义务教育学校作业管理工作实施方案 篇1
为深化基础教育课程改革，落实课程目标，加强教学规范，优化教学环节，提高学习效率，促进学生发展，现就改进和加强中小学作业管理工作提出如下指导意见。
一、提高认识，转变观念
（一）作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和纠正存在的问题；同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。
（二）改进和加强作业管理工作，是体现“以人为本”，有效落实课程目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。
二、明确目标，务求实效
（一）通过开展有关作业设计与实施的实践研究，提高教师对作业作用的认识，引领教师学习评价理论，掌握作业编制的方法。
（二）在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上，加强过程性评价研究，整体思考、设计学期作业规划，把课程评价落到实处。
（三）开展合作研究，建立和完善作业库，编制解释性强、类型丰富、形式多样、科学合理的作业，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象。
（四）不断完善作业系统，实施科学的作业管理，提高作业和教学的有效性，切实减轻不合理的学业负担，促进学生健康全面成长。
三、完善系统，规范实施
作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节，和其他几个环节具有紧密的内在联系，因此作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节。完善作业系统应该以精选、试做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。
（一）作业的设计
1、优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要关注学生的个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推进。要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。
2、丰富作业形式。要认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
3、明确作业要求。要研究制订各学科作业评价标准，明确作业要求，既要有作业内容方面的要求，也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。
（二）作业的布置
1、凡是布置学生完成的作业，教师必须先试做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
2、各年级、各学科布置作业要有科学性、针对性和计划性。尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。一是体现基础性。确保作业难度不超过国家课程标准要求，选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。二是提高针对性。针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容；鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。三是注重发展性。鼓励教师科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
3、作业量要适当，一二年级不留书面家庭作业，三、四、五、六年级家庭作业各科总量不超过60分钟。切实杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。任何教师不得布置机械重复性作业，更不得布置超量作业。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
4、探索建立《作业日志》等规范化作业布置形式。《作业日志》不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。要以《作业日志》为媒介，进行多向评价和多向交流，一方面发挥作业对教与学的促进作用，一方面为学生、教师、家长的心灵交流搭建一个平台。不得给家长布置作业。
（三）作业的批改
1、实施有效的批改方式。根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；学生作业，批改要及时，全批全改，批改作业要认真，无漏批、错批现象；为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。坚决杜绝家长或学生代批作业现象的发生。
2、注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到总批与眉批相结合。眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、错批；批改符号要规范，以引起学生注意。数学作业周批至少批4次，语文课要求课课有作业，作文每期不少于八篇，不多于十篇，作文要有总批、眉批和间批。其他学科一课一批。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情感交流的过程，既要对作业存在的问题或不足有深入的分析与指导，也要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、价值观，给予客观、积极的评价。
3、注重作业的批改过程。批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。对学生的每次作业要给予相应的等级评价或评语，提倡多写鼓励性的评语。
（四）作业的讲评
1、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。
2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。
四、健全制度，科学管理
（一）强化集体备课制度。校本教研是实施作业设计研究的保障，学校要切实加强校本培训和校本教研，帮助教师学习掌握有关评价的理论和技术，提高教师的作业设计能力。要强化集体备课制度，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，编写课程纲要，理清学期目标、单元重点，掌握作业设计的依据和方法。
（二）实行作业会商制。建立教务处牵头、年级组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，按年级、班级做好各学科作业的平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。
（三）探索建设作业库。利用校本资源平台，建立各学科作业库，并将其作为课程资源建设的重要内容。通过学科教师的合作研究，不断丰富和完善作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。
（四）建立作业情况检查制度。学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，完善激励约束机制，把作业评价纳入教师的业务考核体系。要定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。同时，要探索构建多层次评价体系，逐步建立教师自评与同伴互评、学生座谈与家长访谈、定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度。作文 WwW.ZuOwENbA.NeT
（五）开展作业改进活动。要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评、学科作业库建设评比等活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。把加强作业建设、规范作业设计与实施作为教学管理精细化的重要内容，抓细抓实。引导教师与家长充分认识提高课内外作业效益对提高教学质量、促进学生全面发展、主动发展的价值和意义。要研究制订具体的实施方案，健全制度，科学探索，加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，促进课程标准相关要求的有效落实，不断提高基础教育教学质量。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇2
为切实减轻学生过重课业负担，给学生提供更多的时间和空间，加强义务教育阶段学生作业管理工作，提升学生综合素质，促进学生全面发展和学生健康成长，按照《__省教育厅关于印发__省义务教育阶段学生作业管理“十要求”的通知》（__教发〔20__〕__号）要求，以及中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》结合我校教育实际，本着“压总量，提质量，控时间”的原则制定如下实施意见。
一、总体要求
作业是学生学习生活的组成部分，是促进学生成长、培养学生责任意识的手段之一。我校提高站位，认真贯彻落实党的__届__全会、加强义务教育阶段学生作业管理推进中小学生减负工作电视电话会议精神及《__省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》和市县教育局相关规定，充分认识加强义务教育阶段学生作业管理对促进学生健康成长和义务教育高质量发展的重要意义。学校和教师要坚持立德树人，五育并举，坚持以“学生为本”，注重学生核心素养的养成，科学合理设计和布置作业。
二、具体要求
1、严格规范课堂教学内容，合理把握课堂教学进度。
各年部、各学科必须要严格依据国家课程标准，科学制定学科教学计划，并严格按照教学计划开展课堂教学；对于新的知识内容严格实施“零起点”教学，应教尽教，严禁随意增减课时、提高难度、加快进度。严禁敷衍教学，超纲、超进度教学，坚决杜绝课内不讲、课外讲的现象；充分按照学校要求，用“小组合作学习和学科三案与信息技术相融合的学科教学模式”进行授课，厘清师生边界，注重学情分析和差异化、个性化教学，鼓励创新，真正树立“解放学生的根本在课堂”的教育思想；按照市教育局要求，依据学情和学科特点制定教辅材料使用规定，严禁强制或暗示学生违规订阅教辅材料等行为，对违反“零起点”教学和违规订教辅材料的相关责任人，学校进行约谈并视情节取消其年度评先评优资格。
2、必须合理确定课堂练习难度，严禁公布学生考试排名。
严格按照国家课程标准和省市关于教学内容、难易程度做当堂练习。严禁人为设定周考、月考等名目的考试。期中、期末考试严禁公布考生个人或集体的考试成绩、名次等信息；年部内、班级内不得开展学生学科考试成绩排名。考试成绩应根据各学科分数折合成百分制后分为四个等级，100——85分以上者为“优秀”，70——84分人为“良好”。60——69分为“合格”，59分及以下为“可提升”，年部也可分为A+/A/B+/B/C+/C等级。提倡开展文体活动作业，寓教于乐，丰富学生学习生活。
3、各科教师必须严格控制作业总量，严禁挪用挤占学生在校自习、在家休息时间。
学校以年级和学科为单位，教导处、年级组长、教研备课组长统筹，形成定期碰头工作机制，对作业内容、形式和总量进行科学合理安排；明确规定合理充足的学生自习课时间；严禁任课教师无故挪用、挤占学生体音美劳信上课时间或学生自习课时间；严禁在节假日休息时间分时段安排学生作业内容；严禁教师留在校做不完的作业；放假期间校外体育活动要纳入家庭作业任务。对挤占他人上课时间或占用学生自习的教师，一经查实，校长约谈。
4、教师必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。
提倡布置探究性、实践性家庭作业，实行作业分层布置，以此有效控制作业数量，提升作业对学生学习的巩固效果。初中每天书面家庭作业不超过90分钟。当日没有课程的学科不得布置书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。政史地生不留家庭作业。严禁教师不做筛选以套题或整本试卷作为学生家庭作业。严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。数理化英布置分层作业，即基础性作业、巩固性作业和拓展性作业，新授课分层作业比例为7：2：1，复习课和假期分层作业比例为4：4：2。体音美劳留适时作业
5、教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。
教师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。教师是否对布置的作业做到全批全改，不使用“阅”“好”“优”“良”“差”等简单批注，也不能要求学生自批自改。对于不按时亲自全批全改作业的教师，一律取消当年评先评优资格。学生自愿参加课后服务，对于特殊学生，教师要利用这一时间面批面改。
6、学生要加强自我管理，严禁敷衍、抄袭作业，严禁家长代写作业。
学生要养成良好学习习惯，加强自我管理，制定学习计划，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。要利用好校内课堂和自习课等学习时间，合理安排居家学习时间。
7、学生要做到每天坚持校外体育活动。
学生要加强体育锻炼，校外体育活动要纳入家庭作业任务。严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大限度减少使用电子产品时间。
8、家长要做好学生家庭作业的督促落实。
家长要积极营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好学生校外体育活动安全保护教育工作，遇到学生教育问题及时跟教师沟通，随时掌握学生身心健康状况，配合学校做好学生思想教育工作。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。
9、家长要做好学生睡眠保障。
家长要培养学生养成良好的学习生活习惯，充分保障学生睡眠时间，初中生不少于9小时；家长要控制学生电子产品使用时长，并提醒学生注意用眼卫生，防止学生沉迷网络。
10、要切实减轻教师负担，严格控制各类社会事务“进校园”。
学校要严格审核并控制各类社会事务进校园，切实保障学校正常教育教学工作；杜绝或减少学校教师参与与教育教学无关的各类专项工作，切实减轻教师负担；杜绝或减少教师开展重复性工作，保障教师正常教学和批改作业时间。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇3
为贯彻落实教育部五项管理实施办法的精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，规范学校教育教学管理工作，减轻小学生的课业负担，制定方案如下：
一、领导小组：
组长：XXX
副组长：XXX、XXX、XXX、XXX
组员：全体教师
二、作业布置原则
1、因材施策。教师精心进行作业布置，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生的能力和书写等因素把作业划分为“A类、B类、C类”三个层次，各学科要求有教研组统一讨论通过。
2、激趣创新。减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。要避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭问题。
3、合理布时。把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占其他非自己课表安排课时。
4、遵法守规。严禁教师在微信群，QQ群、短信和电话通知等方式布置家庭作业。
5、亲批亲改。教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。
三、作业布置基本要求
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
1、统畴确定作业量。教师布置家庭作业应严格按照新课标要求科学合理，分层筛选，不布置重复性作业，班主任对班级作业总量进行把关、审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科老师沟通，各学科老师相互协调，确定每天布置作业总量不超过60分钟，并细化到每天的各学科，每天各学科家庭作业记载到班级记载表中，分层作业由班主任选班级有代表性学生分别记载，并有家长督查，定期反馈。试行有课后服务学科老师当日不留家庭作业。
2、精选作业内容。学校各学科备课组必须坚持研究学生作业布置的相关问题，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。
3、科学设计作业形式。丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
4、给学生选择的权利。尊重学生学习上的差异性，提倡把作业形式划分为“必做作业（A类）+提升作业（B类）+拓展做作业（C类）”模式，使各层次的学生都有收获。
5、建立教师“试水作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
6、坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩罚学生。
四、作业批改要求
1、教师要认真、及时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师对部分学生作业进行面批，有针对性地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。
2、注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到逐题批改防止漏批、错批。批改符号要规范，要有等级、时间以及激励性和指导性评语。在批改作业时禁止使用侮辱性、嘲讽性言词或符号。
3、注重对作业批改过程中发现的问题进行反思，要深入分析学生。作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评、学习改进、提高课堂积累资料。
1重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，培养学生良好的作业习惯。
2对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
3加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
五、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查，加强作业总量监控。
学校纪监部门成立由不同学习水平的家长代表、教导处、纪监、教师代表构成的微信群，定期由家长在群里对学生在家作业情况进行反馈，学校纪检部门再定期向教导处及老师进行学生作业情况反馈，不断调整、提高作业布置的水平。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇4
为进一步贯彻落实教育部“五项管理”和“双减”政策的要求，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。根据市区相关文件精神规定，结合本校教学工作的实际，特制定本管理制度。
一、实施意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是全面提高教学质量的重要保证。具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，提升学生核心素养的功能。
二、基本原则
1、坚持促进学生核心素养发展原则
2、坚持量与质相统一原则
3、坚持师生共同发展原则
4、坚持过程性评价原则
三、作业质管理
1、精编练习，因材施教。
作业布置应紧扣课堂教学内容，围绕教学重点、难点，利用智慧课堂系统，精准分析学情，精选有代表性的典型习题，面向全体、关注差异、分层设计。避免死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地随意布置作业，不得布置惩罚性作业。加强研讨，集体设计，资源共享，根据班级的特点和学生的具体情况确定要布置的作业，及时根据学生完成作业的反馈信息，调节作业设计，做到让优秀生发挥潜力，中等生发展能力，学困生巩固基础。
2、形式多样，突出趣味性。
要根据学科以及学生的年龄特点，利用好智慧课堂平台，积极探索作业的形式。可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，以锻炼学生的能力。力求做到作业的趣味性与多样性相统一。
统筹安排体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践等学科的家庭作业，坚持进行自己喜爱的项目练习。
四、作业量管理
作业分量适中，以绝大多数学生在校即可完成为目标，课堂作业能够在课内完成，不占用学生课余时间，杜绝以增加作业量的方式惩罚学生。教师应提升作业时间意识，学习作业设计技巧，以优质的作业争取学生主动完成作业的意愿，在不降低教学目标的前提下，缩短学生的作业时间。一方面作业量已经足以达成教学目标，就无需再加量；另一方面，布置的作业教师有能力全部批改，批改不了的作业不布置。
课堂作业要保证不少于10分钟；一、二年级不留书面家庭作业，教材中的作业在课堂上完成；三~六年级书面家庭作业总量控制在1小时以内，单科作业控制在20~30分钟之间。任课教师可以根据课时安排、课程性质以及进度要求制定一个作业量的调节表，班主任负责组织、协调同一班级教师的作业量。
五、作业批改管理
1、收发、批改作业及时。要做到有布置必批改，及时订正后再复批。作业必须由教师亲自批改，严禁学生、家长代批。批改要认真细致，工整规范，统一标准，防止错批、漏批。批改符号清楚明白，学生在改错前应标注“订正”二字。要注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。
2、要把全班讲评和面批讲解相结合。集中纠正作业中普遍存在的问题，对基础较差、学习暂时有困难的学生，要尽可能当面批改辅导，以便及时帮助纠错、提高。在批改过程中应该做好相关记录，作为讲解和辅导的依据。并设立错题档案，及时反思。
3、对作业的评价要客观公正，以等级评价为主，分为：优秀、良好、合格三个等级。英语等级统一用A、B、C表示。对有进步或特别突出的作业也可以加☆，提倡写表扬性的评语来鼓励引导学生，特别是语文习作、美术等创作性的作业，应该从多方面来评价鼓励学生。
4、学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，禁止让学生罚做作业。
六、作业管理的监督和保障
作业是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，因此加强规范的作业管理尤为重要，把作业质量、作业批改、作业负担等情况作为教学常规检查内容之一，及时让家长知晓各学科作业清单，通过教师自查，教导处检查，以问卷的形式让学生参与评议和监督。对作业问题较多、监管不力的老师要督促其及时改正。评价结果记入绩效考核。利用家长会、家访、给家长一封信等形式，对家长进行宣传教育，争取家长的理解和配合，努力转变学校减负而家长不减负现象。
本作业管理制度主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由各校区教导处解释。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇5
为规范办学行为，保护青少年学生健康和谐发展，把减轻学生过重课业负担真正落到实处。上级有关文件和会议的要求，结合我校实际，特制定本实施方案：
一、组织机构
组长：____
副组长：____
组员：____、各班任课教师
二、管理办法
第一，要控制好总量，因为这是减轻学生过重作业负担的一个基础。我们要区别不同学段学生的实际，教育部也曾经提出过关于控制不同年级、学段学生作业时间的有关规定要求。加强作业管理，要加强学科组、年级组关于作业的统筹，不能各留各的，语文留语文的，数学留数学的，最后加在一起就过量了，所以年级组、学科组一定要统筹作业的总量，建立作业的公示制度，合理调控作业的结构和总量。
第二，要提高质量。把作业质量的提高作为统筹作业管理的一个核心环节。要科学、有效、合理地设计作业，要纳入学校的教研工作体系，作为校本教研的重要内容。特别是我们要积极探索组织高水平的学科教师，开发一套体现素质要求、符合教学规律、覆盖各门学科的基础性作业，同时也要根据不同的教学需要和不同学生的需要，积极开发不同类型的作业，供选择使用。学校布置作业要精、实、活，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚作业；作业要发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。注重对学生习惯的养成教育和答题能力、答题方法的培养。要求学生作业封面填写完整，要求学生标明作业总次数和日期，书写工整，不超格、不挤格，不使用涂改液、改正纸，不随便涂擦，不用直尺比着答写。
第三，要认真批改作业。这是教师履行教育职责使命所在，也是教育教学工作的一个基本要求。我们要发挥好作业对巩固学生学习成果、老师科学评价、诊断学情、有效实施因材施教的重要手段，教师必须认真做好作业的批改工作。作业要求全批全改，评判明确，每次作业要给确切的分数或等级，不能以“阅”带批，不连钩带画，作业评语要体现激励性。批改要及时，以教师批改为主，提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改，不错、漏批改学生作业。作业错误，提倡教师指出，学生自己订正，建立错题档案，指导学生使用错题本。作业批改之后，要认真进行反馈，特别是对学习上有困难的、存在问题的学生，要及时帮助、解答、辅导，促进学生能够更好地完成学业。教研室下发的作业设计老师批改完、学生订正好后老师要收集整理好备查，县统编作业作为作业检查必检项目。
第四，家长减负。家长减负涉及到两个方面，一方面是不给家长增加负担。我们学校的作业，不能让家长监督学生去完成，也不能要求家长去批改作业，或者签核作业。另一方面，家长也不能给学生留过多的额外作业，包括校外培训的作业。
第五，作业数量。严格控制作业总量，学生课外书面作业总量每天不超过90分钟。
所有书面作业需根据日常教学实际情况合理安排，利用课堂、午休、课后辅导等时间完成，不留家庭书面作业。
学校设立减轻学生过重课业负担举报电话。接受学生、学生家长和社会的督。教师严禁违规利用微信或QQ等媒体方式布置作业和将批改作业的任务交给家长。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇6
为贯彻落实__省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》精神，深入推进素质教育，切实减轻学生过重课业负担，结合我中心校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
以____思想为指导，规范教育教学行为，确立“以学生发展为本”的素质教育理念；以“课程改革为契机”，深入研究课堂教学，提高课堂教学效率和质量，切实减轻学生过重的课业负担，有效提高学校教育教学水平，全面推进素质教育的深入实施。
二、领导小组：
组长：____
组员：____
三、工作原则
1、坚持立德树人和全面发展同行的原则。坚持立德树人，落实“五育并举”，认真执行课程计划，科学合理设计和布置作业，切实减轻学生过重课业负担。
2、坚持基础性和科学性并重的原则。学生的作业布置要基于课程标准、关注核心素养、体现课程性质。
3、坚持多样性和发展性并举的原则。多布置适合学生年龄特点、贴近学生生活实际的实践性作业和过程性作业，逐步实现作业形式多样化、个性化。
4、坚持遵循教育规律、学生认知规律和身心发展规律相结合的原则。
四、工作基本要求
（一）严格落实__省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》、__市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生作业管理的指导意见》精神和《__市中小学减负工作落实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。
（二）科学制定学校教学计划，保证开齐开足课程。要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容课外补”现象。
（三）作业设计的要求
1、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。
2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
3、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。提倡“必做作业＋鼓励性作业＋拓展性作业”模式，满足不同层次的学生的需求。
（四）作业布置的要求
1、建立教师“提前试做拟布置的作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师要先做一遍。教师在先做作业的过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性，不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，。
2、坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
3、杜绝教师“简单”、“粗放式”减负和“一刀切式”减负，要处理好面向全体和因材施教的关系，更要体现精准有效。
4、规范书面《家庭作业本》。《家庭作业本》要呈现日期、学科、作业内容，教师评价等内容。鼓励对家庭作业进行多元评价和多向交流。
5、不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打印的作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，
6、教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介布置家庭作业和要求家长打卡签到。
7、严禁给小学生布置电子作业，加强对学生进行的用眼卫生教育。
（五）作业批改要求
1、教师要根据作业内容特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
2、作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作业进行面批面改。倡导教师对学生作业中的错误不只用“x”号做出标识，要同时给予相应指导。
（六）作业讲评要求
1、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要进行二次批改。
4、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂教学的依据和支撑。
（七）作业管理要求
1、加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。
2、实行作业统筹把关制。建立各学校教务处牵头、年组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。
3、建立健全作业评价体系。使用鼓励性语言，倡导阳光评价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
4、各学校每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。
（八）从严控制考试次数和内容，小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。
（九）严格考试结果运用。考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。
五、实施措施
1、学校领导小组要加强和改进学作业管理，落实《义务教育学校管理标准》，减轻学生课外负担、提升教育理念，提高教育质量、完善教学常规，改进教学管理，科学构建作业管理机制。
2、加强集体备课，落实作业设计集体备课制度，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，理清学期目标、单元重点，做到备课组内作业布置一致性，并在学校进行备案，严格教、学、评一致。
3、坚决杜绝教师个人随意布置作业和对作业加量。组织教研组长、骨干教师进行作业管理，提高教师作业设计、布置、批改、反馈能力。
4、各学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，把作业评价纳入教师的业务考核体系。要定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。
5、中心校将定期对学生、家长进行问卷调查，如作业的数量、难度和教师批阅、辅导、落实等；对各学科之间在作业的数量进行调控，按实际情况进行调整作业数量和难度。
6、各学校要通过家长学校和家委会等渠道引导家长履行家庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作，支持配合学校、教师的作业管理要求。
7、加大宣传力度，引导家长树立正确教育观和作业观，避免“校内减负、校外增负”现象。鼓励家长主动督促孩子按时完成“基础作业”，有能力的同学积极完成“鼓励性作业”，鼓励优秀的学生积极完成“拓展作业”。引导家长监督、帮助孩子养成良好作业习惯，着力关注孩子自主学习能力发展。
8、指导家长合理安排孩子课余生活，避免造成过重校外学习负担，保证小学生每天睡眠时间不少于10小时。
六、督导检查
1、加强督导检查，将学校作业质量和作业负担等情况纳入考核内容。建立学生课业负担监测、举报、公告和问责制度。
2、中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、抽查，对严重违反《__省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》等作业管理规定、造成重大社会不良影响事件，要依法依规严肃处理并追究相关人责任。
3、在督导检查过程中，要善于发现典型，推广经验，确保学校教育教学管理更加规范、高效。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇7
为全面贯彻落实国家教育部和市教委关于“中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理”（以下简称“五项管理”）等工作通知精神，进一步规范学校办学行为，减轻学生过重的课业负担，培养学生健康科学的生活方式，促进学生身心健康成长、全面发展，落实立德树人根本任务，结合学校实际，特制定关于落实“五项管理”作业管理工作实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以教育部出台的关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”相关文件精神为指导，结合各级有关文件精神，把“五项管理”作为为民办实事的重要内容，坚持育人方向，构建长效管理机制，以“小切口”推动“大改革”，深化育人方式改革，解决广大家长急难愁盼的问题，切实增强人民群众的教育获得感、幸福感、安全感。
二、工作目标
遵循学生成长发展规律，聚焦“五个强化”，建立健全长效管理机制，减轻学生过重的课业负担，培养学生健康科学的学习生活方式，全方位促进学生身心健康发展。强化学生作业的源头管理，形成布置作业的区域规范要求。
三、工作原则
1、坚持目标导向和评价导向原则。准确把握“五项管理”核心要义，确立科学的育人目标，确保正确的教育发展方向，全方位促进学生身心健康发展。完善学校教育质量评价指标体系，以评价导向引导学校可持续发展，以评价改革撬动学生健康发展指数的提升。
2、坚持统整性和协同性原则。坚持“五育并举”，系统、整合推进“五项管理”。推动各处室、级部齐抓、共管，明晰职责分工，制定重点任务清单，理清责任链条和责任主体，从学校管理、家庭指导、社会协同等方面入手，协同推进，做到全覆盖、齐步走、抓督察、常态化，推进“五项管理”全部落地，确保取得实实在在的成效。
3、坚持科学性和专业性原则。遵循教育规律和学生成长发展规律，分类指导、精准施策，结合“五项管理”的专业性和教育的专业性，科学指导学生、家长、学校做好“五项管理”相关工作。坚持“刚性约束”和“柔性管理”相结合，提高工作的精准化精细化水平。
四、作业管理规定
1、加强管理措施。学校制定作业管理制度，进一步加强规范作业来源、科学设计作业、合理布置作业、统筹作业总量、有效评改反馈等全过程管理。基于课程标准，进一步加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统性设计。
2、严控作业总量。每天书面作业时间不超过90分钟，学校要加强个性化辅导，难题尽量在学校完成。
3、开展作业研究。开展教考关系背景下的学校作业体系建构与实施研究，基于课程标准及其他有关课程指导意见，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。
4、探索建立作业动态调整机制。引导家长督促学生按时就寝、不熬夜，对超过就寝时间仍未能完成的作业，允许学生隔天补交，任课教师要对学生作业完成情况进行及时分析，对长期不能按时完成作业的学生，要进行针对性的帮助和辅导，必要时可以调整作业的内容和作业量，避免学生回家后因作业时间过长而挤占正常睡眠时间。
5、明确作业管理底线“六个不得”：严格作业报备制度，不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业；严格把控作业来源，不得要求或组织学生购买未经国家审查通过的教学资料；严格规范作业内容，教师要提前试做拟布置的作业，不得布置惩罚性作业或使学生作业演变为家长作业；严格控制作业总量，不得超负荷布置作业；严格规范作业批改，教师应当全批全改，不得要求学生自批自改，不得要求家长代为评改作业；严格规范作业反馈，不得使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。
五、组织保障
（1）加强工作领导，形成多方联动机制。对标各级工作要求，建立健全工作机制。研究制定工作方案，加强对学校落实“五项管理”的监督，形成工作合力。
（2）细化工作措施，推进工作落地见效。根据文件精神，修订、细化学校实施方案，严格落实工作要求。召开“五项管理”专题会议，进一步细化问题排查、深化全员培训、强化责任落实，提升“五项管理”工作的实效。
（3）加强舆论引导，营造宣传教育氛围。开展主题教育，正向引导。多层次多角度宣传科学教育理念，有效发挥舆论的引导功能，全方位开展促进学生健康成长的学校策略宣传，努力破除“抢跑文化”“超前教育”“剧场效应”等功利现象，大力营造促进学生身心健康的社会氛围。
（4）加强日常管理，提升管理工作实效。以校园巡查、推门听课、查阅资料、调查问卷、教师访谈、学生座谈等方式抓好落实，及时整改。对违反规定造成不良后果的，追究相关负责人责任。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇8
为切实减轻我校学生学业负担，促进学生健康成长，进一步健全作业管理体制，加强中小学作业改革，特制订此方案。
一、加强作业研究。
所有教师充分认识作业的育人功能，关注学生积极的作业情感体验。要把作业研究作为教研组教研的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在整个教学环节中的地位。作业是课堂教学的强化与巩固，作业内容要与教学目标保持一致，切实做到教、学、评一致，提高作业的有效性。
二、科学设计作业。
作业的设计、布置与评价要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。教师布置作业之前试做学生作业，以确定作业难度水平与作业的数量。建设作业资源库，杜绝作业布置的随意性。不能将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用。
三、创新作业形式。
教师要坚持“零起点”教学，按照学生实际和学习内容布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，积极探索跨学科的综合性作业。
伯乐实验学校的作业布置要采用“基础性作业+拓展性作业”的模式。
“基础性作业”包括必做和选作两部分，必做部分面向全体，主要是夯实基础。能够保证基础差的学生在规定时间通过完成必做作业，准确地掌握当天的应知应会；而对于学有余力的同学可以完成必做和选作两部分内容。
“拓展性作业”是在完成课内教学任务后，根据本节课的学习目标、学习内容、学习重难点等设计出的由课内向课外延伸的作业。拓展性作业可以采用资料收集、调查研究、归纳整理、动手操作、一题多解、手工制作、设计创新等七种类型来布置。引导学生通过拓展作业，完成知识点、能力点、借鉴点等方面的深度学习。“拓展作业”采用作业超市的方式，供学生自主选择。
四、合理布置作业。
严控书面家庭作业总量，加强各学科作业统筹，控制总量。
小学一、二年级不布置书面作业，可布置适合儿童年龄特点实践性作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等体验类作业。
三至六年级书面家庭作业每天不超过60分钟，初中不超过90分钟。三至六年级要保证学生在晚上9点前、初中学生晚上10点完成家庭作业。确有困难，不能完成书面家庭作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。寒暑假期间的书面家庭作业一般每天平均用时小学不超过90分钟，初中不超过120分钟。
作业应当堂布置，不能只通过短信、QQ、微信等媒介布置作业。需书写的家庭作业不得要求学生在电子设备上完成。不布置重复性和惩罚性作业，不给家长布置作业。
五、规范作业批改。
教师要根据作业内容的特点和学生的实际，选择合适的作业批改方式，做到作业必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。作业批改以教师批改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡教师进行面批。倡导教师对学生作业中的错误不只用“x”号做出标识，而要同时给予相应的指导。
教师要善于发现学生的发展与进步，使用指导性和激励性评语，引导学生增强信心和自我改进。学校和教师不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。
六、强化分类指导。
教师要利用自习课或延时服务时间，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。要特别关注不能正常完成基础作业的学生，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。
七、进行作业诊断。
教师要对学生作业中的问题，及时进行归因分析并反馈给学生，同时调整教学设计。要帮助学生定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。对于经常不能按时完成作业的学生应认真分析原因，采取针对性的措施加以教育管理和个别化辅导。
八、加强质量监控。
教师发展评价中心制定切实可行的作业管理细则和评价标准，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈工作，加强对作业的过程性监控。各年级组长、班主任作为作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。
九、做好家校合作。
引导家长切实履行家庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作的专业性，支持和配合学校、教师的作业管理要求。鼓励家长主动督促孩子按时完成“基础作业”，积极完成“拓展作业”。引导家长监督、帮助孩子养成良好的作业习惯。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇9
为进一步贯彻落实教育部《五项管理实施办法》的精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、实施的意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业督查领导小组：
组长：
副组长：
组员：各教研组长及班主任
二、具体措施
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各教研组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业，辅导学生的家庭作业。家长要跟学校密切配合，注意引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯。给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行综合实践活动，拓宽视野，提高综合素质。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教务处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，并大力推广，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇10
为进一步规范__中学教育教学管理，切实减轻学生学业负担，促进学生身心健康发展，全面提升教育工作水平，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》教基厅函[20__]__号、省教育厅办公室《关于进一步加强学生作业管理工作的通知（__教基办函[20__]__号要求和学生减负有关规定，就切实加强学生作业管理有关工作特制定本方案。
一、加强作业研究设计，统一作业细化要求
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量，学校要把作业研究作为校本教研的重要内容，系统化确定符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。作业难度不得超过课程标准要求、不得超出学生认知和能力水平，切实提高作业的有效性。区文教局将加强对学校作业设计与实施的研究与指导，经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。各学科作业细化要求如下：
语文作业与随堂监测要求：书面作业小练习册全批全改（进度为准），作文每单元一篇全批全改，周记或文摘等每周一次（部分批阅）；随堂监测每单元至少1次。
数学作业与随堂监测要求：书面作业小练习册全批全改（进度为准），随堂练习或校本作业每周2次（部分批阅）；随堂监测每单元至少1次。
英语作业与随堂监测要求：书面作业小练习册全批全改（进度为准）；单词听写每周不少于2次；随堂监测每单元至少1次。
物理、化学、生物作业与随堂监测要求：书面作业小练习册全批全改（进度为准）；随堂监测每单元不少于1次。
政治、历史、地理作业与随堂监测要求：前期记忆作业为主每周至少2次，后期二类教材同步练习全批全改，记忆作业每周至少1次；记忆作业要有监控进度表（学生姓名、完成记号），张贴在教室；随堂监测每单元1次。
新华书店一课一辅资料建议精选试题完成并批改。
二、严控书面作业总量，建立作业量监控机制
加强各学科作业统筹，严控书面作业总量，我校每天学生课外总作业不超过90分钟。周末、法定节假日、寒暑假期间的书面作业不超过120分钟。学生作业确有困难，不能完成书面家庭作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。作业应当堂布置，教师不得用手机通过短信、QQ、微信等载体布置作业或要求学生利用手机完成作业、或课后临时增加作业。作业量监控机制如下：
1、作业质量监控：教师布置的作业要紧密围绕教材重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能训练题目。对少数作业速度慢（尤其是学困生）的学生降低要求，分层布置。避免机械重复性作业，禁止惩罚性作业。并及时批改和精评作业，做到有做必批，有批必评。
2、作业形式监控：以备课组为单位进行研究，做到同一年级同一学科课外作业一致。可以根据本班学生实际或学科特点，布置口头朗读作业、实践作业等。
3、学习资料监控：严格控制各种复习资料的征订和使用，不得擅自向校外订购或向学生推荐购买有关各类作业资料。
4、打印资料监控：教师打印资料试卷必须先由教研组老师进行商定、由备课组长签条才能打印，不得单独打印资料，严禁不加选择的盲目翻印已有资料。
5、学生监控：各科当日作业由课代表在黑板公示并注明大约时间，当累计时间达到90分钟后，后面的学科不能再布置作业。各班学习委员每日统计各科的作业量，每周将统计表上交一次，并及时予以公示、反馈；教务处每月不定期召开学生座谈会，进一步了解学生作业情况。
6、家长监控：公布监督电话________，举报邮箱________；家长发现问题可随时进行反馈，学校及时处理，达到家庭监控。
三、加强作业质量管理，健全作业质量管理评价体系
学校已教学教研服务中心为主导机构，建立作业质量管理评价体系，对学生作业质量评价管理，加强对作业的过程性监控，切实履行作业管理主体责任。每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，关注各学科作业量的均衡，合理确定各学科作业布置的数量和质量，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度，对发现的问题及时改进。开齐开足开好课程，不得随意增减课程和课时，严禁利用体育、音乐、美术，道德与法治、信息技术、综合实践课等课程时间完成其他学科作业。严禁利用课间活动时间让学生完成课内或课外作业。切实落实各项工作要求，确保学校作业管理工作取得实效。评价机制如下：
1、学校教学教研中心对各科老师布置的作业数量和质量采取每月检查一次，每期定期抽查一次，并评出ABC三个等次，并依照学校教师工作考核细则评定记录业务档案；
2、定期举行学生各科作业展览并进行表彰奖励，激励老师认真批改作业，学生书写更加规范化；
3、作业管理要全面落实“精选、精练、精讲、精评和有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠的方针。加强作业完成指导，规范作业批改反馈。
四、注重家校社合作共育，营造良好育人氛围
严禁给家长布置或变相布置作业。不得指派家长参加本该由师生完成的事宜，如打扫教室卫生、班级文化布置、装饰美化演出场所等，学校要引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，理解作业设计、布置和批改等工作的专业性，支持和配合学校、教师的作业管理要求，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；引导家长监督、帮助孩子养成良好的作业习惯，督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇11
为落实__省人民政府教育督导委员会办公室《关于组织全省中小学校责任督学进行“五项管理”督导的通知》文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础，特制定本实施方案。
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
1、学校成立学生作业管理领导小组
组长：____
副组长：____
成员：各教研组组长、班主任及全体教师
2、学生作业管理领导小组工作职责
组长：负责统筹管理方案执行情况及违纪教师的处理。
副组长：负责整体调控作业情况，组织指导、落实方案，监督执行情况。
成员：教导处主任负责所包学科作业情况，监测作业量，定期检查、指导教师的作业设计情况、作业批改情况，并把检查结果量化计入教师岗位责任制；学科组长负责组织本学科组教师设计作业；班主任及科任老师负责统筹安排各学科每天作业量。
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用等级制，及时批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业的控制与审核
（1）加强作业质量监督。学校学科组长对作业量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期检查各年级作业布置和完成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见。
（2）加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。一、二年级不布置书面家庭作业指导学生在校内完成，小学三至四年级每天书面作业时间不超过60分钟，初中每天书面作业时间不超过90分钟，做到不给家长布置作业或要求家长批改作业。
三、严格执行，禁止违规行为出现。
通过教师会和开学前岗前培训等方式使教师明确学校作业管理方面的规定以及上级主管部分的要求，并在工作中严格执行。
1、严禁布置超越课程标准、教学进度、学生能力的集体性作业。
2、严禁布置偏题、怪题、错题。
3、严禁布置带有惩罚性质的作业、反复抄写类作业。
4、严禁强制或暗示学生增订教辅材料，并以套题、练习册代替作业的现象。
5、严禁使用未经教育部备案和主管部门审核的APP布置作业。
6、严禁使用微信、QQ群布置作业，不得在群里发布学生作业情况、考试成绩、批评指责、评比拉票等信息。
7、严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。
8、严禁要求家长批改教师布置的作业或为学生作业纠错将家长签字作为评判学生完成作业的依据。
四、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建立作业检测机制，规范管理。从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行规范，形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配。
2、强化作业检查指导，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况在师德考核层面予以处理。
设立监督电话：
畅通反映问题渠道，通过定期检查、日常检查等多种形式确保工作取得成效。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇12
为进一步落实五项管理和“双减”要求，优化作业管理教学常规。按照“精作业，促教学”的目标要求，特制订如下作业管理方案：
一、成立作业管理领导小组
组长：____
副组长：____
成员：____
由____主任具体抓作业管理常规工作。
二、建立班组作业管理模式
1、一个班组，由同级同学科3人或4人组成。每一个班组，按照相关教育政策与要求，结合班组教学现状，制订班组作业管理制度。每一个班组，既是作业研究体b，也是质量共同体。
2、班组成员，建立同伴互助关系，同进度，同作业，同考核。按照“基础十拓展”、“保底十选择”的要求，分工合作，深度交流，精准设计，优化作业。
3、基于班组，形成团队合作下的竞争关系。全校每个年级每个学科分成3个班组，年级负责人每周不定日评价一次班组作业安排与设计，纳入班组考核。
三、班组作业管理人员要素
1、实行年纪领导作业管理负责制。年级领导抓常规，提质量。负责本年级班组作业管理的质量审核，题量把控，指导监督，典型推动，评价考核。实字当头，细处用力，力求把作业管理做到极致。
2、实行班组轮流组长制。组长由班组成员分月轮流担任，当月轮流负责的临时组长，负责本月班组作业管理日常事务，对优生的基础性作业，后进生的保底性作业，以周为单位，分工安排。对优生的拓展性作业，后进生的选择性作业，日交流，共商定。
3、实行班组成员线上交流制。发挥线上非正式教研的功能与作用，随机请教问题，资源共享，分享金题、优秀作业，研讨作业批改、作业评价等方法，不断优化作业管理。
四、班组作业管理推进机制
1、建立“三本”作业管理体系，学校作业管理记录本，教师批改记录本，学生错题收集体。
2、以一核三评深入推进。学生作业研讨，要求以一核三评展开。一核：教师批改作业要以学生发展为核心，记录学生完成作业的正效应与负效应。三评：从记录学生作业完成情况出发，针对作业题量、题型、课堂、辅导、课后服务等，进行发散性探讨，力求作业管理精细、精准、精进。
五、班组作业管理考核标准
1、班组作业管理制度。根据各班组制订的作业管理制度，分析其现实作用与实践价值，进行评价考核。
2、组长每周抽查评价。根据年纪领导每周抽查班组作业实施情况，理性分析，评价作业实施的科学性与合理性。
3、作业设计能力提升。通过赛试卷编制，评价班组作业设计的能力提升。
4、作业管理亮点特色。通过作业管理汇报，评价班组作业管理亮点特色。
5、班组整体教学成绩。对比班组间教学成绩，量化考核。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇13
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔20__〕__号）、《__省教育厅关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》（__教基〔20__〕__号）等文件精神，进一步规范学校教育教学管理，坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，结合我县实际，特制定中小学学生作业管理办法实施方案：
一、总体要求
（一）指导思想
以____思想为指导，认真贯彻落实____关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心的发展思想，落实健康第一的教育理念；紧紧围绕立德树人根本任务和办好人民满意教育目标，引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观，切实减轻违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。
（二）工作目标
遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育教学质量。
（三）工作原则
1、坚持以学生发展为中心原则。立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神，培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。
2、坚持和谐健康发展原则。作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐健康发展的原则，既要布置知识巩固性作业，也要布置探究性、实践性作业，知识巩固性作业避免单一重复、机械、繁杂，探究性、实践性作业要适合学生的身心特点和实际水平。
3、坚持量与质相统一原则。作业设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是教学知识的实际运用。精心设计少而精的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平，控制好家庭书面作业总量。
4、坚持师生共同发展原则。从学生的角度而言，作业是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径；从教师的角度而言，作业是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
5、坚持过程性评价原则。教师在教学过程中要对每一次作业批改进行分析诊断，学校要定期对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，加强对教师作业布置与批改的过程性评价。
二、主要措施
1、把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
2、严控书面作业总量。学校要全面压减作业总量，小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学3-6年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中7-9年级每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量，为学生留下充足的放松身心时间。
3、统筹平衡各学科作业量。学校要加强各年级各学科作业统筹调控，根据各学科周课时数平衡各学科作业量，相互兼顾、彼此协调，做好不同学科课后作业的具体平衡工作，防止某些学科作业时间占比偏高问题；班主任要掌握本班学生作业总量，明晰各学科作业清单。
4、严控书面作业难度。作业难度不得超过国家课程标准要求，教师要根据学生的学习能力分层次布置作业，设置基础性作业、拓展性作业和选择性作业，学力较弱的学生完成基础性作业，学力中等的学生完成基础性作业和拓展性作业，学力较强的学生完成拓展性作业和选择性作业。
5、优化作业布置内容。学校各学科教研组、备课组每学期要开展作业设计专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，明确学期内的作业范围、作业要求等基本内容。教师要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。教师要针对学生的实际情况设计作业，重视培养学生自主学习意识、探究能力和创新能为。教师要丰富作业类型，强化预习巩固引导迁移，将探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固练习，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，避免重复式抄写作业。
6、提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量。教育局、教师进修学校定期组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，加强对学校作业设计与实施的研究与指导；学校定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
7、创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
8、规范作业布置途径。教师要面对面给学生布置作业，不得通过QQ群、微信、钉钉、校讯通、APP等方式布置作业；严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，不得随意要求家长协助打印作业；不额外布置其他家庭作业。
9、规范作业书写要求。学生要按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科要做好口头作业的检查、记载、反馈工作，以培养学生良好学习习惯和健康的心理品质。小学一、二年级学生用铅笔书写课堂作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。教师要根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写要强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写订正的，教师可在错题处告知。
10、加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
11、规范作业批改要求。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。作业批改要正确规范、评语恰当，教师批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对具有创造性、独特性的作业或作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。教师在批改过程中应做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据，作业批改后应及时反馈。评价以等级评价为主，对有进步或突出作业应给予肯定，提倡表扬性、鼓励性评价，特别是习作作文、日记等、美术等一些创作性的作业，教师应从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
12、作业批改反馈有效。教师要强化作业批改与反馈的育人功能，坚持做到“有练必批、有批必评、有错必纠”，杜绝“有布置无批改，有批改无评价”现象，促进教师在作业布置时做到精心选题、控制总量，鼓励教师科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
13、严格“一科一辅”要求。学校进校教辅材料严格按照“一科一辅”要求，订购使用坚持学生自愿原则，任何部门、单位和个人均不得以任何形式强迫中小学校或学生订购教辅材料，学校和教师要引导家长不随意为学生增加购买教辅材料。
14、减轻学生书包重量。学校要创造条件为学生安排储物抽屉（柜），引导学生将工具书、课外读物、已完成的作业等存放学校，减轻学生书包重量。学校要把“减负增效”落实到教育教学各个环节，着力引导教师提高业务素质，改进教学方法，向课堂要效率，向作业要质量，给学生留下自主学习、了解社会、走进自然的时间。
15、严禁校外培训作业。教育局、市场监督管理局等相关部门加强校外培训机构设立审批、教学管理、收费管理、违规处理等各环节监督管理，建立培训内容备案与监督制度，将禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，严禁校外培训机构给中小学生留作业，切实避免“校内减负、校外增负”。
16、强化家校共管作业。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；家长要督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践，并及时将完成情况反馈给教师；学校要注重促进学生身心健康，不额外增加学生课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间。
17、健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，建立作业校内公示制度，明确具体工作要求；学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
18、强化作业考核功能。作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。
三、组织保障
1、统一思想认识。“作业管理”是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体和具体行动，是“小切口、大改革”。学校要将“作业管理”落实到立德树人根本任务的重大行动，解决群众“急难愁盼”问题的重要抓手，切实增强思想自觉、政治自觉和行动自觉，增强人民群众的教育获得感、幸福感、安全感。
2、加大宣传力度。教育局积极协调部门、社会、家长、学校和校外机构，形成共同推进工作的良好局面，全方位开展促进学生身心健康成长的良好教育氛围，有效发挥舆论的正向引导功能。利用致家长一封信、张挂条幅、板报橱窗等形式强化宣传，逐步形成人人皆知、全面落实的浓厚氛围。
3、压实工作责任。坚持问题导向、目标导向和效果导向，结合“减负三十条”相关要求，加强统筹管理，强化综合治理，确保全面部署、系统推进、整体落实。学校是主体责任，切实做到守土有责、守土担责、守土尽责。学校要逐项制定具体工作细则，强化过程管理，严格落实责任，将相关管理要求融入学校日常教育教学工作，全面规范教育教学行为。
4、形成工作合力。通过家校配合，形成工作合力，确保作业管理和减负工作落地落实。学校要积极回应社会关切，消除认识误区，争取家长、社会的理解和支持。教育局及时总结学校推进“作业管理”、加强综合治理的典型经验和做法，收集学校先进经验和做法，指导校际间加强交流，共同建设良好的教育生态。
5、强化自查自纠。学校要把“作业管理”和减负工作作为校长主抓的系统工程，纳入学校日常管理，落实到具体的责任部门和责任人，确保各项目标要求落实到位。学校要根据本方案要求制定作业管理办法实施方案，成立作业管理工作领导小组，设立举报电话，实施方案于__月__日前报送教育局基教中心（电子文档同时发送初教股、中教股邮箱）。
6、强化督导检查。根据国务院督导办和省督导办《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》规定，将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价，作为规范办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内容。建立全方位、全覆盖、常态化的督导检查机制，采用校园巡查、推门听课、查阅资料、问卷调查、走访座谈等多种方式开展督导，对提出的问题和意见，跟踪落实整改，不折不扣抓好落实。健全完善定期检查、举报受理和处置通报制度，对发现的问题要及时督促整改，对整改不落实的，及时进行通报、约谈；对工作不力、群众反映强烈的，一经查实即予依法依规严肃处理。
义务教育学校作业管理工作实施方案 篇14
全面加强我校学生作业管理，规范学校教育教学行为，促进学生身心健康发展，特制定本方案。
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力。通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
1、成立作业管理领导小组：
组长：庄卫东
副组长：陈红军毛道强毛志文
组员：教研组长、各班班主任
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
（1）加强教研组集体备课，打造高效课堂，把课堂教学与作业布置紧密结合，设计出基础和能力相结合的分层次作业。
（2）精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。
（3）不留题海式、机械重复性书写或惩罚性质的家庭作业。
（4）不在微信群、QQ群等软件平台布置家庭作业。
（5）当天有课后服务的学科不留书面作业，当天无课后服务的学科书面作业不超过20分钟。
（6）教师家庭作业总量不超过60分钟。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师批改采用等级制，及时、认真批改作业，批改使用激励性、指导性批语。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。各科任教师每天4点前将作业布置好，填写《日家庭作业报告单》，班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量并及时提交学校教导处备案、上报。学校设立每月月末前一周的周五为“无作业日”。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查备案上报制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
四、学生作业管理监督举报电话
举报电话为：