在线教学优秀案例 篇1
担任一年级七班语文教学与班主任工作。性格开朗活泼、善于学习、勤奋务实。作为初学者，具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越；作为参与者，具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力；作为教育者，只愿通过自己的一腔热血，为教育事业贡献一份力量。
时间像奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不留恋，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟。随着疫情形势的严峻，我们的教育工作也做出了相应的改变。这学期对于社会、家长、老师、学生都是一个重大的考验。
对于线上教学，我从以下几个方面做了总结：
教学准备
首先是以学习清单的方式对学习内容和目标进行提前发布，学生提前开始进行预习学习。
其次，初步了解大部分学生的学习情况后再进行教师端的教学准备。前期是通过将每节课的重难点知识录制成精美小视频，发送给学生。后期，为了更好地掌控学生的上课情况，养成良好学习习惯，又结合国家云平台的直播课对自己的课做了适当调整，进行知识精简的线上直播教学。
每节课都会和组内老师悉心研讨，确定教学重难点，调整教学方法并制作精简PPT来配合线上的教学，使学生真正学有所得。
教学过程
（一）课堂实操
课前统计无法参与直播课的学生名单，了解实际情况，给他们单独安排适宜的学习任务，确保每位学生能够学有所得。
进入直播间，开始回复签到，直播过程中不定时点名回答问题确保学生认真听讲。利用线上直播平台的教学功能结合精心制作的课件游戏使学生也能够操控PPT屏幕，乐教乐学。也通过平台“举手”的功能，实现学生举手上台和老师进行语音连麦，真正使学生全程参与到课堂中，做课堂的主人。
学而不思则罔
思而不学则殆
（二）作业布置
课后，会根据每日作业清单的学习内容，确定各种形式的活动作业，充分锻炼学生的听、说、读、写能力。主要分为以下几方面：
常规课：课本拼音的书写+配套习题+钉钉家校本智能组题。
复习课：近期作业订错+错题练习。
生活实践类：拼音走进生活，以各种游戏方式进行。
主观阅读类：读书分享、好词好句的记录。
具体情况如下：
1、音节词的听写。
提前录制要听写的音节词音频、会认字音频、课文朗读视频，并写出正确答案方便学生参照订正。
2、拼读音节词。
制作家具音节词卡片，在生活中识记音节。
3、以打牌、拼名字的小游戏练习拼读。
4、通过每日读书打卡、阅读记录卡、亲子共读、家长分享心得，让大家真正体会到阅读的快乐和益处。
5、举办居家劳动技能大赛，让孩子们在居家期间提升劳动能力，培养责任意识。
（三）作业批改与反馈
1、钉钉日常优+作业的评比
2、针对个别学生进行课后一对一的视频、语音精讲辅导，为家长排忧解难。
3、每日心语课堂
每天安排不同的学生进行课下开心交流。大家在心语课堂上能见到久违的好朋友，一起聊聊天，表演拿手才艺，这个时候最放松最快乐。
这次特殊的经历，让所有师者深切感受到肩上的责任与担当。愿我们抓住居家静学的契机，通过网路直播，向同事学习，向专家取经，待到山河无恙，再沐风缓行，以更饱满的热情投入线下工作，与孩子们一起徜徉知识海洋，逐梦校园。
在线教学优秀案例 篇2
一次疫情，一次考验！
迎难而上，便是收获！
10月以来，红旗教育集团不断优化孩子们的“宅”家学习，积极推动“五育融合”，认真落实落细“五项管理”。
把孩子的身心健康放在第一位，是线上教学最重要的事。在居家学习前一天晚上，红旗小学教育集团组织所有行政人员，就线上教学问题，召开紧急会议，进行“五育融合”下的线上教学实践探讨，制定了体育锻炼、艺术创作、科技达人、劳动创造等一系列活动方案。
那么，在整个特殊的疫情防控期间，红旗小学教育集团各校区的孩子们在做什么？家长们又如何陪伴孩子，与孩子共度有意义的亲子时光呢？今天，让我们走进劳动和心理健康两个课程去瞧一瞧吧！
“童”心抗疫劳动最美
红旗小学教育集团以《劳动课程标准》为依托，由集团“美好劳动”工作室根据十大任务群开发出“美好劳动”项目课程，有阶段性的劳动项目，有机动性的劳动项目，有常规性的活动。老师们当上了“劳动主播”，研究起了煮米饭，研究起了叠衣物等等看似平时简单的家务劳动，只为给孩子们呈现更好的教学内容。
在大家的精心打造下，一堂堂生动的劳动课程上线了，在这特殊的线上教学期间，微课和线上授课结合的方式，使“双减”下学生课余生活延伸至家中，又使居家防疫线上劳动更加丰富有趣。
“生活即教育，行动即课程”。在居家抗“疫”的特殊时期，同学们积极学习各种生活技能，主动参与各项家务劳动，在丰富多彩的居家劳动实践活动中锻炼劳动技能，养成良好的劳动品质，树立正确的劳动价值观。同学们在班级圈里记录了劳动的全过程，在劳动中深刻感受“美好生活，劳动创造”，在劳动中树立孝亲敬老的意识，在劳动中培植责任与爱。
用心陪伴“宅”一起
“老师，孩子网课，家长快吃不消了！我们都在坚持着！”
“感谢学校对我们孩子的关心，其实生活上倒没什么，就是学习辅导上我的情绪老控制不住啊！”
“每天神经都紧崩着，和孩子情绪对立，我刚刚已经偷偷哭过了！”
自线上教学以来，红旗小学教育集团行政人员每天通过电访了解孩子在家学习及生活情况，当听到一些家长有如上的一些心声时，我们很揪心。在疫情背景下，家长也面临着巨大的压力：孩子不认真上课怎么办？孩子眼睛近视了怎么办？网课会不会影响学习和考试等等。这些压力导致家长们在情绪、生理、思维和行为上都出现变化，引发担忧、焦虑、烦躁等情绪。还有很多家长都奋战在抗疫第一线，往往不能时时监管孩子的学习，他们心里的担忧、焦虑又该如何排解？
“在重视对学生居家学习心理疏导的同时，家长们的心理疏导也很重要！”红旗小学教育集团党总支会达成这样的共识后，立即安排德育处牵头，由学校“心希望”心理工作室的老师们在已开发的针对学生心理辅导的课程上，升级开发家长心理疏导课程。老师们马不停蹄地通过咨询专家、网上查找、翻阅资料等方式进行课程建设，打造了《智慧陪伴同心抗疫》《用心相伴“宅”一起》等系列针对家长的心理健康课程，并于周一晚间8：00进行直播。
家长们通过学习及在家长群里的讨论，在不断反思中明白了如何接纳自己的情绪，如何加强和孩子的情感链接，如何和孩子一起转化思维，在居家中找到“价值”。
扎实落实“双减”，践行“五育融合”线上教学，让教师的智慧与温暖通过屏幕传递给孩子和家长，让同学们的居家生活异彩纷呈。相信只要我们同心同德，定能早日获得这些战“疫”胜利。
在线教学优秀案例 篇3
一、以学生发展为中心，做实做优线上教学
学生，永远是教学活动的中心。尤其是线上教学，隔着屏幕，如果忽略了学生的发展，课程设置再丰富，老师讲授再精彩，都只是一场场无效活动。为此，我校紧紧围绕学生德智体美劳全面发展这一中心，严把“两级”课程教学的实效关、“四化”教学的高效关、作业布置的质量关、家校联动的责任关，做实做优了线上教学。
（一）认真做实“两级”课程教学
1、国家课程夯基。有限的教学时间，那么多的课程，如何筛选、设置和实施？是网络教学的最大难题。我们根据儿童身心发展的特点，首先安排了1-6年级的语文、数学两大国家基础课程；再根据年段特点、学科特点，一二年级设置了劳动、音乐、美术、科学等动手动口能力强的基础课程，三-六年级开设了英语、艺术、劳动、心理健康等基础课程。同时，组织全体老师按照“分班教学、领导视导、网格管理”的方式，扎实搞好每节课的教学。这样，既规范了师生的课堂行为，又强化了学生的基础知识学习，也增加了学生的艺术修养。
2、活动课程添趣。每周星期二的第三节课，是全校的班会课。德育处精心设计每一次的活动课程：一是开展了“建队日”主题活动，学习队章、队知识、重温入队誓词、规范行队礼、为长辈系红领巾、绘制“我与队旗共成长”手抄报等；二是开展了“疫情防控心理健康”微队课教育疏导；三是开展了“亲子游戏”活动展播，通过下棋、拼积木、口令游戏、科学小制作等，启发学生智慧，增进了家人之间的感情；四是开展“疫情宅家，阅读相伴”读书系列活动，学习英雄人物典型事迹，撰写并讲述“最美红色故事发声人”，制作“亲子诵读”小视频，争当“书香永川”阅读小达人；五是开展了洗衣、做饭、炒菜、收拾、整理等“劳动实践”体验，培养学生当家做主的意识，体验劳动最美最光荣；六是开展了“感恩”教育活动，通过“寻找身边的抗疫英雄”“给抗疫英雄写一封信”“绘制一幅手抄报”等活动，培养了学生的感恩情怀。
（二）切实落实“四化”教学方略
1、教学时间统一化。根据上级文件精神，结合学生的年龄特点，我校教师严格控制教学时间，即每堂语数课，教师的授课讲解不能超过15分钟，且与学生的连麦互动、实践操作相融合。语数之外学科，老师的讲解不超过10分钟。
2、教学设计个性化。每周各个年级学科组必须开展集体备课，研讨形成统一的课案后，每个老师务必根据自己班级学生的实情，作二次调整和修改，形成最优的个性化方案。这样，既融汇了集体智慧，又呈现出教师、班级特色。
3、教学流程简洁化。所谓的简洁，不是指教学内容简单，而是我们老师的教学环节一定要简单、明了，直击教学重点。依据网络课堂的特殊性，每位老师严格按照学校的统一要求，每一节课基本做到了：善于取舍，抓主干直击教学重难点；善于把控，教学流程清晰、熟练，组织教学规范、流畅；善于导练，问题、思考、实作、互动、交流、评价，教学环节清楚、直观，知识逻辑简明、准确。
4、教学形式多样化。语数教师网络直播课采用“1对1”方式开展，各自负责自己班级的单班授课；艺体综合组老师实行一个年级的所有班级或几个班级的“1对N”直播授课方式展开教学，同时，本学科其余教师全员参与学生的纪律维护和学情反馈。
（三）从严管控学生作业布置
我校严格管控学生的线上作业。一二年级没有书面家庭作业，3-6年级语数作业不超过1个小时。
1、说代替做。一二年级老师要检测孩子的学习效果，都是通过学生的“说”来完成，老师进行一对一的精准评价指导。
2、奖代替罚。学生的作业教师无法实现面批面改，就通过钉钉设置的奖励形式来及时评改学生的作业。同时，每天颁发优秀作业奖、每日学习之星等，大大激发了学生认真完成作业的积极性。
（四）严把家校联动的责任关
为缓解家长担心孩子线上学习成绩下降的焦虑，引导家长该承担哪些、如何承担自己的监管责任，第一周，各班组织召开了线上家长会，就线上教学期间孩子的疫情防控及安全、心理、学习、生活管理等相关问题，进行了积极沟通，提出了可行建议：如，和孩子一起制定学习生活计划；家长言行以身作则；亲子阅读；疫情关注、病毒了解；线上学习、日常生活监管；体育锻炼、艺术实践、劳动实践等等。同时，要求教师明确、承诺自己的防疫、安全及教育教学责任，不准把作业批改等任务交由家长来做。
二、以教师提升为核心，解决教学关键技术
线上教学与师生现场教学相比，对老师的技能、方法要求更高。真正解决老师的技术问题，是线上教学是否有效、高效的核心。教师线上教学的关键技术，在于信息技术设备的熟练运用、教学方案的优化设计、课堂教学的新常态实施以及学生学习情况的反馈与处理方式和教师教学方式的及时反思与改进。为此，我校基于教师线上教学、教研的特殊性，建立了以管理干部、学科教研组长为成员的校级、年级、学科组织核心，以教研组长、骨干名师为成员的年级、学科业务技术核心，通过常态化的集体备课、集体视导、自主学习、教学研讨等方式，不断解决教师特别是薄弱教师线上教学的关键技术问题，持续提升教师的教学能力。
（一）集体备课更聚焦
线上课的教学设计和线下课的教学设计有很大的区别。怎么让学生注意力集中时间更长？我们在集体备课时会更聚焦“学生会怎样”，再根据学生的学习样态设计教学流程和“重难点”突破方法。
（二）“推门”听课更常态
如何在关注学情的情况下有效实施网络教学，这是摆在老师面前的难题。线下课堂教学能力强的老师，面对屏幕，也会不知所措。网课期间，我校同年级同学科，不同学科的老师间“推门”进直播间听课已经成为常态。在“推门”听课的过程中既学习别人的教学方法，也学习别人的教学组织管理能力。
（三）网络学习更静心
线上教学相对来讲，老师们自由支配的时间更多，用于业务提升学习的时间更充足。为了让老师们更好地解读新课标，领会新课标的内容和变化，学校为每位老师购买了网络学习课程。老师们认真观看，用心领会，乐于反思，大大提升了业务素养，同时也进一步提高了线上课的教学质量。
（四）领导巡课更深广
老师们居家线上教学，领导们的巡课时间就非常充裕。为此，每个年级，我校均成立了由校级领导+处室干部+教研组长组成的线上教学管理小组。每天，均通过“走班抽查”“线上听课”的方式，实现了每周各年级、各学科、各教师的全覆盖巡课。每天，巡课者及时将发现的优点、问题、建议，以听课小结的形式在年级群、学校群里向全员反馈，对问题较多、较重的教师直接电话联系、沟通指导，促使教师及时反思不足、改进方法，提高课堂教学效率。
三、以片区带动为重心，推动区域均衡发展
高效引领，共克时艰。为充分发挥组长学校引领示范作用，保证片区线上教育教学有序有效有质，我校结合区进修校的安排部署，以“引领关键、集聚动能”为重心，坚持开展了片区云端助力活动，解决了薄弱学校线上教学的困难，促进了片区各校线上教学的共进共生。
一是携手中山小学、大安小学开展“线上专递课堂”活动，为两校的师生送去了“音乐、美术、科学”等课6节；二是坚持开展了片区语数学科线上集体备课、听课议课活动；三是持续为片区学校共享了PPT、微课等教学资源。
综上，疫情面前，红河人在做好自身健康防护的同时，秉承“三心”，弘扬“三尽”，真正将师者的责任担当豪迈书写，展示了最美红河人的形象，兑现了让家长放心、让社会放心、让领导放心的承诺。
在线教学优秀案例 篇4
受当前疫情的影响，我们又一次经历线上教学的考验。居家教学不比面对面教授，平时在我们眼皮底下的孩子尚且还要钻空子淘一淘，何况是在网络那头摸不着的线上教学。为了能让孩子们不掉队，认真居家学习，老师们都使出了浑身解数，家长们也严阵以待，家校合作，努力给孩子们营造高效的学习氛围，在“云”中互相守望，共“课”时艰。
家校并肩，合力线上教学
开启线上教学前，肯定要给我们统一战线的战友（家长）们联系联系感情，我们先开家长会，与家长们做好沟通，稳定军心。我们在家长会之前都在认真撰写了稿子，将线上教学相关事宜向家长做以说明，并把可能出现的战中突发情况，提前和家长们“通通气”，打好配合，言辞诚恳，动之以情，晓之以理，得到战友们的支持与配合，为后续线上教学打下了良好的基础。好的学习效果离不开好的学习习惯，好习惯的形成需要我们家校共同努力，及时关注孩子的学习，多理解，少要求，孩子做的好的地方，隔三差五多报“喜报”，把我作为老师感受到的这种欣慰与喜悦分享给家长，让家长也体会到那份欢快。不好的地方也要和战友“打小报告”，韧性多一些，语言中肯一点，实现有效的家校沟通。
好习惯，常提醒
我们要每天根据当天课程给孩子们设计学习任务清单，做好新一天的课堂准备，每一节课前也都有我们的课程播报。早晨8点半，我们的“以读带读”就开始了，微信群里小组长带领本组成员晨读，大家共同开口读书，互相点评互相指导，时时跟进晨读情况，唤醒新的一天。课前十分钟，我们各小组长又“上线”啦，查看本组参会组员人数，学生组员名字在他们心中烂熟于心，3分钟各组长就可以呈报人数啦，未到的学生也由组长及时联系在课前到位。课前1分钟是调节课堂状态的好时间，打开摄像头与每个孩子见面，“头正，肩平”基本的课前习惯的指导让学生迅速进入状态，集体打招呼后总结前一天的线上学习情况，哪些地方需要改进，哪些孩子的状态特别棒等等，让孩子们对自己的学习情况有明确的认识，明确日后的努力方向。
春风化雨，多反馈
好孩子是夸出来的，我鼓励孩子们将自己相关活动视频、照片发到钉钉群分享，给每个分享的孩子小鼓励，并给他们不同形式的奖励，如用“表情包代替评语”，把优秀的作业剪辑成小视频，把阅读课变成“故事大会”，在每晚的课堂知识抽查中把它们展示出来，让孩子们在轻松的氛围中学习，让单调的反馈不单调，激励他们坚持下去。对各项活动不参加，作业提交不及时的孩子“温馨提示””死缠烂打”，但绝不批评指责，用足够的耐心去等待他们参加活动，完成作业，身体力行的让孩子明确学习是自己的事情，不完成是绝对不可以的，必须认真对待。
总之，多努力，多鼓励，少期望，不指责，不给家长和孩子制造精神和心理上的压力。线上教学不比面对面教授，本身就存在着一定的困难，多理解家长和孩子，帮助他们解决学习上的难题，也多给自己一点空间，同孩子们、家长们一起把线上教学搞好，我们是站在一条船上的“战友”，应该“云”中守望，共“课”时艰！