线上教学教师感受 篇1
在疫情的情况下，网络授课已经走进我们的生活，并成为教学形式的一部分。面对线上教学，无论是学生，老师还是家长，都从开始的急躁不安没有头绪到现在的平静从容有条不紊，使我们的网络教学更有效果更出成绩。
对于线上教学我有下面几点感受和大家分享：
1、线上教学最大的优势就是让孩子们真正的实现了“停课不停学”，使得教学突破了“空间”上的限制。
2、“直播回放”这一功能，很好地解决了学生由于各种原因不能准时参与听课，或是参与其中，以及重难点知识不能够一遍突破这一问题。
3、网上有很多的优秀课程资源比如”一师优课”、“网络云课堂”、“学在郑州”平台同步课程等等，我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。
当然，我始终认为线上教学还不能取代传统的线下教学，它在一些方面还是存在局限性。
1、线上教学教师面对的毕竟是一堆冷冰冰的“设备”，不能和大部分学生很好的互动，导致教师无法很好地根据学生的听课状态去调整授课步调。
2、在作业批改上不能做到与学生“面对面”对学生作业中存在的问题指出不够及时。
但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任！
线上教学教师感受 篇2
这是我第一次通过腾讯会议的形式参加线上主题研讨活动。疫情虽然束缚了我们的脚步，却隔不断对研讨的热情！
本次活动的主题是想象能力的培养，共分两个阶段进行：一、腾讯会议观摩：王金萍老师执教的课例《我变成了一棵树》三年级、杨芬玲老师执教的《我的奇思妙想》四年级。二、课例研讨交流。我认真聆听，并对大家的研讨做了详细的记录。
想象是创作的主要动力，《我变成了一棵树》是三年级下册“想象”习作主题单元的精读课文，教学重点在引导学生借助课文掌握想象的方法，并把奇特的想象写清楚。这篇课文以儿童的口吻，从“我”的愿望出发，讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串的奇妙的事情。
王老师这节课课堂书声琅琅，氛围轻松有趣。
学习要求明确，指导及时有效。对课文内容进行回顾以后，画出你觉得最有意思的地方，默读课文时，画出你觉得最有意思的地方，“我觉得，是因为”的句式，默读要求：不动唇，不指读，不出声，用笔圈一圈，画一画。小组交流注意发出声音。一边读，一边想象画面。带着这种感受读。角色扮演时，要求加上动作，神态。写字姿势的“头正、肩平、腰直、足安”。
依托课后习题，实现教学目标。课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇实妙想。这节课紧扣课后习题，圈画让你觉得有意思的地方，有层次地推进课后问题二的交流、想象，较好地激发了学生的想象内驱力。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
从“我也来变”环节“你变成的大树上长了什么？”到还有“哪些神奇的客人”，再到最后学生在学习单上填写。由说到写，逐层推进。学生在全身心投入地学习状态下，想象力自由发挥，让“想象写清楚”这个目标落地开花。
线上教学教师感受 篇3
当疫情防控的号角再次吹响，上海庙学校的“主播”老师们又一次上线，老师们虽然在家，但丝毫没有影响教学工作，有序、高质量的进行“停课不停学”线上教学活动。
学习形式的改变，一屏之隔，我们如何提高学生们的学习质量？大家都在探索不同的做法。我们明白，学会与会学是两个概念，教会与会教是智慧，所以我们不断摸索适合学生的线上教学方式。
对于历史学科来说，提高学习兴趣、做好课堂笔记、积极的进行背诵记忆，是学习历史的方法，我的做法就是在课前关心一下同学们在家的上课情况，有没有需要解决的问题等等；课上多与同学们进行互动，尽量涉及到每位同学；上完新课以后，让学生进行课堂笔记的打卡，监督学生的线上听课情况，并附一些鼓励性的语言；批改作业时对不同同学出现的问题，有针对性的写下评语，然后让学生进行改正反馈。这样每一位学生都会受到老师的关爱，上课也会积极主动一些。
线上授课我在不断总结经验，在经验获得成长，从而更好的落实线上教学，作为教师不仅仅关注学生的学习，更关心学生的身体和心理健康，从德智体美劳全方面为学生的学习成长护航。
线上教学教师感受 篇4
阳春三月，是万物复苏的季节，也是孩子们结束寒假后返校的季节，但是突如其来的新冠疫情却再次打破了这美好的时光。学生们从学校离开，全部回到了家里，坐在了手机、电脑屏幕的一端，而作为教师的我们，坐在了屏幕的另一端。庆幸的是，在各级领导班子精确指挥下，网课有条不紊的展开了，没有耽误学生的任何一堂课。
转眼间，步入四月，不知开学何日，回头反思，这一月有余的线上授课又有良多感悟。
一、网课感悟
提起网课，人们已不再陌生，比起2年前首次全面开展线上教学时的手足无措，如今师生们已经能够熟练的应用这一技术了，甚至在这两年间，各大开发商也已经开发出更加人性化的网课软件，这对受疫情影响的师生们来说是不幸中的万幸。线上课堂学生可以与老师面对面交流互动，与真实课堂仅有一屏之隔。更令我感叹的是，线上教学数据的可视化，教师可以通过直播数据查看学生的上课情况，学生遇到没听懂的知识也可以通过回放形式进行反复学习，由此可见，线上课堂的优点颇多。但是相对的，线上课堂的局限性也是存在的，例如，在课堂上，老师只能够通过摄像头对学生进行监督，有时候会忽视学生的一些小动作，无法观察学生是否走神。没有老师在身边，对学生的自主能力又是一个考验，不少自制力差的学生在屏幕另一边更加的肆无忌惮起来。此类问题还有许多，对教师来说，如何打好这场没有硝烟的战争，将疫情带来的影响最小化是重中之重。
二、授课策略
在网课期间，我对自己任教班级的上课情况进行了分析，首先，在网课初期，不论家长还是学生，动力与积极性都是充足的，就连平日里班级中最不爱学习的学生都能够踏踏实实的进入课堂，参与率接近百分之百。但是随着时间的推移，学生最开始的激情渐渐褪去，愈发感到网课的枯燥，而家长们对孩子网课的上课情况也是感到力不从心，甚至开始放手管理。对此情况，也令我感到头疼，但是最重要的还是如何解决此类问题，为此我观察了一些经验丰富的教师的授课模式，并结合自己的班级和课堂总结了一些方法。
首先，要在根本上解决问题，部分学生不能坚持上网课，首要原因就是没有意识到学习的好处，对学习依旧保持无所谓的态度。在我的班级里，有几名学生在八年级的时候，成绩都不理想，但是到了九年级，成绩突飞猛进，他们都有一个共同点，就是意识到了学习的重要性，变得想要学习了，这就是提高学习成绩的基石，没有积极的态度，那么后续一切的努力都没有效果。作为班主任，要常与学生谈心是必要的，有些学生不喜欢和父母过多交流，但是对老师是有敬畏之心的，尤其是年轻班主任，更容易和学生产生共鸣，所以老师要定期与学生进行交流，可以通过微信的形式。只有老师的努力是不够的，因为再负责的老师也不如一个负责任的家长，现在老师们无法和学生近距离接触，每天面对学生的是家长，如果家长能够起到积极的作用，那么教师的工作将事半功倍，这就需要教师也要和家长定期进行交流，有时候家长并不能意识到自己在教育工作中的首要地位，教师一定要取得家长的支持。
对学生网课情况要有约束条例，作为任课教师，松散的课堂必定造成学生的不重视，所以必要的点名是不可少的，在此我建议教师们应该在课堂开始进行点名，对不在课堂的学生或迟到的学生通知班主任和家长，形成长期的规范的管理制度。点名并不是单纯的耽误时间，他可以让学生意识到不上网课会受到批评，成人如果没有约束尚且懈怠，更不要说孩子了。另外，任课教师可以在网课上进行点名提问，提问方式可以丰富多彩，例如抽签，转盘等，主要目的也是时刻给学生心理暗示，不认真听课会被点名，同样起到监督作用。
任课教师要丰富自己的线上课堂趣味性，枯燥的课堂会使学生失去上课兴趣，习惯了线下教学的教师们在进行网络授课时往往忽略了这一点，即使是线上教学依旧要按照正常的教学流程，必要的导入等都是必不可少的，在开始的网课中，我迷失在一言堂中，更注重我的作用，忽略了学生才是主体，这使课堂对学生的新引力慢慢下降，所以教师们一定要进行适合的备课，多设计学生参与的环节，并且丰富课件的内容，与学生多一些互动。
适当的鼓励很重要，在校开会时，徐彩凤老师分享了她的教学方法，让我眼前一亮，任何学生都是需要鼓励的，哪怕是一张电子奖状，也是对他的认可，平时的作业，老师的一句表扬可能让学生学的更起劲。许老师的“教师”助手模式也是十分受用，任何表现优秀的学生都有机会成为教师助手，任何有进步的学生都能得到一张进步的电子奖状，在网课阶段，利用好电子产品，往往能起到意想不到的收获，毫不吝啬的表扬是提高学生学习动力的最好方法。
在今后的线上教学中，我将把以上策略应用在我的课堂上，期待能够取得效果。
三、教育叙事
作为九年级教师，面对疫情，实际上是十分有压力的，但是我看到我身边的同事没有一人有丝毫懈怠，反而更有干劲了，年级主任于振红老师，在统筹整个年级组工作的同时，也没有对自己班级的管理有任何松懈，每天上课之余，与每一名线上学习出现问题学生的家长进行沟通。一次偶然的相遇，我看到于老师快步走到办公室，嘴里还在念叨着：“我要赶紧做题”，那一刻使我心灵触动，我感慨于老师仿佛有使不完的精力，每个人都会疲惫，但是我知道于老师的动力是她高尚的师德。
我的身边，还有无数的教师同事们，在他们之中，有像于老师一样的年长教师，也有像我一样的青年教师，不论年龄，不论经验，每一名教师都怀揣着教书育人的初心，这是整个教师团队的荣耀，也是这个时代的风采。
疫情会结束，春天也会到来，越过深冬的花，会在四季之初的某天盛开，待到盛夏之际，望每一名初三学子都能够无怨无悔，金榜题名。
四、教育心得
在疫情期间，作为一线教师的我，除了进行日常的网课外，还参加了各种教体局组织的线上培训，每一名专家的讲座都令我受益匪浅，收获颇丰，借此机会提升自我，也是件美事。
下面分享我学习各个专家讲座的心得体会：
听了孙恒芳教授的讲座，我认识到，学生能够主动应用物理模型，对物理模型有更深刻的印象，一定要教师和学生共同构建物理模型。这对我今后的教育教育有深刻启发。
听了李子明老师的讲座，我收获了满满的干货，教师在进行备课时，要了解学生的学情，做到有的放矢，对症下药。并且教师要对课本内容灵活运用，课本上的内容有时候跳跃度太大，教师要学会适当的调整，做到合理的衔接。
听了刘立华老师的讲座，我认识到，即使在线上教学过程中，也应该让学生更多的参与到课堂上，作为教师需要起到传递问题的作用。要合理的发挥优生的作用，利用优生以视频的形式讲解问题，带动中等生和学困生学习。另外在初三复习阶段，可以综合课本，笔记本，练习册和中考原题进行复习，并且针对不同层次的学生，可以布置不同难度的任务，如优生要学会接触一些有一定难度的中考原题，中等生可接触基础的中考原题，而学困生则以基础概念复习为主。
认真聆听了刘宝全老师的讲座，受益匪浅。刘老师展示的自制教具，一次次惊艳到我们。虽不能立刻全部消化吸收，做到像刘老师那么精良。但确实从一定程度上更新了教学观念，更重要的是使我们今后的教育教学工作有了更深的思考和认识。
听了贾老师的讲座后，我对九年级复习的方法和流程有了更深刻的认识，贾老师通过对历年中考题型的分析，总结了如何设计复习课，尤其是对电学的内容，如何将课备细备精，学科组之间如何相互交流，这些问题是我收获颇丰，我将结合我自己的实际情况，将其应用在我的教学中。
作为教师，默默耕耘是过程，静待花开是结果，最快乐的无疑是在那盛夏之际，辛苦培育的花朵能够迎来怒放的时刻，而我将与他们共同努力，打赢这场没有硝烟的战争。
线上教学教师感受 篇5
“疫”不容情，“课”不容缓，我们不得不开启了线上教学模式，在线上和学生进行连接，用网络将知识在云端传播。
自线上教学工作开展以来，我也摸索，也改进，不断提升自我线上教学能力，下面我就总结一下，这段时间我的教学体会。
线上教学突破时空障碍，以新形式实现知识的传递、思想的交锋，保障了学生“停课不停学”。与“面对面”相比，“屏对屏”少了“现场感”。线上教学互动与沟通相对少，老师难以第一时间获得反馈，无法及时调整讲课节奏。线上教学难免还少了“氛围感”，学生脱离课堂与老师的监督，学习效果打折；外界噪音干扰、家庭琐事打断，或电子设备出现技术性意外，导致学习过程不够流畅。但线上教学可以形成回放，学生当时没有听得太懂，可以反复的听，而不像课堂，只能有一次，而且也是可以让学生们懂得自主的去学习是非常的重要的，没有了老师的监督，而能认真的学习，只有养成了自主学习的好习惯，才能把知识学得更好，而不是仅仅被动的接受知识。
和课堂的教学相比，线上教学面对的情况比较的未知，在没有那么多反馈的教学中，教师如何在15分钟里去讲解能让学生学好是非常的不容易的，所以对于我们的教学水平其实要求是更高的，对我来说更是一个挑战。这就需要我在备课过程中要更加充分，对知识点的把握要精准，语言要简练。在这准备的过程中，使我使用信息技术的能力大大提高了，使我学会了用学科APP进行教材资源整合，也学会了用网络软件进行各种在线班级管理，作业管理等，使我班主任工作减轻了不少，收获了很多经验，以后会运用到的课堂教学之中。
经过这个特别的时期，线上教学发挥了重要作用，尽管会有小问题出现，但给我们的教学带来了很大的帮助，孩子们能够学有所得，作为老师的我倍感欣慰。停课不停学，我们一直在路上。现在，学生们已经能够适应我的线上教学方式，虽然未能与课堂教学达到同样的效果，但是确实让学生学到新的知识。
线上教学教师感受 篇6
“豆蔻梢头春色浅，驱疫除霾聚云端。”本是春暖花开、万物盎然的季节，多点频发的疫情危害却又一次席卷而来。2022年3月中上旬，疫情防控工作再次面临严峻考验，在团结奋战疫情的道路上，线上教学再一次踏上征程。在两个多月的线上教学过程中，我从最初的懵懂生涩到现在的得心应手，从学科知识的传授讲解到德育的渗透融入，这是一种全新的体验，回顾这段时间的线上授课经历，几多感慨，几多欣然，现将自己网课期间的“小美好”总结如下：
一、知识和本领是力量，良知和人格是方向
现实和生活是最好的课堂，针对全国各地疫情，我利用网络优势，搜集资料，把防疫阻击战中涌现的先进事迹放在数学教学中，利用数学课堂穿插对学生进行爱国主义教育、生命教育和心理健康教育。希望通过这次最难得的人生经历，在孩子们心灵上、思想上、价值观上，打下深深的烙印。虽然我们不是语文课，不是思政课，但是数学课我们同样有自己的教学宗旨，那就是“既教数理，又育人心”。记得有学生问过我这样一个问题：“我为什么要拼命读书？”这次疫情给出了最好的答案：“那就是要做一个像奋战在一线的医护工作者那样有知识的人，知识不仅能改变我们的生活，还能救人于水火，读好书是你的立身之本，也是国家的希望。”
二、精研细琢，相约云端，师生共奋进
在每次线上数学课之前，我会对即将教学的内容进行再备课，认真研读教材和教参，并根据线上教学特点和学生兴趣爱好修改和制作课件，力求用最高效的方式让学生学的更多。此外，每日我都会利用钉钉智能会议室，做好课程预定，邀请通知全体学生，并将会议日程发布到学习群，提前上传学习资料，学生在上课前可随时进入云课堂利用资料预习、复习，为第二天的线上学习做好准备。同时可利用DING对未响应的学生进行提醒（自动转短信、电话），保证课程如期进行。学生带着问题进课堂，可以大大提高课堂学习效率。
三、师生互动齐欢乐，交流融汇出新知
为了提高线上教学的互动性，我也是变着花样来，尽可能模拟现场教学，激起学生课堂的即视感，让学生参与到课堂的互动中，提高学生听课效率。第一，每节线上课开课前5分钟，设置好签到时间，发起课程签到，提示学生本节课需要准备的学习用品、听课工具及回答问题注意事项，培养学生良好的候课习惯。第二，利用视频会议与学生实时对话，孩子们就像在教室里一样，可以抢答大声的说出自己的想法，在遇到问题时可以及时交流，交流的过程中融汇不同的见解，在每一次的融汇中让知识在学生心中留下烙印；第三，利用空中课堂在线黑板、递粉笔等功能，随时考察学生的知识掌握情况，上课过程中，学生还可以选择屏幕共享，将自己的解题思路分享给其他同学，让思维在线上起舞，让学习在云端发生；第四，线上教学以来，我在62、63班推出班级小组，男女生小组等积分制考核，旨在提高线上课堂学生的出勤率，提高学生的线上课堂参与率，各小组之间相互竞争，相互学习，从而推进线上授课的开展；第五，利用音乐放松学生心情，缓解学生压力，利用小游戏活跃课堂氛围，利用励志标语激励学生学习信心。
四、以督查促规范，用落实抓质量
首先，每日网课结束后，我会统计学生数学课的表现情况，积极回答问题（+5），点名回答问题（+3），主动问题（+2），点名未应答（-2），未上课（-3），对开小差，缺勤的同学会第一时间联系学生本人，询问具体原因，并做好记录。接着，通过数学微信群、班优布置当天的数学作业及打卡内容，每日的数学作业基本达到全员提交，坚持一对一地批改与点评，并对每日学习和作业完成情况进行小结，对于未按时提交作业的同学，会适当督促提醒。其次，为了更好地促进学生居家学习，使学生能够提高语言表达能力和逻辑思维能力，每天网课结束后都要对当天的学习内容进行回顾，每天要进行一次数学线上讲题打卡！别样讲台云端遇，数学讲题出精彩！针对没有打卡的同学我创建了名为“拖延症患者”的微信群，以此来督促学生，一般学生进入一两次这个群就不愿意再进了，就会及时打卡。最后，对在课前课中课后表现突出的学生及家长在微信群进行表彰，巩固教学效果，激励引领学生形成良好学习习惯
我认为线上授课更有利于分层教学的开展。针对两个班数学成绩相对优异的同学，单独建立了微信群，62班“不秃少年班”，63班“精神鸦片小屋”，通过微信群对这些同学进行辅助提高，针对两个班数学相对困难的同学，单独交流沟通，单独布置任务，如：熟练地背诵出平行四边形的性质与判定定理，能够写出简单的几何语言，或者朗诵一篇抗击疫情的英雄事迹，绘画一幅有关疫情防控主题的手抄报等等，让学生们通过自己的方式向一线工作者们致敬，使学生们能够始终保持乐观情绪。
五、播种希望，春暖花开收获多
线上教学已经开展两个多月了，作为一名教师，切实感受到了线上课与线下课的巨大差异，对于自律成绩优秀的孩子来说，网课没什么影响，仍然是认真听讲，写作业。对于那些成绩中等偏下的孩子来说，影响很大。从收到的反馈来看，这些孩子还是自律性不足，缺少对自我清晰的规划，学习抓不住重点。最近，很多家长联系我，在家无法和孩子交流，非常苦恼，不知道怎么办，于是我在微信上回复家长“不能急躁，更不能生气，应和孩子心平气和地聊聊，多鼓励，少指责……”学生们和我形容自己在家就像个“犯人”一样被监管，内心觉得非常烦躁。我想适度的给孩子留一些空间思考是很有必要的，不能一味的给他们压力，考不上重点高中怎么办，考不上大学怎么办……孩子们一直被鞭策，有时候我们也需要让他们适度地想一想，到底哪里出了问题。
线上教学虽然看不到学生，但亲和力更强，沟通交流也更加方便，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。
我每天都跟学生聊天，及时掌握学生动向和心理，并及时给他们疏导和调整。课下，我会利用自己的歌声去吸引学生，虽然五音不全，但是放下偶像包袱的老师更能和学生打成一片，因此我的课每位同学都能积极主动的来上课，甚至每天提前10分钟学生会给我打电话，提醒我上课，这样的课堂氛围，师生关系，快乐又融洽，也利于网上教学的开展。
心灵的大门，只要用“爱”的钥匙去开启，就一定会向你敞开。要想网课期间有效地管理学生，多找学生谈心，尝试与她们交朋友，做学生的良师益友，用真心赞美鼓励她们，给她们树立自信心。现在两个班主动找我聊天的同学越来越多，有什么心里话也愿意和我交流倾诉。我相信真诚的沟通，真心的了解，真正的理解，像朋友那样，会不断收获到孩子的进步。
面对疫情，携手同心共克时艰；线上教学，百舸争流齐头并进。教师、家长、孩子紧紧拥抱团结在一起，就没有抵达不了的远方。乘风破浪，终会有时；全力以赴，勇济沧海。我坚信：阴霾必将过去，未来美好可期！让我们共同努力，驱疫除霾，以良好的心态，健康的体魄，丰富的学识，拥抱灿烂的春天！
线上教学教师感受 篇7
又一场突如其来的疫情，使我们的教学由“线下”转成了“线上”，想到那一层“薄薄的屏幕”犹如“万水千山”阻隔着我和孩子们，心理五味杂陈。这群孩子们自律性太差，学习习惯又不好，面对“网络”的诱惑，几乎没有抵抗力……，在家长会上，由于担心，对家长是千叮咛万嘱咐，然后心中还是诚惶诚恐。
第一天的教学，我选择了直播授课，视频会议做题，然后让同学们提交课堂作业到家校本，一个个、一页页翻着孩子们的作业，心中久久不能平静。孩子们的听课效果太差，只有极少数孩子的课堂作业是按照我讲的思路做的，还有一大部分孩子的作业几乎是网上搜的答案，可以看出他们并没有听讲，还有一部分孩子的作业写得是乱七八糟，根本看不懂，我心里无限沉重，这些孩子在电脑前究竟在干什么呢？我感到了“万水千山”的遥远，我感到了无力……
痛定思痛，我第二天上课采用了“在线课堂”模式，先给孩子们武装思想，再设法调动他们的学习积极性，鼓励孩子们积极回答问题，通过班级量化考核给他们以鼓励。这样，孩子们的参与度广了，也能随时看到他们的学习状态，对于“学习状态”不好的，“坐姿不端正”的及时和家长取得联系，以争取家长的支持和配合。但随之带来的弊端也出来了：一是课堂效率很低，“杂事多”，一节课讲的知识点少，虽然会带动一些中等生，但对于知道学习的优秀生来说，却是不公平的，一节课学习的新知太少。所以，我还是感觉不尽人意；二是有不专心学习的孩子若“不经意开麦”，会突然间传出“乱七八糟”的声音，一下子就会扰乱课堂秩序，老师又得在课上忙于处理这类事情。所以，遇到这种情况，课堂效率就更低了。
在这样特殊时期的线上教学中，我分秒都不敢懈怠，课堂上想办法尽量让课堂效率高一点，同时让孩子们的参与度广一点；课下认真备课，备“学生”，备“教材”，备“课堂”，努力为提高课堂效率找路子；认真批改每一个孩子的作业：对于作业有错的及时反馈到位，对于不交作业的及时和家长取得联系。
总之，在接下来的线上教学中，我会继续努力，找到更加适合每一个孩子的上课方法，力求让“网课效果”提升到最佳状态。
线上教学教师感受 篇8
一场突如其来的疫情，打乱了初四原本就紧张的教学节奏。但初四的老师们不畏困难，齐聚云端，集思广益，努力探索，打磨课型，不断优化线上教学，做市七中183名初四学子备考的坚强后盾。
一、科学安排，迎接挑战
短短的一学期有一个月的两次转战线上，每次一接到学校通知，初四年级组长郭瑛老师都能第一时间组织老师们交流讨论，布置线上教学各项事宜，拟定详细的计划，做好充足的准备。教学任务合理分工，群策群力，而且老师们还会提前把每一节课上课的需要学生准备的资料和用品发送到微信群，提醒学生为每一节课做好充分的准备，不但要确保线上教学的有序进行，而且也要确保每一节线上课为实效课。
二、齐心协力，共克时艰
疫情带给老师们许多考验，为了做好停课不停教工作，初四组老师通力协作，克服了种种困难，以异彩纷呈方式绽放线上教育智慧之花，为学生更好地备考而努力奋斗着。
为了更好地直播效果，孙老师自制直播工具，虽简易但很实用。为了更好的直播效果，老师们在晚自习时间，一个人在空旷的教室里那么投入讲解，仿佛教室里坐满了她的爱徒。为了更好地直播效果，老师们线上直播与线上辅导相互辅助、共同进行。老师们语言简洁、重难点突出、条理清晰、讲解到位；很好地帮助学生在疫情时期学习知识，增强能力。
总之，疫情期间，老师们都在努力践行“停课不停教，停课不停学”，面对线上教学的难处和困惑，积极进行探讨和交流，在微信群里交流教学中出现的问题，探讨解决的方法，力求高质量的线上教学，力求最大程度地为初四学子的中考冲刺保驾护航。
线上教学教师感受 篇9
时间总是毫不客气，一溜烟儿一个月转眼就过去了。从2020年春节到2022年的今天，抗击疫情的“战争”打了三个年头。随之而来的“停课不停学”线上教学模式也伴随开启，回想因为从年初疫情居家网课到短暂回校再回家线上授课这一波三折的过程，不可否认的是新冠肺炎的出现改变了我们的生活以及工作常态，可谓是苦乐参半，但也丰富多彩，以下是我线上授课的心得体会。
第一，我觉得“网课”、“线上学习”、“空中课堂”等授课形式是新时代的一种发展趋势，它也不是因为疫情才产生的授课模式。作为教师，我们也是从学生时代走过，也曾上过网课，考取教师资格证或者学习一些专业技能的时候，视频授课是很方便的，而且不会有外界因素的干扰。与我而言，网课或者在学校上课，在感受上差别不算太大，但唯一让我顾虑的就是大多数学生的自律性很差，每天没有老师去面对面督促和引导，就会越来越懒惰。
第二，对于疫情期间的线上教学，我认为提前备课准备课件是重中之重，不打没有准备的仗。在年初疫情居家办公期间制作导学案的过程中，我受益良多，更加能够把握好每个教学环节和练习环节的操作，所以在每天的上课过程中，不管讲多少理论知识，都必须配套当堂练习，让学生能够对本节内容的知识加以运用。除此之外，课上的互动必不可少，听力、阅读理解、对话等环节，能够充分训练学生的听力、语言表达以及文章分析能力，但在授课过程中有发现部分学生“挂机”现象，课后要及时与学生和家长进行沟通。高效率利用早自习是快速掌握并增加词汇量的关键，以我的学习经验和教学经验，一个学生如果能充分利用好早自习的时间去背诵英语单词和课文，每天坚持，一个月就能见到成效。但是部分学生早自习存在只读不背的情况，或者死记硬背。我在每个早自习都会给与纠正和引导。在我实验了一周背诵单词的技巧之后，今天早自习我把快速记忆单词的方法教给了学生，但是背单词是一件需要长期积累的事情，不可能一蹴而就，还是需要不断提高自律性，克服懒惰。在作业方面，基本就是当天的内容配套作业，以同步练习册习题为主，避免过量，造成学生负担。适量的单词以及背诵作业，我认为机械性作业比如抄单词，不能缺少。英语学习的基础就是单词，如果最基本的单词都不认识、不熟悉、不会写不会背，那么做题也就无从谈起。在每个单元讲完之后要进行及时的测评和个别指导，有输入和输出才能够真正实现教学目的。我们批改作业主要在班级优化大师，优秀作业一定要及时给予肯定和鼓励，对于少些漏写甚至不写作业的同学，除了相应减分制度之外，最主要的还是与学生和家长沟通情况，督促其补交作业并减少不写作业的次数。对于问题学生和学困生，客观来说，使用强硬手段去逼迫他们学习，并不会达到理想效果，反而会适得其反。
第三，作为一线教师，我觉得教育故事每天都会发生，可能我们老师不经意间的一句话，一句表扬，一份鼓励、或者一句批评的话语、行为，都会对学生产生影响。自从寒假读了魏书生老师的书之后，我对教育有了重新的认识，不管是对学生还是对子女的教育，都不能一味地批评指责，因为无论是学生还是大人，都需要鼓励的话语，一味净是批评只会让其彻底一蹶不振。所以我大多数时候还是以表扬鼓励为主，批评次数减少。与家长沟通的时候也在教家长怎样管孩子，放手一些事情给孩子，培养他们的独立性。
最后，我觉得教师这份职业不好做，它承载着很多的责任和使命。站在一个高维度去看待教师这一身份，她是奉献者，和医生警察一样值得人们去尊敬，这份职业能够帮助我们实现自身的价值，完成我们教书育人的使命，他和行医济世无所区别。所以我们不但要教学生，也要教自己，努力让自己变得更进步，我不敢说自己优秀，我也不优秀，因为无论从哪一方面我都与真正优秀的人相差很远，所以只能说进步一点，再进步一点。除了完成学校布置的读书笔记，我也在阅读其他书籍，我认为只要读能够使人增长智慧和见识的书籍都称得上是好书。
线上教学教师感受 篇10
受疫情的影响，同学们的学习状态由“在校学习”转变为“线上学习”，老师的教学也从线下转为线上。
在经过第一周的线上教学后，我对我的线上教学工作进行了总结反思。
首先，我认为在线上教学这个过程中，不仅是学生在学习，其实老师也是在学习。因为，现在的网络教学已经深入我们的生活，作为教师我们要与时俱进，不断实践，紧跟时代的步伐，加上我们是有很多资源可以利用的，例如，微课、视频等教学资源的利用。
其次，我觉得自己在讲课过程中，有时候过渡语衔接的不是很流畅，包括造就生动活泼的课堂学习氛围上还是不够，感觉学生对课堂的兴致不是很高。加上因为线上教学的条件和时间是有限的，所以，我认为要转变教学观念、转变身份，从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，考虑学生的接受情况；而且要在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出。所以，在遇到难的知识点，或者比较难理解的操作技法时，我会用手机录视频，或者通过利用一些视频资源给学生进行讲解示范，这样学生就能容易理解一些，课堂和作业效果也会提高一些。
那么线上教学时就会容易出现对电脑自说自话，常忽略学生的听这种情况。所以，我后来都选择采用小班授课方式去进行。包括在备课时，不仅要设计学生活动，还要根据课堂内容，设计与学生的互动环节。
最后，从一开始的懵懂到慢慢的适应，这个过程中我也根据情况观看自己回放，找问题。看其他老师的回放，进行学习，吸取借鉴，再针对本节课的不足以及学生上交的作业问题进行反思。思考在下次，在今后我该如何去引导和扩宽孩子们的创作思路和技法的学习，让我的课堂氛围变得更好。