2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇1
《传递温暖，相伴成长》
因为相遇，我们携手欢乐；因为相伴，我们共同成长。
——题记
一路走来，回首凝望，驻足回想，发现我已从教十载，这些美好的时光在学生们朗朗的读书声中，在孩子们的奋笔疾书，嬉戏打闹声中悄无声息地溜走了。这期间的丝丝缕缕，点点滴滴一直荡漾在我心间。
刚好遇见你
今年我所教的是四年级的小学生。教室里总是乱哄哄的，让我不厌其烦，甚为苦恼。甚至一度怀疑自我，质疑我是否还热爱这份职业。但与孩子们相处中的处处感动和不时发现的惊喜，却让我乐享其中，更加热爱这份职业。
有一次，上课的时候我又发现张同学不但没有完成作业，上课还一直走神，于是我严厉地批评了他，甚至还打了他的小手心。下课铃声响起，我走出教室。“老师，您的水杯没拿！”我转身，发现是我刚批评的张同学，我诧异地问他：“老师刚才批评了你，你怎么还愿意给老师送水杯呀？”他说：“没事，也是为我好，老师辛苦了”。瞬间胸腔中溢满感动。这样的感动还有很多，生病时，送我糖葫芦；午饭时，不动勺，等我一同进食；疫情后，打扫完教室走出校园后，递上来的一瓶水……感动的同时，还有三五不时的惊喜等着我。虽然学习成绩有待提高，但是有会手工、会画画的赵同学，有歌声优美的王同学……还有很多有着不同闪光点的孩子们让我惊叹连连。
热爱，这种火热的情感源自于你们，是你们在不断地为它拾材添薪。感谢刚好遇见的你们，让我坚守初心，继续把热爱传递给你们。
最好的你
李同学是我教过的一名学生。她的父母常年在外务工，大部分时候她都是和奶奶在家生活。许是长期缺乏管教的缘故，周末作业总是一字不写，成绩倒数连连。这次，她又因为与同学的一些琐事被我叫到了办公室。主要责任是在她的。在对她进行了批评教育后，我便要求她在周末学习《中小学生守则》。对于我的处罚，她表示完全接受。只是在临走时小声地问：“老师，您可以把《中小学生守则》拍个照片发给我吗？”我爽快地答应了她，说：“发给***妈吧，她不是最近回来了。”几分钟后，我便将一张图片发了出去。图片的主体是教室外墙壁上的《中小学生守则》。下方是班级的绘画展板，里面张贴着几幅班里同学的绘画作品。因为着急去上课，图片发出后，我并未来得及做出任何说明。下课后，我便看到了***妈回复的消息：老师，哪张是我姑娘画的？后面还跟了个阳光灿烂的笑脸。我哑然，有点想笑，却觉出几分羞怯。
或优秀、或平凡的孩子们，在他们父母的心中永远是最好的，优点总比缺点多。但在我的心目中有些学生却是班级恶劣风气的始作俑者，是会制造无数麻烦，让我头疼不已者，是被我“敬”而远之者……
或优秀、或平凡的孩子们，在我的心中也应该是最好的。我的爱心，耐心不光要给予那些成绩优异的孩子，也要给予那些更需要的后进生们，发现他们的闪光点，引导，鼓励他们不断前行，修正自我。
成长的你
闫同学虽然聪明，但是经常不完成作业，甚至喜欢编瞎话糊弄同学和老师。长期以来经常被视为无可救药之人，很多的“坏事”都会无缘无故落在他的头上。记得在一次课堂上，面对一位同学的答非所问，闫同学不失时机地站起来说：“他在玩纸人，没有好好听讲。”这是他的聪明之处，他不是在汇报，而是在“报复”举报过他的同学。但是我紧紧抓住这个难得的时机，认真地说：“你观察得很仔细，也很认真。”在过后的几天里，我偶尔会发现他认真听讲一会后，就会偷偷看看我，好像想得到夸奖似的。一次星期天的作业我故意把作业布置得很少，到校后，我发现他的作业居然破天荒的完成了，我轻声地说：“你完成得很好，如果每次都这样，老师会很高兴的。”他的眼睛紧盯着我，不知是感激还是对一种期盼已久的肯定的激动。但我知道这仅仅是开始，我相信适时、适合的鼓励已经起到了作用，他的彻底转变只是时间的问题。
只需要一点点鼓励你就会让一个自卑的人重新站立起来，让一个胆小的人变得毫无畏惧，让一个本来就做得非常好的人发挥得更好。因此，鼓励应该成为习惯，成为一种教育常态。
回首走过的或深或浅的每一个脚印，回顾与学生共同经历的每一天，纵然教育生活复杂、辛苦，但有爱有趣的日常细节却深深吸引着我，让我无悔这个选择。
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇2
《牵着蜗牛去散步》
有人说，教育孩子就像牵着蜗牛去散步！2021年9月，我接手了现在的小六毕业班，这已是我连续三届带毕业班了。其实从内心来说，起初我是有些许不乐意的，毕竟谁都知道小六就意味着压力，意味着更多的时间与付出，而我想停下来歇歇脚了！还有就是我自己孩子刚好升高三，对于最后一年冲刺大学的他来说，我想更多的时间来陪他，更多地尽一下做母亲的责任！但随后几次校长和我的谈话，让我改变了想法，思考再三，我决定重新踏上小六征程！
刚接手时，我是满怀信心的，毕竟我的经验在那儿！可随后的一周，通过教与学的互动，心与心的碰撞，我发现不仅没有碰出火花，而且还碰撞出了一片“云雾”：孩子们对陈述性的知识含糊不清，口算和估算能力跟不上我的步伐，分析问题的能力和习惯没有主动性，数学思维和数学思想甚至有的还停留在三、四年级，在数学课上我刨根问底的追问让孩子们惊慌失措，迷茫的孩子们一下子变得无比“安静”，我才真正的意识到自己走的太急太快。我提醒自己，要以一个初学者的心态去正确看待孩子，真正的理解孩子，站到他们的角度去思考问题，让我们以“慢”的心态来对待他们，陪着孩子慢慢地走，慢慢地陪他们长大！就像牵着蜗牛去散步……
所以接下来的日子，我迅速调整了自己的教学方法，再加上双减政策的实施，让我有了一定的时间和精力。和孩子相处的时间变长了，每天事无巨细，都要更用心地处理。比如作业，我尽量做到面批，及时纠错，对症下药。对“粗心性”错误，如计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范等都可以马上指出，即时修改；对“缺属性”错误，则立即“补课”，使学生及时掌握未掌握的知识。开学以来，学生“犯错”的概率在慢慢减低，正确率渐渐提高。这是一种良性循环，刺激了学生认真做作业的自觉性，进而提高学生的学习兴趣。来源 wwW.ZUowEnbA.nET
另外，我还发现，面改作业有利益于师生关系。在面批作业的过程中，发现“小错”，用红笔轻轻一点，有时我不说话，学生看一眼顿时醒悟，不好意思的挠挠头，舌头一伸，表示自责，我们相视一笑，接下来孩子们自会完成订正。时日一长，学生感觉到我在真诚地帮助他们，自然而然地对我就比以前亲切。而我们师生之间建立起的这种亲密无间的关系，不正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤吗？
这些积极的变化同样也发生在一直默默的小田身上，当他第一次勇敢地找我寻求帮助时，我诧异极了！他请教的虽然是一条很简单的化简比的题目，但我想“化简”的一定还有他心里对于学习难以言说的畏惧情绪，“化简”的是他和我之间沟通的屏障，某种意义上来说，这是我们师生之间的一次“双向奔赴”。我一直记得，那天他在听讲解时眼睛里认真的光，以及错题一次性订正过关时脸上霎那的惊讶：“真的……过关了？这么简单？”我笑着点了点头。他看着我，后知后觉的喜悦，笑容越来灿烂，蹦蹦跳跳的回去找同桌“炫耀”！
随后我在班上认真地表扬了小田，表扬他能够主动寻求老师的帮助、改变学习态度的行为；表扬他上课认真听讲，积极求解的学习精神。当看到同学们真诚地、热情地为他鼓掌时，我欣慰地笑了！我相信，小田的进步一定能对班上其他几个“小田”形成正向引导的作用，一定能以点带面，成为改善班级学习氛围的一把“钥匙”！
记得李镇西老师曾说过这样一句话：每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。是的，也许我不是最好的数学老师，但我会成为最努力的数学老师，慢下脚步陪伴孩子们成长，就像牵着蜗牛去散步……
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇3
《我愿做春风》
在金小校园，我有47个孩子，在他们眼里，我是老师也是妈妈。在孩子们清澈的眼睛里，我看到世界最初的模样。从上学期的六年级到本学期的一年级，我迅速切换教育模式，不要说理，要的是爱。我相信，有爱才有教育。小到为学生系鞋带，大到组织接种疫苗，小到要求课上手放哪儿，大到课间安全监管，走进校门，我的全部心思都在他们身上。我信奉的一点是，让每一朵花在我的浇灌和培育下开放，不论花期迟早，因为，爱就是唤醒种子的春风。
今年我和一年级1班的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做到了以下几点：
低要求
一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生抄作业，在向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。
巧训练
提出了细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话。孩子们年龄小人又多，对他们的训练，方法要多样。在预备铃声过后，学生们仍然大吵大闹，我就编儿歌让大家一起说，说着说着，教室里就安静下来了，连最闹的孩子也能乖乖地做好了。上课后，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三四——端正姿势，五六七八——闭紧嘴巴等等都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花的时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并转化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。
勤检查
孩子们持久性差，自控能力弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小班干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。
多鼓励
苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的泽同学很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，在课上发现他的优点就及时表扬，让小朋友们向他学习，慢慢地，他不再那么调皮了，还变得越来越有责任心了！
常示范
一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效的方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。
每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。在教育孩子的问题上，我尽量与家长取得共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
一年级不是收获的季节，而是播种的季节。我愿做春风，让这47朵含苞待放的花骨朵，在我们的课堂上慢慢绽放，在金小雨露的滋润下渐渐芬芳。
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇4
各位老师，大家好！
今天我演讲的题目是《守土有责》。
一位小学校长说过：“当小学老师一定要做到守土有责。教室，就是国土，讲台，就是阵地，每一个老师，都要守卫自己的国土、坚守自己的阵地，不论遇到任何困难都不能退却。”这位小学校长，把守土有责当做教师师德的体现，那么我们这些高职院校的老师呢，我们要守卫什么、我们要如何尽责呢？
不止一个学生对我说过这样的话：“杨老师，我从小的梦想就是当一名小学老师，可是我高考没有考好，我以为再也当不成老师了，后来看到咱们学校有初教学院，我可高兴了，马上就跟爸爸妈妈说，我要报这个学校，我以后就要当小学老师！”每年，都有几百个学生走进初教学院，他们都有成为小学老师的梦想，给这些学生的梦想保驾护航，难道不是我们这些初教学院老师的职责吗？
作为武汉城市职业学院初教学院的一名老师，我感到很骄傲，我也感到很惶恐。我骄傲，是因为在武汉城市职业学院的百年历程中，初教专业办学历史最悠久、办学成果最丰厚，它是这所百年老校的根基；我惶恐，是因为初教专业已经有了那么辉煌的历史，我们如何才能够不辜负初教专业的前辈先贤、如何在这块神奇的土地上重新创造历史？我们这些初教人的肩上，不仅仅有学生的梦想，还有历史赋予我们的神圣使命啊！
明白了自己肩负的责任，我要做的，就是努力把学生教好，让学生能够很快站稳在小学的讲台上。
2013年的11月，初教学院参加了湖北省第四届普通高校师范生技能大赛，这是一次难得的机会，是学生提升自己的机会，也是成立不久的初教学院展示自己实力的机会。选手确定以后，我们这些指导老师，就全力以赴的帮助他们准备比赛。那些日子里，白天我们照常进行繁忙的教学工作，晚上我们留下来，给学生一遍遍讲解、一点点纠正，几乎每天都是晚上9点过后才离开学校。
准备比赛的过程中，我和学生在一起的时间，大大超过了我和女儿在一起的时间。每天早上我起床上班的时候，她还没醒，晚上当我回到家的时候，她已经在床上睡熟。女儿在电话里问我：“妈妈，你怎么还不回来呀？”我总是跟孩子说：“等忙过了这阵子，妈妈就回来陪你，带你出去玩！”面对女儿，我很愧疚，可我不仅仅是个妈妈，我也是个老师，是一个马上要带着学生上赛场的老师！一个士兵，能够在上战场之前离开队伍回家看孩子吗？不能！我也不能！我要守住我的阵地，我有我的责任！
如果把那场比赛当做是一场战役的话，那么我们这支队伍里，人人都是奋勇向前、永不后退的士兵。我们的徐明院长，每天和我们一样不辞辛苦的训练选手，天黑了才回家，有谁知道她每天都在忍受着巨大的病痛，其实她连站起来都无比艰难；我们的陈培成院长，总是笑呵呵的对学生说，把课上好就行了，比赛名次不重要，转过头来，他逐字逐句的修改学生的教案，一次又一次和我们讨论方案……在这样的团队里，谁能够不努力、谁能够不用心呢？
当评委宣布，我们的选手获得了一等奖的时候，我的眼泪一下子掉了下来。我们创造了历史，我们创造了这项比赛设立以来我们学校的第一个一等奖！我们守住了百年名校的声誉，我们无愧于初教学院的前辈先贤！
在初教学院，守土有责是老师们共同的默契、共同的信念。他们兢兢业业、无私奉献，像战士一样坚定执着，不断地战胜困难、创造奇迹。就在去年，阮星老师主导了初教学生规范汉字书写水平测试，匡丽琳老师发起了初教学生的合唱比赛、集体舞比赛；就在去年，我们的初教专业被评为武汉市高校重点专业、湖北省高校品牌专业……我们一直在冲锋陷阵，我们一直在奋勇向前！
教育不是战争，没有刀光剑影、流血牺牲，然而教师要像战士，坚守自己的专业、守护自己的学生。当教师的专业有了广度，教育就有了高度；当教师对学生有了温度，教育就有了深度。当我们的教育有了广度和温度，我们的学生就有了坚不可摧的力量：当我们的教育有了高度和深度，我们的学生、我们的国家就有了光明灿烂的未来！
守土有责，愿我们携手同行！谢谢大家！
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇5
在我的演讲开始前，我想让同学们思考一个问题：到底什么样的老师才是一个好老师？把你的答案记在笔记本上，等到初中、高中、大学的时候再分别去思考这个问题。你会发现，不同时期，你对这个问题的回答是不一样的。
当我决定要去成为一名教师的时候，在准备教师考试的资料上，标准答案告诉我，一个好老师是“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”的。在今年9月份入职之前，我对这个问题的回答的记忆就是“三爱两人一终生”。而此时此刻的我，对这个问题有了不一样的认识，几个月的班主任工作经历，让我对“教师”这个职业的精神有了更深刻的理解！（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）
当认真听话的同学向我提出问题时，作为老师的我要有全面仔细地为他们解答的信念，因为老师是学生们学习过程中的指引者；当行为习惯较差的同学惹出麻烦时，作为老师的我，要有引导他们改正进步的信念，因为老师是陪伴学生成长的伙伴；当在同学间发生欺凌时，我要有引导犯错误的孩子和受伤的孩子们，积极阳光的去面对过往的伤痛，并勇往直前的去开拓自己未来的路的信念，因为这时，老师是学生健康成长的守护者！“十年树木，百年树人”，在我踏上三尺讲台时，也就意味着踏上艰巨而漫长的教书育人之旅，而“教书育人”的真正意义是在传授知识的同时，以自身的道德修养和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义。
当我接手三年级（2）班的班主任工作时，我便成为了班上27位小朋友们的“大家长”了，特别是像我们新合小学这样的寄宿制学校，我们班上有18名住校生和9名走读生，而父母没有外出务工的只有3名同学而已，而这3名同学是早就学会自己照顾自己10天的生活起居的寄宿生。想一想，他们不过只是10岁左右小朋友罢了。在这样的实际背景下，我必须要是一名有爱心的老师，因为大部分同学在上课期间，只有从我这里才能感受得到：天冷时，有人提醒加衣的温暖；生病时，有人关心病情的疼爱；进步时，有人能给予肯定的鼓励；犯错时，有人生气批评了！本着“有仁爱之心的”教学理念，我将尽我之力，为我的学生创建一个公平、公正、民主、和谐的班级环境，让聪明活泼的同学、自卑敏感的同学，都能在我的班级里找到一份集体的归属感。
古有各路英雄汇聚的“华山论剑”，今有数学大佬指导小白的“集体备课”，本学期的两次集体备课的经历，是我能快速上手三年级数学教学工作的秘诀所在！作为一名计算机专业毕业的数学老师来说，在过去的几个月里，我遇到最大的挑战便是要把自己的数学知识用学生们听得懂的方式表达出来，看似简单，但必须要花时间去钻研整个小学的数学知识结构才可能做好。在我的“教”与学生生们的“学”不断磨合过程中，我先发现问题，并寻求我师父高敏老师的指导，在她的帮助下总结解决问题的方法并实施，就是这样的不断学习和改进，我和我的学生们都有了进步！而这些进步，让我深深的明白了，有扎实的学识并树立终身学习的教学理念，是作为一名合格教师的充分必要条件。
在准备教师考试的过程中，我学习到了教师的工作具有“示范性”。过去几个月的教师工作经历让我深深地理解了这个特性，我的课堂板书写工整了，学生交给我的作业也才会工整，我爱护了校园的卫生，三年级2班的小可爱们也开始爱护校园卫生了，我自己认真对待了我的工作，学生们也开始积极认真的对待自己的学习了。回想这些教学生活中的点点滴滴，让我明白了，作为一名人民教师的我要以德立身，以身立教。
在入职后的这几个月里，经历的事虽少，但是感触却很多。有过学生给我带来的：感动、惊喜、愤怒和失望。在这过程中有想过“我要放弃某个了”、“我再也不管某个了”这些消极的想法。但是教育事业是良心事业，作为教师的我必须要有良好的心态，只有视教书育人为神圣的职责，才能以饱满的热情、吃苦耐劳的精神去做好这份工作。
花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做“绿叶”的事业吧！因为绿叶的事业虽然是平凡的，但也正是那些平凡的绿叶进行了光合作用，才保证了花的尊贵和果实的甜美。努力吧！在座的每一位同学，你未来的每一个闪光点，都将是送给老师最好的感恩礼物！加油吧！在坐的每一位“教书人”你为这份工作付出的每一份努力，终会在岁月中沉淀，形成光芒万丈的星海！
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇6
《我的教学感悟》
学校让每个老师写一写自己的教学经历，于是回过头来搜寻自己走过的教育足迹，心里不禁思绪万千：“十年后”“二十年后”，这些原来在电视、电影里经常看到的跨时空名词，但和自己的教学生涯比起来还略显短暂。是啊，从青春少女到为人妻为人母，从学校最年轻的教师转眼变成几乎人人都称呼“姐”的老教师，一路走来，原来自己已从教三十余载，三十几年了，有时突然静下来想想，竟然是那么的不可思议，三十几年啊，一万多个日子，都哪里去了呢？我想：这些美好的日子应该在自己的潜心育人中，在孩子们朗朗的读书声中，下面就自己一步一步艰难闯过来的路，在前进的道路上踩出来的每一个脚印，与大家共勉。
放大优点激发兴趣
记得带五年级时，李xx学习成绩并不特别突出，却非常刻苦，她即将转学到别的学校。我在班会上说：“我们班将要失去一位学习上的表率，这是我们班的损失，我很舍不得她走，她的勤奋、她的进步是大家有目共睹的。我相信，无论到什么地方，她那颗奋发上进的心都会使她走向成功的殿堂。”
李xx转学后经常给我写信，有时是她的母亲在放学时间到校门外等我把信给我。她在信上说：“老师，我永远忘不了您的激励，您是我最爱戴的老师！……我会不断努力，并且不断向您报告成功的喜讯！”几年之后的今天，这孩子真的考上我们市最好的高中。
如果从不认识这位同学，乍听对孩子临别的话语，定以为这是一位品学兼优、深受老师宠爱的尖子学生，难怪我们老师要惋惜万分了。而在朝夕相处、熟知内情的学生听来，这又是怎样一番意味深长的话语！我不仅仅想要告诉学生，我班上有一位同学即将转学这样一个事实，通过这几句话传达给学生更重要的信息其实是一个“标准”——好学生的标准，教师喜爱的学生的标准，向学生传递的是“只要努力就能进步；正确面对自己与他人的差距，既不悲观也不安于现状”的心理激励。无论哪一个层次的学生都能感觉到老师对他们的理解和帮助，它恰似一针强心剂，给了学生动力和信心。因为经常有各种形式的激励与表扬，所以，我们的孩子都跟我很亲密，真的有时生气批评，孩子们总能理解“老师是为我好”，这样极有利于班级各项工作的开展。
还有，这一番言短情长的话语在即将转学的学生听来，除了与其他同学一样领悟了老师眼中好学生的标准之外，更深深感受了教师的一片深情、一份温馨、一份期待、一份祝福，她将带着由此获得的自尊、自信，带着成功的体验及不断追求亲的成功的动力，去走今后的人生之路。
关爱学生公平公正
有句话叫做“用爱可融化坚冰”，金诚所至，金石为开，多一点耐心，多一点陪伴，多一点理解，教育虽不万能，却一定能让我们看到更多的风景！
“亲其师信其道”。学生亲近你时，会亲近你所教的学科，便会在不知不觉中学好你这一门课。
“师者应有父母心”，对学生“宽严有度，关爱有加”。在我的眼里，从来没有优等生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，我认为不能单从学习成绩就对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论，在课堂上，我从不以高高在上的老师自居，总是低下身来，走到孩子们中间，与孩子一起说，一起乐，一起听，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路被激活，会激荡起绚丽的浪花。
教师“乐教”学生“乐学”
教学过程是一个教与学的双边活动，两者有机地结合在一起，营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个重要条件。教师必须从传统的师生关系中解放出来，变“尊师”，“爱生”的单向行为为民主和谐、互尊互爱、平等合作的新型师生关系。我觉得课堂氛围的问题，它涉及到教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理论的深入理解，并在教师自己的观念上发生根本的转变。
保持微笑沟通交流
教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时迸发出创新的火花。
保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满无限的希望，而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育，抚慰着学生，也愉悦着教师自己的心田。教师，请保持微笑，莫以量产尊严代替微笑。
重视反思提高质量
古人强调：“吾日三省吾身”。新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。教师要把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提高，作为新课程背景下的教师，我觉得教师就应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平。教师只有做到常思常想，常想常新，达到在教学中反思，在反思中提高的境界。
与时俱进终身学习
教学技术日新月异。面对时代的变迁，只有不断地扩充、更新知识储备，才能从容应对复杂教育教学中的每个环节，作为农村教师，学习迫在眉睫，要努力适应新的发展，不断地参加校本培训、校本研讨、网络继教学习、信息技术帮扶等，提升自我，不断地给自己“充电”，以防“停电”掉队。
从教33年，深知“平凡”见“伟大”。掐指一算，走过的路渐行渐远，退休的路愈来愈近，我愿做童话故事里不倒的老屋，我愿做默默耕耘的老黄牛，有一份热，发一份光，谱写一曲教育赞歌。
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇7
《与孩子共成长》
浩渺的宇宙中，蕴藏着无数的星星，有的很大，有的很小，有发光的恒星，也有不发光的行星。而我班的43名学生正像这一颗颗各不相同的星星，每一颗星星都闪耀着自己独特的光，我与这些小星星共同成长着，进步着。
我班有个孩子，他脑子聪明善于表达，但是学习、生活习惯不太好，上课时，别人都在认真听讲，他经常是低着头在桌子下玩，课堂作业也总是做不完，每次走到他跟前，桌子下总有一堆纸，桌兜里、书包里乱七八糟，为此也和他谈过好多次，可是没什么效果，他仍然是我行我素。偶然在一次数学课上，他精神很好，积极举手回答问题，于是我就叫他把题读一下，他站起来大声读起来，吐字清晰，读得声情并茂，突然给我眼前一亮的感觉，看他自信满满的小表情，我一下子有点喜欢他了，当即表扬了他，并让学生送给他掌声。在之后的教学里，我尽量多关注他，给他表现的机会，虽然进步缓慢，但我一直坚持，希望有意想不到的收获。
教育心得一：要善于发现孩子的闪光点，用欣赏的眼光去看待每一个孩子。
孩子成绩平平，不一定他不努力，我们要去发现他的优点。班里还有这样一个孩子，他脑子聪明，但是写的作业很不工整。有一次，他认真地和我说：“老师，我想当组长”，我看了他一眼，说：“你为什么要当小组长？”他不好意思地说：“我也要当老师的小帮手”。我认真地对他说：“你要想当小组长，必须要把你的字写工整”。从那以后，果然看见他的作业以前几次整齐多了。虽然他的作业没有别人的工整干净，字迹秀美，可是相对于以前的自己已经有很大进步了。我看着他兴奋地拿着作业本快步走来，真心为他高兴。他终于顺利地当上了小组长，成了老师的小帮手，而且上课也能积极回答问题了，我在课堂上大声表扬了他：“看，XXX，现在进步多大呀！真棒！继续努力！”看着他骄傲的小模样，我忽然间明白，孩子渴望我们的关注，渴望得到我们的肯定。
教育心得二：我们要关注每一个孩子，给予他们充分的肯定，给予他们提供成长的平台。
其实，班里每个孩子都在慢慢变化，每一天都会有新的发现，孩子们每天都在教会我如何做一个合格的老师，我们共同成长着、进步着。
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇8
《飞过我心海的每一个孩子》
“老师，老师，下节课是你的，你知道吧？”
“老师，下节是你的课，你会上吧？”
“老师，你还欠我们班四节课，我们可都记着呢！”
课间一眨眼的功夫，已经有三四拨孩子来提醒我上课了！“知道啦，会上的！”听到我肯定的回答，堵门口的几个孩子像是得了什么奖赏要赶紧给大家炫耀一样，转眼一阵风似的消失不见，唯留下一串兴奋的喊叫声“噢——上道法课喽！上道法课喽！”在楼道里飘荡……
说来也怪，从前年不当班主任，改代五六年级的道法课后，突然就成了办公室里“最受学生欢迎”的代课老师了！教研组，楼道里，哪怕是下课去厕所的路上，但凡碰到学生，他们和我打招呼的方式几乎无二，都是提示我他们班道法课上课时间的，听得多了，真感觉自己就是一个让“妈妈”操碎了心的淘气“孩子”，仿佛不多叮嘱一句，我就会走丢似的。而为了哄我这个“孩子”，他们还经常偷偷地往我办公桌上放棒棒糖、薯条之类的零食，偶尔也会留个小纸条：老师，你尝尝，可好吃了！见此，几个同事也常常打趣我：“郑，你看你多有魅力，每天这么多学生来找你上课，还给你送零食，你可真受学生欢迎，哪天也给我们传授传授经验啊！”每每此时，我都会使劲儿按住心底那份小雀跃，笑着回一句：“等你们不当班主任后，学生就会爱上你们啦！”“哈哈哈——”，办公室顿时笑声一片……
如果说教育是一场遇见，那遇见这群可爱的孩子定是这须臾短暂人生中最美的相遇；从此，便开启了我们的故事……
那是一个普通的上午，当上课铃响后，我像往常一样拿着教案准备去六年级教室上课，还没走到楼梯口，一阵起哄的加油声，夹着喊叫声，笑声，甚至还有口哨声一锅烩似的从教室里传出来……我不禁皱了皱眉，平时铃声一响，不管我在不在教室，班上的孩子们都会自觉地齐声读课本，像今天这样“闹”还是第一次，不会是出什么事儿了吧？我心里不由得一紧，不敢再想，三两步冲上楼，以迅雷不及掩耳之势打开门，眼前的一幕震惊了我：
教室里站着的、仰着的、鼓掌的、拍桌子的、脚踩凳子的、嚷嚷的、哄笑的……可谓是众生百相，而这些还只是“群演”，真正的“主角”是讲台前的两位：只见有班上第一壮士之称的小杰双手高举板凳，身体前倾，还别说，乍一看那架势还挺吓人，不过再细看他脸，却流露出嬉笑之态。得，一看这副样子就知道他肯定没吃亏！再看站他对面一米外的小佳，脸涨成了关公，双手紧紧握着一把扫帚，双脚呈马步，好似要和敌人决一死战的士兵，却怎奈武器太差，在仅存的理智下，还保有一份最后的克制！一看他俩还没“开战”，我长吁一口气，幸好来得还算及时！这时，班上学生一看见我进来，显然已忘了自己刚才也是“群演”之一了，几十张嘴几乎同时向我告起状来！“一二三”，来不及多想，我得先控制局势。
“坐好了！”我对着全班学生喊道。在我的口令下，刚才还喧哗的教室立刻变得安静下来，环视一周，大部分同学都低着头，再看俩主角，也已经把“兵器”放下，耷拉着脑袋。看着他们一个个小心翼翼的紧张神情，心想：哼，小鬼们，这下老实了！那接下来我该怎么办呢？发火？毕竟上课铃都响了，全班同学跟着一起闹，再说要是不处置他们，以后会不会更猖狂？可现在要发火，这节课就上不成了，道法课一周就三节，节节金贵呀！再说，要是我大发雷霆，是不是有损于我在学生心里树立的的美好形象？毕竟“战争”刚萌芽，还没造成什么坏影响。对，不能发脾气，速战速决才行！心中有了主意后，我一展笑颜，打趣地说道：“老师以为走错场地，来到武林大会了呢！”话音刚落，台下刚才还神情紧张的学生都跟着哈哈大笑起来；接着，我看向小杰和小佳，“两位少侠，你们还要继续过招吗？要是继续的话，我觉得这点观众不够，咱们这个场地也小，你俩商量商量，不行我替你们发个‘英雄帖’，号令全校学生到操场集合，给两位少侠呐喊助威如何？也让更多的人一睹两位少侠的风采，怎么样？”
“老师，我错了！”一向比较开朗的小杰，不好意思地对我说道。
“老师，对不起——”小佳虽然还有点拘谨，却也诚恳地跟我道着歉。
“呵呵，这不挺懂事儿的嘛！来吧，相逢一笑泯恩仇，你俩握个手互相道个歉，此事儿就算翻篇了，好吧？”
在全班同学的掌声和我的笑眼注视下，俩孩子羞涩地握了手，小杰还笑着主动说了对不起！我注意到小佳并没有张口，但也没多想！
“孩子们，接下来就让我们开启今天的新课之旅！”，化解了刚才的风波，我像是当年“小乔出嫁了”的公瑾一样意气风发，开始滔滔不绝地沉醉于我的课堂……十几分钟后，正当我讲得起劲时，一个声音传来：老师，小佳哭了……
我赶紧跑到小佳桌前，只见书都湿了一大片。心想：坏了，是不是还有我不知道的事儿？赶忙安抚道：“心里有什么委屈，跟老师说！”我话音刚落，他的哭声更大了！含着泪说道：“老师，上课之前他打我了，捶了我好几下！”不等他说完，一边的小杰叫了起来：“老师，是他先骂我的，骂了我好几句！”“我骂你你就打我？”小佳立马回呛道。听他们俩这么一吵，我才知道还有这么一出前奏，看来我刚才急于平息风波，不问原因的处理方式是有点草率了，并且也没有考虑两个孩子的不同。小杰性格豪爽，像他的体格一样心宽体胖，万事好说，笑一笑就能过去！可小佳不一样，这个孩子比较敏感，心事比较重，如果今天的事不解决，或者现在不解决，估计今天一天都上不好课。可我该怎么在不伤害两个孩子的基础上又公平公正地解决这件事呢？特别是对于认为是自己受了欺负的小佳，该怎么让他从心底里真正认识到小杰打人不对，但他自己骂人也是错误的呢？正一筹莫展之时，瞄到了桌边的道法书，对呀，六年级上册一本书都在讲法律，我何不模拟法庭，来个现场还原真相呢？这也算是书本和生活紧密结合了！对，就这么办，想到这儿，我立马回到教室讲桌前，大声说到：“同学们，现在我们放下课本，就小杰和小佳发生的事儿来个现场断案，好不好？”好——“”孩子们群情激奋地喊道。
接下来，我先把两个当事人请到前面。黑板擦高声一拍，开始了我的表演：“好，现在开庭！首先有请原告小佳同学来陈述事实经过，如有作伪，将严惩不贷！”
在“法庭”的威严下，小佳从头回忆起，孩子倒也实诚，说起是俩人开玩笑开恼了，自己就先骂了小杰。听他讲到这儿，我立马抓住这一点，不失时机地问到：“小佳，你觉得现在谁错？”他看了看我，又瞄了瞄小杰，低头道：“老师，现在是我错了，我先骂人的！”我追问道：“你真觉得是自己错了？有怨言吗？”这次，他很快地摇了摇头。“很好，你能认识到自己的错误并勇于承认，这点值得肯定！那要不要给小杰道歉？”我笑着问他。
小佳这次没有任何犹豫的向小杰道了歉，在我的鼓励下，俩人第一次真诚地握手！
台下的学生也把最热烈的掌声送给他们。继续断案，接下来小杰又回忆到当他听到小佳骂他后，气愤不过，就捶了他几拳。还没等我问谁错了，小杰就主动承认是他不好，不管是不是小佳先骂他，打人就不对！在小杰的主动道歉下俩人真诚地第二次握手！
到这儿，先前还委屈的小佳眉头已经舒展开，脸上也挂上了笑容！我知道，现在他心里的疙瘩是真的解开了！不过，事情虽解决了，还得让孩子们吸取教训，受到教育才行，于是，我笑着问大家：“从这件事中，谁有新的认识？也可以从法律角度来谈谈？”
“老师，我认识到遇事我们要冷静，冲动是魔鬼，容易出事儿。”
“对，本来一件很小的事儿，可能会酿成大事儿，甚至触犯到法律！”
……
听着孩子们的回答，我很欣慰：“大家说得很有道理，道法课没白上！不过还有一点我想强调一下，最初刚上课我进门的时候，看到咱们班大部分同学不仅没有劝架，而且还跟着起哄，这在法律上叫‘不作为’，如果真出了事儿，也是要承担法律责任的！”
“啊？”
“哦——”
在大家疑惑、似懂非懂又充满好奇的眼神中，我能想象未来他们一定会更喜欢上道法课的，因为它里面不仅有来自于书本的精彩，更有我们师生之间、同学之间藏着的深厚情谊！再回头，看两个小家伙儿还傻傻站在讲桌前，我打趣到：“这下真的能一笑泯恩仇吗？”他俩不好意思地点了点头，“那下台之前俩人要不要来个兄弟的拥抱？”我接着说道。
俩人你看看我，我看看你，在大家的掌声中真诚地拥抱在了一起……
到这里，事情也算圆满解决了，可我和孩子们的故事还在继续……我笔下每一个字里仿佛都藏着一个名字，那名字是曾经的绕千、依杰、诗音；是现在的小佳、小杰；是这二十年里飞过我心海的每一个孩子！
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇9
法国作家雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我们教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
十七年前，当我第一次以教师的身份走进教室，走上三尺讲台，看着孩子们|那一张张带着高原红的可爱小脸蛋，那眨巴眨巴渴望求知的双眼，我被感动了，我才发现身为教师的我，肩上的责任是多么的重大，从那以后我励志要热爱我的事业，我一定要成为一名好老师！
有人说：师德是“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神；有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自己，照亮了别人”的蜡烛精神……然而，我想说：师德就是博大的爱！师德是一直的坚守！师德是默默地奉献！
记得2008年的汶川大地震，当群众们徒手搬开垮塌的映秀中心小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还有生命体征，而“雄鹰“已经气绝。由于紧抱孩子的手臂早已僵硬，救援人员只得含泪|将他的手臂锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚，他用生命诠释了“摘下我的翅膀，送给你飞翔’这句歌词。用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。那一刻，谁能说，他仅仅只是一名教师呢？
在2011年感动中国的颁奖典礼上，有一对叫胡忠、谢小君的教师夫妻深深地感动了我，他们带上年幼的孩子，放下苍老的父母，舍弃优越的工作环境，到四川藏区一所条件艰苦的孤儿学校当起了600名藏族娃娃们的老师、家长、保姆，为雪域高原的孤儿们撑起了一个温暖的家，这一坚守就是十二年。
记得当天的颁奖词这样写道：他们带上年幼的孩子，是为了更多年幼的孩子；他们放下苍老的父母，是为了成为更好的父母；不是冲动，是不悔的抉择；不是绝情，是极致的深情；他们是高原上怒放的雪莲！不论是用生命守护孩子的张米亚老师，还是舍小家为大家的胡忠夫妇，他们是教育行业的英雄，是当代教师的楷模。
在会泽教育蓬勃发展的今天，我们身边就涌现出了无数的好老师。他们把教育当做一种情怀，当做一种责任，用“苦字当头，实干兴教，改革创新，科学发展”的教育精神书|写着他们朴实而华丽的人生。
以实际行动践行着“四有”好老师的标准。成长在会泽教育的这片沃土中，我只是众多平凡教育工作者中的一员，十七年的风雨兼程，让我更加坚定要成为一名好老师的初心。为人师表，授之以道，加强自身道德修养，即以学问教人，又以道德范人。
我始终坚信我们教师只有坚守住那一方净土，才能铸就高尚师德！
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇10
《无声的教育——宽容》
教育是完善人的事业，校园是唤醒人性，亲近善良，远离无知的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
我担任班主任兼语文老师。班上有一个特别犟拗、叛逆的男孩：上课让他拿出书本，他默不作声地拿出，但一旦你的视线不在他身上，他便开始与前后左右闲聊，搞小动作；当你背对他的时候，他就会蹲在地上悄悄在后面攀爬；当老师批评他时，他总是一副害怕的表情，甚至哇哇大哭；老师让他遵守课堂纪律，他总是当时认错，五分钟后明知故犯。由此，我就想给他一个下马威，于是，发怒成了我面对教育时出现得最多的情绪。课堂上他不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒，我会在课堂上大声呵斥犯错的他，只因为觉得这样做会对他起到震慑作用，会让他暂时可以遵守课堂纪律，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，好奇的学生。一来二往，自己越来越辛苦，越来越无助，而他也越来越执拗、叛逆。直至有一次，他课堂上又随意乱窜，无论怎么教育他也不愿回到位置，那时，因为在上课，我也只能先由他，好不容易下课了，我让他到办公室，想好好引导他，可是他竟然不愿去，死赖在教室，真是要翻天的架势，我一生气，拉他的手，想把他拉过去，可他竟跑出了教室，满校园找不见人。我吓了一跳，赶紧找人，直到调出监控，才发现他躲到了男生厕所。之后，在安全的情况下，无论他做什么我都当作没看见，没想到冷处理以后他的违纪行为竟然一点一点减少了。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他纪律差不尽人意，但他是劳动中的能手，他主动为班级打扫卫生，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事梗概：理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：”这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”
这虽是一件小事，却深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，每个人都有自己的优点和缺点，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，但是谁说这是评价的唯一标准呢？这时的我已经深切理解到“宽容是一种无声的教育”。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
受故事的启发，我转变了教育方法，碰到他堂上没书问他是否忘带，让他跟同桌同看；碰到他闲聊，提问跟他闲聊的；碰上搞小动作，礼貌请他帮忙做事……慢慢地，他没那么多小动作了，少了闲聊，渐渐听课了……
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自己的也将是一个永久的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而秀丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇11
《甘做“孩子王”》
我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作了二十个春秋。回想这二十年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的教学经验。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。《学记》说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易理解，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师主角，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者十分重要。
故事一多一点宽容
我教学《认识方向》时提问：太阳从方升起。金同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：”我来！我来！”他站起来，大声念道：“太阳从西方升起，东方落下。”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起来：“这都不知道！”金同学手足无措，十分尴尬发现自己答反了。我摆摆手：“大家别笑，金同学是想帮老师检查一下你们是不是在倾听，看看你们能不能发现错误。”大家一下子静了下来，我转过身摸着他的头说：“谢谢你，现在你可以说出正确答案了。”金同学自信地大声地说出了正确答案。
教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，到达以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“学困”生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的主角，对学生不求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于理解孩子的意见和推荐，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。
故事二”老师，请您等一等……”
每堂数学课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数状况则是被孩子们一句“老师，您等一等……”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴。一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜。……这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
在这群孩子中，崔同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个。崔经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事和他的一些好朋友。金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我，如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是陈同学，性格内向，不爱讲话。我并不因此轻视她，而是不断地鼓励她，让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者一件小手工送给我。
古人云：动人心者，莫先乎情。我注重师生情感的沟通和情感的投入，它成为潜移默化的心理动力。注意用爱的雨露洗涤恶的行径，这是教师有成效地完成思想教育任务的有效手段。爱是生命的源泉，爱心是做好教育工作之魂。“教孩子一时，要为孩子考虑一世，教孩子六年，要为孩子考虑六十年，要为国家考虑三百年”。这就是对孩子的一生负责！
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇12
《做一个幸福的班主任》
幸福没有答案，其实就是一种感觉。魏书生曾说过：若把学生当成天使，我们就天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任呢。
我和我的43个孩子们
我们相识在两年前的金秋九月，相知在这两年零八个多月的时光里，再过两个多月我们就互道分别，你们即将踏上新的学习旅程。感谢缘分，让我们相遇！感激你们，在我的生命中留下了一段美好的时光！
幸福来自于信任
元旦前夕的一个中午，我在餐厅吃完饭准备回宿舍午休，这时小尹同学跑到我面前：“老师，我能耽误您一会儿午休时间吗？我有话对您说”。我心想：小尹同学性格内向、成绩优异，一向是个听话懂事的孩子，从来没有什么越规越矩的行为，她找我会有什么事呢？于是我答应了，“咱们到教室说吧”。
来到教室后，我让小尹同学在我的对面坐下，她叙述了最近遇到的一件烦心事，边哭边说，几次掩面而泣，我静静地等待她叙述完，然后向她提了几个关键问题，仔细听了她的回答，帮助她解开了心结。时间就在我们的谈话间慢慢流逝，小尹同学的心情平复了许多，这时其他同学也陆陆续续来到了教室准备上课。小尹同学脸上终于露出了久违的笑容，然后她起身向我鞠了一躬，说“谢谢老师，我知道该怎么做了”，转身回到了自己的座位上，我仿佛又看见了她自信的背影。
元旦假期过后，由于儿子生病，我上午请假，下午到校办公桌上放着两个红“福”字和一个红色挂牌，挂牌上写有：“万事胜意”的字样，下面还夹着一个字条，我一看是小尹同学在书法班写好送我的新年礼物，我心中一阵快慰，这是我收到的一份特殊的新年礼物，这一刻我是幸福的。
幸福来自于进步
在我班上有只“烫手的山芋”——“爱打架”、“后进生”小奇。同学们躲着他，一言不合就动手；老师讨厌他经常不做作业，上课不听讲，考试不及格，对他是无可奈何。大家一致认为他“不可救药！”
一次班会课，我让孩子们说说自己的优点，小奇同学可高兴了，“老师，我爱劳动，脏活累活都给我，我一定能让您满意”，于是在他自荐的情况下，他当众承担下几项累活。经过一段时间的考察，小奇同学确实是一个爱劳动的孩子。我在班上及时表扬了他，他微笑着，两眼放出了自豪的光芒，我趁机说：“同学们都做不到的你能做到，如果你能像认真劳动这样对待学习，那你一定会进步的！”他兴奋地回答道：“老师，我试一试。”从此，他的改变我看在眼里。上学期考试前他对我说：“老师，这次考试我肯定能及格。”我朝他微笑着点了点头。
考试成绩出来后，果然如他所说，我给他发了一份小奖品鼓励他继续努力！这个学期他的学习积极性更高了，课堂上积极举手回答问题，有时还会在阅读中提出问题，在班级作文小报上投稿还被征用了。看到他的进步，我是幸福的。
幸福来自于团结
上学期一次课间，我提前进了教室，只见孩子们分几层围在陈艺涵的桌子周围，不断地传出孩子们的呼喊声：“加油！加油！快站起来……”，都没有发现我进了教室，好奇心驱使我也站到了外围，原来孩子们在玩竹节人，学完《竹节人》这一课后，有兴趣的孩子根据文中的步骤制作了竹节人，并且学着玩了起来，真是学以致用呀！我也兴致高涨了起来，和孩子们一起呐喊加油，直到上课铃响后，孩子们才意犹未尽的回到了自己的座位上。
像这样的场面在班里我经常见到，在课前诵读时，互相提醒；在读书交流时，互相倾听并做记录；在习作评价时，互评互改；在同学遇到困难时，积极主动上前帮忙。看到这个团结上进，凝聚力强的班集体，我是幸福的。
“小学的、当班主任的、教语文的老师”，是很多人眼中的“不幸运”，在我看来却是很幸运、很幸福的。
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇13
《不忘初心方得始终》
初见，您一定会觉得我不好接近，但请您耐下心来，我是一个慢热型选手，不苟言笑的外表下，有一颗柔软的内心。
我是一个有情怀的教师，师者，不仅需要传道授业解惑，而且需要有一颗对教育的赤诚之心，工作二十余载，我始终愿做一名先锋者，处在教育一线，不辞辛劳、默默付出。
我是一个工作认真、追求完美的人，对学生严格，对自己更严格，分配到手里的工作，我会反复琢磨、修改，直到达到自己心中的完美，精益求精是我的工作目标，更是我的毕生追求。作为一名小学教师，我又是温和的，追求仁者之爱，关爱我的学生，做学生心中的“知心姐姐”，细心、耐心的对待每一个孩子是我的态度，这种无声的爱，我沉醉其中。
我是一个热爱生活、心思细腻的人，工作之初，我被学生家长的“六一”剪纸作品吸引，开始尝试练习，一剪一世界，我享受传统纹样在指尖流转的美好，一次次的失败，不足以掩盖成功后的喜悦。去年学校要组建剪纸社团，我主动请缨，在摸索中前行，与学生共成长。剪纸看似简单，却离不开严谨与精细，借助剪纸，润物细无声地对学生学习态度进行引导；点滴的练习，使学生浸染在中华传统文化的染缸中，体会华夏文明的博大精深。教育是一段富有诗意的修行，教的是孩子，修行的却是我们自己，未来，我还要继续学习剪纸，通过自己的双手，剪出心中的美好，也剪出优秀传统文化的“守正创新”。
不忘初心，方得始终，选择教育事业就是我的诗和远方。路漫漫兮，唯用心之人方能抵终点，生命之光兮，唯有心之士才可谱华章！与同道中人共勉！
2024年师德师风演讲稿小学教师3分钟 篇14
《用爱浇灌潜心育人》
每一个孩子都是一粒种子，我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，温暖每个孩子。不断提高自己的人格魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃生机。
课后服务时间，我正低头批改学生作业，小雨气冲冲地来到我身边说：“老师，小皓在纸上写了很多骂我的话，被我看见了。”
看到小雨一脸怒气的样子，我放下批改作业的笔，安抚了一下小彭的情绪：“你先别着急，等我问问小皓，你先回座位上写作业。”
我把小皓叫过来问道：“小皓，你在纸上写了什么？拿给老师看看”。我打开纸条一看，上面果然写了一串骂小雨的话，内容相当不文明。
我生气地说道：“小皓，你是四年级的小学生了，怎么能这么不讲文明，不团结同学呢？”
“老师，小雨经常欺负我，问我借东西，如果我不借给她，她就威胁我，还动不动就说难听的话嘲笑我。我又不敢直接和她吵，就在纸条上写写。”说着说着，小皓眼泛泪光，有些委屈。
小雨和小皓从性格，习惯以及学习方面，还是有一定差距的。小皓是个比较老实的孩子，但他的学习习惯以及卫生习惯较差，平时对他的教育和批评也是在所难免。而小雨是个开朗，积极上进的学生，她平时帮助老师管理班级纪律，认真负责，在小雨的管理之下班级纪律一直是秩序井然。不仅如此，在学习上小雨也一直是出类拔萃，成绩名列前茅。
正是因为小雨在各方面的出色表现，作为班主任的我对小雨经常是赞不绝口。
但小雨也有她自己的问题，她的脾气比较急躁，和同学之间的沟通交流过于强势，我虽然知道她的这些问题，由于平时她表现出色，对于她的不足没有重视起来。和小皓相比，小雨在各方面表现优秀，又经常受到老师的表扬，我想她本身会有很大的优越感，瞧不起小皓，用自己的强势去欺负他。小皓不敢正面与之交锋，只能通过写纸条发泄自己的情绪。
当我了解了事情的来龙去脉之后，我先和小皓进行了交流，小皓也意识到自己的做法不对，背地里对同学出言不逊，这本身就是不文明不光彩的事情，应该及时寻求老师的帮助。就小雨的问题，我想和她深入交流，让他认识到自己的问题。
“小雨，你不但学习成绩优秀，还是老师的得力助手，但是，老师希望你也能正视自己的问题，不断反思自己，让自己更棒。”小雨有些疑惑地点点头。
“最近一段时间，老师发现你在处理和同学之间的关系上，不够和谐，前几天，在管理班级纪律时，小涵给你提了一些建议，你不但没有听取，还反驳她，一副高高在上的样子。如果你不赞同，可以和同学好好沟通，没必要像小霸王一样，凡事都自己说了算啊。”说到这里，我看到小彭的脸一下子红了。
“老师一直认为你是一个优秀的好孩子，但如果和同学关系不友好，那就谈不上优秀了。对不对？但是知错能改还是好孩子，除了这件事情之外，老师希望你能坦诚反思自己，还存在哪些问题呢？”
通过和小雨的沟通，她也认识到了自己的问题，坦白了自己和小皓等同学在沟通交流上的强势和霸道，并保证以后一定改正自己的问题，和同学真诚友好相处。对于之前的错误，小雨也和相应的同学进行道歉，并得到了他们的原谅。
每一个学生都有优点和不足，对于一些优等生，我们在放大他们优点的同时，也不要忘记他们存在的一些小问题，千万不能“一好遮百丑”，迁就“优等生”的缺点或过错。
优等生的思想问题如果不能被及时发现、解决，滋长下去其后果不堪设想。所以，在教育他们的过程中掌握好表扬与批评的分寸，既不可过多表扬，也不可吹毛求疵，做好心理指导工作，促使他们不断进步。
一路汗水，一路花香，我愿在这三尺讲台上继续耕耘，陪伴孩子们慢慢成长，享受独属于教育人的这份最纯最真的幸福。用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水滋润，用心灵浇灌，在生活中如花朵——灿烂绽放，在工作中如春雨——润物无声。