初中班主任带班育人方略 篇1
前言
班主任工作是一件辛劳而光荣，平凡而有意义的工作。我深知一个优秀的班主任对学生的影响极大，因此我以无比虔诚真挚的心对待班级中的每一个孩子，每一件小事。力求将繁琐枯燥、日复一日的班级工作变得精细有趣，令人怀恋，让我和孩子们能因遇上彼此而感到快乐，感到幸福。
教育理念
良好的师生关系，是教育成功的基础。著名的心理学家李子勋老师也曾说：“我主张关系大于教育，关系先于教育”。因此在班级管理中，我始终相信“关系”的力量，以平等、尊重、真诚、关爱，构造和谐的关系网链，从而建立老师、学生、家长“三维育人，合力共长”的班级管理模式，使班级各项工作顺利有序地进行。
班情分析
我所带的逐梦班是从七年级开始接任班主任的，孩子们单纯善良，但不善展示自我；学习态度端正，但阅读积淀不够，常规习惯已基本养成，但个别孩子自我管理能力较弱。
除此之外，我们学校是一所乡村寄宿制学校，很多家长长期在外工作，而初中学生处在青春叛逆时期，又面临中考这一关键时刻，很容易出现学业兴趣消退、学习目标模糊、未来理想迷茫等现象。
育人目标
以真诚、平等、关爱之心对待班级的每一个孩子和家长，通过班集体建设的系列活动和实践，使逐梦班成为一个团结奋进、乐学乐享的班集体，班级中的每一个孩子能够外显有规、内涵有德、学有所成，家长能够提升教育理念，积极支持配合班级各项工作，是我的班级发展目标。
育人策略
班主任维度：关爱童心，构建和谐关系
高尔基曾说“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”班主任要关心、尊重学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
点滴关注
每个孩子都渴望被老师关注，因此，在教学工作中我细心观察，时刻关注学生思想动态，用眼睛捕捉孩子们的变化，给予他们最细致入微的关爱。思想出现波动时的一张小纸条，遭遇挫折后的一个拥抱，灰心沮丧时的一次谈心，进步表现后的一颗糖果，作业优秀时的一枚印章……小小的举动带给了孩子无可比拟的温暖与力量，不仅拉近了师生关系，更激发了孩子们努力上进的动力。
携手并肩
除了日常生活中细致入微的关爱之外，还要给予孩子们充分的尊重和信任。初一时，我征求孩子们的意见，和孩子们一起规划班级三年发展目标，一起为班级命名、让他们自定班规、班歌、自绘班徽、班服、共写我们的逐梦誓言，做到成长有规划、班级有文化、思想有内化，打造我们共同的魅力班级。一系列班级文化创设活动增强了孩子们的班级认同感和主人翁意识，更在潜移默化中告诉孩子们，无论做任何事都要有规划，有目标，唯有这样才能明确方向，砥砺前行。
保持童心
爱心和责任心是做好班主任工作的基础，一个班主任如果没有一颗童心，他就理解不了学生的想法，不能真正走进孩子的内心。为了激发孩子们为梦想坚持拼搏，我在班级中开设了每周抽奖活动，以各种丰富有趣的奖励激励孩子们坚定前行，争做最美逐梦少年。在每月一次的集体生日会、针对学生问题的微型思辨会、每日的课前微播报等活动中，我和孩子们一起开心、一起感动、一起争辩……构建了和谐融洽，温暖有爱的师生关系。
学生维度：多彩活动，点亮理想信念
少年儿童是祖国的未来，初中的孩子正处于扣好人生第一粒扣子的关键时刻，班主任应加强学生的理想信念教育，引导学生在奋斗拼搏中展示自我风采、追逐青春梦想，树立远大理想。
工作中，我定期召开“逐梦少年”主题班会。从学习目的、理想志向、未来规划等方面，对学生进行理想信念教育；举办“梦想”分享会，分享彼此的梦想，发挥榜样力量，激发全体学生的梦想动力；制作“梦想”规划表。和学生一起，对初中三年做一个全面规划，展望未来，明确努力的方向。通过一系列“逐梦”活动，同学们对未来有了更深的思考与设想，也认识到了现实与梦想之间的距离，坚定了脚踏实地、坚持不懈勇敢追梦的决心和信心！
每一个孩子都是一粒种子，不仅需要知识的涵养，更需要丰富的活动来浇灌。我无限相信书籍和经典的力量对孩子的影响。丰富的阅读、诵读活动让孩子在诗书礼易乐中学会忠孝廉节义，塑造学生的精神气质。“逐梦少年”才艺大赛，彰显个人风采；课本剧场秀，演绎经典故事，传承优秀文化。逐梦飞花令，进行古诗词大比拼，在风花雪月中领略诗词之美；挖掘本土资源，参观村史展览室，传承“艰苦奋斗拼搏进取”精神……丰富多样的特色活动，让学生的逐梦之灯越燃越亮！
家校维度：真诚平等，构建家校桥梁
朱永新说：教育是学校的事，也是家庭的事。家庭与学校都担负着护航青少年健康成长的重任。工作中，唯有班主任和家长紧密联系才能形成教育合力，为孩子们的茁壮成长助力。
在我和孩子们彼此熟悉，对学生家长也有了一定的了解之后，我向全体家长发出家委会招募的通知。家长们根据自身情况和招募要求自愿报名。和家委会成员的第一次见面会中，我们明确了家委会建立的目的、意义、职责、分工等。我们成立专门的微信群，针对班级的各项活动沟通交流，家长们献言献策，贡献智慧。渐渐地家委会成为了班主任最有力的助手，全体家长信赖的团体，学生成长的最佳后盾。
我还定期举办家长会、将每周三定为家长开放日、让家长深入校园了解学生学习生活各方面的状况、实地家访，了解学生在家里的具体表现、疫情时期和家长线上交流等方式与家长密切沟通，交流，用用心、真诚、平等的态度赢得了家长们的信任与支持，通过与家长建立和谐的人际关系，更好的发挥了家校共育的作用。
成绩成效
科学管理，营造了良好的班风班貌。我班多次荣获校优秀班集体的荣誉称号，并逐渐成长为一个充满活力、蓬勃向上的班集体。多元育人，收获着个体的独立成长。“新乡市三好学生”、“优秀班干”、“抗洪救灾好少年”、6名体育、美术、书法特长生被理想高中录取。县、市模范班主任、主题班会一等奖，是对我前行的鼓励和鞭策。
结语
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”未来，我将继续耕耘在乡村教育的沃土里，不断探寻着“以良好关系构建育人策略”的治班艺术，不断追寻着教师、学生、家长三方共长的美好境界！
初中班主任带班育人方略 篇2
做了十几年的班主任，最大的幸福就是看着学生毕业，走向更加广阔的天地，飞向更遥远的蓝天。而我真正要做的，是教会学生做人的道理、帮他们养成好的学习和生活习惯、更要教会他们学习的方法，来助他们飞翔，成就自己的人生。
飞翼班，意为“非一般”，更象征了我们这一班的所有任科教师的共同心愿：为学生们的展翅高飞插上坚不可催的翅膀，助其飞翔，成就人生。
真诚造就和谐班级
真诚，是建立良好同学关系的基础，也是自我成长中的最可贵品质之一，所以，无论是哪一届学生，我都以诚相待，以身垂范，所以我带的班中基本上没有因为同学关系和师生关系的不和而产生矛盾的。学生们对待自己、对待他人都没有过多的心思。和谐，友爱的学校氛围让他们在初中三年里健康成长。
我们都知道，和谐的家校关系，才能形成教育的合力。所以，在对待家长的时候，我依然怀着一切为了学生的出发点来真诚沟通，教会家长教育学生的方法，让十几年的教育之路，我用数不清的家访和电话沟通，赢得了家长的信赖和支持。
良好习惯为长远发展助力
学生日常的卫生、跑操、纪律习惯需要培养，学习习惯也需要培养。习惯的培养从开始接手班级的时候需要狠抓。我不喜欢多唠叨，但我会以身示范，会陪他们一起做，学生们看见老师能时常弯下腰去捡垃圾，他们也会去做。午休的时候，学生都是在教室里，经过两年的时间，他们养成了自我管理的习惯，写作业，趴桌子上休息，都按自己的计划进行，不乱、不跑、高效。
学习习惯的培养，需要多让学生去规划自己的课余时间。而英语课上，我们有独特的学习氛围，七年级的课前报告、情景对话，八年级的知识点分享，都做得非常好。现在他们养成了课上大声说、课下认真做、课前预习、自觉整理课堂笔记等良好的学习习惯。在去年的“学生英语报杯”中国古诗文英语诵读比赛中，多名同学获奖。
班级活动和班级文化强化家国情怀
一个学生要想长远发展，飞得更高，首先心中要有为国为家奋斗的意识，要有不竭的动力。随着祖国的日益强大，爱国主义教育不可少，家国情怀要浓厚。所以我利用班级活动和班级文化建设来强化学生的家国情怀。让学生从小树立努力学习，报效祖国的志向。
师生共努力，一起向未来
三年，在生命的长河里转瞬即逝，已经走到了九年级的我们，在接下来日子里，飞翼学子们必将以梦为马，奋勇向前，而我本人，有幸加入____老师名班主任工作室，这必将会让我的教育之路走得更远更扎实！
初中班主任带班育人方略 篇3
育人理念
我的育人理念：做有温度的教师，培育有温度的人。
班情分析
20__年我接到了现在的班，班中共有65名学生，其中男生36名，女生29名。经过一个月的观察和了解发现这个班整体班风、班貌和日常行为习惯表现良好，班级活动和课外实践活动热情积极，充满活力。在学习方面，学生入学成绩处于中等水平，学生基础较差，对学习的主动性较弱，学生课堂行为习惯较差；家校合作欠缺；在生活中，由于生活经验不足，心智尚未成熟，对自身情绪的控制能力较差；班级荣誉感差，主人翁意识不强。针对学生的实际情况，特制定班级目标是：勇于承担，挑战自我，超越自我。
方法策略
精心敲定班训一一以精神文化来浸润学生的心灵
班训：自尊、自信、自立、自强
班级文化
优化班级环境一一以物质文化来陶冶学生的情操
班级物质文化主要体现在视觉层面，如班级图书窗，学生把自己最喜爱的书拿来放在这里，与他人进行互换阅读，从而达到资源共享。让教室的每一面墙壁都会讲话，充分利用它们，营造一个温馨优雅的文化育人氛围，达到此时无声胜有声的育人效果，以物质文化来陶冶学生的情操。
完善班级制度一一以制度文化来滋养学生的德行
我们通过民主途径来确定班级制度、完善班级制度，让学生的日常行为有章可循。
开展系列活动一一以行为文化来润泽学生的成长
要管理好一个班级，除了要做好班级常规管理、营造有利于学生成长的班级环境外，班级活动的开展与创新也是必不可少的。围绕我班“自尊、自信、自立、自强”的班训，我们开展了一系列激励扬长、提升学生的自信心活动。
实施步骤
细致入微，全面管理
作为班主任，应该抓住小的苗头以预防问题的发生。
记得初一第一次考试，由于地方有限，所以我们是七八年级混编测试。每个学生不仅需要记住自己的考号与考场号，而且还需要会看座位表，对照座位表依次入座。600多人10个考场，在15分钟内就必须入座，况且10个考场分属于三栋楼。我敏锐的感觉到这对于小学只在自己班级考试，且会提前预演的孩子们来说无疑是困难重重。
为保证第二天学生能准确找到自己的考场坐在自己的位置上开考。我提前复印学生考号贴在班级内让学生先行记录并告知学生下午提问。下午班会时先讲解考号的编制，然后再详细地告知学生每个考场的具体位置，接着教会学生找到黑板上座位编号的对应位置，最后挑了近十名同学来说一说他的考场位置，考号与座位位置。第二天考试时我们班的学生不慌不忙都找到了自己的座位。
考试结束让学生谈谈在考场中的见闻和感受。通过对比让学生增强了自信心，同时也增强了我在学生心目中的威信力。
在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面对自制力差的学生，我做到的是勤到教室，尤其是午自习和晚上小自习时走进教室，与学生交流，发现问题。其次是“嘴勤”。看到问题要及时提出来，及时疏导、解决。如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的收获；若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生提出问题并商议解决办法。
开好主题班会
1）针对问题，有的放矢，选好主题。初一入班发现学生责任心不强，我组织了系列班会“做一个有责任心的人”“责任与我同行”“责任与担当成长与进步”主题班会；我们班的学生由之前的怕担责成长为积极主动承担责任。
2）充分准备，写好提纲。另外，在班会课中我经常做的事，根据初中知识的特点，在初一时，就给学生讲了不同学年的侧重点：初一规范学习习惯；初二重点抓主科尤其是数学、英语；初三突击抓瘸腿科目。这一个规划我每学年每学期不断地给学生强调，让学生明确初中三年总体目标和阶段性目标。
让学生感到温暖
关爱学生是当好班主任的基础，学生每时每刻都在接受老师的温暖，但是有的学生会感激老师，而有的却不能感受到老师的爱，甚至与老师产生抵触情绪。我们的爱对全班来说是六十分之一，用对方法，让每一个同学感受到你百分之百的爱。
我的做法是让我的爱心倾注到每一个学生心中。我每天会留意十个学生的一举一动，并趁大课间时在小纸条上写上他的优缺点放在课桌上，学生运动回来会有小惊喜、小羞愧……以后会更加注意自己的一举一动因为他们知道有双眼睛在看着他们。每当学生进步，大型活动或者节日时我都会给学生们准备上一份小惊喜，如炎炎夏日，每人一个小冰糕，国亲节每人一个国庆口罩……
永不变的是“笑脸”
家校共育，形成合力
苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这可见家校合作的重要性，所以我在接班之始就召开了家长会。
（1）召开家长会：搭建家长与老师，老师与学生、学生与家长交流的平台；借助家长会的平台让家长知道并明白我的班级目标，更好的实现家校一致性；同时也会让让优秀家长发言，提供好的做法，带动其他家长共同进步。家访工作：家访工作就是清楚了解每个学生的家庭状况，尤其是特质学生，成为了我家访的重点对象。对于离异家庭的孩子，通过与他们的父母沟通，了解他们的生长环境，生活现状，在学校对他们也会关爱有加，同时多关注他们的行为，以便及时发现问题，处理问题，让他们的那些坏习惯，坏苗头，消失在萌芽状态。对于失管学生，我先发现他们身上的闪光点并找到他们谈话，帮他们树立起自信心，同时也会和家长约谈指出孩子存在的不足与缺点，并且提出改进方案，加校共育让孩子健康快乐的成长。
（2）家访工作：家访工作就是清楚了解每个学生的家庭状况，尤其是特质学生，成为了我家访的重点对象。对于离异家庭的孩子，通过与他们的父母沟通，了解他们的生长环境，生活现状，在学校对他们也会关爱有加，同时多关注他们的行为，以便及时发现问题，处理问题，让他们的那些坏习惯，坏苗头，消失在萌芽状态。对于失管学生，我先发现他们身上的闪光点并找到他们谈话，帮他们树立起自信心，同时也会和家长约谈指出孩子存在的不足与缺点，并且提出改进方案，加校共育让孩子健康快乐的成长。
教育成效
我们班事事有人干，人人有事干，即使偶遇突发状况班委也能快速应对，主动承担，起到榜样作用；我们班的学优生主动与自己小组的学困生结成对子，帮助他们克服学习上的困难；他们会主动到生病的同学家去探望；他们会主动邀请内向的同学参与他们的活动……本班多次被评为优秀班集体。学生的不断进步，家长也给予了充分的肯定。这些证明了我的坚持是正确的，在以后的道路上，我会不断学习提升，取长补短，把班主任工作做到更好！
自我反思
经过这些年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果班主任仅仅定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”。这样班主任工作既累，效果可能也不太理想。应通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。所以，我觉得面临一个60多名学生组成的班集体，班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力。把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。
初中班主任带班育人方略 篇4
我所带的班级叫____班，我的带班育人方略是《送你一朵小红花》。方略始于20__年，它是____班故事的开始。建班初期，____班需要班级文化浸润，更需要班级准则来支撑。我们创想的班风、班训和班级制度得到大家一致的认可，唯独班徽大家不满意。此时，《送你一朵小红花》这首歌刚刚风靡于网络，同学们都爱唱。而歌词所表达的“鼓励”精神给了我灵感，所以我们在班徽小狮子的尾巴上，加上了一朵小红花，同学们都拍手称好。就是这朵“小红花”，恰恰成了____班管理行动的准则。我们叫它——“小红花行动准则”。
一、“人无我有，固本培元”——小红花行动指南
学习生活中遇到困难后，是选择前进还是后退，将决定孩子的一生。____班不想让那些选择退却的孩子成为一个懦夫，“小红花行动指南”就是要挖掘他们的潜力，寻找他们的闪光点，让他们变得积极、阳光、快乐。在小红花行动指南中，我设立了小红花招领处，当他们喜悦时，送上一朵小红花与他们一同分享喜悦，那样就会喜悦加倍；当他们低头时，我送上一朵小红花，孩子的头颅就会高高抬起；当他们落泪时，我送上一朵小红花，孩子的笑脸便灿烂如朝阳，伤心难过就会减半；当他们后退时，我送上一朵小红花，孩子便坚定了向前的脚步……
小红花行动指南，不仅利用激励他们发现自己的优点，还可以规范他们的行为习惯，唤醒他们一颗永不言弃的心。在小红花行动指南里，从早上入校，一直到放学，都有机会获得小红花的鼓励。久而久之，孩子们从校内到校外，每个人都在练就多项技能：帮厨小能手、演讲小能手、全勤小能手等等，人无我有，遍地开花。
二、“人有我优，因时而进”——小红花奖励机制
孩子们成长的速度和空间不尽相同，如果让走在前面的孩子完全放慢脚步等待后面的孩子，我想这是对前者生命的漠视，更是对后者生命的不尊重。我们需要做的是，前者保证不放慢脚步的同时，给后面的孩子加油打气，伸手拉一把后面的孩子，____班所有的孩子朝着“争当人杰，于群山之巅俯视草芥”的道路前进。所以，在制定班级公约的时候，特别设立了“人有我优”小红花奖励机制。小红花奖励机制分为“尊师礼、同学礼、穿着礼、行走礼、课堂礼、升旗礼、集合礼、就餐礼”八项评比，每一项我们又都做了细化，比如就餐礼中，从整队、止语、珍惜、卫生、整洁五个方面评价，鼓励孩子们公平竞争、相互促进、争创最优。我们认为，领先也是一种示范，可以成为别人的榜样，带领全班奋斗前行。爱心小达人、学习小达人、体育小达人、才艺小达人、劳动小达人等等，人有我优，领航班级。
三、“人优我匠，卓尔不群”——小红花个性发展
有人可能会想，这样是不是把孩子们分了等级呢？其实并不会，因为，在小红花行动准则里，每个人都有自己的个性和潜力，即使是高山也会山外有山，即使是溪流，也有水滴石穿的奇迹。小红花行动准则中的“人优我匠”准则，就是鼓励学生可以按照自己的兴趣和长处去发展，古有“礼、乐、射、御、书、数”六艺，我因地制宜则设立了——“礼、乐、体、技、书、数”六艺，给每个孩子提供展示个性与优势的平台。所以，奇迹就这样发生了：班里一个在许多方面都跟不上大队伍的孩子，却在我们的____棋社中拔得比赛头筹，同学们也发自内心送上了敬佩的掌声，从此，他渐渐拾得自信，赢得了尊重。班内一个少言寡语、不大合群的孩子，在乐高素拓课上轻而易举的拼出复杂的模型，令同学啧啧称赞。班会课上，当他一边展示自己的乐高作品，一边进行滔滔不绝的讲解时，他立刻就成为孩子们的榜样。是的，这也应了小红花行动准则的精神：你总会拔得头彩，只要你永远不放弃。
所以，“小红花行动准则”从基础的习惯养成开始，再培养学生的语言、思维、审美、文化等方面，从而逐渐达到基本核心素养标准，进而不断挖掘潜力个性，使学生可以自信面对生活，面向未来。
大人们总是给孩子们条条框框的准则和要求，我更愿意把小红花行动准则变得温情化，在充满温情的氛围里，准则变成他行动的内驱力，让每个孩子通过一朵朵小红花都寻找到自己的热爱，相信在他们的人生旅途上也能开出灿烂的花朵。
初中班主任带班育人方略 篇5
“什么是最好的教育？”我认为，最好的教育就是“点燃梦想，心向未来”，让梦想将成为每个孩子的指路明灯，成为召唤他们前进的灯火，所以在我的班级里，我给每个孩子装上了梦想的导航仪，引领他们到达成功的彼岸。
我的带班育人理念
“师者，所以唤醒、引领、激励也”，唤醒和点燃身边每一个学生的梦想，应该是每一个为师者应有的职业觉醒。
我的带班育人策略
（一）开办家长课堂——做智慧父母
孩子的梦想不等于家长的梦想，不要否定孩子的梦想，允许孩子“朝三暮四”，而一旦真正喜欢，就不要轻易改变。家长的信任、支持、陪伴，尤为重要，因为“追梦路上，亲人的相信和支持，让你觉得，一切困难都可以跨越”。为此，新学期开始，我们每月开办一次家长课堂，我和家长共同探讨怎样科学地教育孩子。我们已经讲过《学做专业父母，培养卓越孩子》，《让孩子爱上学习》《造就孩子一生的心灵力量》等沙龙，带领家长读书打卡，《解码青春期》《陪孩子终身成长》等书目，让家长去了解孩子的身体和心理发育特点，教育孩子的关键是点燃而不是灌输，子啐母啄，化蛹成蝶，内驱力，只有一啄一攻，出来寻找生命的出口，积聚能量，才能化蛹成蝶。点燃孩子的梦想，激发孩子的内驱力，80%的孩子是不知道自己的目标所在的，家长需要发现，从孩子的日常玩耍中发现他的兴趣所在，发现你家孩子的与众不同，发扬长处，为孩子找到离成功最近的路径，发现孩子最具体明确细化的兴趣点。孩子的成就感，不是来源于听从了家长的命令，而是自己做出并执行了负责任的决定，这是一个人内心力量的觉醒。
通过开办家长课堂，我和家长们达成了统一思想，家长们也懂得了想要孩子有一个美好的未来，就一定要投资自己，家长自我成长了，才能以言传身教给孩子最好的教育。不要等到孩子已经厌学了、离家出走了，沉迷于网络了，甚至跳楼自杀了，爸爸妈妈再去弥补，生命的代价，实在太贵，孩子已经用他的行动，他在呼唤爸爸妈妈，我们需要你无条件的爱，孩子就是家长人生的功课，把这个功课修好了，我们的家庭幸福了，孩子未来才真正有美好的前途。
（二）架起沟通桥梁——引领成长
教育活动是师生之间为了达到一定的教育目的而进行的沟通和交流活动，通畅有效的沟通是必需的教育活动要素。教育活动中的沟通就是师生的信息传递和情感交流过程。在沟通过程中，师生彼此修正各自的认知，通过信息的双向流动，老师将预设的特定目标利用其多元化的呈现手段来表达，以便更好地被学生所感知，最后完成其认知的重塑和价值的构建。一般意义的师生沟通都是显性的，有明确的目的、意义和方式方法，比如课堂上的互动沟通。但除此之外，在实际沟通过程中还有很多隐性沟通，比如心理的碰撞、情感的交流、表情的暗示、肢体的信息延展等。这些沟通对学生身心发展的影响更大，直接关系到教育效果的达成。
我的带班育人成效
我点燃了学生的梦想，班级里的学生个个都是追梦人，营造了良好的班风班貌。课堂上，学生乐学善思，享受知识的欢愉；生活中，学生热情友善，彰显了团队的和谐；活动时，学生团结合作，争先创优不甘落后。
初中班主任带班育人方略 篇6
读书可以得新知，养性灵。读好的教育专著犹如在口干舌燥时找到一泓清澈的泉水，在伸手不见五指的黑暗中看到一盏明亮的灯火，在孤独寂寞时邂逅一位知心朋友，在前途迷茫处忽见路转峰回。专著中鲜活的案例和常读常新的教育理念拨开了我之前班主任教育工作中的许多迷雾，直接地指导我们今后的教学工作。
20__年暑假得知自己新学期将担任起始年级七年级的班主任工作。为了能更好迎接即将遇到的可爱的孩子们，和他们一起度过愉快的、充实的、有意义的三年。暑假期间我认真拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》。
“始终看学生的长处，多表扬，把学生心中的真、善、美激发出来。”“一个管理的科学的集体，应该做到事事有人做、人人有事做。时时有事做，事事有时做。”这是我从书中汲取的前进的智慧，也是我对应如何更好地解决以前班主任工作中出现的问题的豁然开朗的顿悟。
知己知彼方能胸有成竹
班情分析：七年级六班属于未来创新班，55名学生，男生28名，女生27名，学生的学习程度和行为习惯相对来说会好一些，但里面的单亲家庭相对多些，个别学生的学习成绩可能相对较好，但行为习惯却需要从头养成。
育人目标：做新时代的“四有”新人即做有高远理想的人，做有现代人格的人，做有文化底蕴的人，做有领袖气质的人。
为了在这三年中顺利实现育人目标，我始终秉承这样的带班理念：做学生行为习惯的楷模。让学生自己学会管理自己，让班级日常管理自主化。
我把从《班主任工作漫谈》一书中取来的真经结合自己班级的实际情况进行调整，积极实践，努力形成了自己的特色。
具体策略做法：新生入学第一天，我们班召开以“培养努力付出的品质，树立高远的目标”为主题的班会。
在班会上我明确提出我们班学生在思想、礼仪、纪律、卫生和作业方面的发展目标以及为实现发现目标我和他们需要做到哪些方面。我要求我们七六每一个成员时刻牢记：我们是未来创新班，我们必须始终相信自己和高标准要求自己。努力的品质很重要，比天赋更重要！
“一个管理的科学的集体，应该做到事事有人做、人人有事做。”我始终牢记这一个原则，在开学第一节课我把学校的规章制度跟大家详细说了一下，根据学校的制度跟大家探讨商量了下我们班的规章制度和具体奖惩制度，选出临时班委。
一个月后确定班委，并明确班委不是固定不变的，每学期都会略微调整一下。确定好班委后，又把这一个月以来班级里的一些微观的工作分派给了每一个同学。我带着孩子们一起明确了他们各自的权力和义务，制定了详细的量化考核制度，由孩子们每天负责记录班级的情况。
有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
每周班会课总结一次，总结完就根据小组名次选择相应的组的座位。这样及时反馈结果有利于增强学生的纪律意识，激发他们的学习兴趣。
找到孩子可以伟大的地方，并且帮助他们在通往伟大的道路上行走，让他们在行走的路途中认识自我和世界，最终和自我和世界和谐相处，这就是班级管理的意义和价值。在班里管理自主化过程中我发现每一个孩子真的都是管理天才，他们在管理与被管理中不断地行走、成长。
你若盛开蝴蝶自来
成绩成效：经过一年的努力，所带班级七年级六班，成为热爱劳动、吃苦耐劳的班级，年级跑操队形最整齐、口号最响亮的班级；课堂上学生思维活跃、积极回答老师的问题的班级，学习成绩始终稳居年级第一的班级。
只要上公开课的老师都选择用我们班来展示风采，这是对我这一年来努力付出的一种肯定，更是对这群可爱的孩子们的一种肯定！
相信这三年在学生身上播撒的种子，会在学生心中蓄成朵朵花蕾，它们正静待在此后的管理与被管理中继续汲取雨露，竭力开成缤纷的花朵，汇成花的海洋。