在语文的天地里作文 篇1
清脆有力的讽诵声回响，心中的浮躁涟漪般荡去。大美语文的天地里，相映成行的文字间，瑰丽奇特的画面中，我在语文的天地里找到对万物的热爱，也找到了千磨万击中克服困难的勇气，语文天地美好静在！
回首，定格，初一时的第一节语文课永远难忘。阳光洒进讲台上的语文老师的双眸里，富有热情和诗意。朱自清的《春》从老师的嘴角飞扬到空气里，一个个清脆悦耳的字音，回荡在现实中的冬日教室中，也仿佛回荡在二月的春风里。“朗润起来了”展开春色的画卷，绿色充盈在天地间，芳香的花朵，紫红黄白如繁星般洒在土地上，在温柔春风的爱抚下轻声喃语。读“孩子间的风筝”一句时，老师陶醉地闭上眼睛，温和地微笑着，仿佛我们也能在老师轻轻上扬的嘴角中品出蓝天碧空下恣意飞翔的燕子风筝细线牵起课文中孩子们天真的梦，也牵起了我对语文的热爱。牛毛银针般的细雨衬着乡路旁几处袅袅炊烟下的茅屋恬淡而又寂静……此时我陶醉在语言的静谧中，更热爱上了语文。在语文的天地里开始热爱语文。走出校门往日难以注意的几株三角梅在墙角的积雪中绽放，蜡红映着夕阳的金黄，在白色的浑茫天地中激起了我对万物的热爱，让我有一双发现美的眼睛。语文的天地里，我学会了对万物的热爱。
前望，前行，未来人生路尚长。在语文的天地里，我有了决心，有了毅力，有了克服困难的勇气。
《满江红》中秋瑾冲破家庭的牢笼与传统决裂的决心淋漓尽致的体现！老师站在讲台上慷慨激昂地讲述着，在低谷与巨大压力沉沦的我似乎顿开茅塞，在诗行中心头发烫，刹那间被唤醒。想当年秋瑾身为女儿身，却手持双枪在须眉之前用枪声击响了中华民族的觉醒！不禁想起从古至今多少仁人志士用生命换取未来，匈奴快马弯刀飞驰而上时多少将士弓弦如积雪轰鸣，多少将士“浊酒一杯”却万里无法归乡，岁月染霜青丝却从未磨灭他们的意志！卢沟桥边，张自忠高喊“长剑横九野，高冠拂穹庐”以身殉国，赵登禹，佟麟阁的热血洒在祖国的土地上……他们恪守初心砥砺前行在生命的尽头，绽放出雪白的爱国之花。我胸中的块垒逐渐消散，心中中华儿女特有的澎湃力量扬起。此时，在语文的天地里，我收获了报国的壮志豪情，收获了克服困难的无限勇气！出处 wWW.zuOWeNBa.nEt
在语文的天地里，在轻舟野渡繁花如星的古诗意境中，在春夏秋冬文言现代的语言中，在老师的谆谆教诲时，读懂对万物的热爱，逐渐拥有克服困难的勇气，敞开心扉回首语文往事，展望语文天地里的未来。
在语文的天地里感悟，挖掘，学习，蜕变，最终绽放出精彩的人生之花！
在语文的天地里作文 篇2
“得语文者得天下”，语文，作为众学科之首，自然有着最重要的地位。不想，诗词竟会一度成为我考试的低分项。
我苦恼地向老师诉说了我的困难，告诉他我生硬地背诵诗词时的烦躁。本以为会得到敷衍的训斥，但老师却马上借给我几本诗选和诗集，要我闲暇之余进行品读，并着重理解诗人的情感和诗中意境。
夜深人静时，我随意翻开一本诗集，开始如饥似渴地品读：读张若虚的《春江花月夜》，我仿佛同诗人一起立在江边，亲眼欣赏那江潮连海、月共潮生的壮丽景观；读李清照的《如梦令》，我不由得也感染了诗人青春年少时的好心情，想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归……行走在诗词之路上，徜徉在语文的天地里，我深深地感受到了诗词之美与语文的魅力。夜色渐深，独坐窗前；孤灯残盏，任思绪在天地间蔓延。
我逐渐迷恋上诗词，也爱上了语文这门学科。由于对诗词热爱，我也想要写自己的诗。创作之路上充满了艰辛，有限的文学功底使我的笔受到了禁锢，但我依然坚持着。终于，我写就了自己的第一首诗。望着自己的得意之作，心中顿时升起万丈豪情。本以为会得到赞赏，不料老师的评语只有几个大字：缺乏意境。这仿佛当头棒喝，让我一时间愣在原地。我沮丧地回到家，拿起《艾青诗选》，混沌的脑海中顿时闪过一道灵光——艾青的语言古朴但却苍劲有力，字里行间不难体会到诗人所经受的磨难与辛酸，以及他对土地、对人民、对祖国的那种热爱。诗歌的创作从不是情感的堆砌，而是以精准的语言反映作者的情感，而诗歌亦然。我在诗词的路途上找到了新的方向，继续行走在语文的天地里。
我依旧费力地从紧张的学习生活中抽出时间来阅读和创作。不久，我又写了一首《蝶恋花秋韵》“秋瑾寂寞凄冷道，红叶归根，惊闻秋时到……”好友发现了我写诗的爱好，笑着揶揄道：“写诗作甚？作文考题中那些都写的‘诗歌除外’，你没看见？”我听罢久久没有回答。
我曾思索过这个问题，考试中曾遇到的困难已然在读诗写诗的过程中解决，而我又不想成为一名诗人，也注定无法写出“惊天地泣鬼神”的作品。倘若非要说这么做的缘由，我只能说：因为喜欢。
诗词的魅力岂是能用三言两语描述和形容的？喜欢诗词或许是因为那些句子里描摹的意象。简单轻盈，朦胧婉约，品之如饮香茗；抑或是出于对语文的热爱，这门学科让我仿若找到一片属于自己的天地。我也期盼着在未来的某一天里。我能毫无遗憾地说：“我曾在语文的天地里度过了一个有诗相伴的青春。”
在语文的天地里作文 篇3
从小我便对语文有着别样的热爱。在氤氲的墨香沉醉，阳光的午后，在繁星与皓月争辉的夜半，捧一本厚厚的书，独坐窗前品读，只觉一切烦恼都随之消散。从走进初中校园的那一天起，我更是与语文结下了不解之缘。
在初一时，我有幸参与了学校举办的汉字听写大会。参赛的前几天，我复习直到深夜。独坐台灯下，昏黄的灯光在头顶摇曳着，洒下一片黯淡的昏影，空气中无边的焦虑弥漫着我，抬起头揉了揉酸痛的双眼，手指已经因为过度的练习而有些麻木，但低下头纸张上一个个优美的汉字仿佛在向我招手，我听到他们的召唤，这是中华传统文化的魅力，跨越时空的呼唤。于是我继续埋头奋笔起来，语文的魅力无形中赋予我坚持的力量。最终站在领奖台上，回忆起几夜的奔波与辛劳，我不禁会心一笑。
在语文的天地中，我体会到了收获的喜悦。
初二时，语文老师在课上发了古诗文读本，回到家我便迫不及待的拿出来阅读，还记得那晚我倚在窗前，微风拂过，窗帘张满如帆，将我轻轻的吟诵声弥散在温柔的夜幕。“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”，我仿佛站在夜半江畔，夜空澄澈如洗，唯有丝丝缕缕的青云萦绕着一轮圆月，皎洁的月光晕开了深蓝色的夜幕，漫天的清辉洒落在人间。恍然间，我又仿佛屹立在辽阔无垠的荒漠中，唯见天地交界处，一缕孤烟袅袅升起。刹那间，漫天似血的夕阳染红了天际，风声、马嘶声、号角声一同响起，撕裂了天地……我尽情地在诗词的世界中徜徉，不经意间，在早春的钱塘湖畔，杂草丛生的乌衣巷口留下了一串串浅浅的足迹。
在语文的天地中，我领悟了中华传统文化诗词的魅力。
初三，在繁忙的学业压力中，我常常感到迷惑与不安，是语文赋予了我前进的动力。那天我考试失利。正是阴天，最后一缕微弱的阳光也被无情地吞噬，漫无边际的灰沉沉的向我压来。内心一阵烦闷涌上，我随手扔掉了试卷，拿起身边一本《钢铁是怎样炼成的》信手翻阅。语文老师要求阅读名著，平时总看不进去，此时他却给了我莫大的鼓励。在书中，保尔生活在一个动乱战火纷飞的年代，他出身社会的最底层，饱受剥削与压迫，如同一只在暴风雨中诞生的雏鸟，必须学会与风搏击，与浪对抗。他在朱赫来的引领下，走上了革命的道路，英勇地穿梭在枪林弹雨的前线，不畏疾病，不畏生死，最终成就了无悔的人生。我内心受到了极大的震撼。是啊，每个人的人生道路总是充满了不可预料的艰难挫折，我怎能因为一个小小的失败就轻言放弃。奔腾在语文的天地间，我获得了前进的动力。在语文的天地里，我受益匪浅。
在语文的天地里作文 篇4
字里行间，尽显中华古韵；一诗一文，渗出深刻哲理；在语文的天地里，我总能受益良多。
在语文的天地里，观汉字之美。
开学的第一课，我们就学习了汉字，看着老师在黑板上端正写下的“语文”二字，方正整齐，字形协调，我暗自惊叹于汉字的精妙构思。“独树成木，二木为林，三木成森。”眼前的汉字仿佛都在老师的讲解下活了起来“日”下“飞鸟”扇动翅膀飞过片片“森林”，“月”下“人”立在树旁“休”息。我们看甲骨文的形象灵动，看篆书的圆转古朴，看隶书蚕头燕尾大气端庄。每个汉字的演变史在我们眼前跑过，四方格里的汉字，字字都蕴含着古人数年智慧。在语文的天地里，我们学习，并虔诚地写下每个结晶，透过小小的汉字，我在语文里看到了厚重的古韵。
在语文的天地里，品百家故事。
清晨的薄雾被初升红日驱散，微湿的空气里浸着青草的味道。我们踏上了探访名家故事之路。探访陶然亭的秘密。和着清风，汇集了数十名亭的陶然亭公园成了语文学习的绝佳地点。握紧手中的纸笔，我们看“杜甫草堂”，破旧矮小的小亭上只用茅草铺檐，稀疏的好像微风即能吹散。我不禁震惊于语文课中学习的“吾庐独破受冻死亦足。”亲眼得见，我更倾倒于杜甫舍己为人的高尚志向；沿着湖泊，石壁上的《赤壁赋》和梅图引我注意，湖面开阔，微风点缀吹开湖面形成波纹，苏轼的豪气壮阔令我也被感染；奇石林立，峭壁上青莲居士的“谪仙亭”高洁孤傲，从山下俯瞰原野，对月当歌的情怀使我对他的浪漫向往折服。在语文的天地里，远离书本，不时探访名人胜景，在自然景色和建筑中体会背后的情怀，语文的美丽就是如此。
在语文的天地里，悟人生哲理。
老师激昂的讲解下，我学到了《定风波》中苏轼的旷达、乐观，却总是停留在“学会”，无法将这种人生态度化为己用，一次考试失利，忧郁苦闷中挣扎的我瞟见了窗外的闪动明星，随着云卷云舒跳动在天幕里，耳边突然响起老师舒缓而又有力的读诗声：“一蓑烟雨任平生……”是啊，蚍蜉一世，浮生若梦，这一时的失利又算得了什么？我不禁放声读出语文课中句句深刻的诗句。在语文的课堂里，我学到了乐观积极、昂然向上的态度，在品味诗词中获得在黑暗前行的力量。
不论是有着悠长古韵的汉字之美，或是令人佩服向往的名家故事，又或是人生道路上的哲理力量，在语文的天地里，我在学习中成长成熟，语文带给我的力量和指引，更会在未来人生之路中鼓舞着我，语文的天地里，我会不断前行。
在语文的天地里作文 篇5
语文国学的魅力如一枚新生的种子浸润在我们的心灵中，散发着馥郁清香，又似文化基因，深深根植于课堂与生活中，有机融合着。
课堂中异彩纷呈
一节节古文课如一条条中华民族的游龙贯穿其中，气韵深沉。讲到“夫学须静也，才须学也”时，老师眼睛炯炯有神，他如擎天大柱挺立在讲台上，挥着手，在黑板上奋笔疾书，抬起的手无比有力，声音更是震慑人心。同学们品读着，也都认识到学习的重要性。端坐着，圈点勾划，认真地记下笔记，眉宇间闪烁着求学的渴望，如星罗棋布的夜空里一样闪亮。讲到《出师表》中以“以昭陛下平明之理”时，所有人都一脸严肃，看到诸葛亮那近似“愚忠”的对君主、社稷、百姓的一片赤胆忠心，语文课堂也自带一股傲然正气。讲到“临表涕零，不知所言”时，我不禁为之动容，在课本上一笔一画，一丝不苟地写下“忠诚”二字，合上书，闭上眼，古代忠臣的形象与气魄跃然于眼前，让我明白如何做人。窗外的阳光斜照，那是一种人性的光辉。语文课堂上，我可以怀古，穿越千年，感受古代之文臣之人格与魂魄；我亦可抚今，收获精神的养料，怀揣人间正道与人性光芒，自信地走下去。
生活里大显神通
因为语文，我的生活中藏了诗和远方，诗香雅韵，书香为伴，丰富多彩。观赏夕阳时，便可仰着头，粲然一笑，道出：“半江瑟瑟半江红。”看漫天落雪时，亦可轻抚白雪，在如许清凉中念出：“琉璃世界，夜气清如许。”生活更因此多了份闲情逸致，多了份迷人雅趣。
或遇着考试失利，一头沮丧，摇着头，擦擦眼泪，便又在日记本上写下：“天将降大任于是人也，必先苦其心志。”心里便豁然开朗，昂着头，抿着嘴，像古人一样面对困难，收获一份从容与乐观。在紧张的学习之余，捧一本书，泡一杯茶，翻开书页，一瞬间墨香四溢，古朴而典雅，一边抿着茶，一边圈圈画画地读着书。心里软软的，如水藻浮动，静静的，恍如隔世。在生活中，语文隐藏在每个角落，只等带给我别样的美，如花如玉般的雅志，又给我生活的勇气，让我一路高歌前进。
在语文的天地里，广阔无边。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这是一个博大精深的地方，带给我千年的伟力磅礴，又带给我书香韵雅。
阳光洒地成金，我在语文的天地里，上九天揽月，下五洋捉鳖，随心翱翔！
在语文的天地里作文 篇6
有这样一方天地，有着和谐、生命与美丽；有这样一方天地，有着黑暗、忧思与喟叹。在这里，草木同山川共舞，溪流同苍穹高歌。这一方天地，叫做语文。
初识语文，不思量，自难忘。
那是步入初二的时候，《骆驼祥子》被选入了我们必读教材。我无法想象这本从前我不屑甚至是鄙弃的“老古董”竟如此有魅力：透过泛黄的纸页，我仿佛看到祥子被抢走第一辆车的不甘、愤怒，虎妞对祥子大胆热情的爱意，悲惨的老马和小马……老舍先生将宝蓝色的墨水撒在祥子身上，洒在虎妞和刘四爷身上，洒在小福子身上，洒在孙侦探身上，只给身后的北平城留下斑斑点点的污迹和血迹。再读《平凡的世界》，我这个稚嫩的心灵立即就被震撼了：孙少平、孙少安、田晓霞、润叶……这些人是多么的纯朴、热情、可爱啊！我感到西北的土地下流淌着的人情冷暖不禁炙热、鲜活起来。我的心情跟着书中的人物跌宕起伏、摇摆不定：在兰香考上大学时，我心情澎湃，有如潮涌；在看到晓霞为救落水儿童牺牲，我便手脚发凉，心口酸疼……也许，这就是语文的魅力。虽说和它已相识十多年，但现在我才真正算是步入了语文天地的大门。
在语文的天地里，我窥见“暖如地血，寒比天风”的曲折人生，我窥见一个个小人物笑中带泪，跌宕起伏的心灵奇旅，我窥见人情冷暖，世故觉察。
语文，更是一纸红笔小字，诉尽平生意。
李白的诗词则让我思之若狂：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的宏大气势，骄露锋芒；“事了拂衣去，深藏身与名”的侠客仗剑，江湖天下；“我欲醉眠卿且去，明朝有意抱琴来”的醉里观花、盛世繁华。我欣赏他的才气，他的不避锋芒，他的虽被红尘牵绊却依然仙气纵欲，难得清醒。
此外还有苏轼先生的“世事一场大梦，人生几度秋凉”“人间至味是清欢”中处处流露出对俗世美好的热爱与洒脱快意的人生观；还有辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的极文极武，极梦极醒的嗟叹。
在语文的天地里，这些千百年前的美丽诗篇又得以传承下来，在动荡迁徙的年代里，仍不失天鹅般温和优雅的气质。
在语文的天地里，一花一世界，一叶一菩提。正是因为语文，我泱泱华夏的磅礴精神财产才得以传承、发展。我才得以透过文字，感受第二次生命。语文的天地里，有世间冷暖，众生百态；有草木之秀，山川之镜；有故事如酒，有岁月如歌。
在语文的天地里，我感受到了生命最纯粹的悸动。