中学学生作业管理实施方案 篇1
为进一步规范__中学教育教学管理，切实减轻学生学业负担，促进学生身心健康发展，全面提升教育工作水平，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》教基厅函[20__]__号、省教育厅办公室《关于进一步加强学生作业管理工作的通知（__教基办函[20__]__号要求和学生减负有关规定，就切实加强学生作业管理有关工作特制定本方案。
一、加强作业研究设计，统一作业细化要求
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量，学校要把作业研究作为校本教研的重要内容，系统化确定符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。作业难度不得超过课程标准要求、不得超出学生认知和能力水平，切实提高作业的有效性。区文教局将加强对学校作业设计与实施的研究与指导，经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。各学科作业细化要求如下：
语文作业与随堂监测要求：书面作业小练习册全批全改（进度为准），作文每单元一篇全批全改，周记或文摘等每周一次（部分批阅）；随堂监测每单元至少1次。
数学作业与随堂监测要求：书面作业小练习册全批全改（进度为准），随堂练习或校本作业每周2次（部分批阅）；随堂监测每单元至少1次。
英语作业与随堂监测要求：书面作业小练习册全批全改（进度为准）；单词听写每周不少于2次；随堂监测每单元至少1次。
物理、化学、生物作业与随堂监测要求：书面作业小练习册全批全改（进度为准）；随堂监测每单元不少于1次。
政治、历史、地理作业与随堂监测要求：前期记忆作业为主每周至少2次，后期二类教材同步练习全批全改，记忆作业每周至少1次；记忆作业要有监控进度表（学生姓名、完成记号），张贴在教室；随堂监测每单元1次。
新华书店一课一辅资料建议精选试题完成并批改。
二、严控书面作业总量，建立作业量监控机制
加强各学科作业统筹，严控书面作业总量，我校每天学生课外总作业不超过90分钟。周末、法定节假日、寒暑假期间的书面作业不超过120分钟。学生作业确有困难，不能完成书面家庭作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。作业应当堂布置，教师不得用手机通过短信、QQ、微信等载体布置作业或要求学生利用手机完成作业、或课后临时增加作业。作业量监控机制如下：
1、作业质量监控：教师布置的作业要紧密围绕教材重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能训练题目。对少数作业速度慢（尤其是学困生）的学生降低要求，分层布置。避免机械重复性作业，禁止惩罚性作业。并及时批改和精评作业，做到有做必批，有批必评。
2、作业形式监控：以备课组为单位进行研究，做到同一年级同一学科课外作业一致。可以根据本班学生实际或学科特点，布置口头朗读作业、实践作业等。
3、学习资料监控：严格控制各种复习资料的征订和使用，不得擅自向校外订购或向学生推荐购买有关各类作业资料。
4、打印资料监控：教师打印资料试卷必须先由教研组老师进行商定、由备课组长签条才能打印，不得单独打印资料，严禁不加选择的盲目翻印已有资料。
5、学生监控：各科当日作业由课代表在黑板公示并注明大约时间，当累计时间达到90分钟后，后面的学科不能再布置作业。各班学习委员每日统计各科的作业量，每周将统计表上交一次，并及时予以公示、反馈；教务处每月不定期召开学生座谈会，进一步了解学生作业情况。
6、家长监控：公布监督电话________，举报邮箱________；家长发现问题可随时进行反馈，学校及时处理，达到家庭监控。
三、加强作业质量管理，健全作业质量管理评价体系
学校已教学教研服务中心为主导机构，建立作业质量管理评价体系，对学生作业质量评价管理，加强对作业的过程性监控，切实履行作业管理主体责任。每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，关注各学科作业量的均衡，合理确定各学科作业布置的数量和质量，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度，对发现的问题及时改进。开齐开足开好课程，不得随意增减课程和课时，严禁利用体育、音乐、美术，道德与法治、信息技术、综合实践课等课程时间完成其他学科作业。严禁利用课间活动时间让学生完成课内或课外作业。切实落实各项工作要求，确保学校作业管理工作取得实效。评价机制如下：
1、学校教学教研中心对各科老师布置的作业数量和质量采取每月检查一次，每期定期抽查一次，并评出ABC三个等次，并依照学校教师工作考核细则评定记录业务档案；
2、定期举行学生各科作业展览并进行表彰奖励，激励老师认真批改作业，学生书写更加规范化；
3、作业管理要全面落实“精选、精练、精讲、精评和有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠的方针。加强作业完成指导，规范作业批改反馈。
四、注重家校社合作共育，营造良好育人氛围
严禁给家长布置或变相布置作业。不得指派家长参加本该由师生完成的事宜，如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演出场所等，学校要引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，理解作业设计、布置和批改等工作的专业性，支持和配合学校、教师的作业管理要求，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；引导家长监督、帮助孩子养成良好的作业习惯，督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
中学学生作业管理实施方案 篇2
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔20__〕__号）和《__省教育厅关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》（__教基〔20__〕__号）的文件精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，解决中小学生作业中出现的作业量过多、作业质量不高、作业功能异化等突出问题，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生健康成长和全面发展，特制定学校作业管控工作方案。
一、指导思想
坚持以____思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实____关于教育的重要论述，紧紧围绕立德树人根本任务和办好人民满意教育的目标，推进学校育人方式改革，坚持学生为本，构建有利于促进学生充分、全面、终身发展的作业管理长效机制，提升学校作业的规范性和有效性，切实减轻中小学生过重的作业负担，切实发挥好作业的育人功能，布置科学合理有效的作业，帮助学生巩固知识、培养习惯、形成能力，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
二、成立作业管理监督小组
组长：____，职责：负责统筹管理方案执行情况，违纪教师的处理。
副组长：____，职责：负责整体调控作业情况，组织指导、落实方案，监督执行情况。
成员：____、各教研组长，职责：检查教师作业设计是否合理，定期检查作业批改情况，监测作业量，并计入考核，指导教师作业设计。
三、主要举措
（一）严格作业设计
1、将作业设计作为学科校本教研的重点内容。基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，关注学生知识与技能的理解和掌握，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。
2、以实践性、层次性、目的性、创造性为原则，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
3、加强对作业设计与实施的研究指导，提升教师的作业设计水平。以一个单元、一个年级、一个学期或学年时间为单位，系统化设计具有校本特色的作业，跨学科开展评比或竞赛。要发挥骨干教师的示范引领作用，促进广大教师形成“比学赶帮超”的积极势头。把作业校本化研究作为提升课堂教学能力的突破口，以学科备课组或教研组为单位，采用骨干引领、集体研讨的方式，探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的作业。可以设置校本研究课题，引导教师对课堂作业、课后作业和课堂教学进行系统化、一体化研究，通过作业发现学生在知识掌握、理解应用过程中遇到的困难，以作业反馈为依据，改进教学内容设置及课堂教学方式。同时建立学校资源库，有效整合作业，更好的为教师备课提供帮助。
（二）严控作业总量
1、建立以分管副校长为第一责任人的工作机制，由教研室主任担任直接责任人，负责统筹调控，平衡各学科作业总量。
2、坚持“三布置五不布置”原则，即“布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业，不给家长布置作业，不布置手机作业”。
3、各班主任需掌握本班每日学生作业总量，形成作业清单，定期向教研室报备，并协调不同学科课后作业的具体平衡工作。
4、初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。语、数、英三科每科每天作业完成时间不超过半个小时，确保学生有充足时间睡眠。
（三）严把作业难度
1、严格执行国家课程标准和课程方案，不随意增减课程难度，不布置难度水平超过国家课程标准要求的作业。
2、尊重学生学习的差异性、阶梯性，合理设计分层作业、弹性作业和个性化作业。
3、提高作业设计的质量，确保作业水平难度符合学生的实际，倡导”基础作业+拓展作业”或“A卷+B卷”模式，适应学生的不同能力水平和个性化发展需要，分层布置作业。
（四）严肃作业批改
1、所有学科布置的书面作业要做到全批全改，标注批改时间，统一批改符号。鼓励实行等级制方式和使用个性化评语，评语应明确简练，富有激励性、针对性和指导性。
2、不得要求学生自批自改作业。不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。
3、鼓励教师利用晚自修及课余时间进行面批，这样可以更有针对性的给学生指出问题所在，特别是语文学科的作文。
（五）严谨作业反馈
1、要帮助学生定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。
2、对学有余力的学生给予指导，对学有困难的学生加强帮扶，帮助学生在完成作业中养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。要特别关注不能正常完成基础作业的学生，及时采取针对性的措施加以教育管理和个别化辅导，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。
六）落实课后服务情况
1、服务原则：遵循“学生自愿、校内实施、安全共管”的原则。
2、服务时间：在校学习日（节假日除外）中午放学期间和下午放学后。
3、服务对象：本校在读的全体学生，优先保障进城务工人员随迁子女、留守儿童、残疾儿童、家庭经济困难学生等群体。
4、服务内容：除了校园原有的设备外，学校利用暑期时间新搭建校园才艺大舞台及通透健身房为学生提供更好的才艺展示及身体锻炼的空间，全面落实五育并举的政策方针。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况，作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一。加强监督检查，主动接受学生、家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改，对在作业设计、布置、批改等工作中涌现出来的先进典型，予以表扬并大力推广。对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核扣分处理。
中学学生作业管理实施方案 篇3
为贯彻全省加强义务教育阶段学生作业管理推进中小学生减负工作电视电话会议精神，全面落实《__省教育厅关于印发__省义务教育阶段学生作业管理“十要求”的通知》要求，深入开展教育领域人民群众反应强烈突出问题的专项治理，按照大连市教育局统一部署，结合__新区教育和文化旅游局文件精神，制定本校工作方案。
一、指导思想
以办人民满意教育为宗旨，以进一步规范义务教育学校办学行为，减轻学生过重课业负担，促进学生健康成长为目标，坚持问题导向，聚焦热点难点，强化标本兼治，严格执纪问责，做到“三个全覆盖”，实现“三个明显”。
二、领导小组
成立专项治理工作领导小组。
组长：____
副组长：____
组员：____
三、治理重点
依据《__省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，针对社会反映强烈的突出问题，本次专项治理工作重点围绕以下五方面进行。
1、严格执行教学计划，保证零起点教学。教师要严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动，新知识内容一律零起点教学，保证课堂教学完整性。
2、规范义务教育学校学生作业管理，严格控制作业量。小学一二年级不布置家庭作业，小学其他年级作业总量不超过45分钟，初中学生家庭作业总量不超过60分钟，严禁布置惩罚性重复性作业，严禁让家长或学生批改作业。
3、规范学生教辅材料订购。严格执行义务教育学校学生一科一辅要求，严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
4、规范学校考试管理。严控考试次数，严禁公布学生个人或集体考试成绩和排名等相关信息。
5、规范家校沟通方式方法，严禁教师在家长微信群、QQ群中布置家庭作业，严禁在群中公布学生考试成绩及排名，严禁要求家长在群中完成每日打卡作业，严禁教师在群中点名批评学生或发表不当言论。
四、工作措施
一认真组织学习宣传。按照区教育文化和旅游局的要求，立即采取坚决措施，落实好市教育局提出的“三立即”要求，将通知通过学校微信公众号、工作群等途径向全校师生和家长进行宣传，组织全体教师开展专题学习，认真研读《通知》内容，明确各项要求，引导广大教师和家长明确规范作业管理，对落实“五育并举”促进学生身心健康的重要意义，统一思想，形成共识。
二切实落实“十要求”内容。学校重点对班级家长微信群、作业内容形式及总量的确定、作业批改和反馈方式、作业管理监督和问责、教学计划的执行、零起点教学、教师师德师风教育行为、家校沟通方式等方面进行规范和明确要求。
1、小学一二年级不布置家庭作业，小学其他年级作业总量不超过45分钟。
2、初中学生家庭作业总量不超过60分钟。
3、严禁布置惩罚性重复性作业，严禁让家长或学生批改作业。
4、对于作业的确定要由年级组进行统筹，由集体备课确定作业内容和相关要求。
5、教师要严格认真批改作业，通过积极评语反馈学生作业情况。
6、有效实施作业分层，根据学生的不同需求布置不同的作业。
7、对作业布置量过大，批改不及时的要问责。
8、学校严格控制非零起点教学，严格管理教辅材料的订购。
9、规范家校沟通方式，特别是对于家长微信群的管理，学校领导要介入管理，并且对该项管理纳入学校教学工作管理常规中，纳入教师考核项目中。
三压实治理工作责任。学校切实履行专项治理工作责任，确保治理任务落到实处，校长亲自主抓，明确部门教师各自的职责，学校围绕治理重点逐项深入开展自查自纠，从教师做的怎么样和学校管的怎么样两个层面查摆问题，发现问题立即整改，彻底整改。
四建立长效管理机制。学校严格按照教科院的指导推进课堂教学改革，探索符合学科教学特点的教学模式，通过提高课堂效率，减轻学生课业，强化集体备课，有效作业设计，核心素养提升，学科达标率等研究，充分发挥教研组内的职能作用，激发教研组发展的内部活力。各学科要在研训教师指导下继续开展有效作业研究，以学科年级为单位进行基础性作业，实践性作业，弹性作业和跨学科作业，以及个性化作业，分层作业的研究与探索，杜绝一刀切作业，学校定期面向学生进行不记名意见征询或不记名调查问卷，把握全效，实施效果发现问题及时调整。
五发挥家校工作合力。学校通过家长会家访、致家长的一封信等形式，把学生作业管理的要求告知家长，指导家长做好学生家庭作业的督促和落实工作，积极营造健康向上的家庭氛围，指导和强化学生的独立完成作业能力，培养学生坚持课外体育锻炼，按时科学作息的良好习惯，形成多方联动共同履职的良好局面。
五、主动接受监督，积极总结经验
学校公布举报电话，积极开展有效作业、创新作业的校本研究，注重发掘教师作业布置和批改的成果经验，总结做法，推广优秀成果和经验。促进作业管理专项治理工作的进一步开展，切实有效地减轻学生作业负担。
学校举报电话：________
中学学生作业管理实施方案 篇4
作业的布置与批改是教学流程的重要环节。作业质量的高低不但标志着学习程度的好坏，还直接关系到教学的成效。布置作业的目的，在于促使学生进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用所学知识，掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法。同时也助于教师了解自己教的情况，以便及时调整教学计划。
一、组织机构：
组长：____
副组长：____
成员：____
二、现状分析
当前在作业布置、批改与反馈上存在着不少问题，具体表现在以下几个方面：
（一）作业布置上：作业布置比较随意，内容上例题仿做的题目多，综合创新的题目少；难度上缺少层次；数量上有的偏多有的偏少；形式上要求独立完成的题目多，关注合作互动的题目少，忽视学生的合作交流的需要；假期还出现有手机作业，对很多学生不但没有效果，反而提高了学生“手机瘾”。
（二）作业批改：不及时批改作业；批改次数过少；批改结果模糊，时常用“半对半错”表示，让学生丈二和尚摸不到头脑；批改后缺少适当的评价。
（三）作业反馈与矫正：
1、反馈时间过长。对作业施行批改的周期过长，学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，已经失去批改作业的信息价值。
2、反馈信息量过小。作业批改时只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。
3、校正措施不力。对于做错题的同学只是泛泛地要求及改正，或者因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，错误的认识得不到及时纠正，影响后续知识的学习。
三、承认差异，遵循“因材施教”原则，分层次布置作业。
要尊重每一个学生的个性，承认学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异。教师设计、布置作业时应考虑“四要”即：要根据学生的实际，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异；要有梯度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。让不同情况、不同程度的学生都得到提高，都感到满意。
在学校期间。根据学生各科特点，将每个合作学习小组的学生分为a、b、c、三个层次。a层的学生紧扣教材侧重完成a档“基础性作业”；b层学生侧重完成b档“提高性作业”；c层学生侧重完成c档“拓展性作业”。在划分层次时，先自我申报，在申报时，有时有些学生选择不符合自身学情的等级，可采用自我申报与小组长、教师认定相结合的方式认定等级。当然，在实施一段时间后，根据学生学情可适当调整。
假期期间。寒暑假作业，科任老师务必提前两个周做好假期作业布置设计，针对不同层次的学生布置不同类别的作业，旨在让学生在假期得到上升，教师的作业布置要到学校教务处备案，通过审核后方能发放给学生；同时，待学生假期结束返校后要及时检查并给予评价，更多的是鼓励学生，对没有及时完成假期作业的学生要给予足够的时间让学生缓冲完成作业，严禁打骂学生或留学生。
四、编制练案，精心选题，组成立体训练题，确保每一题的针对性和实效性。
坚定不移地实施有效教学，引深课改，坚持“教有教案、学有学案、练有练案”的方针，进一步充实规范完善“练案”。要实施分层次作业，教师必须在选题、编题上下功夫，“选”就是去除重复、机械、繁难等无效练习，不需要学生学生重复做；不做也会的题，不需学生再做；做也白做的题，不如不做；教师练案内容由三部分组成：课后巩固、探究创新、经验教训。
1、课后巩固
实施立体式训练，课后巩固练案要设立三个梯度：a档题全面检测教学内容的每个知识点理解水平及相互关系，涵盖所有知识点，供a层学生完成；b档题重点检测运用知识解决问题的初步能力，涵盖所有方法点，供b层学生完成；c档题考查综合能力，涵盖所有能力点，供c层学生完成。通过练习发现学生存在的知识缺漏点、方法缺失点、易错易混点，及时补救。指导学生珍惜每一次练习的机会，树立“做一题、会一题，一题决定命运；拼一分、高一分，一分成就终身”的信念。“课后巩固”写在作业本上，不同层次学生完成相应作业，及时批阅，定期检查。
2、探究创新
多元设计，充分尊重学生的经验，尊重学生的个性，重视个性的发展。指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，鼓励学生以丰富多彩的形式展开其学习和思考。作业设计可包括主体选择性作业、艺术渗透性作业、操作表演性作业、探究查询性作业、社会实践性作业等多种类型的作业，并在作业呈现方式上进行创新，鼓励学生在作业的时候，可以用图画、简报，甚至手工制作等来表达，鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸、量和想象等多种手段感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。完成作业的形式也可采取多样化，可个人独立完成、小组合作完成等。
五、面向全体、科学安排作业量。
__市第四十六中学教学常规工作检查要求
语文组
作业要求
1、作文每周一次，全期完成所有任务；
2、学生练字每周一页，教师批阅；
3、作业每周1次，全批全改；
数学组
作业要求
作业每周1次，每页量不得少于一页，全批全改；
英语组
作业要求
作业每周1次，每页量不得少于一页，全批全改；
理化生组
作业要求
理化作业每周1次，生物作业每周1次，每页量不得少于一页，全批全改；
政史地组
作业要求
作业每周1次，每页量不得少于一页，全批全改；
文体综合组
作业要求
按学校考核方案执行
听课要求
教师每学期至少15节；行政人员及教研组长每学期至少20节。
六、作业评价多样化、激励化、过程化。
坚持“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，及时反馈，多措并举。教师批改时采用全批全改、精批细改、面批面改这几种方式交错进行。同时注重对学生的二次评价：作业是学生综合素质评定的重要依据，如果学生对自己作业不满意，待学生修改满意后，教师可以进行二次评价，以让每一位学生感受到获得成功的喜悦。
加强对学生解题过程的指导。（1）形成解决问题的程序。做每一道练习题，都要认真读题，找问点、提取有效信息、分析题目考查方向、调动已有的知识储备、形成解决问题的程序。（2）养成严谨细致的解题习惯。在具体做题的过程中要严谨细致，确保不因计算、式子转换等低级失误而影响答案的正确性，平时练习不出错，考试才能有保障。（3）明确做题过程中遇到难点进行探究的途径。（4）把握好答题顺序及时间。（5）注意答题规范和卷面整洁度。
七、定期检查、总结交流
学生作业情况，作为评价学生学习情况的重要依据之一，与学分管理，平时检测，一同记入学生成长档案。适时总结，定期交流，教研处要跟踪检查学科作业完成及批阅情况，对优秀作业组织展示，以树立榜样，激励先进，促进共同提高。
中学学生作业管理实施方案 篇5
为贯彻落实国家和__省“双减”工作有关要求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转作业数量多、质量不高、功能异化等突出问题，现就加强学校作业管理作出以下规定。
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据__省教学常规管理的有关规定及课改理念以及相关管理条例特制定本管理制度：
一、总则
（一）彰显作业育人导向
作业是学校教育教学的重要组成部分，是学生开展自主学习活动的重要载体。作业设计须基于课程标准和教科书、体现课程性质，能贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，指向学生发展核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。
（二）明确作业学习功能
作业是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的学习任务，要注重作业与教学的配合，将作业作为学习活动设计的一部分。教师要把握预习、课堂、周末、单元等不同学习时间（环节）的作业功能与特点，设计适宜的作业来促进学生的思考、理解和探究，切实减少简单记忆、机械重复的练习。
（三）合理把控作业时间
初中阶段平均完成时间不超过90分钟。各年级部要建立作业统筹机制，平衡各学科书面作业，7-9年级每天布置书面作业的学科控制在4科及以内。
（四）提升作业设计水平
教师要提高自主设计作业能力，关注学教评一致性。强化基于学生立场和学习过程的整体来设计作业，引导学生学习方式向自主、合作、探究转变。作业设计要加强学习内容与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，注重思维发展，引发学生的学习兴趣和学习挑战。
（五）丰富作业类型方式
促进学生高质量完成好基础性作业，引导学生学会迁移运用。注重做中学，努力开发实践性作业，引导学生参与学科探究活动。鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业。学校要根据年级、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置不同类型作业，要加强综合性、探究性和开放性，让学生经历与体验多样的学习方式，形成主动探索的学习习惯。
（六）发挥学习指导功能
作业设计要根据学生已有学习经验，设计知识、方法、程序等多种类型的学习支架，指导学生借助学习支架，尽可能自主地完成作业内容，既掌握和运用相关知识和方法，又能将这些知识或方法内化为自己的学习素养。
（七）提高作业选编质量
教师要根据教学目标、学习内容、学生水平等多因素来进行作业设计。教师可以根据学情，在亲身解答、分析比较后，从一些现成的辅导资料中选编或改编优秀的作业题目。教师应成为作业质量管理的第一负责人，学校可定期对教师布置的作业进行抽查督导。
（八）体现个体差异原则
作业要针对不同学习水平的学生进行分层布置，要让不同层次学生在适合自己的作业中获得成功的体验。教师要设计可供不同类型学生选择的弹性作业，让学生根据自己的背景知识、兴趣爱好等选择自己喜欢的作业，激发学生学习探究的欲望。
二、作业布置
（一）每学期教研组、备课组教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
（二）教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
（三）优化作业布置内容。作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
（四）学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其它学科按照本学科的学期教学计划由任课教师自己设计，原则上作业次数与所上课时数等同，每节课后都要有作业。
（五）各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数外大科教师务必合理安排好作业量，每次作业时间不得多于30分钟。
（六）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
三、作业书写
（一）学生统一用钢笔（或黑色水性笔笔、圆珠笔，不得用红笔）等书写作业。
（二）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
（三）学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期供教师批改评价。
（四）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
四、作业批改
（一）强化作业批改制度。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
（二）对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、中、一般四个等级来评价，教师在等级评价基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
（三）教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。孩子写作业时总磨蹭用这个方法，让孩子做事积极爱上学习。
（四）对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“○”或者“？”等形式指出来，一般不采用“x”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
（五）对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
（六）对习作业的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“≈”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
（七）学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
（八）作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
（九）加强作业批改反馈。教师要对布置的学生作业及时地全批全改，以掌握学生学习情况，检验是否达到布置作业的教学目标，并将作业情况作为下一次备课和教学的重要依据。教师要采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。学校要改变“有批改无分析”现象，发挥作业的形成性评价功能。
五、附则
（一）教师对学生作业管理的执行情况由教务处进行监督管理，具体内容方法由教导处制定，并在全校教师大会上通过。
（二）本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教务处解释。
中学学生作业管理实施方案 篇6
为了认真贯彻落实国家、省、市教育部门“双减”工作要求，进一步强化“五项管理”工作，减轻义务教育阶段学生作业负担，根据教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》教基[20__]__号和__市教育局关于义务教育阶段学生作业管理文件相关要求，特制定我校关于加强学生作业管理的方案。
一、健全作业管理工作组织领导
学校成立作业管理领导小组，全面负责全校各年级、各学科作业的管理工作，对作业布置和批改等相关工作进行督查与评比。领导小组由校长任组长、分管校长任副组长、教务处、年级组长、学科备课组长和家长代表共同组成。
组长：____
副组长：____
组员：____
各学科备课组长和家长代表
二、作业布置与批改具体要求
作业布置与批改要求要遵循“因材施教，分层作业”的原则，全力实施分层次作业，努力做到五个“精”：精心研究、精心选题、精心设计、精心批改、精算时间。各备课组开学第一次集体备课时明确作业形式、数量，根据学情进行及时调整。
语文、数学和英语课后作业符合教材内容、形式要求多样，不仅要考虑到对课上知识的巩固和延伸，还要考虑到培养学生兴趣和能力，并适当兼顾预习的要求。对学生的能力训练，避免简单重复。
物理、化学、道德与法治、历史、地理和生物课后作业以巩固当天学习的知识为目的，精选内容，培养学生的科学素养和能力，根据课程标准完成课后习题及填充图册或实验报告册。
三、保障措施
1、加强对作业的研究
充分认识作业的育人功能，关注学生积极的作业情感体验。把作业研究作为校本教研的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。各备课组作为作业设计的第一责任人，本着“精讲精练”的原则，坚持作业内容与教学目标一致，切实做到备、教、学、评一致，提高作业对巩固新学知识的有效性。
2、科学设计作业
作业的设计、布置与评价要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。作业设计实行“年组统一，各班分层”的要求，提倡教师布置作业之前教师先做学生作业，以确保作业难度水平与课程标准要求一致且数量适当。建立作业资源库，杜绝作业布置的随意性。不得将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用，除去教育局统一使用的练习册外不定任何资料，创新作业形式，按照学生实际和学习内容布置分层次、系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，积极探索布置跨学科综合性作业。
3、合理布置作业
采用“基础作业+特色作业”的模式，“特色作业”要体现分层，灵活要求，供学生自主选择。根据学生实际情况作业灵活多样化，促进全面发展，如课外阅读、口语交际、探究活动、观看优秀的教育节目、撰写读书报告、手工制作、实践体验类作业。作业当堂布置，在班级黑板上写明。需书写的课外作业不得要求学生在电子设备上完成，不布置重复性和惩罚性作业，不给家长布置作业。
4、严控书面课外作业总量
学校加强各学科作业统筹，备课组研究控制总量，班主任统筹安排每天作业内容。初一学年家庭作业总量每天不超过60分钟，初二至初四学年每天家庭作业不超过1。5小时，作业难度水平不得超过“课标”要求。个别学生的确有困难，不能完成书面课外作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。寒暑假期间的书面课外作业-般每天平均用时不超过1。5小时。
5、规范作业批改
教师根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠”。作业批改以教师批改为主，提倡教师进行面批。倡导教师对学生作业中的错误不只用“X”号做出标识，同时也可以给予相应的指导。教师要善于发现学生的发展与进步，使用指导性和激励性评语，引导学生增强信心和自我改进。教师不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。
6、强化作业反馈和分类指导
教师利用自习课或课后服务时间，对学习有困难的学生加强帮扶，对学习有余力的学生给予指导，帮助学生在完成作业的过程中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。教师对学生作业中的问题，要及时归因分析并反馈给学生，同时调整课堂教学内容。要帮助学生定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。要特别关注不能正常完成基础作业的学生，采取针对性的措施加以教育管理和个别化辅导，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。
7、引导家长切实履行家庭教育责任
引导家长切实履行家庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作的专业性，争取家长的支持与配合。鼓励家长主动督促孩子按时完成“基础作业”，积极完成“特色作业”。引导家长监督、帮助孩子养成良好的作业习惯。
8、加强对作业质量的评价与监控
学校按照《市第九中学作业管理方案》明确作业管理细则和评价标准，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈工作，学校教学部门加强对作业的过程性监控。建立《市第九是学作业公示制度》坚持作业公示，要求各班主任负责每天在黑板上公示作业。学校建立由家长代表、学校领导、教务处、学年组长和班主任组成的“市第九中学作业监测群”，家长代表充分监控学校各班级作业数量是否达到“减负”标准并在群内反馈，教务处领导和老师监控作业是否保证质量并及时回复家长诉求。教务处不定期检查班级作业公示情况，每月对学生和家长进行一次作业量问卷调查。明确主体责任，班主任是班级作业的协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题上报，学校和备课组会及时调整。教务处认真做好作业检查记录，并做好分析和反馈，并利用每周业务学习时间向全校教师反馈检查，肯定优点，指出不足。作业检查分为集中检查和机动式抽查，集中检查每逢双周的周五由年级组检查一次，每月教务处检查一次，于月末的周五下午交齐，教务处组织人员统一检查，对不符合要求的方面及时督促整改。学校对学生作业负担实施监测、举报、和问责制，设置监督举报电话：________。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为规范办学行为的自查内容之一，纳入教师考核工作中，对在此项工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力、弄虚作假，甚至加重学生课业负担的教师将在全校进行通报批评。引导学生家长共同监督作业情况，切实做好学生作业减负工作，实现“减负提质”，促进学生健康成长。