2024年学校数学教研组工作总结 篇1
“学生好，一切都好”是我们的心声，“挑战自我，追求卓越”是我们前进的动力。
一学期以来，数学组的老师们辛勤耕耘，却也收获满满。
一、课堂常规，扎实有效。
课堂教学是教学质量的重要保证。本学期严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。一学期中，每位老师都能精心准备展示课。
二、理论学习，素质提升。
学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿。老师们能常常读书，常常交流，提升理论知识。
三、反思总结，突破局限。
反思让我们每天都在教学中成长，每天都在成长中进步，通过反思我们每天都会有新的发现、新的启发，从而走上一段新的教育探索征程。
期末质量分析会
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期，通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。
2024年学校数学教研组工作总结 篇2
为进一步提升教育教学质量、促进教师专业发展，落实“双减”的教育教学政策实施，福前实验小学数学教研组以“扎实课堂教学促进减负增效，立足命题研究提升教学质量”为指导，开展了数学教研的新变革。以“研”促“效”，持续推进教研活动的常态化开展，高效率实施，让减负真正落地、生效。
研课堂、促高效
课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是落实“双减”政策的一项基本要求。福前实验小学数学教研组围绕“五研”做文章：研学情、研课标、研重难点、研教学流程，研作业设计，从创新备课模式入手，致力打造高效课堂，促进减负增效。
许华红校长和陈雪莲副校长两位骨干教师，分别从新授课、计算练习课、练习讲评课、期末复习课等多方角度为青年教师的课堂教学成长提供了很好的学习范例。新颖的教学设计，独特的问题改编，从关注学力提升的角度促使教师关注教学方式的优化，不仅给予老师教学上的启迪，更引发了老师们对课堂教学变革的深入思考。
在骨干教师的引领下，青年教师们也跃跃欲试开展了一堂堂的研讨课。老师们立足学情，落实笔记，精心设计每一个环节，教学中不再只关注学生是否学会，更关注学生运用知识解决问题的能力。
落实课堂研讨，在重听课的同时，更重评课。展示课、公开课、评优课等，以教研组集中评课为主；随堂课有听必评，以“廊道评课”为主，即听即评。促使老师们能更好地在研讨中反思，在实践中成长。
老师们的辛勤付出也结出了累累硕果，许华红校长在陈惠芳名师工作室“送教公益行”活动中开设市级公开课《整理与复习》，陈雪莲副校长在朱荣武名师工作室活动中开设市级公开课《认识整万数》，黄溢老师在罗常春名师工作室活动中开设市级公开课《分数的初步认识》，李星老师在第二十三届课堂改革经验交流活动中开设公开课《间隔排列》，徐晨媛老师执教的《折线统计图》在云盘联盟青年教师评优课活动中获得二等奖，顾倪杰老师开设联盟公开课《用字母表示数》，茅琪琪老师开设联盟公开课《认识几分之几》，均获得一致好评。
研命题、促成效
为了提高小学数学教育教学质量，促进教学评一体化发展，落实义务教育质量评价改革。命题研讨也成为数学教研的重要工作。
期初，郭海霞主任从“命题意义”、“立意指向”、“改编策略”这三个方面，对数学组的老师们进行了关于“如何基于数学核心素养目标进行科学命题”进行了培训，为老师们的命题研讨活动提供了理论基础。
数学组的老师们从转变思想做起，定期开展命题研讨活动，老师们找题、改题、编题、试水做题，关注命题的情境性，立足命题的数学本质，考量核心素养下的命题要素，让命题改革不再是纸上谈兵。
期末，数学组老师针对期末监测卷进行了深度、认真的质量分析，以“考”思“教”，以“分析”思“改进”，探索“教、学、评”的一致性。
研作业、促有效
为了切实减轻学生作业负担，数学组开展以“落实双减政策，优化作业设计”为主题的研讨活动。每周至少围绕一问加以思考、求教、探讨，大家互帮互助，集思广益，协同合作，从分层作业设计入手，撬动课堂转型，使多样化作业培养学生多元化能力、发散思维，让作业更有“营养”。
由于班级里学生的层次不同。不同层次的学生的需要也不一样。为了改善这种情况，数学组的老师们采用了分层作业的形式，不同层次的学生完成相对性的作业，让作业更有针对性。
低年级的实践作业，加强学生对所学内容的掌握，让学生不仅玩到更练到。中高年级的整理作业，让学生在整理的过程中思考知识点之间的联系，在整理的过程中了解自己的薄弱点，让学生不仅会理更会思。
研教科、促发展
教科研不仅是学校发展的需要，更是老师自身发展的需要。数学组的老师们以备课组和个人的形式开展课题研究活动。
老师们从自身课堂教学、学生实际情况和命题需要等方面出发开展教科研活动，其中有4个市级课题立项。郭海霞老师撰写的论文《小学数学教学如何构建高效课堂》发表于省级刊物，顾倪杰老师撰写的论文《生活即教育思想在小学数学课堂中的渗透研究》获得江苏省行知杯三等奖。
“双减”，是一项政策，更是一种助力，一次次精彩的教研活动，带给老师们新的启发，新的收获。踏着新时期的“双减”浪潮，福小数学教研组将着眼高标准，实现高质量，进一步深化教育教学改革，以“研”促“效”，砥砺前行！
2024年学校数学教研组工作总结 篇3
转眼间，时光在紧张、充实、有序、奋进的工作中转瞬即逝，又一个学期即将过去。本学期，我校数学教研组紧紧围绕上级工作要点，切合学校实际，在学校领导的大力支持和帮助下，积极推进高效课堂教学模式，加强教研力度，全面提高教师专业素质，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。
一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
理论方面
组织教师先后认真学习了《浙江省义务教育阶段学科教学基本要求（20XX版）》、《义务教育课程方案和课程标准》（20XX年版），对学科教学行为进一步明确规范，对新课标的精神第一时间学习，进一步转变教师的教学观念。
利用网络直播，拓宽教师培训的方式，开阔教师的视野。本学期先后开展了“现场改课”教研范式展示与推广活动、“数学实验”项目化学习展示与推广活动、“相遇云端，教研同行”主题线上云教研活动等，让老师们可以随时随地不受时间与空间的限制，快捷、方便地接受更多的新的知识。
加大对青年教师的培养，鼓励青年教师积极参加各级各类培训，并自学教育教学理论、现代信息技术、教育科研等知识。3月份，组织1~3年教龄的老师参加第二届“东风之春”数学专科专场活动，并请教导处配合做好外出教师的代课、换课工作，帮助他们解决后顾之忧。同时，及时推送针对性的网络学习视频链接，提醒青年教师学习，促进年轻教师快速成长。
实践方面
扎实开展周五的半天教研日活动，积极组织形式多样的数学教研活动，创设互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型教师队伍。本学期继续开展了数节听评课活动，注重听课前认真备课、设计教案，听课后认真说课评课。活动中，针对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，练习设计是否合理，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求等，多方面进行探讨。同时，也对老师的教学基本功等方面进行全面的评论。听评课活动不仅促进了执教老师教学水平的提高，也让参与者都有新的收获。
组织全体老师各备一节精品课。日常的教学工作，大多比较忙碌，老师们缺少潜心去研究每一节课的时间，因此，选择一课来加倍认真地钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法，促进教师教材研读能力和学情分析能力，从而在“一课研究”中举一反三，提高自身的教学研究和实践能力。
为落实“双减”政策，进一步规范教育教学行为，提高作业管理水平，我校结合市学科作业设计要求特举行全员作业设计活动，借以激发教师设计作业的积极性，提高教师作业设计的能力。在顾伟敏导师的指导下，教研组成员们认真撰写，虚心求教，不断修改，最终选出几个作品推荐参加市级作业设计比赛，其中4人荣获一、二等奖。
二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作
本学期，教研组继续加强课堂教学常规管理，并配合教导处继续做好教学常规管理的督查评估，使备课、上课、作业批改、辅导学生的各个环节都符合规范化的教学要求。
加强对《学校备课、作业本管理制度》的学习及实施力度，严格执行教学计划，加强常规检查，如教师备课中注意备课时效，进度不滞后；作业批改及时、规范。从检查的结果来看，每个教师都很认真，工作都做得很细，也比较到位。老师们对单元把关，也都认真做了较详细的分析。
配合教导处继续做好听课本检查。一学期中全组教师每人听课10节以上，并及时写好了听课反思或随感。
三、培养学生的个性和能力
本学期各年级教师在学生中开展形式多样的学习活动，如玩转魔方、剪轴对称图形、自制学具钟、制作立方体等，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。同时，做好培优扶困，并发挥同伴作用，引导学生开展同伴互助。
此外，本学期还选拔成立了2个数独校队，聘请校外专业教师进行集训。该活动得到了校领导的支持、老师的配合和家长的认同，期待这些数独选手在下学期的市级比赛中为我校争得荣誉。
四、展望未来，厚积薄发
一分耕耘一分收获，这学期我们组成员在各个方面取得了一些成绩。相信在学校领导的大力支持下，我们数学教研组全体成员将以更饱满的热情投入到工作中，扎扎实实开展教研活动，切切实实地把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，用心书写更加精彩的教育篇章！
2024年学校数学教研组工作总结 篇4
我校数学教研组是一个团结和谐、锐意进取、开拓创新、与时俱进的优秀集体。教研组紧紧围绕课程标准、学校特色、学生特点，扎扎实实、卓有成效地开展着各项教育教学活动。“一份耕耘，一份收获”，用努力换来了岁捻年丰。
教研提升教师科研水平
1、集体教研
本学期主要采用了基于主题的教研形式，学期初制定教研主题，并依据教学实际进行灵活调整。以问题为导向，以单元教学、问题化教学、差异性教学、思维导图教学、学科工具辅助教学等为主题，开展全组集体教研，提升教师教学理念，提高教师教研能力。
2、统一备课
“一课三备”备学生、备教材、备教法。每课都做到“有备而来”，课前有集备、有准备、有预设；课后有反思、有调整、有积累。课前集体备课，有任务有目标，有内容和方法预设；课后即时反思总结，将易错点进行梳理汇总，小循环多反复。
3、青蓝工程
重视新教师的培养，采用同组听课、跨组听课的形式。备课组的教师进行随堂听课，新教师基本上每节课都去听师傅的课或同组其他教师的课，低年级的教师有时间要去听初四教师的课。同组听课，在同步中学习和借鉴，在重复中领悟不同和精华；跨组听课，提高对初中数学体系的认识，形成系统的知识体系，感悟高年级尤其是初四年级的教法。
活动促进教师专业成长
1、在全市开展的“小革小新”成果评选活动，数学组在开发的《初中数学生长型序列化课例开发的研究》，经集中答辩、现场核查、专家评审、成绩考核等程序，最终入围我市第一批优秀“小革小新”成果。
2、省级课题《疫情背景下初中数学同课异步线上教学模式和资源开发的实践研究》在数学组老师的共同努力下顺利结题。
3、在上海数学专家赵维坤教授莅临我校指导学科教学工作中，数学组全员参加了本次品牌学校专家入校指导活动，并且由杜永静老师执教了《一次函数图像与性质》一课，杜老师巧妙运用几何画板生动形象的演示，加深学生的理解，同时老师在授课的过程中注意培养学生的逆向思维，培养学生的归纳总结能力，杜老师的课得到了与会教师的一致好评。
4、在XX市中小学品牌建设特色课堂教学展示活动中，唐杰老师设计的《平行四边形》复习课依托“生本教育”的理念，采用了“问题式教学”模式，引导学生将掌握的知识与方法应用到实际问题的解决中，让深奥的数学生活化，很好得诠释了我们学校“点燃创新思维，展现创造能力，厚实人文底蕴，走向未来世界”的精致课程理念。唐老师的课得到了与会专家评委的一致好评，真正实现了精致教育精彩绽放。
教学多元模式助力学生发展
1、师友合作，师徒共进
我们学校班额大，每个年级各班学生都接近50人，课堂上照顾到每位学生确实很有难度。因此，主要采用师友合作的学习模式，在新知学习、旧知复习、习题讲解、难点突破上，师傅帮助学徒，调动了学生的积极性，防止了一些学困生过早掉队。在评价中，给予师徒多种评价形式，估计师徒互帮互助，共同进步。
2、思维导图，助力教学
老师利用思维导图进行知识的总结提升，做到知识入框，让学生能够把握系统的知识脉络，提高解题能力。学生利用思维导图进行知识的归纳整理，提升学生的结构性思维能力，促进了学生数学思维的发展。
3、培优补差，心理辅导
对于优秀的同学主要进行数学拓展题辅导，培养创造性思维与灵活应变能力。对于基础较差的学生辅导，主要是调动非智力因素，注重心理辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，从简单的知识入手，多表扬鼓励，逐步增强学习信心，提高成绩。
4、精准练习，有效反馈
教其不知，释其所惑，练其不会，补其所缺。重视练习的精准性，讲究教学的宏观调调控，弄清分阶段教学侧重点，有针对地进行重点练习。重视每次作业的评价和评价，每次作业必须有检查、有反馈、有评价、有整改、有落实，稳扎稳打，层层推进，持之以恒。
新学期任重道远更上一层楼
1、持续深化问题教学
发挥数学组三个名师工作室的引领作用，突出以问题为核心，以学生学习为中心，以思维发展为重心，开展“问题-问题链-问题群”的设计研究。通过深化问题设计研究，开展问题化教学教研，提升教师学科问题化教学能力。
2、建立层级联动教研模式
将教研组、备课组的发展和骨干教师、成长期教师、新教师的成长融为一体，通过“骨干教师引领-新教师执教研究课-成长教师执教复盘课”的层级联动模式，促进数学教师快速成长。
3、读书引领教师专业成长
读书就是最好的备课，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。我们数学组全体教师都要坚持读书，争取多发表自己的教育随笔与教学论文。
2024年学校数学教研组工作总结 篇5
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。转眼一学期接近尾声，本学期我校全体数学老师团结协作，工作勤勉，继续推进课堂教学改革，认真完成教育教学任务，努力提升教育教学质量。现将本学期数学教研组工作总结如下：
一、坚持理论学习，推动教师整体素质提高
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤地进行校本培训，要求教师深入学习《新版课程标准解析与教学指导》，观看优秀课堂教学实录，组织教师学习讨论教学中的热点问题，从而使教师不断更新教学观念，探求教学新策略，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
二、加强常规管理，确保教学工作有效开展
本学期，数学组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进教学质量进一步提高。期初学科组认真学习了《中小学教师教学常规》，对照要求，每月进行一次备课组内常规检查，及时查漏补缺。
三、搭建展示平台，助力青年教师快速成长
青年教师是学校教育的新生力量，对青年教师的培养是学校教育教学质量可持续发展的关键环节。数学组在青年教师的培养上力争为每位教师搭建专业发展的平台，以课堂教学研究为抓手，积极开展专题研讨活动。本学期先后有8位青年教师进行了课堂教学展示。老师们扎实的教学基本功、娴熟灵活的教学方法、独特的教学魅力和对教材的深度解读能力，都给听课者留下了深刻的印象。课堂上那富有激情的演绎，充分展现了我校青年教师的活力。
在备战区青年教师优课评比时，组内骨干教师群策群力，多次参与磨课，最终青年教师陆晓燕、王卫鑫均获得一等奖的好成绩；在港闸区“改课，从心开始”课堂教学评比中，走上工作岗位不满三年的单佳颖老师在赛场上镇定自若、勇于展示，虽获得二等奖，但在比赛中积累到了很多经验，收获满满。
四、开展各项竞赛，促进师生素能不断提升
学科组积极开展“青年教师素能提升”竞赛活动，对五年内参加工作的教学新手们进行粉笔字、即兴演讲、独立备课等方面水平和能力的考量。活动不仅激发了老师们自身学习的积极性，更在教师之间营造了浓浓的学习氛围，促进青年教师队伍的整体发展。
2024年学校数学教研组工作总结 篇6
时光荏苒，岁月如梭，20XX年在忙碌与收获中过去了。本学期数学教研组的工作，在学校教导处、教科室的指导下和全体数学教师密切配合下得以顺利开展。数学组的教师们工作负责、治学严谨，互相帮助、互相促进、共同探索、共同成长。
一、求真务实，教学研究成常态
1、师徒结对，青年联盟，共促成长。
数学组采取了“新”“老”教师的师徒结对和青年教师的“共同体”来促进组内教师的成长。
2、坚持听课，主动研课，共同学习。
开学之初，廖思、周珉、梁瑾等“老”教师为新老师们带来了示范课，随后9名新老师为大家带来了精彩的亮相课。教研组长组织了各年级备课组长、“师父”老师开展对部分新教师的跟踪课指导。
二、开创特色，数学学习更有趣
为了使学生的校园数学生活更加丰富，数学组积极开展特色数学活动，如每周一次的数学特色作业和每年一次的计算能力大赛。通过这些活动，学生感受数学与生活的密切联系，了解有趣的数学故事，领略数学的无穷魅力。这些活动都得到了学生和家长的一致好评。
一份耕耘，一定会有一份收获。在刚刚过去的20XX年里，数学组积极参与了“一师一优课”、“数学课堂竞赛”、“备课大赛”等活动，并取得较好的成绩。
其中邓洋老师在长沙县“一师一优课，一课一名师”活动，其所执教的内容《年、月、日》荣获二等奖。
汤伟姣老师在20XX年度长沙县小学数学“统计与概率”专题教学竞赛活动中荣获一等奖。
廖思、梁瑾、汤伟姣老师团队的《认识钟表》在20XX年湖南省中小学（幼儿园）教师信息技术与学科深度融合在线集体备课大赛活动中荣获三等奖。
在20XX年里，我们全体数学教师将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再厉，奋斗进取，把工作做得更好。
2024年学校数学教研组工作总结 篇7
一学期的教学教研工作又接近尾声了。一学期来，我们高段数学教研组全体老师在学校领导的指导下，在创建优秀教研组活动的推动下，坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。现就本组错时教研工作总结如下：
一、坚持理论学习，促进教师素质的提高
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。而且还组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。教师们还把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力及解决问题的能力。
二、积极参加学校开展的教研活动
本学期，我们教研组以“培养学生的良好习惯”为主题开展课题研究。这一课题研究，有助于我们探索并建立一套行之有效的、符合学校发展实际的校本研修模式，促进教师队伍建设，推进校园教学文化，推进课程改革，提高教育质量。同时王老师强调过，实施错时教研是课题研究实验的重要部分。在积极实验基础上，我们错时教研活动有下列优势：保证了教师全员参与，保证了活动时间、地点，有利于教师充分对话与交流，为广大教师提供了展示自我、互助成长的平台；以教研组为单位的教研活动整合了同组各年级资源，便于年级交流和衔接；主题教研更体现了研究的针对性和深层次，避免了教研的形式化和事务性；在主讲人精心准备和广大教师极参与的过程中，也是一个不断学习、互相促进的过程，无疑有利于教师的专业成长。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，本学期，我们组进行了教学设计大赛，错时教研案例分析及实录等活动。我们组每位老师都能认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行工作，听课后认真评课，及时反馈，一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。
三、切实开展集体备课活动，提高全组教师的备课质量和教学质量。
事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。集体备课主要由组长负责，每次备课由1名教师选定一个课题并主讲，明确本课题教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，各位教师进行讨论，在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学，最后达成共识，之后形成文字形式的教案或电子教案，并制作课件，充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。重视教学过程的反思，每个月教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。同时各年级的教师在其他教师的参与下每月至少写一个高质量的集体备课的教案。
四、存在的问题：
反思本学期的教研活动，今后还应当注意下面几个问题：要加强教研骨干队伍的建设，加强专业引领和指导，加强过程的督查和管理；要善于发现和提出真正的教学问题；注重教研成果的总结和整理和运用；教研活动应重视对学生研究；形式应当多样化，做到不断创新；要有整体规划，不能临时抱佛脚；研讨内容应更切合教学实际。只有这样，校本研修才能植根于基层，成为教师的真切需要和自觉行动；只有广大教师广泛参与，深受其益，不断成长，学校在此基础上才更具有发展活力。
2024年学校数学教研组工作总结 篇8
受疫情的影响，迟迟未开学，但停课不停学，我们把教学主阵地转移到了线上。3月25日开展了数学教研组会议，根据梅列区教师进修学校的指示以及学校领导的安排，各班结合本班学生实际，建立数学学习微信群，充分利用作业盒子，班级小管家程序等信息化手段开展有序、有趣、有益的线上教育教学活动，做到“停课不停学”，防疫、学习两不误。现将这段时间的工作小结如下：
一、停课不停研
1、根据教研组长安排、布置，老师们在智慧平台上进行理论学习。
2、老师与学生一起观看网络课，结合名优课、教材和学生实际，开展网络教研活动，取长补短。
二、停课不停导
按时发送中央电视台、福建教育频道同上一节课的课表，提早通知学生准时收看，年段老师团结协作搜索筛选有效微课，上传微信供学生学习。
三、停课不停教
1、依据进校领导指示，老师们利用微信群在线上研讨制定教学计划，分工负责，统一教学进度，精心准备教学资源。
2、每天空中课堂直播开始时，老师和同学们一起聆听观看，做好听课记录，直播结束后，在微信群里总结学习中的不足，通过孩子们的互动，加深印象。
3、建立数学学习微信群，每天晚上固定上课时间进行线上教学，老师们会事先录制好教学视频：包括新课、讲评练习、重难点、易错点讲解，以及在微信群进行个别后进生的辅导，提问同学们知识点的掌握情况等等。
4、每节课后，老师会给同学们布置适量的练习题，包括每天一练、练一练、数学书、练习册等作业，每天晚上通过数学学习微信群发送第二天数学作业，督促同学们第二天早上按时完成，第二天晚上在班级小管家按时提交，老师们一一批改，并一一落实，择优推广，采取表扬、鼓励的方法进行引导。对于错题，老师们会事先录制好讲解视频，通过微信群发送讲解视频，在微信群里交流。同时还根据个别学生的错误在小管家指出错误进行个别辅导，落实到每个人，力争做到人人都会。对没有完成作业的同学老师们会及时与家长通电话、微信沟通、了解学习情况，通过家校配合来促进学习。
5、表扬激励提高学生学习积极性，每次批改作业后根据学生作业情况奖励1到3朵红花，利用班级小管家统计公布学生红花榜、作业完成榜，激励学生在家能主动认真学习。
6、对学生的作业进行每周一评，颁发奖状给予鼓励。
“停课不停学，停课不停教”，疫情当前，上级有要求、家长有诉求、学生有需求。东新小学的老师，在关键时刻，没有退缩与迟疑，他们将工作摆到第一位，主动地配合上级部门做好各项工作，积极和家长沟通交流、了解每一个孩子的情况，鼓励关爱每一个学生。用爱与真诚的力量，和家长们一起共同守护着孩子。
2024年学校数学教研组工作总结 篇9
俯仰之间，寒风推走秋阳，时间的车轮走过一个学期。在这一个学期中，江北区实验小学数学教研组围绕深度学习，以提升学生核心素养为目标展开了一系列教研活动。
行远自迩，踔厉奋发
常态教研
本学期开展了10次主题教研，做到了有主题、有专家引领、有课堂观察、有活动报道，为教师开阔教学视野，加深理论认识提供学习平台。
01教师命题比赛
各备课小组开展单元命题比赛
02课堂教学规范制定
各备课小组讨论制定课堂教学规范
03期初数学组动员大会
04怎样说课
9月24日下午，江北实验小学数学教师齐聚微格教室，开展了以“怎样说课”为主题的教研活动，本次活动邀请了浙江省特级教师沈丹丹老师。通过专家引领、共同交流，有效促进我校数学教师课堂教学研究的深入开展，提升教师的基本技能，搭建教师专业成长平台，培养青年教师把握教材、处理教材的能力。
05毕业班课堂教学研讨
20XX年10月19日，在江北实验小学东校区的东校区微格教室进行着校毕业班课堂教学研讨，毛佳莹、陈燕两位老师就《负数》一课进行同课异构教学，活动有幸邀请到宁波大学教育学院沈丹丹教授指导，全校数学老师积极参与研讨。其中毛老师开设了一堂江北实验小学与慈城中心小学的远程同步教学课。本次活动首次引入课堂观察，从课堂练习的目标匹配性、围绕目标开展教学活动、学困生课堂听说行为参与度、学生课堂学习行为四个角度开展课堂观察汇报，加深对于课堂教学的研究。
06怎样突出重点、难点
20XX年11月3日，江北实验小学东校区阶梯教室进行了数学组青年教师课堂教学研讨，由王巧颖老师就《平行四边形的面积》一课进行教学，朱英老师针对《怎样突出重点突破难点》进行观点报告，活动有幸邀请特级教师沈丹丹老师指导。陈静霞、茅可清、乌梅芬、王璐璐4位老师从四个角度开展课堂观察汇报。从多角度对课堂有效性提出建议与方法，助力青年教师成长。
07课例研讨
课堂教学研讨
20XX年11月11日，江北实验小学东校区微格教室进行了课堂教学研讨。由朱英老师就《认识百分数》这一课进行教学，王巧颖老师就《平行四边形的面积》一课进行试讲，活动有幸邀请到特级教师沈丹丹老师进行指导，全校青年教师积极参与研讨。
08突破难点
青年备课小组第四次活动
11月16日下午，“20XX届区小学数学青年教师备课小组”第四次课堂研讨活动在江北区实验小学举行。本次活动分为三个环节，课堂观摩、观点分享、互动对话。研无止境，共同提升。此次研讨充分展现了我区青年教师学思结合的理念和潜心钻研的精神，在思维碰撞中擦出教学智慧的火花。
09共同成长
校本课程研修
12月7日下午，数学组齐聚东校区微格教室，进行常态教研活动。本次活动分别由谢晴静老师执教《条形统计图》，黄仕彪老师做《怎样设计用好学习材料》。活动有幸邀请了特级教师沈丹丹老师对于课堂教学进行指导点评，让老师们对统计与概率这一内容课有了新的思考。
10关注素养
江北区“互联网+义务教育”第5次专项培训
1月11日下午，江北区“互联网+义务教育”——20XX学年第5次专项培训研讨活动在江北区实验小学举行，江北区教研室崔丽霞主任和江北区团工委书记吴科斌老师莅临指导。本次活动主要内容由特级教师沈丹丹老师带来《关注核心素养，提升命题水平》的讲座，江北区实验小学数学组教师进行现场教研，妙山小学和甬城学校的数学教师通过网络参与同步教研，同时，区内各校的同步研修教研组长和同步课堂阶段整理教师等在线同步进行观摩。本次活动依托互联网，实现三校数学教师共同教研提升。
区域辐射
本学期数学教研组配合教研室开展各项活动。
01区课堂教学
本学期，朱英和黄仕彪两位老师参与了区教研室的送教活动。朱英老师送教怡江小学，执教了六年级上册《百分数的认识》一课；黄仕彪老师送教育才小学，执教了五年级上册《平行四边形的面积》一课。林瑶老师参加江北公开课录制。
02区观点报告
本学期，四位青年骨干教师积极参与区级活动。朱英老师在区青年教师备课小组第四次活动中作《突出重点突破难点》观点报告；黄仕彪老师在区青年教师备课小组第七次活动中作《怎样用好学习材料》观点报告；夏嬿琛老师在区青年骨干教师培训活动中作《长方体特征认识的学情分析》观点报告；黄雯老师在区青年骨干教师培训活动中作《基于范希尔理论的空间观念新思考》的观点报告。
03市教育学院培训活动
黄仕彪老师在本次的市级培训活动中试讲了《积的变化规律》一课。
一路播种，一路芬芳
学生活动
本学期，通过开展学生数学日记征集活动，积极参加区学具比赛，着力于激发学生数学学习的兴趣，加强在生活中应用数学的能力，培养学生创新创造思维，发展学生核心素养。
本学期，继续开展学生数学日记征集活动。101班刘奕含、王启程、20XX胡诗涵、203班蒋知谦、307班周稼宁、309班王懿涵、310班李莫、402班李静宸、504班徐一诺、507班顾子瑶、605班陈佳捷11位学生的数学日记在《慢阅读》中发表，相应班级的数学老师也被评为优秀指导老师。307班周稼宁同学，因特长突出，被选为封面人物。
成果丰硕
数学教研组以其团结一致的凝聚力推动教师不断探索、不断创新，积极探索以学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，一学期的积淀硕果累累。
2024年学校数学教研组工作总结 篇10
20XX年，XX外国语学校数学教研组走过了充实而有意义的一学期，重教研，促课改，提高教师的教育教学能力；重育人，提素养，培养学生学习数学的兴趣，探索新的课堂教学模式。现将本学期的工作总结如下。
“0”，圆满结束，崭新开始
我们很普通，但不平凡。我们对数学教学充满激情，对孩子充满关爱。数字“0”是一个圆满的结束，更是新的起点，意味着我们时刻都要思考今天做了什么，明天我们应该做些什么。
学期伊始，在学校教学科研部的指导下，我们就创造性地制定了“沉浸式校本研修”和“分学段螺旋式课例研究”相融合的的工作思路，力求充分发挥成熟型教师的传、帮、带作用，实实在在地把研修与科研相结合，真真切切地通过课例引发思考、触发感想、解决问题，让青年教师高效融入教学工作，提升课堂教学效果。
工作计划
“1”，一起研修，智慧无限
“1”这个数字很小，一个人的力量也很小，一个人的能力也有限，但是，许多个“1”聚在一起，它将是无限大。所以，我们不断学习，我们不断交流、探索，希望教研组的每个“1”，都变得更有力量。
骨干引领成长
本学期，分别由姚飞燕、江英、葛红夏3位骨干教师领衔，分高、中、低三个学段开展螺旋式课例研究。每个学段在领衔人的带领下，通过开展不同的主题教研活动，提高教师对教材的解读能力，提升教师的专业素养，追求教研合力的最优化。
高段组以“感受数学魅力，拓展数学视野”为主题，抓实《提高小学数学青年教师教材研读能力的探究》这个课题研究，以提高课堂教学效率为重点，以更新教师教学观念，改变教师教学行为和学生的学习方式为方向，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，努力提升学生的数学素养，促进教师的专业成长。
高段组
中段组以“立足学情，聚焦生本课堂”为主题，通过备课—磨课—听课—评课—反思，提高教师分析学情、解读教材，设计教学、组织教学的能力；通过分析学生、分析教材，立足学生的学情，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展；通过听课学习，利用评课进行交流分享，结合教师研究的课题，撰写论文、案例，提升教师的理论水平和教科研能力。
中段组
低段组以“聚焦教材解读，提高课堂效率”为主题，以“同课异构”的课堂教学方式开展活动，紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助，同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
低段组
“互联网+”共教共研
教育共同体的互联网+教学活动是我们数学教研组的一项重要任务，以三定（定时间、定内容、定人员）方式，有针对性地开展磨课、议课活动，确保课堂教学研讨活动有序、有效地开展，进一步提升教师的业务能力。本学期由江英、余思红两位老师负责上课，程有琴老师负责收集资料等。
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“2”，成双结对，共同成长
“2”是一个偶数，它总让人不觉得孤单和无助。当我们在教育教学上有疑虑时，总是会有其他的数学老师伸出热情的手，毫无保留发表她的见解和想法，手把手的教，共同分享成长快了和喜悦。
4月2日，程有琴老师执教《用字母表示数》，在全县小学数学教师单元整体教学课例研讨活动暨20XX年开化县小学数学90学分（中级班）培训活动中做公开展示。
5月7日，夏水红老师执教《立体图形的体积》，在全县小学数学毕业班主题式复习研讨活动中做公开展示。在本次复习研讨活动中，针对如何上好复习课，提升复习效率，六年级组的周佰富老师建议借助拓展练习打破学生的思维惯性，拓展思维宽度和深度，夏海丽老师则针对计算课领域分享经验，依照模型形成系统，让知识有连接性。
4月27日，郑旭艳、郑美红两位老师参加了全县城区组小学数学教坛中坚课堂教学评比活动，分别获得了一、二等奖的好成绩。
“3”，常规研修，扎实开展
说到“3”，总会让数学老师想到三角形的稳定性。单周的周三下午，教研组都雷打不动地在赵校长和余水平老师的带领下开展常规的校本教研活动。各备课组在备课组长的带领下进行每周一次的集体研讨活动，大家充分利用每次的研修机会解决日常教学中的疑难问题，精准研判学情与课时学习目标。