感悟、成长，有效提高了教学水平和能力。
12月15日，XX区XXX小学美术教师到XXX小学进行结对共建活动。此次联合教研活动，增进了两校教师之间的学习与交流，而且促进了教师的专业成长。构建高效课堂是“双减”政策下的必要途径，探索高效课堂之路是一个漫长的过程，需要教师们的共同探索与不懈努力，在教研的路上两校教师会继续携手同行，共创辉煌！
12月1日，XX市教育局组织的“教育专家服务基层”团队活动，钢铁大街第三小学专家团队送教下乡到XXX小学。此次活动加强了城乡间的交流，达到了取长补短、互学共进，共同提高的活动目标。
作业布置“少量高效”
XXX小学多次组织会议要求教师提高作业布置的质量，一、二年级不布置书面作业、三至六年级作业总量控制在1小时之内。提高作业的设计质量，开展“如何合理布置作业”教研活动。加强作业的完成指导。对于已布置的作业，老师需做到全批全改。
双减工作开展简报 篇2
守好主阵地，打好主动仗
课堂增效学足学好。课堂教学质量提升是抓好“双减”工作的保障。中心校强化集体备课制度，校领导和中层下沉进行集体备课指导，提倡教师进行二次备课；要求教师从严、从细、从全落实常规教学要求，规范教学流程，创新课堂管理，改变教学方式，加强学法指导，在实践、研究与反思中优化课堂教学。各学校坚持巡课和听课，倒逼教师备、教、练、改、辅各环节落实见效，提升教学效率，实现应教尽教，确保学生在课内学得好、学得足、学得会，达到让学生“跟着老师上好校内课，完全没有必要上课外培训班”的目的。
作业管理科学合理。减轻学生过重作业负担是“双减”工作主要任务之一。莲沁小学修订作业管理办法，要求控制总量，均衡学科，引导学生限时高质完成作业。加强教研组、年级组作业统筹，精心设计与课堂教学适配的作业，创新作业形式，杜绝低效、重复作业，做到动笔、动脑、动手相结合，增加研究性、实践性、开放性和社会性作业。江阴-XX工业园区小学70%是外来务工子女，每学期有百余名学生转进转出，很多转进生英语基础为零，语文数学水平也不高。学校要求教师根据学生实际，实施学生分层、作业分层和评价分层的管理办法。针对不同层级的学生，科学设计与其能力范围相符的基础巩固题、能力提升题，拓展训练题，使学困生“吃得了”，优等生“吃得饱”。
多彩延时课，校园变笑园
面向全员，精心辅导学业。对有课后服务需求的学生，学校坚持应收尽收，两所小学学生延时服务参与率均在94%左右。课后服务时段，一、二年级教师组织学生开展体艺、手工、阅读活动；三至六年级教师组织学生在校高质量完成书面作业，“分散答疑+集中指导”是答疑辅导的主要策略，“面批+答疑”是作业批改的主要方式，保证绝大多数家长“晚上再也不用为每天给孩子检查作业而发愁”。
阅读之光，点亮精彩人生。阅读可以提升素养，丰厚底蕴。莲沁小学推行“五段”读书活动，除要求“早晨15分钟在家经典诵读，中午20分钟在校自主阅读，晚上20分钟亲子共读，语、数、英课前3分钟阅读”外，每周课后服务时间安排两节自主阅读课、一节阅读成果展示课，师生利用“边角”时间读书、交流，培养良好的阅读和惜时习惯。江阴-XX工业园区小学运用走课形式教学，打造课后服务精品阅读课堂。各年级段优秀教师选择专题阅读内容进行备课，确保课堂知识性强，趣味性高，帮助学生在精品阅读课堂教学中提升语文素养。
丰富活动，促进个性发展。课后服务最终指向是学生的多元发展。在抓好学校社团建设的基础上，莲沁小学将每周二设定为“强基日”。这一天，学生统一无书面家庭作业。在课后服务时间，学校开展丰富多彩的科普、文体、艺术活动。作为学校社团活动的延伸，学生可以选择自己第二个感兴趣的活动，实现个性发展、特色发展，“周末再也不用辗转在各个培训班中”了。
聚合多方力，同心砥砺行
善待教师，强化主体责任。“双减”工作能否行稳致远，关键在于教师。一方面学校在第一时间组织教师学习“双减”文件，引导教师认识“双减”工作的重要意义，积极开展教师有偿补课和违规收受礼品礼金问题专项整治，切实规范教师职业行为，使校内教育生态向阳生长；一方面在课后服务时段，发挥全体教师力量，学校领导和术科教师一起参与，确保班主任和语、数、英教师有更多弹性工作时间，努力守护教师的幸福感、获得感，使广大教师乐于参加课后服务。
家长支持，共促儿童发展。“双减”的初衷之一就是缓解家长教育焦虑，自然需要家长全力配合。学校通过线上、线下家长会，向家长宣讲“双减”政策，宣讲《家庭教育促进法》，介绍学校“双减”工作方案，帮助家长理解政策、信任老师。学校鼓励家长参加入校晨检、课后服务、活动护导等志愿活动，在服务中了解学校育人标准，理解教师育人方式，打消疑虑，拥护支持学校“双减”工作，从而形成育人合力。
多方联动，丰富课程资源。寻找外援，寻求合力，是课后服务可持续发展的充分保证。志愿者、少年宫辅导老师积极参加课后服务，为学生在素质提升、体育锻炼等方面提供了更专业的指导。在XX办事处和江阴-工业园区办事处政府的支持下，传统文化进校园、“传承红色基因，争做‘红色’接班人”主题观影、党史学习教育文艺宣讲进校园等活动进一步丰富了课后服务的内涵，为学生的成长培根铸魂。
“双减”工作关系到党的教育方针和立德树人根本任务的落实，关系到广大家长的切身利益，更关系到每一个学生身心的健康发展。XX办事处中心校将以更高政治站位，确保“双减”工作落地落实，推动学生全面发展和办学水平持续提高。
双减工作开展简报 篇3
为丰富学生课余生活，提升学生综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，西坡学校多形式开展课外兴趣活动，有效推进“双减”工作。
学校充分关注到了每一个学生的需求，根据学生需要，整合学校资源，开设了棋艺室、书法室、科技馆、绘画室、舞蹈室和砺剑书屋等种类丰富的功能室，供学生在课外活动时间根据爱好自由选择参加。每个功能室均配备了相关特长的教师，指导和协助学生进行学习和实践。在班主任的支持和指导教师悉心教导下，课外兴趣活动效果显著。本学期学生参加课外兴趣活动的人数明显增加，学生积极性主动性明显提高，学生的相应能力也得到了明显提升。
学校还依托各功能室，开展了丰富多彩的校园文体活动。如欢庆国庆主题手抄报活动，绘画室的学生积极参与其中，取得了优异的成绩；又如汉字书写大赛，书法室的同学在活动中大放异彩；还有校园足球赛，体育社的同学们成为了场上的绝对主力……这些活动不仅检验了他们的学习成果，更激发了其他学生参与课外活动的兴趣。
课外兴趣活动缓解了学生的学习压力，提升了学生的学习兴趣，锻炼了学生各方面的能力，促进了同学间的交流合作，切实做到了投学生所好、为学生减负。
双减工作开展简报 篇4
“双减”落地增效前行
为切实减轻学生作业负担及校外培训负担，不断提升学校管理水平和课堂教学质量，XX镇中心小学根据市教育局相关工作安排和部署，把“双减”工作摆在重要位置，多措并举，狠抓落实，让“双减”扎深根、破碱土、拔生长。
宝剑锋从磨砺出
要使“双减”政策落地生根，需提高全员推进“双减”工作的责任感和使命感，XX镇中心小学围绕教师业务能力提升、课堂教学提质增效、优化学生作业布置和辅导、丰富课后服务内容和形式等方面，从学校管理的细节上入手。
一是抓高效课堂，管住“双减”着力点。只有提升教师业务素质，才能不断打造高效课堂，才能真正落实减负增效工作效果。教师业务方面，一抓学习培训，二抓校本教研，三抓评优树先。同时，新老教师的“师徒结对”为教师专业化发展创设平台，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，“师傅”言传身教，率先垂范；“徒弟”虚心学、主动学，为打造有效、高效课堂打下了坚实的基础。
二是抓分层作业，盯住“双减”关键点。学校为从根源上减轻学生过重作业负担，实行分类控制作业总量。班主任负责制，由班主任负责协调、控制各科作业量，确保一、二年级不留书面作业，其他年级作业量严格控制在60分钟内。作业的布置不只是在“量”上做简单的减法，而应该在“质”上求变化，将作业纳入教研体系，作业做到少而精。根据学生学情，实现作业分层：基础题，100%学生完成，为弱势学生提供巩固学习的保障；提高题，80%学生完成，给中等生更多思考的空间；拓展题，让学有余力学生完成，引领优秀学生发展思维。
三是抓课后服务，把住“双减”突破点。XX镇中心小学课后服务内容主要以学生课外兴趣爱好活动、体育艺术特长活动、学科作业辅导为主，在不加重学生课业负担的前提下，重点培养学生兴趣，拓展学生视野，健全学生心智和人格。让学生课后有地可去，不再扎堆挤进各种培训班，切实减轻学生培训负担。
问渠哪得清如许
阅读要真正落地，就必须明确阅读内容及时间。晨读：学生诵读本年级必背古诗词、《国学》节选内容，重在记忆、积累。午习：半小时，低年级师生共读，除辅助教材外，指导绘本阅读，重在想象、说话训练；中、高年级自由阅读，或圈画，或批注，或摘抄，或笔记，组织交流讨论，重在方法实践。“课后服务”：以“阅读片段分析”为方式，采取“读一读、讲一讲、评一评”的阅读策略，及时诊断阅读情况。晚读：每天的家庭作业要求阅读半小时，认真填写阅读登记册。双休假期大阅读：每天不得低于1小时，鼓励办理借书卡，鼓励亲子阅读。
对于一所以外来务工子弟为主的乡村学校，书源相对匮乏。各班级有效开展“书香漂流”活动，从提高家长学生阅读意识到推荐购买书籍，从指导精细管理到组织交流……教师实践出一套自己的秘笈，甚至拓展出其它功能。如：漂流时，学生自行好书推荐，双向选择；将学生作业质量、学习习惯等量化评分，借助阅读的优先权促进能力的提高与发展。学校以诵读节为契机，开展丰富多彩的系列活动：诵读类、习作类、制作类、表演类、游戏类……真正实现阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。
每月第四个周五的主题班会课，组织进阅读活动的阶段总结。采用多元评价，过程、结果互融合，学生、家长共参与，荣誉、奖励齐激励，促进阅读的持续推进，保障阅读的有效运行。
暖日晴云照寒蕾
XX镇中心小学70%以上外来孩子，面对为数不少的学困生，如果简单地执行“双减”政策，对于这些学困生很可能是雪上加霜。因此，学校从两个精准入手，关注学困生的学习动态，注重鼓励和关爱学困生。
精准摸底学情。学校通过谈心、走访、调查等方法，摸清造成学困的根源，找到“因”才利于“行”。随后，学校专门召开学困生家长会，努力与家长达成统一的思想——家长的“负”不能减，不能当甩手掌柜；同时指导家长结合校内情况进行家庭教育，共同帮助孩子成长。
精准转化方法。学校因材施教，给每位学困生“私人定制”转化方案，一生一案，一问题一方法：拼音不会读写，找“拼音小老师”；计算不过关，“计算小能手”来帮忙；英语单词记不住，趣味标签来相助。此外，老师们无论何时都对他们“青睐有加”：备课多关注，上课多提问，作业多督促。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱。老师们用炽热的爱，点燃了他们心灵，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
绝知此事要躬行
“双减”政策实施以来，学校积极开展丰富多彩的课外实践活动，加强学生思想道德教育。
读万卷书，行万里路。学校充分利用红色资源，带领学生，走进研学实践基地，让学生体验生活、认知社会。中高年级的学生走进“铭坤村”这片红色土地，在钱平书记的介绍下，学生们近距离感受到新时代铭坤人的爱国情怀和奋斗精神，从而激发了他们的学习动力，培养感恩、励志等思想情怀。
扫一屋，方能扫天下。学校定期举行“清扫校园”行动，锻炼学生的劳动能力，培养爱劳动的意识。在此基础上，XX镇中心小学还开展了“大手拉小手”实践活动，捡垃圾、扫落叶、清理小广告……让学生主动参与社区志愿服务。
路漫漫其修远兮，落实“双减”工作永远在路上。今后，XX镇中心小学将继续借“双减”政策的东风，向管理要效益，向课堂要质量，强化课后服务，抓实学校常规工作，助力学生全面发展，让孩子走得更高、更远。
双减工作开展简报 篇5
把握“双减”契机提升育人质量
“双减”意味着教育的重新回归：学校回归育人的主阵地，教师回归育人的关键主体。这场教育领域的改革，带来变化与挑战，也带来创新与机遇。XX镇中心校秉持成长型思维，抓住改革的契机，更新理念，落实政策，努力提升育人质量。
提升教师能力，增加育人亮度
“双减”是教师更新理念、提升专业能力的契机。XX镇中心校借力政策东风，积极开展主题化、项目式学习活动，引领教师不断提升自身的专业素养。
更新育人理念。秋学期伊始，组织开展多轮学习，解读“双减”政策，领会“双减”工作的精神实质，要求教师的思想认识、实际行动与中央政策相统一，提高政治站位，增强改革定力。
加强师能培训。以师德建设为龙头，弘扬立德树人、爱岗敬业的优良传统；组织教师参与研修及各类教学竞赛，不断迭代知识，提高教学技能；定期举行主题式校本培训，着力突破“双减”推进中的瓶颈；“青蓝工程”稳步开展，老教师传帮带，新教师比学赶。在学会“十个指头弹钢琴”过程中努力实现教师的全面发展，增加学校育人的专业魅力和亮度。
落实课堂质量，增加育人信度
“双减”是教师聚焦提升课堂质量的成长契机。XX镇中心校从规范常规入手，抓实备课，创生课堂，把“学”和“习”、“讲”和“练”、“学知识”和“提能力”相融合，增加育人信度。
规范教学常规。成立相关领导小组，制定校本制度，进一步明确教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、讲评、反馈等常规要求，定期检查备课、学生作业、听课记录、巡课记录等，并进行通报。教师做好教学分内事，教学基本要求得到有效落实。
提高备课实效。各年级备课组集体备课，读课标，备教材，研学情，提高备课实效。各教研组以学期初制定的教研课安排为载体，聚焦学科核心素养，在课堂实施中反思备课的针对性、有效性。
课堂学练兼顾。学校规定，教师在课堂内要将新授内容与练习时间融为一体，力求“轻负高效”。每节课即学即练，学练兼顾，至少留有10分钟的时间让学生动笔。语文课上习字、读写练笔；数学课堂练习当堂完成、及时反馈；英语课默写、口语训练做到常态化。
优化作业设计，增加育人温度
“双减”是拓展老师专业成长及延展空间的契机。作业的“拿来主义”，禁锢教师的专业能力，降低学生学习的兴趣和效率。XX镇中心校要求教师减少“依赖”，结合农村生源实际，因地制宜，优化作业设计，增加育人的温度、创新度、特色度。
形式新颖多样，强化诊断功能。XX镇中心小学以年级组为单位，精心设计作业。对作业规范、完成时间提出明确要求，允许有困难的学生适当延期或选择力所能及的部分完成。作业形式上体现新颖性和多样性，改变单一的文字式作业形式，从课外学习和课内学习的特点出发，布置一些操作、实验、口头完成的作业；拓展学生的学习空间，加强课堂与社会、生活的联系，强化体育、劳动、道德等实践类作业。凡布置的作业全批全改，有讲评，有反馈，有辅导，强化作业的诊断功能。
立足实际情况，多管齐下提质。新世纪小学75%以上是外来务工人员子女，学生流动性较大，不少转进生知识底子薄，有学生识字量过少，有学生英语零基础，有学生口算能力低。针对这些实际情况，学校修订作业管理办法，力求控制总量，均衡学科，关注学困生群体，实施作业分层管理，做到既能提升学习成绩，也不过度增加学生负担。作业布置上，针对不同基础层级的学生，科学设计与其能力范围相符的习题，各科作业设置必做题与选做题，让学生有一定的自主选择空间，也使学困生能在作业完成中获得成就感。作业批改上，教师采取面批答疑的策略，及时纠错、讲解知识点、给予鼓励，同时，开展同伴结对互助学习活动，发挥“小老师”作用，激发学困生的学习内驱力。作业评价上，采取量化管理，实行积分奖励制，激励学生高质高效完成作业。
开发学校课程，增加育人厚度
“双减”是拓宽学生成长跑道的契机。XX镇中心校以延时服务、社团活动、学科教学为主要载体，结合学校育人理念与目标、年段与班级目标，尝试开发特色文化课程、阅读课程、习惯培养课程，与国家课程形成“组合套餐”，促进五育融合，落实立德树人根本任务。
延时服务成为学校特色文化课程打造的时间专场。XX中心小学三至六年级每周一至周四对学生进行个性化作业辅导，对学困生进行一对一答疑。每周五开展丰富多彩的社团活动，有写意画、马勺、染色剪纸、装饰画、艺术字、葫芦丝、合唱、漫画人物、模型拼装、刻纸、英语情景剧、篮球、自办小报等多个社团，让学生乐其乐，学其学，获得能力的提升与精神的陶冶。
阅读课程化，年级班级各美其美。XX中心小学充分利用碎片化时间，开展形式多样的阅读体验活动。早晨到校实行“进校即阅读”，直到早读铃声响起，此时间段由值班老师和校领导进行巡视评比；语文老师课前三分钟进班候课，组织古诗文美文诵读；每天放学后半小时亲子共读；每周五各年级开设阅读社团。同时以备课组为单位，为不同年级、不同学期的学生量身定制相应的阅读朗诵校本教材，明确各单元练笔内容、各篇课文的读写训练点等，输入与输出齐飞，阅读共写作一色。
习惯培养课程渐成体系。围绕言谈举止、学习习惯、用眼卫生等方面，编写《XX镇学生文明歌》，适时开展系列评比活动，促进学生良好习惯的养成。制定《XX镇小学生德育手册》，细化学生日常行为规范与礼仪习惯。制定《XX镇班级管理检查评分细则》，每月评比一次，作为班主任、任课教师考核的一项重要依据。
探索评价方式，增加育人高度
“双减”是学校完善育人评价体系的契机。学生的评价体系，既需要学校顶层的系统设计，更需要一线教师自下而上的完善、优化。XX镇中心校积极探索学生评价的内容、维度、标准、操作方式等，制定科学可行的学生评价方案。
实施“学生多元评价”。课堂教学中，积极评价学生；作业批改中，真诚鼓励学生；日常活动中，用心欣赏学生。每一个月，XX中心小学都会在学生自评、互评的基础上，组织各班评选“阅读小书虫”“助人小雷锋”“劳动小蜜蜂”“体育小雄鹰”“礼仪小君子”等，在班级、学校公示，并给学生颁发喜报。开展体育、劳动、习惯、礼仪等各类比赛，在活动中对学生开展增值性评价，让每个孩子都能“看见自己”，激发孩子向上的信心。
加强家校联合联动。XX中心小学、新世纪小学的教师通过图片、视频、家访、家长会等形式，向家长反馈学生在校表现，从性格特点、行为习惯、特长爱好、人际交往等多维度全方位予以评价，让家长做到“了如指掌”。同时，引导家长形成科学的教育理念，共同解决孩子成长和发展的难题。
“双减”落地，教育归来。“一种优美、健康、不悖乎人性的人生”成为教育的可能。XX镇中心校将守好教育主阵地，在提升教师专业能力、落实课堂教学质量、优化作业分层设计、拓宽学生成长跑道、完善育人评价体系等方面持续努力，不断完善，为构建良好教育生态打造“XX样板”。
双减工作开展简报 篇6
为贯彻落实“双减工作”的精神，华亭市安口小学以切实减生负担、提升质量为出发点，以多样化活动、科学化管理为重点，以课后服务、作业管理和课堂改革为抓手，以满足学生个性需求、减轻作业负担、提高课堂效率为宗旨，学校组织全体教师认真学习上级文件精神，并召开“双减”工作推进会，及时跟进解决问题。
一、五项管理，助推“双减”落地生根
一是通过国旗下讲话、班队会、心理健康教育等多种形式加强教育引导，让学生理性对待并合理使用手机。二是严格执行作息时间表，确保学生每天睡眠时间不少于10小时。三是充分利用课后服务，加强学生作业指导，确保学生休息时间。四是加强读物管理，班主任负责排查本班课外读物，坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。五是重视学生体质管理，开展多样化体育教学，成立各项兴趣小组，开展阳光大课间、花样篮球、课间韵律操等活动，保证学生每天体育锻炼，增强学生体质。
二、强服务，以课后社团促“双减”实施
学校为丰富学生延时生活，在服务内容上，力求更加丰富多样，提高综合素养，开设了：绘画、书法、舞蹈、器乐、声乐、篮球、乒乓球、田径、阅读、写作、刺绣、手工、棋类等共22个社团服务，全方位、多方面细化“双减”政策，满足学生个性需求。并于每周二、四下午课后服务时间开展社团活动，学生覆盖率达100%，社团种类齐全、形式多样，丰富了孩子们的业余生活，提升了孩子的各项技能。
三、聚焦课堂教学实效，点燃提质增效“新引擎
课堂是学生获得知识的主战场，让学生在课堂上学会、学足、学好是“双减”取得实效的关键。为此，我校以打造高效课堂为抓手，聚焦“双减”背景下向课堂40分钟要质量，集全教研组之力，仔细研磨课堂教学的每一个细节，确保把每一节课都打造成精品。同时优化资源，引领示范。教研活动以年级组为单位，集体备课，讨论有关内容与细节，集思广益，不断改进与完善。各学科，各年级隔周打造一节精品课，在打造精品课的前、中、后阶段，不断修改教学方法与教学步骤，大大提高了课堂教学效果。持续坚持同课异构特色教研活动，各教研组深入开展教学研讨活动，通过分层教学、教学反思，交流思想和感悟，逐步培养和发展教师对教学实践的判断、思考和分析能力，进一步提高了课堂教学的时效性和高效性，切实推动“双减”硬着陆。
四、提质量，以特色作业为“双减”护航
少量高质、精心设计的作业一直是双减政策的重中之重。学校落实分年级、分学科作业统筹的管理机制，协同管理。一是创新作业类型，设置作业台账，分层分类布置作业，分必做作业和选做作业，并严抓过程性提升，注重书写品质。要求教师对作业全批全改、凡改必复批，提倡教师创新批改方式，使用鼓励性评语。并提倡将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容。语文学科展现语文要素，注重高效高质；数学学科设置分层作业，强调因材施教，少量高质。同时加大督促力度开展每月一次作业检查反馈、展评和不定期抽查、核实，督促教师把好作业关，以此激励学生提高作业质量，提高积极性。二是作业布置要符合学生年龄特点和认知规律，不布置机械重复性和惩罚性作业；三是充分利用课后服务课业整理时间，强化对学习有困难学生的辅导帮扶，加强作业完成指导。
通过多条途径，多种举措，安口小学“双减”工作的落实成效初显。同学们享受更为轻松快乐的校园生活，同时也提高了学习效率，抵制了很多不良习惯。教育路上减负增效，还有更多更好的路径等待我们去发现去探索，我校全体教师也将赓续教育初心，勇担育人使命！
双减工作开展简报 篇7
在课后服务中推进项目化至真课外阅读
“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”。为进一步推进“XX大阅读工程”，实施“阅读强基计划”，强化书香校园建设，XX外国语学校小学部以“至真阅读”为理念，在课后服务中推进项目化课外阅读，拓宽了课后服务的形式，提升了课后服务的质量，营造了“好读书，读好书，真读书”的浓厚氛围。
分析背景，寻求对策
语文是基于生命、关注生活、促进生长的学科。无论是语文课程标准，还是学校“至真阅读”的理念，都强调突出阅读能力的重要性。当前小学生的课外阅读存在着机械阅读、单一阅读、浅表阅读等问题，以项目化学习推动深度阅读已经呼之欲出。
项目化阅读是基于“儿童·阅读·实践”三位一体理念，围绕基于阅读、着意精神、立足发展的核心目标，将比较抽象、深奥的本质问题，嵌入学生更感兴趣的情境，转化为特定年龄段的学生感兴趣的问题。由此开展的项目化阅读，将实现动力阅读、真实阅读、深度阅读，将素养转化为持续、立体、多元的学习实践。
确定主题，贴近实际
有挑战性的驱动项目主题，能唤醒学生在阅读项目中不断研究、不断优化作品的动力，也能使学生的阅读更有意义。
根据每个年级学生的身心特点，结合教材推荐的书目，本学期外国语学校由各年级老师发挥集体智慧，确定了年级阅读项目主题。一年级以“春意荡漾童心飞扬”为主题阅读《金波四季童话》之春天卷《花瓣儿鱼》，二年级以“童心童话”为主题整合阅读《和大人一起读》（共四本）、《木偶奇遇记》《大个子老鼠小个子猫》，三年级以“小故事大道理”为主题阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，四年级以“用美丽的眼睛看世界”为主题阅读现代儿童诗，五年级以“阅读小记者”为主题阅读《三国演义》，六年级以“穿越想象，让心旅行”阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》。
从阅读主题来看，既有整本书的阅读，也有单元文本的整合；既有文本内容的诵读，也有人物思想内涵的聚焦；既有阅读本身的感悟，又让阅读得到了拓展延伸。
实施路径，突出创意
项目化至真课外阅读不是立足于教师的教，而是立足于学生的“真阅读”。在做项目的过程中，学生要经历大量的听说读写、走访调查、观察访谈、演讲辩论等活动，从而将学科知识吸收、转化为核心素养。
在项目化实施过程中，开展创意阅读，有如下路径：
多层指导
启动阶段，教师通过三阶指导——读前，开设导读课，旨在激发学生阅读兴趣，引导学生阅读方法；读中，开设推进课，交流阅读中的困惑，及时点拨提升思维水平；读后，开设分享课，展示阅读成果，内化阅读获得感。学生手脑并用，选择文字阅读、有声阅读、影视阅读，做思结合，将课内外、线上线下、学校社区等统筹整合在一起，为进一步思考、实践奠定基础。
多彩探究
组织实施阶段，除了常规的做读书笔记外，充分发挥学生的主观能动性，深入探究自己喜欢的内容。如一年级的“春意荡漾童心飞扬”和二年级的“童心童话”主题主要在阅读过程中采用说、唱、画等方式进行探究，三年级的“小故事大道理”和四年级的“用美丽的眼睛看世界”通过演、评、写等方式推进，而五年级的“阅读小记者”和六年级的“穿越式阅读”则采用模拟采访、思维导图、人物图谱、演讲辩论等方式推进思考的深入，开展趣味探究……让学生享受创意之趣、合作之趣、探究之趣。
多层设计
每个年级的课外阅读项目，都设计了读书作业清单，纳入到延时服务中。比如，六年级在阅读《骑鹅旅行记》中，我们设计“阅读发言台”作业栏，学生可以评价人物，可以赏析写法，可以抒发感受，可以想象配图……作业清单有必做和选做，也有“脑洞大开”，既满足不同层次学生的需求，又鼓励了学生个性化的发展。
多向延伸
整本书阅读的基础上推荐同一作家、同一主题、同一体裁的作品，进行阅读方法的迁移和运用，纵横比较，古今对比，加深对文本的理解，丰富自身的认知结构。
成效展示，追求多元
单一的纸笔评价其实不能完全反应学生阅读的真实情况，而且核心素养不仅仅是知识技能，更重要的是情感、态度、知识、技能的综合表现。我们采用成长记录的方式，收集能够反映学生课外阅读过程和结果的资料。鼓励学生采用文字、绘画、声音、视频、舞台表演等多种形式展示学习成果，让思考看得见，让收获有声音。
由于评价变得多元化，不同类型的学生都能在阅读中获得肯定，增强了读书的获得感，从而为他们注入了投入新一轮项目化阅读的动力。
在项目化阅读实施过程中，我们还注重打通学科之间的通道，构建全学科共同开展一个主题进行阅读探究，打造立体阅读课程；通过线上线下，建立立体交流平台；通过梯度学习，开展立体实践探究。
项目化阅读有助于培养“会独立思考、有独到见解、会自信表达、有深厚积淀、懂健康审美情趣”的学生。而这些特质，正是学生生命最美的姿态！
双减工作开展简报 篇8
为全面深入贯彻落实“双减”政策，落实立德树人根本任务，“双减”办多措并举，积极推进“双减”工作落实落地，促进学生全面发展、健康成长，让教育温润人心。
一、选聘校外培训社会监督员
虎林市教育局开展聘请校外培训社会监督员工作，全市25所学校共推荐73名校外培训社会监督员（县级），组建公众监督队伍参与校外培训治理，达到多渠道多举措的社会力量监督，形成有利的“双减”氛围。
二、继续开展民办学校年检工作
5月11日，市教育局民办室分别与卫星学校、XX学校、宝东学校成立联合检查组对博业艺术培训学校、金苹果幼儿园和育才幼儿园进行了2021年度检查，工作人员现场踏查并查阅了相关资料，在年度检查标准表上进行打分。
三、严格规范校外培训行为
（一）5月6日接到群众举报线索，教育局民办教育室与实验小学共3名工作人员到金元雅居2号楼3单元501室检查，未发现补课行为。
（二）5月8日市“双减”办与属地学校工作人员到金元雅居排查违规补课情况，经与小区居民了解，2号楼5单元501室疑似有补课行为，现场未敲开门，未发现补课行为，工作人员将对该地点持续跟踪检查。
（三）5月13日接到群众举报线索，20：00市“双减”办与属地学校巡查教师共3人到质量检查楼1单元502（国税局后身）检查，没有补课行为，是一个无证的托管机构，已把其扰民情况转发给市场局。
（四）5月14日7点，市“双减”办与实验小学共4人到佳信小区巡查，发现2处疑似补习场所，工作人员对小区业主宣传了“双减”政策，对2名学生将联系班主任做进一步调查。
做好“双减”，构建教育良好生态，是大事也是难事，并非一朝一夕就可以完成，但只要形成社会合力，政府“定制度”，学校“练内功”，家长“转行为”，我们坚信虎林教育一定会春风化物、温润人心！