教学质量分析报告发言稿 篇1
首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，同时也要感谢我班其他任科老师的支持与配合。说实在的，站在这里，我感到惶恐。因为我并没有耀眼的业绩，更因为台下坐着很多比我更有经验、更优秀的老师。今天，斗胆班门弄斧，说说我在做班主任工作时几点体会。
“勤说”、“勤做”立榜样
对于常规性的问题我经常说，容易出现反复的问题我反复说，个别性的问题我单独说，普遍性的问题我公开说。平时多打预防针，在“勤说”方面首先要在发现问题的苗头时及时说，不能耽误时机，导致不良后果，其次要把掌握的情况及时与家长说，以争取家长的配合。“勤做”就是勤动手脚、勤动脑。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好，以自己的行为去带动学生。
特别“奖励”促成长
我们带班最头疼的就是一些后进生和平时各项变现不积极的孩子，我平时非常注意，对他们的任何进步都给予赞许，对于任何小的成绩给予鼓励。比如：班中的陈欣炜孩子，上学期期末考试就他一个人不及格，平时的作业也拖拉，但只要他比前一点进步，我就及时表扬他，如上课小手摆端正，今天作业交得比以前快等等，鼓励的方式有很多：可以口头上的，也可以物质的，我班里一直在使用金、银、铜卡积分制，并建立了班级积分制，任课老师也可以用，到学期结束了，我会统计几金王，发自制班级奖状、奖品等，其实这是很简单的事，外面打印店打印，叶校办公室盖章，期末结束家长会时，每个家长都能上台领导奖状，而且别的班级还没有。你看，家长高兴吧，肯定很高兴，我还和家长们说，这是孩子在学校里辛辛苦苦积累的，和他们赚钱一样辛苦，甚至比他们还辛苦，让他们回家再犒劳犒劳我们的“赚钱”小达人。
班级管理人性化
再说说班级管理，我每次到班上先做以下几件事：1、看教室物品、劳动工具是否摆放整齐；2、黑板讲台桌擦得是否干净；3、教室是否打扫彻底。发现问题及时与班干部交流，及时补救。
我的班级管理方法分三步走。
1、纪律、学习两条线。我在班里实行纪律、学习两条线制度，纪律由副班长、值日班长、纪律委员负责，学习有班长、学习委员、课代表和各科组长负责。另设有卫生委员负责卫生监督，生活委员负责生活方面。现在，我一般每个星期开一次班干部会议，总结工作得失。一项工作只要找一个人，不必一个人对全班五六十人，不必事事亲力亲为，弄得自己心力交瘁而且没有效率。
2、小组合作争光彩。班委每天记录下班里的8个小组在纪律、卫生、学习方面的表现加分或减分，每天一总结，每周一统计。总评按分数高低评出每周冠、亚、季军小组，并颁发金银铜卡和奖品，最低的小组每人向班主任写出改进意见。小组成员人人为本组争光加分，产生良好效果。这种制度能减轻班主任的负担，缓和教师与学生的关系，变纯粹的教师管理为学生的互相制约式管理。
3、“错一补二”做好事。如果学生犯了一个错误，就做两件好事来弥补过错，时间期限为3天，可以对班级如：扫地、擦黑板、捡垃圾、擦地板等，也可以对同学或老师（如：整理抽屉、搬东西、倒茶等）。惩罚对许多孩子只能产生逆反心理，每个孩子都不是天生就想犯错误的，只要他有悔改之心就可以原谅，所以这个“错一补二”做好事的原则，孩子更容易接受，也愿意去改正。
师徒结对互进步
在学习方面采取师徒结对制度，孩子在哪方面比较突出，就让他当师傅，并带好几个徒弟，如果徒弟中进步较快的，做得好的也可升当师傅，这样可以让孩子在发挥自己特长的同时去帮助其他同学。比如：班中现在有书法师傅、朗读师傅，习作师傅。每次作业得先给师傅过关，师傅可以给徒弟写上简单的激励语，过关之后才可给我批改，像我班里的徐雯雯，每天帮我先过关书法作业，并把好的和进步的作品贴在黑板上，我也及时拍一些照片到家长群里。顺便提一句，我个人用得最多金银铜卡应该在学生的书写方面，其他的，有专门的班干部负责。你看，孩子有了压力，也就有了动力，很多孩子积极努力，想当师傅，大家积极性提高了，正确率提高了，整体的水平也就跟着提高了。
小结
学生群体千变万化，班级工作千头万绪，班级管理千差万别，与许多班主任相比，我觉得自己做得还不够，相信很多班主任有更可行，更有效的班级管理方法。我将在以后的工作中不断努力，不断探索，不断学习，把无形的师爱献给孩子，让无限的动力散发光芒，使班主任工作做得更好。不当之处，还请指正，谢谢大家！
教学质量分析报告发言稿 篇2
尊敬的各位领导、同仁们：
又是一年秋风劲，桂花飘香又逢君。大家下午好！我是维新小学的王俊，此时此刻能站在这里发言，我想，这是教体局领导对维新小学教育教学工作的认可和肯定，同时也是今后工作的鼓舞和鞭策。
近年来，县委、县政府以空前的力度支持推动教育发展，我县教育事业取得新成效、实现新进展。同时，对我们教育工作者也提出了新期待和新目标，特别是县委刘朝平书记在庆祝第三十六个教师节主题活动暨20XX年优秀教师颁奖典礼上的讲话，更是对我们今后教育工作提出了适应新时代发展的新要求。我担任校长这个岗位时间不长，深知与在座各位的差距，更感责任重大。按照会议安排就教育教学质量管理提升工作谈几点自己的感想，也说不上有所谓的经验交流，更多的将心中所想和所做的事情，和大家交流学习，以期达到抛砖引玉的效果。
一、完善教学制度、落实教学常规，实现教学管理的精细化
“不以规矩，不成方圆。”教学管理的精细化就是制度的精细化。
一是建章立制，规范教学制度。校长要始终牢记“从群众中来，到群众中去”的思想，广泛征求全体教职员工的意见，讨论制定并完善各项制度。如《常规教学管理制度》《教育教学工作奖惩制度》《评优选先制度》《考勤制度》等，确保全员参与共同商讨、落地实施。让事事有规定，事事有标准，建立一套完备的、操作性强的教育教学管理制度。
二是抓严细节，落实管理制度。制度必须要严格落实，用制度激励人、约束人。必须把落实制度当做重要抓手，做到天天查、周周通报、月月评比、年年考核。在“严、细、实、恒”上下功夫。把常规搞好，把细节抓严，把过程扎实。把常规的教学管理的重点放在督促老师备好每一节课，上好每一节课，搞好每一次辅导，批阅好每一本作业。
三是用好考评，细化巩固制度。有效评价是教育的重要过程。评价的体系中包括量化的数据，也包含思想道德、业务能力、学生评价、家庭评价等综合的评价体系。但学校在评价的过程中，应注重质量占主导，过程有体现，结果过程并重，过程先于结果的原则。教学质量的评价不仅依靠教学成绩，而且涉及教学过程管理的每一个环节，每一个细节。要与常规管理挂钩，要与年度考核挂钩，与老师的绩效工资挂钩，做到奖惩并重，真实体现评价的准确性与客观性。
二、加强精细管理、深化质量提升，充分调动教师的积极性
学校教学质量要得到大幅度的提高，需要学校抓好常规管理，养成良好素养习惯。
一是规范教师教学行为，提高自身教学水平。在管理中，学校无论出台什么制度、什么措施，只有充分尊重教师的权益，才会得到教师的认可，才能自觉地执行。为此，我们要努力培育教师的五心要求：一是要有忠心，即忠心教学，爱岗敬业，无私奉献；二是要有公心，即办事公道，言行一致，有正义感，有责任心；三是耐心，百教不厌，百问不烦，循循善诱；四是爱心，善待同仁，爱生如子，尊重学生；五是匠心，掌握学生学习心理，把握教育规律，注重教育方法，讲究教育艺术，对学生“管之有度，导之有法”。按照这五“心”要求，逐步规范教师言行，使教师们互相对照，互相竞争，这样就大大提升了老师们自身的教学水平。
二是让教师参与管理，发挥集体智慧。学校的事情，包括学校的政策、制度出台，都及时组织教育教学管理的班子成员进行商讨，并适时提交校教代会进行讨论，各个部门的人员都充分发表自己的看法，最后再做决策。这样以来，决策就成了教师意志的集中体现，大家也会对学校的管理从心理上产生认同感，在实施的过程中，大家就能自觉遵守并严格执行。为了更好的抓好常规教学，维新小学在班子成员集体研讨的基础上，制定了“三定（定内容、定人员、定时间），五统一（统一进度、统一目的要求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试）、七备（备目标、备教师、备学生、备教具、备教法、备作业、备课外辅导）”的标准，然后提交校教代会进行研讨，老师们各抒己见，充分发挥主观能动性，最终使“三定、五统一、七备”的标准得以推行，并取得良好的教学效果。作文网 zUOwEnBa.Net
三、加强教学过程精细化的管控，严格落实常规管理
教学常规管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。常规管理，只有抓实着力点，追求精细化，才能确保管理高效，教学高质量。更能强化质量意识，唱响抓教育质量的主旋律。
一是抓领导带头。“火车跑得快，全靠车头带”。领导班子带头带考试科目，带头抓教学，带头抓质量，并向老师公开承诺，教学质量不好的领导不能参加评优选先
二是抓集体备课。加强和提高备课实效性的研究，避免集体备课的形式主义，采取无确定主备人的方式，要求在集体备课之前，人人写出相应的教学方案，并采用质疑问难式交流研讨，确保备课的质量。
三是抓课堂练习。确保课堂练习的针对性，有效性，力避练习设计的随意性，做到备为教用，备为学用，确保练习效益。
四是教学作业创新。作业布置必须体现探究性，层次性和开放性。要有利于学生开拓思维，巩固知识，要少而精，提高作业的综合效益。
五是抓常规抽查。对教学设计，作业等教学常规，改变以往的检查模式，进行不定期推门进教室，查教案和作业，看教学设计是否符合学生实际，看作业设计是否科学、适量。
六是抓课堂评价。加强检验过程教学，及时进行课堂教学评比，对每一位老师进行真实的教育评价，采取学生问卷调查评价和听课评价相结合的模式，有利于教师对自己的业绩进行纵向和横向比较，寻找差距。
管理是科学也是艺术，要靠制度来管、靠艺术来理，我们一定要用最科学的手段、更灵活、精细的制度来调动教师的积极性，把制度内容化为自觉行动，真正建立起适应学校特色，时代特点和教师需要的精细化管理体系，真正达到人司其职，人尽其力，人负其责，物尽其用，最大限度地发挥好人力，物力，财力的效用，提高效率，增强效益，不负人民的重托，办好人民满意的教育。
四、以教研作支撑，全面提升教学质量
在教育教学工作中，我校提出了以教研促进教师成长的工作思路。为保证学校的教研工作规范化、制度化开展，每次教研都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。同时对薄弱学校、薄弱教师、薄弱学科实行影子跟岗，采用“推门听课制”，每次听课前做到“三不”，即“不论科目，不分课型，不提前打招呼”。对于一些刚走上工作岗位的教师，我们采取定人员听课连续一周甚至更长的时间，以老带新，目的促使尽快成长、不断进步。另外，我校为了进一步缩短村级学校和本部教育教学质量管理的差距，我们还成立了维小本土专家团队对全片区各校的教育教学工作把脉问策，开展了本土专家有针对性的送教下乡活动，典型引路，共促发展。
各位领导、同仁们，以上是维新小学教育教学管理的做法，不妥之处，恳请大家提出宝贵意见。虽然我校这一学年来取得了一定的进步，但与教体局下达的目标还有较大差距，尤其是转化后进生方面，我校还任重而道远，今后我们还要保持清醒头脑，戒骄戒躁，认真寻找差距，潜心提升质量，创造新辉煌。最后，衷心祝愿筠连的教育事业道路越走越好！
我的发言完毕，谢谢大家！
教学质量分析报告发言稿 篇3
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
我是XX二小XX。很荣幸在这分享我的历程——《且行且思，且悟且进》
古语有云：道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成；坐而冥，不如立而言，立而言，不如速而行。
一、加强学习，提升素质
问渠哪得清如许，为有源头活水来。自踏上讲台我便深知要赢得学生的尊敬，必有渊博的学识，精湛的教艺。学习便成了我的第一位任务。最能打开我教育视野，迭代升级理念的书籍有《新编教育管理学》《课程与教学的基本原理》《智慧型教师成长要素》《人文素质教育读本》等。
二、潜心倾注，用心教学
作为一名数学科任老师，在教学中，我认真对照各种教学参考书，规划制定教学计划。认真学习课标，研读《教师用书》，吃透教材，根据学生的实际学习情况，多角度思考教学设计，由浅表走向深度。打破专业壁垒，融合多学科知识，以适应不同层次的学生学习。在课堂上，鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。与学生一起探究，一起思考。关注学生心灵，关注素养，赢得了孩子们的喜欢，家长的认可，发现教育的价值。近五年，所任教班级连续9次获县教学成绩一等奖。
三、教研一体，凝炼专业
俗说“教而不研则浅，研而不教则空。”我把教学中遇到的问题转化为课题来研究，以促进自己的教学效率。20XX、20XX年，我带的是一二年级的学生。由于孩子年龄小，对数学情境的问题意识不够，如发现问题、提出问题，解决问题较弱。于是，我和同学段的老师便展开调查，把如何培养小学低段学生数学问题意识作为课题来研究，20XX年被立项为市125规划课题。经过2年的实践研究，探索出了一套建构“问题意识”课堂教学的策略。课题顺利结题并已推广。随后，还主持了市级课题1个；参与了省市级课题研究3个。教研融合，更新我的教育科研理念，提升教科研能力，丰富专业素养。
四、团队活动，发散思维
肖伯纳曾说过：如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。团队建设研究是二小“校本教研”的特色之一。我努力和学校教育教学管理团队一起做实做细做活学校的教研活动。积极参与名师工作室、学科中心组的教研团队专题课例研究。与老师们一起探讨，交流见解，达到共识，形成成果，作为学校的资源，成果也曾多次送教到乡镇小学。
四、活动竞技，砥砺奋进
课堂是教师生命的舞台。为提升自身教学技艺，我珍惜每一次锻炼自己的机会。积极参加学校、县、市级课例展示活动及教学技能比赛，省级、国级家录像课比赛。如，多次参与学校、上级部门组织的送教下乡活动。如，07年执教《数学广角》参加县新课改课例展示获一等奖；14年执教《平均分》获广西小学数学教师教学录像课评比二等奖，同一课送教至黄姚崩江小学；《长方形和正方形复习课》参加全国小学教学科研成果大赛获一等奖，同一课内容跟随县教研室送教至古袍、走马小学；《防火安全主题班会》获市“精彩一课”特等奖，省优秀奖；20XX年参加市中小学教师教学技能大赛获二等奖等。
五、且行且思，且悟且进
在不断的锻炼和成长中，我不是孤军奋战，我的身后有年级组的支持，有教研团队的助力，有学校的鼓励，有上级部门的期望……20XX参加广西基础教育名师青蓝工程评选，经过逐层遴选成为培养对象。曾担任过影子学校实践基地研修导师、顶岗实习生指导老师、市县教学比赛评委……先后被评为县级、省级先进教研工作者，县优秀教师、优秀教育工作者，市师德标兵。
在此，感谢教研室的引领、二小的栽培！感恩教育路上遇见的每一位良师益友！独行快，众行远！我将继续与同行们一起努力，为XX教育事业奉献一点力量！
教学质量分析报告发言稿 篇4
各位领导、各位同仁：
按照会议安排，我就第三小学近年来在教育教学管理和促进质量提升方面的成功经验和探索思考进行交流发言，不妥之处，敬请批评指正。
一、夯实质量基础，突出教学中心地位。
一是严格执行课程计划。加强学科规范性建设，严格执行课程计划，不随意增减课程。坚持按课表上课，保质保量上好每节课，教导处严查私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，坚决杜绝不遵照课表和课程开设计划等违规办学行为，努力促进科任教师在研透教学目标、把握学科特点、改进教学方法、减轻学生课业负担上下功夫，不断提高教学水平。
二是优化课程体系建设。一是全力推进国家课程校本化实施进程，利用每周的主题教育活动，积极开展国家课程二次开发和整合策略研究，努力推进国家课程校本化、师本化和生本化的进度；二是全力推进国家课程、地方课程和校本课程的深度融合，逐步形成了一批具有我校社团活动特色的校本课程，生动体现了地方课程的灵活性、开放性和实践性。通过校本课程的实施，立德树人功能得以较好落实，在核心价值观教育、核心素养教育和中华优秀传统文化教育方面进行了有益探索。
三是规范教学常规管理。教导处提出了“教学常规十要”，即：钻研教材要“深”，课堂教学要“实”，作业练习要“精”，教学方式要“活”，教学手段要“新”，个别辅导要“细”，学生课业负担要“轻”，考试考核要“严”，教学质量要“高”，评价评定要“全”。倡导教师上好““关门课”“推门课”“公开课”，听好围绕解决问题的“主题课”、促进教师专业成长的“延伸课”、发挥教研团队研究功能的“联动课”、建设教师自主教研氛围的“互访课”，让更多的教师参与到观课议课活动中，在个体提高的同时实现了教师整体水平的提高。
二、深化教研教改，激发课堂教学活力。
一是推进单元主题教学。为了促进集体教研活动开展和信息技术的运用，把教师从机械、重复、低效的传统备课方式中解放出来，促进教师更深入地研究教材、研究学生，共享更为优质的网络教育资源，在充分发挥备课组群体优势、教师处理教材和独立备课能力普遍胜任的基础上，采取“把握教材、落实目标——集体备课，形成共识——教后反思，总结提升”的备课程序，大力推行互联网+电子备课及单元主题教学备课模式，深入挖掘智慧型、研究型、高效型课堂教学元素，拓展教学改革与教学研究的深度与广度。我们的电子备课，有开学初备课组引导把握教材确定整体目标，有学期内集体协同备课共享教学资源，有课后期末反思总结建立教学资源库。可以说，我校一些独创性、可复制、闭环型的校本教研案例资源已经形成一定规模效应。
二是推行集体备课。在推行集体备课当中，我们主要做到把好五个关口：严把教案审查关，主备人的初编教学案必须要经过备课组长和学科负责人的审查合格后方能提交集体讨论；严把集体讨论关，集体备课的关键一环是集体讨论，讨论的意见必须在备注修改栏中留下记录，讨论结束后学科负责人要签字，并注明时间、地点、人员等；严把主备试教关，每份教案形成后，都由主备人首先执教试讲，便于发现问题，总结经验教训，供其他成员借鉴，调整教法。严把课后反思关，及时检查课后反思落实情况，及时反馈信息，总结经验。严把名师蹲点和学科负责关，充分发挥吕凤琴、郭玲玲等学科名师带头示范作用，备课组实行领导蹲点制和学科负责制，负责人参与备课和教学的整个过程。
三是优化教研活动方式。在积极探索尝试全域教研的组织形式和活动路径方面，我们的教研活动主要有5种主要模式：主题模式。各教研组在教导处的指导下，安排开展主题展示课和主题教研活动，每周确立一个主题目标，围绕目标开展公开课活动和业务学习。清单模式。各教研组、备课组对一时无法解决或拿不准的问题，或者在集体备课中发现的共性问题，以“清单”的形式提交教导处，作为全校的教研课题，进行深度研讨。网络模式。利用电子办公、三小读书会、名师工作室等多种网络云平台，与校内外优秀教师建立联系，随时请教，学习先进教育理念和成功经验。写课模式。鼓励教师用优美的文字写下自己反思、随笔、感悟等，互评互赏，互相学习，实现组内的顺畅交流，共同提高。课题模式。基于学生社团、作业设计策略、高频度错题纠偏等内容，先后申报立项了12个省级一般课题和25个市级重点课题，课题组成员基本涵盖了全体老师。
三、坚持多元评价，促进学校特色发展。
始终坚持不以为质量抓质量的狭隘质量观，而是把“为促进学生全面发展奠定基础、为教师专业成长搭建平台”作为学校的核心办学目标，坚持高端定位和多元发展，敢于同强手比，与勇者争，在争创“书香校园、科技校园、艺术校园“方面取得了显著成绩。
一是突出立德树人。通过“一号一刊一平台、两站两栏两主页”，即：一个学校公众号、一个校刊、一个“三小读书会”学习通云平台和红领巾广播站、微课制作工作站；智慧党建专栏、校务活动专栏、两个名师工作室主页，构建起了党建统领下的立体化、全覆盖的立德树人网络框架，学校党支部被树立为省级标准化先进党支部，少先队标准化建设通过了市级验收，对于促进办学质量提升，延伸学校内涵发展提供了有力支撑。
二是推进阅读推广。把晨读、暮省、周思的读书活动作为扩大学生阅读面和培养语文核心素养的关键措施，做到了阅读推广活动有阵地依托、有时间保障、有成果分享。积极培养学生语文核心素养，充分发挥“行知文学社”、“朗读者”等语言类社团的引领作用，积极开展“名著导读”、“好书推介”、“读书交流”、“快乐作文”等系列读写活动，不仅惠及学生，也深刻地影响着包括语文教师在内的全体科任教师。
三是深化社团建设。学校组建的涵盖科学精神、人文素养、艺术技能等五大类45个学生社团，经过四年的努力，已成为特色化办学成效的标杆性诠释。每周三下午的社团活动，已经全面融入教育教学常规体系。这些社团聚焦核心素养培育，且能够根据自身特点，内涵不断丰富，在活动内容、社团计划、师资配备、纳新规程等方面已经日渐成熟和完善，在校园各类文化活动中最为抢眼，有力彰显了学校办学的质感和厚度。
第三小学尽管在推进办学质量提升方面做了一些有益的尝试和探索，也取得了较为显著的成绩和进步，但是距离市内外名校和县局推进高质量发展的要求还有一定差距，诸如在提升精细化教学管理水平、扩展高质量发展的办学视野、优化国家课程校本化路径、发挥骨干名师引领作用、改革特色办学多元化评价方式等方面还存在较大的不足和潜力。这些问题即是我们坚持问题导向的改进原点，也是我们今后推进教学质量提升的方向和目标。我们也有决心，有信心在今后的工作中积极作为，努力奋进，推动学校管理和教学质量行稳致远，不断进步。
我的发言到此结束。不妥之处，敬请批评指正。
教学质量分析报告发言稿 篇5
各位领导，老师们，下午好！
做为小学信息技术课的老师，下面我把近几年的工作给大家做一个简单的汇报。汇报的题目是《路，在信念中延伸》。
题目有一些文艺，提到了信念，好象是多么高大上的样子，但事实上，这些年来，我们确实是这样走过来的。
没有教育信念支持，是不可能一直这样勇于往前的。
这个信念，其实很简单，就是问自己三个问题：
我想做什么？
我应该怎么做？
我想要怎样的一个结果？
（虽然这三个想法中，突出了“我”字，但基于以学生为中心，可能还要考虑到学生，学校，社会……等等若干因素，鉴于时间，先省略几千字，呵呵）
怀揣着这样的一个想法，从20XX年12月起，随着XX省第一次在莱芜召开创客教育大会，我就决定，可以试着做创客。
当时的创客教育还处在萌芽状态，一切都很不成熟，鉴于当时学校设备和教学条件的局限性，我就选择了最易于实施和实现的Scratch少儿编程，并且把这个想法跟吴校长交流了。
学校非常支持，于是我开始购买图书进行研究。不久之后，就开始摸索着磕磕碰碰来进行教学，20XX年1月，在教学上达到相对成熟的条件后，开始尝试网络课堂授课，并利用信息时代互联网的共享性、便利性、开放性等特点，让编程课堂从几十个人的教学范围，慢慢扩大到两个班，然后逐步是整个五年级级部。
20XX年9月，联合四年级级部的九个班主任老师以“团队合作”的方式来开展《Scratch魔法小镇2。0案例版》的网络教学，一路收获了鲜花和掌声。
截至目前为止，在20XX年XX省中小学创客大赛中，学校报名人数突破400人，有两人进入省赛，分获二等奖和三等奖。在20XX年的创客大赛中，荣获区级荣誉的学生多达近四十人，参与创客教育的九位四年级班主任老师均获得区级优秀指导老师奖，在由莱芜区晋级到济南市的九个编程作品，均来自花园学校，同时，我和郑加凤老师荣获济南市创客大赛优秀指导老师一等奖，谢雪飞老师荣获二等奖。
编程课程的开展，也促进了学校创客教育的整体发展。在基于编程的机器人赛事方面，由我指导的WER能力普及赛项目荣获区级二等奖，而无人机的项目表现惊艳，第一次参赛，就取得济南市第四名一等奖的好成绩。同时，学校的创意编程项目荣获莱芜区一等奖，济南市二等奖。
20XX年4月，由我担任主持人，四年级部分骨干老师参与的课题“利用网络课堂深入普及开展少儿编程的研究”获得区级立项。
20XX年7月，相关的以课程建设为侧重点的论文《学校开展网络课堂教学的实践性探索》参加了“XX教育杂志社百佳论文评选”，20XX年9月，以课堂理念为侧重点的论文《利用网络课堂深入开展普惠编程教学的实践》参加了中央电教馆主办的“全国教育技术论文活动”。
同时，以这几个课程为基点《传统课堂和网络课堂相结合深入开展少儿编程的普惠式教学》的教学案例参加了“20XX年中小学教育教学信息化评选活动”，并先后荣获济南市和XX省的“创新教学案例”一等奖，20XX年9月，推送到全国，参赛教育部在福建厦门举办的“全国信息技术与教学融合创新展示评比”活动。
在这个过程中，从身为职业是老师的方面来说，专业素养水平也得到了前所未有的提升，不管从普通话水平，语言表达能力，课堂驾驭能力，还是从教育理念学习、教学方法研究等方面，都有了一个跨越式的进步。
近两三年，先后听了区里和学校老师的近五十余节公开课，并听了窦桂梅、于永正、王崧舟、吴正宪、李镇西、魏书生、何捷，孙双金、张祖庆等等名师的课堂，从语文、数学、英语、音乐、品社等课程领略教学风范，赏略他们的教学足迹，然后立足小学信息技术学科，取长补短，全面提升教育教学水平和课堂教学质量。
在课堂教学方面，20XX年，微课《画正多边形》获XX省教育教学信息化微课评选一等奖和全国教育教学信息化微课评选三等奖。20XX年，《信息海洋找秘笈》获莱芜市同课异构公开课，并荣获XX省翻转课堂教学案例三等奖，担任XX省中小学远程研修“微课程设计与应用”工作坊主持人，10月，荣获莱城区信息技术学科带头人。20XX年，入选XX省中小学生创客大赛专家库，担任XX省中小学生创客大赛作品类评委，《剧情动画能控制》一课获莱城区德育优质课例评选一等奖。8月，《Scratch魔法小镇2。0》获得XX省教育教学信息化大赛教师网络空间应用案例评比三等奖，这也是全省小学信息技术学科唯一入围的作品，8月，《画正多边形》获得全市微课大赛二等奖，《妙用粘贴来源来作画》获XX省教育教学信息化评比微课二等奖，10月，《几何图形旋美丽》获莱芜市德育优质课例评选一等奖，12月，《比一比，谁的知识最丰富》获XX省信息技术教师基本功大赛二等奖，《用云平台网络课堂开展创客教育的实践性探索》获XX省电化教育技术论文评比二等奖。20XX年，《认识Scranio中的坐标》获莱芜市微课大赛二等奖，继续担任XX省中小学生创客大赛评委，4月，由我朗颂的《清明颂经典：悼念一棵枫树》被推送至“书香莱芜”等等……
在近三年中，撰写各类工作和教学上的文章二十多万字，近十余篇家庭教育和学校文章被推送发表在省市区级的各类杂志和网络平台上，《一个妈妈保护孩子自尊的错误做法》、《巧父母如何育儿更省心》、《老师的宽厚给了孩子一片爱心天空》、《爱弥尔，初读时的教育辨识思考》等分别刊发在《莱城教育》20XX年和20XX年刊，同时，我所拍摄的图片《秋苇》做为了20XX年5月刊的封面摄影；在网络推送方面，博客曾被济南公共资源服务平台做为优秀空间进行展示，《远程研修，携手同行》一文被XX省远程研修网录用并发表在首页的简报中，《XX省创客大赛，花园学校的编程作品成果丰硕》被“爱济南”平台录用，同时被XX省远程研修网推送至“师苑博客”首页面，《成绩逆天！花园小学五年级禁毒教育经验分享》被推送至市级相关各微信平台做为典型推广，《学习强国，梦开始的地方莱芜区花园学校党员学习掠影》被推送至市级展示平台等等……，有好身体，才能好好工作，20XX年5月，莱城区第七届全民健身运动登山比赛中跑了第16名，荣获三等奖。
同时，我们小学信息教研组的李建峰老师的《平行四边形的面积》荣获莱芜市微课大赛二等奖，李俊实老师在去年的莱城区青年课堂展示评比中荣获第二名。
前行的路上，除了教科研成绩和课堂教学上的收获，不期而遇的机会也总会突然降临，《建设网络课堂，实现创客的普惠式教育》申报了“省级培育项目”，20XX年4月，申报了莱芜区人工智能教育试点学校，同时，在今年6月，与其它课程齐眉并举的创客教育，还渗透进了STEM教育，在融合以往学校众多教学案例的同时，集合了数学、语文、科学、英语、美术、音乐、体育等各学科的教研组长，开始申报中国教科院组织的国家级课题，并提交了“申报花园学校为全国STEM教育国家级种子学校”的申请书。目前还没有申报结果，但我们一直在前行的路上！
成绩的取得，离不开学校和领导的支持，他们所给予的这个可以自由前行的环境和施展空间，也基于学校完善的教学设施建设和教学安排，但最终归纳起来，做为职业是老师，回归到自己本身，还是两个字，信念！
我想做什么？我应该去怎么做？我要一个怎样的结果？
简单的三个问题，分享给大家，与大家共勉！
谢谢！
教学质量分析报告发言稿 篇6
各位领导、各位同仁：
大家下午好！
今天，筠连县教体局在位于美丽的定水河畔、学士山下、干净整洁、务实奋进的廉溪小学召开20XX年春期九年一贯制学校教育教学质量分析会，就是要给我们分析现状、提出要求、指明方向、明确目标、寻找新思路、新方法。根据会议安排，在会上做一个教学质量管理的交流发言，欣慰惶恐之余，更感到这是一种责任与担当。下面，在各位领导、学校校长、主任的鼓励下，我就以《真抓实干提质量，不忘初心勇向前》为题，将我们一些简单的做法给向与会领导做个汇报，不妥之处，敬请批评指正。
一、基本情况。
冰冻三尺非一日之寒，众所周知，教育教学质量的提升，并非一朝一夕之功，要靠我们持续用力，久久为功、不懈努力方能见效，同时，也受到诸多因素的制约和影响，如生源质量、教师专业水平、家庭环境、教学设备、教学环境、管理水平等；xx小学地处城郊结合部，生源质量不高，小学入学首选胜小、希小，初中入学首选筠中、定水，绝大部分学生的家庭以务农或打工为主，长期在外务工的家长占了很大比重，教师老龄化日趋严重等，在这种情况下，景小人也走过了一段颇为艰辛的路，但一个个景小人不怨不艾、自强不息，攻坚克难，树立教学质量是学校的根，学校唯有靠质量才能赢得家长、社会认可的理念，以严格管理为基础，以提升教师素养为前提，以课堂教学为主阵地，居安思危、逆流而上、拼搏创新，走出了一条良性循环的路，我们且不说十年前的白花传奇，就目前的情况而言，学校初中毕业升筠中人数每年均可以考取六七十人；20XX年春期八年级以学校排名列全县3名，语文学科差分率为0；七年级以学校排名名列6名；小学部16个班级32个科次，20XX年春期以班级班排名进入全县前50名的有29个（小学班级数从150个左右到180个不等），其中6个进入前10名，六年级数学排名第2（可惜前30名的学生绝大部分没能在xx小学初中部就读）；初中部6个班级44个科次，以班级排名有27个科次进入前30名，最好成绩第9名。这些成绩的取得，离不开教育主管部门的正确领导和大力支持，也是景小教师多年来不懈拼搏努力的结果，在多年的学校管理中，虽然校长不断在更换，主任不断在交流，但是我们一些好的管理方式却没有随人员变化而全盘否决，而是不断的积淀，不断地创新。
二、抓班子、带队伍，压责任、树榜样。
火车跑得快，全靠车头带，正如这些年来的筠连教体系统，正阔步走上良性发展的道路。一个学校的教学质量的优劣从某种意义上来讲取决于行政一班人的抓质量的信心、决心和态度，xx小学历届行政班子是非常重视教育教学质量提升的，这个思想已经植根于老师们内心，形成了良好的教风和学风。谁来担任学校的校长、副校长、主任都必须坚定不移的坚持以教育教学为中心，以提高教学质量为己任，因此，学校成立的教学质量管理领导小组历年来都是坚持以校长为组长、副校长为副组长，教务主任、教研组长、年级组长、教学骨干等为成员的工作体系，形成了校长亲自抓、副校长直接抓、教务主任具体抓的工作格局，学校定期召开行政会和教学质量领导小组会议，总结一段时间的工作得失，明确今后一段时间的工作重点及任务，让所有行政、领导小组成员时刻牢记学校要以教育教学为中心，把教学质量提升经常记在心上，抓在手上。
其次，学校实行班子成员“一线工作制”和“承包责任制”。“一线工作制”即所有行政必须以普通教师身份站在教学一线，担任县统考科目，同时学校哪个岗位缺编，行政就要在哪补编，不能优先选择所教学科，并且所教学成绩还要靠前。“承包责任制”即每个副校长联系一个校点，主抓教学的行政一个行政指导一个年级（校长联系九年级），不仅要在平时与指导的校点或年级进行经常的沟通了解，解决教学中存在的问题和困难，还要负责该校点、年级的教学指导，定期不定期了解教师的教学进度、效果和学生的学习状态，以便及时做出必要的调整。通过这种方式，形成了一级带着一级干，行政做给老师看的局面，老师们爱岗敬业、任劳任怨的工作态度蔚然成风，他们的敬业精神深深的打动了我们，如：身患乳腺癌却坚守教学一线且成绩突出，被授予20XX年“筠连县优秀教师”荣誉称号的邓晓玲老师；带留守学困生回家义务补课的优秀共产党员钟义琼、宜宾市优秀教师叶丽，甚至他们在带学生回家的路上都在教孩子知识；受伤后不在家休养，拄着拐杖坚持上班的优秀教师张召华、李联琼等。
三、优化教学管理、落实教学常规。
天下大事必作于细，天下难事必作于易。教学工作亦不例外，想要教学质量提升，常规管理和过程管理必不可少，常规管理中我们主要做法有：实行提前一周备课制度、定期监测制度、后进生辅导制度、作业批改制度、家校共育制度等。对教师的“三五常规”，实行定期检查与不定期抽查相结合，检查结果同绩效挂钩。在备课检查中，我们发现，由于受多媒体使用的影响，教师备课和上课有脱节的现象，很多教师把重点标注在书上，因此，我们及时做出了调整，一方面，允许电子备课稿或鼓励使用集体备课的资源，但是必须根据自身教学的情况书写教学反思；另一方面，对于教学成绩优异者，我们大胆的提出一个做法，可以不手写教案（但必须备课），具体的标准是初中以班级排名居于全县前10%的，小学全县排名居于前20%的，这个政策实行动态管理，一期一调整，主要是想把优秀教师们从消极应对手写教案里解放出来，用更多的时间、精力去研究如何上好课，破解教学重难点等，如果老师们不花时间去钻研，成绩自然会下降，来期又必须回到手写教案的行例中。
同时学校狠抓考试的考纪考风，达到以考促教的效果。松软的考场纪律有百害而无一利，历年来，严肃考纪考风更是教育主管部门反复强调的话题，我们深知考风考纪的重要性，不仅于每期末的质量检测中反复强调，并且要求教师们在平时的测验中也要严格要求，形成良好风气，现在，我们学校无论是初中毕业班的诊断性考试，还是班级平时的监测，都严格按中考要求进行，有些班级学生已经形成自觉习惯，遇到班级的平常检测，都会自觉主动上交书本和把书桌拉开距离。
四、加强学校制度建设，促进学校持续发展。
学校规章制度建设是学校各项工作全面落实的基本保障，也是学校依法治校、依法治教、依法办学的必然要求，更是提升教学质量的重要保障，一项好的制度对于全校师生起着约束、规范、激励和引导作用，也能调动全体教职工的工作积极性，从而推进学校教育的健康发展。
（一）明确职责，建立互助合作、和谐友善的校园管理氛围。
学校结合行政和部门管理人员的特点，充分利用各自特长进行分工，下发分工文件，并且要求所有人员，除完成自身领域的工作外，在教学管理中必须形成管理合力，让学校尽量做到事事有人做、人人有事做的工作局面，让行政管理团队在思想上树立行政就是教师和学校的服务者理念，从而让教学工作得到顺利高效的开展，我们还实行A、B岗制度，力争做到行政人员因事缺席而管理不缺席。
（二）完善修订学校各项管理制度，让制度在管理中发挥最大效益。
学校通过长期的实践和运行，制定并修改完善了《xx小学教师职称评定方案》《xx小学教师年度考核评优方案》《xx小学绩效考核管理方案》《xx小学教师目标奖励方案》《xx小学“明星教师”评选方案》《xx小学先进教育工作者、优秀教师评选方案》《xx小学临聘人员绩效管理方案》等，这些方案的精髓和考核重点无一例外都与教师教学成绩密切挂钩，简单对其中几个制度做一个说明：职称方案的制定是每个学校教师最为关注的，尤其在我们这种城郊结合部，教师年龄偏大，流动不大的情况下更为紧张；我们几经修改，几易其稿，最终学校的职称评定方案主要向一线教师倾斜，以教师近两年的教学成绩作为最重要的衡量标准，参考了教师的教学常规、任现职以来参与的教研活动、承担的公开课等，取消了校龄等论资排辈的加分，部分教师因为特殊原因暂不能承担一线教学任务的，评职基本只能使用农村教师三十年评定的政策晋升。年度考核优秀的评定主要考察教师一年以来教学成绩的优劣、获得的表彰奖励及参与教学研讨取得的实绩，如各类赛课、讲座等。“明星”教师的评选对象为初中以班级排名居于全县前10%教师，小学班级排名居于全县前20%的教师，实行一期一选，动态管理，入选教师颁发荣誉证（荣誉证可加分），发放一定的物质奖励，在校园显著位置张贴该教师的靓照和教学排名情况，让其接受学生、家长的赞誉；这样一来，没上明星榜的教师想上，上了的因教学成绩下滑被取缔面子上也挂不住，在教师间无形中形成了你追我赶的竞争局面。临聘人员管理方案是20XX年秋期制定实施以临聘人员的教学成绩为依据考核，制定的原因是考虑临聘人员占有一定的比例，在一定程度上影响和制约了教学质量的提升，同时，这部分人不评职、不晋级、不参与年度考核评定，缺乏有效的管理措施；实施以来，虽然遇到一些麻烦，但是，实施后的两学期，绝大部分临聘人员的成绩稳中有升，有的上升幅度还特别大，从两千多元的绩效全部被扣发到被评为明星教师，进步非常大。
通过以上制度与教学成绩密切挂钩，并且在评定中秉承公平公正、公开透明原则，一年来，无论是职称评定、还是年度考核评优以及其他优秀的评选中，基本没有杂音和反响。
五、狠抓教学研讨，真正做到以研促教。
我们深知，教研如同磨刀，教学如同砍柴，只砍柴不磨刀，只磨刀不砍柴都不能产生最大的效益，我们努力让磨刀和砍柴相得益彰。为最大限度的发挥教研对教学的促进作用，首先，学校珍惜每一次外出培训学习的机会，积极主动派人参加由教体局组织的各级各类教研活动，保证培训经费和课程协调，为参训教师解决后顾之忧。其次，学校有幸被教体局委以筠连县九年一贯制教研B组的牵头学校的重任，对于每一次教体局安排的联组教研的活动，我们总是不折不扣的先组织本校教师先进行初赛，再在成员学校选拔的基础上进行复赛，这样一来，我们的老师在初赛中得到了锻炼，在复赛中得到了观摩，教学水平逐渐得到了提升，就连评委也受益匪浅。第三，我们学校也自发的组织了很多形式多样的教研活动，对于我们这些自选动作，我们注重一个“实”字，要求接地气、有指导性、有针对性。这里我列举几个实例加以说明：20XX年秋，我们从10月份开始，所举行的教研活动就达10余次，涉及成绩分析、同课异构、青年教师公开课、优秀教师展示课、班主任工作等。成绩分析我们实行点名（姓名）和点名（名次）。将数据落实到了每一个老师身上，真正达到了红脸出汗的效果。青年教师公开课，实际上就是有针对性对部分教学成绩不佳、敬业态度有待提升的教师专门设置的，通过上公开课和教务处对其多次的指导，他们的态度发生了变化，成绩得到了提升（如：张雄的成绩从20XX年的89名和63名，提升到20XX春的83名和59名，再到20XX秋20XX春的23名和26名。龚伟也被评为20XX年年度考核优秀教师）。20XX年春由于受疫情的影响，开学前学校教研主要以如何有针对性开展线上教学为主进行研讨，开学后以强化心理健康教育和录课赛课为主。20XX年秋期开学伊始，我们又开展了青年语文教师基本功比赛，全辖区符合条件的教师全部参赛，效果较好。参赛教师和作为评委的我觉得通过基本功比赛对于教师业务水平的提高有很大的帮助，同时，学校行政严格执行教体局的要求，经常听推门课、随堂课外，又推行让教学成绩落后教师听优秀教师的随堂课制度，目的是让部分责任心不强、评职后干劲不足、用心用时不够导致成绩落后的教师有紧迫感，我们充分运用教体局下发的成绩作为参考依据，结合上期教师的考核排名情况，对于下滑严重、成绩垫底的，进入听课名单，自行调整课参与听课。一开始，听课人员有抵触情绪，认为“丢面子”，我们的理念是传递“耻辱”后才能知耻而后勇，让其明白作为教师今后工作的重心。通过教务处的沟通协调，这部分教师放下了包袱，听课人数从最初的几人到后来自发参与的几十人，从被动到主动，达到了预期的效果。
六、逗硬奖惩，严格落实教学成绩与绩效、目标奖、评优选先、职称评定等的挂钩。
商鞅立木建信的故事大家都耳熟能详，商鞅变法之所以能成功一个重要因素就是取信于民，一个学校的制度能否落实，起到推动作用，更取决于是否能落到实处，能逗硬奖惩。在我们学校，无论是绩效工资还是目标奖的核算，教学成绩低劣的，按制度核算后该扣钱的，坚决执行，职称评定时，成绩优异者无论与学校领导关系好坏，坚决按制度加分，成绩差的，哪怕与个人私交再好，也不会擅自加分。同时我们尽量保证制度的稳定性，只要与上级文件未发生冲突，制度还能产生激励作用，我们都不予以修改，因为制度是为学校发展而定，不是为人量身而定，避免校长一换，制度就变，让老师们无所适从，找不到奋斗的方向。
另外，学校在开源节流，在保证正常运转的基础上将经费更多的倾向于教研和教学质量的奖励上，一年来，我们投入了3万元左右用于教师教学质量奖励和优秀教师奖励（得益于教体局为学校解决了基础设施建设的资金，同时学校也精打细算，量入为出），通过较真斗硬的奖惩，极大的调动教师的教学积极性，我们感觉到，很多教师是为了肩上的这份责任、为了那份荣誉而工作，而非为了区区几百元的奖品而工作。
道阻且长，行则将至，各位领导，在教学质量管理和提升这条道路上，没有终点，只有起点。人到半山路更陡，船行中流浪更急，xx小学虽然暂时取得了一点成绩，但接下来的路会更难走，在未来的日子里，xx小学必将高举提升教学质量的大旗，在教体局的领导下，在兄弟学校的关心帮助下，以百倍的信心、以百倍的决心和百倍的努力，为筠连教育贡献我们的景小力量。
教学质量分析报告发言稿 篇7
近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持专业与文化并重的办学思想，坚持面向全体、注重整体提升，教育教学质量保持持续提升的态势，较好地服务于县域经济社会的发展。在20XX年高考，报考人数1141人，总录取率达94。74%，专科以上录取1081人；一本录取人数298人，录取率26。12%；二本以上录取人数553人，录取率48。47%；本科录取578人，录取率50。66%；专业生录取154人，录取率50。83%。
从录取人数上分析，一本录取人数接近300人，同比增长62%，一方面与本院校招生人数增加有关，另一方面与坚持分层编班、坚持分层教学有关；二本以上录取人数接近600人，同比增长17%，这主要与学校坚持面向全体、注重整体提升，发展专业生等因素有关。
从数据分析来看：①总录取率未能达到100%，这与我们过来只注重二本以上录取学生，忽视三本学生和专科学生有关，尤其是专科学生的培养还没有引起大家的重视，完全是放纵不管，做不到尊重学生个体差异、一视同仁、因材施教、促进学生个性发展。②本科录取率保持在50%左右，始终没有根本性突破。从入学成绩来看，平均80分以上的学生883人，平均85分以上的学生465人，而本科录取人数中除去专业生154人，实际文化生只有424人，近半数初中比较优秀学生进入高中之后成绩下降明显，学习习惯和方法导致部分学生不能适应高中学习而放弃了。③专业生录取率是明显下降趋势，从80%下降到50%，这与专业教师过来追求人数而忽视质量有关，根本性的是思想上出现了问题，拜金主义严重，不注重学习提高，不及时反思改进，缺乏奉献精神。④拔尖创新人才培养只重视没有具体举措，导致重点一本院校录取人数在60人左右，近三年没有清华北大学生，这主要与教师专业不扎实，缺乏学习提高意识，教学本领跟不上时代发展的要求，学生能力和素养跟不上高考对人才选拔的要求。
从过来经验来看，必须坚持以下几点，才能促进学校教育教学持续提升。一是坚持“两手抓”不动摇，一手抓提高质量，一手抓立德树人。提高质量是核心任务，立德树人是根本任务，育人是根本。只有在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、提高综合素质、培养奋斗精神上下功夫，坚持健康第一，注重学生身心健康，提高审美意识，加强劳动实践，才能增强学生社会责任感、创新意识和实践能力，激发学生学习兴趣和动力、积极主动的学习，刻苦发奋的学习，为实现人生理想而奋斗。二是坚持“两并重”不动摇，专业与文化并重是办学策略，符合学校的实际情况，按照“大力发展、规范管理、提高质量”的方针，积极发展专业，促进学生个性发展。要弘扬奉献精神，注重规模与效益，严把专业学习资格关，培育品牌专业，追求名校效应，保持专业健康发展。三是坚持“两面向”不动摇。①要面向全体，保障每一个学生平等享有受教育的权益，促进每一个学生健康成长成才。要坚持因材施教，分层教学，培养能力，让每一个学生得到发展。要注重学生心理健康教育，积极资助贫困学生完成学业、帮助学困生树立学习信心，不让一个学生掉队或失学。②要面向未来，为学生终身发展奠基。教育者，非为以往，非为现在，而专为将来。要重视学生的全面发展，健全人格，强健体魄，树立正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的习惯和生活态度。要重视学生关键能力的培养，丰富校园文化生活，推进课堂教学改革，创新人才培养模式，注重学生认知能力、创新能力、职业能力和合作能力的培养，适应时代发展的要求，为学生升入高等院校、社会生活和职业发展作准备。
下一步，我们要进一步明确办学思想，坚定社会主义办学方向，牢记为党育人，为国育才的使命，坚持以教学为中心，抓实立德树人和提高质量，加强校园文化建设、老师队伍建设、基层党组织建设，打创平安校园、文明校园、数字校园和现代校园，营造良好的育人氛围，创新人才培养方式，培养更多、更高素质的人才，办好人民满意的教育。
要进一步明确办学目标，提升办学水平，凸显办学特色。落实县委“135”创先争质的要求，教学质量在怀化市五个少数民族县中要保持第一名，本科录取人数在怀化市省、市示范高中中要争取进入前3名，学科成绩在省、市示范高中中要争取进入前5名。要确保教学质量逐年提升，坚持目标引领，力争用三年的时间，实现本科录取人数达到800人，一本录取人数达到400人，总录取率达到98%。
要进一步明确办学举措，按照“抓重点、补短板、强弱项”工作思想，切实抓好以下几项工作。
第一，全面提高教学的有效性。教学是学校教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径，是学校全面育人的主渠道。把教学工作放在学校工作的中心地位是教育规律决定的。当前，我们正在进行的教学改革就是要改变陈旧的、低效的、已经习以为常的教学方式，来加强对学生学习活动的引导，加强师生互动、生生互动，使教学过程成为学生主动学习的过程。要聚焦教学的有效性，突出以学生发展为本的质量观，确立“师生互动、平等对话、关注过程”的教学观，切实加强教学常规管理的有效落实，提高教学质量。
1、提高教师备课的针对性。坚决克服形式主义，不能把书写教案视为备课。改进备课要关注学生实际，从学生的学习基础出发，合理确定教学内容及难易度，注重接受式学习和体验式学习的有机结合，并充分挖掘教学内容的育人功能。改进备课要关注教学实效，关键是处理规范与创新的关系。规范的关键在于备课的实质，即教师是不是真正从课程的整体认识和学生的实际情况出发备课的，包括对内容以及重难点的把握、对课堂呈现方式和环境气氛的设计，对学生练习的安排。创新就是教师对今天所面对的富有个性的学生适时、适当、有效地调节教学方法和节奏，激发他们内在的需求，使得教学成为学生精神发展、知识积累、智慧生成的过程。
2、积极开展课堂教学改革。积极转变育人方式，创新课堂教学模式，实施以学生为主体、教师为主导的主导式教学，从注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性，提高学生参与性，提高课堂教学质量。
3、改进作业布置与批改。将提高作业设计能力、加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。作业多、作业难是学生课业负担重的重要表现，究其原因是教师缺乏对作业设计的研究，布置的作业有针对性不强、作业量失控、类型单一等问题。要严格控制作业量，以精选提高实效，在基础性作业的基础上，实行分层选择性作业，满足学生个性化需求。要重视作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈。
4、积极开展学习辅导，一是对学生作业中存在的问题，要及时进行讲解，并举一反三，做到查漏补缺、巩固基础；二是对教学中存在的问题，特别是基础知识不掌握的，要及时巩固和过关，不把问题带到后面，导致问题堆积过多。三是加强学习困难学生的辅导，以帮助学生树立学习信心为目标，养成良好的学习习惯和方法，提高学习能力。
5、改进考试。坚决克服教考分离、脱离学生实际的考试，严格把握试题要求，提高命题能力，适当兼顾学生差异，适时开展阶段性考试。重视考试后数据整理与分析，及时发现问题，及时复习巩固，调整教学进展和内容，给予学生发展性评价、帮助学生树立信心。
第二，营造较好的育人环境。良好的育人环境可以潜移默化地影响学生的思想观念、道德规范和价值取向。要以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动学校形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文，自然环境中陶冶情操，实现全面发展和健康成长。
1、加强班级文化建设。班主任要重视并培育班班级文化，以班规、班风、学风为重点，发挥班团干部、团员的作用，用文化来约束人，激励人。要严格班级日常管理，班主任到班要勤，管思想、纪律、安全与卫生，对违纪学生及时批评教育，对不当言论及时消除影响，形成健康向上的班级文化。要以班级活动为载体，开展形式多样、丰富多彩的主题班会、文体活动和社会实践，做到活动育人。
2、加强校园文化建设。按照一月一主题，一周一活动的要求，有序开展系列主题教育、系列文体竞赛、系列素质拓展活动，发展好社团和志愿者服务，提高学生综合素质。要从细节抓起，从严规范学生仪容仪表、着装、使用手机、餐饮浪费、个人卫生等行为，端正学生思想、规范学生行为，让文明成为风尚。要扎实开展文明卫生班级、文明卫生寝室的考核与评比，扎实做好校园绿化、美化、净化工作，提高学生的文明素养。
3、加强安全健康建设。牢固树立安全第一、健康第一的意识，高度重视安全与健康教育，提高师生安全与健康意识，掌握安全技能，养成良好的健康生活方式，完善人队、技防、物防建设，重点做好疫情防控、食品卫生、校园欺凌、暴力伤害、交通安全、防溺水等方面的防控工作，做到规章制度完善、防控措施到位、检查提醒及时。要高度重视校园欺凌现象，打击班霸、班痞，营造自由、平等、公正、法治的环境，让学生安心、舒心、开心。要加大人文关爱，教师要有仁爱之心，尊重关心关爱每一个学生，呵护学生的心灵，让学生感受到温暖与阳光。要特别加强特定疾病、特异体质和特殊心理学生的关心照顾，不歧视、不放弃，积极做好贫困学生的资助工作，帮助他们顺利完成学业。
第三，推动教师专业进步。教师是教育事业发展的基础，是提高教育教学质量的关键。要进一步激发教师工作热情，加强师德师风建设，提升教育教学水平，建设一支师德高尚、业务精湛、甘于奉献的适应新时代需求的教师队伍。
1、全面加强师德师风建设。要加强思想政治教育，牢记为党育人、为国育才使命，牢固树立四个意识，坚定四个自信，做到两个维护，扎根中国大地，办好中国教育。要落实党的知识分子政策，政治上充分信任、思想上主动引导、工作上创造条件，生活上关心照顾。要弘扬高尚师德，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，开展教书育人楷模、优秀教师、优秀班主任、教学能力等评选表彰，发挥党和干部的示范引领作用，树立教师队伍的良好形象。
2、着力提升教师专业素质能力。扎实的知识功底，过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师应具备的专业素质。要牢固树立终身学习意识，不断更新教育教学观念，创新教育教学方法，促进专业成长和进步。要坚持向书本学、身边学、实践学，养成阅读习惯，虚心向同事学习，在实践中学习，不断反思，积极研究。要积极参加各种培训和研讨活动，多元学习，兼收并蓄、取长补短。要扎实开展传帮带活动，高度重视青年教师专业成长，为学校持续发展培养人才。要积极开展校本教研，做好常态化的听评课、主题研讨、课例研修工作，坚持以比武保提升，定期开展青年教师教学素质大赛、教师教学技能大赛等教学比武活动，让活动成为教师成长的平台。要积极开展课题研究，针对学生实际和教学中存在的问题，开展研究，并做好研究成果的转化与应用工作。
老师们，教师重要就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师的工作特点决定了教育是一项极其复杂的劳动，需要用整个身心竭尽全力投力。希望大家不忘初心、牢记使命，为人师表、珍惜自身形象和荣誉，凝聚育人共识，安心从教、热心从教，不断提高教学水平，让自己的教学生涯更出彩。
教学质量分析报告发言稿 篇8
尊敬的各位领导、同志们：
大家好！
我是乐义乡中心校教务主任XXX。我今天交流的题目是《真抓实干提质量凝心聚力谋发展》。
本来今天这个交流该杨校长来和大家聊的，对不起大家的是他刚刚动完声道手术，正在恢复之中，所以就把今天交流的任务交给了我，非常感谢他能给我这个机会，当然更应该感谢的是各位领导对乐义教育的认可和重视。乐义教学质量的提升时间也不久，也谈不上有所谓的经验和大家交流，作为我这个角度，只是把我们做的一些方法和大家交流，也许起不到抛砖引玉的作用，请大家谅解，批评指正，同时欢迎大家随时到我们学校指教工作。
首先请允许我给大家介绍一下乐义的上学年的教学成绩情况，乐义乡的生源100%来自农村，先说村小：20XX年秋期全乡只有XX小学二年级语文这个科次位居全县第一名。然而20XX年春期沙地小学一年级数学全县第一名；XX小学五年级数学全县第一名。这个班另一个学科语文全县第三名；五年级语文全县第八名，数学第六名，我觉得这可能是全县成绩比较牛的村小。初中七年级全县综合排名第二。八年级全县综合排名第五。
可能有人会说，你们肯定有什么法宝，我如是说：我们没有什么法宝，只有精诚合作的精神、挑战极限的精神和关爱人人的平民情节。正是这种凝心聚力的团队精神，铸就了今天乐义教育的新辉煌。我在想，只要我们发扬团队精神，知耻后勇，同舟共济，形成凝心聚力抓质量，聚精会神谋发展的强大合力，那么打好教育质量翻身仗是完全可以期待的。
教学质量的提升，是教育管理者责无旁贷的责任。教学质量的提升，需要有良好的教育环境，是天时与人和的结果。教育的问题，其实归根到底是如何干、如何用人和提升人的积极性的问题，因此，真抓实干和凝心聚力是提升教学质量的关键。
作为一校之长或教务主任，我觉得：
一、要有教育情怀
办学者要有发自内心的教育理想、坚定不移的教育追求和持之以恒的教育实践。作为一个校长，一个教务主任，一定要有一份朴素的教育情怀。作为一个教育管理者，必须永远不忘教育初心与教育梦，守住心底的那份坚持，才能与老师、与学生一起仰望星空。众所周知：有教育情怀，才有教育梦想，才能“不畏浮云终蔽日”，才能站在思想的高度上，睥睨今古；才能有“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”的搏击长空的理想和目标。
二、领导支持
没有教体局领导的支持，没有政府领导的支持就没有一个好的教育环境，你再牛逼，也只能束手无策。为了增强激励机制，我们积极与政府沟通，积极汇报学校工作亮点，党委、政府慷慨地在全县率先实行对教学成绩的奖励，上学年接近十三万，本学年也是，前天已经通过乡党委会拍板，将于近期兑现。
三、要建设一支高素质、高效率、执行力强的管理队伍（这里我用建设不用建立，是因为每一个团队从一开始不可能是1加1等于2或大于2，需要慢慢的带，慢慢的磨合）。
不知谁曾经说过：人格塑造是师德建设的终极目标和永恒主题。因此我们必须抓好行政人员的示范作用，然后引领教师形成人人讲师德，个个比奉献的良好风气。没有一支优秀的小的干部队伍，就不可能带好师生这支大队伍。行政干部不仅要带头，要示范，更应是管理上的行家。作为行政人员必须以身示范、引领学习、创造性地工作。
首先要重视班子建设。班子成员之间坦诚相见，积极营造和谐、积极进取的氛围，激发班子成员的工作积极性、主动性和创造性。少点形式主义、官僚主义，少点傲慢与偏见，沉下去，多找原因，多在自已身上找原因，多想解决方案。
其次以学校的发展的共同目标，凝心聚力。让班子成员形成共同的价值取向，形成工作合力，促进学校全面工作的提升；在安排工作时层层落实，责任到人以增强责任感和主人翁意识。
第三，班子成员之间做到合理配置、强化执行力。善于用人之长，协调班子成员优势互补，互相“补台”、相得益彰；同时要重视执行力，制定严格的监督措施和奖惩制度，促使每一位班子成员做事有章法，使班子成员引领教师不断在实践中完善自己，在竞争中提高自己，在奋斗中充实自己，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，成为引领学校发展的坚强团队。
四、完善各项制度，规范学校管理
通过不断地努力，各项管理日趋完善。三年来，班子成员深入到第一线，同广大教师座谈，征询意见，逐步完善了《教学常规管理制度》、《绩效工资发放办法》等学校管理制度（绩效工资我们拿出了大约50%作为机动考核），基本上实现了管理的科学化、人性化、制度化、规范化。在教学常规管理上，不断完善管理措施，对各个环节提出了规范要求。我们通过尝试，让教师结合重点、难点，阶梯性的布置课后作业和考试试题，上学期我们又以学生作业布置和批改为切入点，对教师批改作业进行了规范要求。制定了《学生作业布置及批改标准及要求》，并要求广大教师要在作业批改后根据实际，看到成长，发现亮点，写一句或几句鼓励学生的话。极大地提高了学生的学习兴趣，对提高教学质量起到了至关重要的作用。
在绩效工资的发放上，坚持“和谐”的前提下，我们改变平均分配的观念，拉开距离，实行以奖代罚。在对待成绩方面，我们对期末总评小学前10名、初中前15名的老师以工会慰问的形式进行嘉奖。在考核结果的兑现、使用上，我们将常规考核、期末成绩考核与课后服务、绩效考核、年终奖、政府奖、特优教师慰问奖一一挂钩。
与此同时，我们还要用最科学的手段、更灵活、精细化的制度来调动教师的积极性。只有把制度内容化为自觉行动，才能真正建立起适应学校特色、时代特点和教师需要的精细化管理体系。才能真正达到人司其职，人尽其力，人负其责，物尽其用。最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率，增强效益。才能真正做到干好干坏不一样，成绩优劣不一样，多劳多得，优劳优得，这样才能极大地调动教师工作的积极性，教学热情才能空前高涨。
五、狠抓教师队伍建设
我们一直在探索、实践用现代理念催化教师的心灵，抓好教师队伍建设的凝心聚力作用。在善待老师的思想指导下，我们树立“让教师的教育教学成为一种过程幸福、结果满意的快乐活动；让校园成为师生精神上共同成长的乐园”的理念。注重开展好丰富教师生活、健康教师身心、发展教师兴趣的系列实践活动，做到活动常态化、多样化，并不断深化与强化，寓引导于活动之中，实现在活动中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中互助并产生凝聚力的效果；对意识差、缺少奉献精神、成绩差的老师我们从不放弃，努力开拓各种途径进行帮助。实在不想转变自己的我们利用学校教研组、教务处、支部委员会进行分级约谈（第一次提醒，第二次警告，第三次部门约谈，第四次学校诫勉谈话。实在还不起作用的给予纪律处分，与目标考核、绩效考核、小档调整、职称评审挂钩）。年级名次垫底的我们还要求他们上交流课，听经验示范课，同时让优秀教师做好传帮带（或师徒结对），让老师们觉得这是在帮助他，提升他，不是整他，目的是让他成长。
为了提升教师业务水平，我们还努力搞好土教研，我们的教研无论在本部还是村小，都小范围进行，成绩分析以及教学研讨，一般不超过10人，因为我们觉得教研活动不是去跳广场舞，不是去听南郭先生吹竽，是找原因，是想办法提升教师教育教学水平。我们喜欢红脸，不给面子，采取跟踪磨课，让他们从开始的不接受，抵触，到自觉努力，最终成绩提升。我们只找不足和原因，只想解决问题，只想找到改进和提升办法。
同时，我们还采取走出去、请进来的办法提升教师业务素质，我们与高坎、维小、金銮等兄弟学校进行教研，把高坎、金銮、维小的土专家请来帮我们找原因，指方向，讲示范课，做经验交流。
同时，我们还建立健全了评比表彰激励机制，充分体现评比激励人的效果，营造比、学、赶、帮、超的氛围。通过全体老师的努力，我们学校形成了一种宣传引行，制度引领，活动引导，典型引路，考评引深的长效工作机制。
（在善待老师方面：比如教师节表彰，基本上做到了面面俱到，每一个老师都有奖：学习强国、功能室人员、幼儿园人员、代课教师、师徒结对都有奖，让老师们觉得自己虽然在其它方面不优秀，但在某一方面其实很优秀，找到定位。同时为了让老师们找到教育的幸福，我们通过各种活动，让老师们积极参与，培养团队意识，让老师们感到温暖，活得有尊严，安居乐业。）
在提升教师能力素质方面，我们还积极利用周一下午的列会进行校本培训。也积极参加教研室组织的各项教师技能比赛和外派教师培训，让老师们在比赛中逼自己学习和成长。对派出去参加培训的老师，回来进行二次培训。
六、加强常规督查
没有督查，安排了没用，不使用督查结果，督查了也没有意义。我们注意了选好年级主任、教研组长作为助手的工作，我们坚持做到“四个一”巡查，（即驻学段行政每天巡查一次课，教务处人员每天巡查一次课，教研组长每天巡查一次课，驻村行政每周巡查一次村小。做到每周一公示，每月一统计，期末总结算）。同时，为了加强常规督查，教务处要求每个班级都要如实填写好教学日志，（内容包含课表课程，实际上课课程，实际上课的人，课堂纪律等），对老师私自调课，未按课表上课，或旷工等情况一目了然。要求所有文字科教师做好常规检测（随堂导学检测、周考、月考）。每个学生必须分科做好错题本，让知识节节清，同时通过检测进行巩固。此项列入“四个一”巡查内容，登记考核。
同志们，教育管理是一个系统工程，需要各方面的合力攻坚，只要我们坚持厉兵秣马，枕戈待旦，以实干笃定未来，不忘初心，牢记使命，只争朝夕，不负韶华，一如既往，砥砺前行，我们教育的新辉煌一定来日可期，指日可待！
谢谢大家！
教学质量分析报告发言稿 篇9
尊敬的各位领导、各位同仁：
下午好！
按照会议安排，我就窑店教育办教育教学工作向在座的各位领导、同仁作简要汇报，不妥之处敬请批评指正。
近年来，在县局的大力支持和正确领导下，窑店镇教育办秉承“质量为本、德行并重”的办学理念，细抓教育教学常规管理，狠抓教研教改突破创新，大力推行课堂教学改革，全面推进六项重点工作，全镇教育教学质量明显提升，20XX、20XX、20XX连续三个年度在全县教育办教育教学质量综合考核中排名第一。下面我就本单位工作上一些不成熟的做法和各位作交流研讨。
一、强基固本，提升核心竞争力
1、优化领导班子。一是教育办8名校长，5名教导主任平均年龄35岁。管理团队业务素质好，政治觉悟高，执行能力强，学校工作推进扎实高效。二是依据学校管理、教学质量、教研教改等重点工作，半期一小结，期末分等次，罚懒奖勤，促进班子不断优化。三是依托培训项目，派遣班子成员外出参训，提升能力，更新理念，学习方法，促进成长。
2、强化考核评估。一是多次研究，反复斟酌修订完善了《窑店镇教育办教师管理暂行办法》、《窑店镇教育办质量目标管理及奖惩办法》等一系列管理制度。从日常工作、学习交流、课堂教学、考勤奖励等各个方面细化了学校管理，明确了行为准则，指明了目标方向，严明了工作纪律，教师有章可循，学校有规可守。二是坚持学校周查、教育办随机查，中期、期末定期查的方式对学校及教师工作进行量化考核，其结论作为学校、教师评优评优选模、职称晋升、绩效考核的重要依据。三是充分利用峪润奖励助学基金的发放，调动教师的工作热情。基金的发放以教学效果为主要依据，兼顾其他工作业绩，对成绩优异、勤奋上进教师给与现金奖励，教师工作的积极性大幅度提升。
3、加快专业成长。一是每期以“优质课赛月”活动为载体，教师全员参与，新入职教师上汇报课，达标课，骨干教师上示范课，观摩课，班子成员上公开课，研讨课。坚持听课必评，评后必思，思而必行。旧课新上、课后反思、研课磨课成了教学常态。二是实施青蓝工程，结对子，认师徒，捆绑考核，细化流程，切实做到“六个一”师徒每周同备教案一节，互相听课一节，每月开展同课异构一次，每季度举行帮扶成果展一次，每学期综合考评一次，每学年发表论文或案例一篇，帮扶学习贯穿师徒成长的始终。近三年来分配的28名特岗生、三支生在全镇及全县课堂教学奖赛中屡获佳绩，已然成为各校的中坚力量。
二、革新理念，提升教育教学水平
1、推行课堂教学改革。一是深入学习课改理论，努力转变教学观念，采用定期集体学习与个人分散学习相结合的形式，记写学习笔记，大胆实践操作，让全体教师争做课改工作的排头兵，领头雁。二是把教学质量管理从传统的结果评价转移到过程评价，紧盯质量形成全过程。要求学校在日常教学管理工作中日清日结，汇总当天的检查登记情况，发现问题限时整改。三是全面推行“主体参与式”课堂教学模式。教师走下讲台，融入学生，平等对话，互动交流，借助白板等多媒体设备，让每一堂课、每个步骤、每个教学环节学生都能积极参与，让每一名学生体验到学习的成功和快乐，教室有了欢声笑语，成绩也有了明显进步。四是试行“主体参与式”导学案，减轻教师备课负担，做到简洁实用，还更多的时间给老师查阅资料，辅导学生、批改作业、钻研业务。
2、注重教研教改实效。一是每期按照高中低年级，围绕课堂教学中的典型问题，通过观摩教学、同课异构、教学讲赛、专题研讨等形式开展不少于6次的全镇教研活动。活动后将教师撰写的反思体会，择优向市县级教育公众平台推荐刊载，进一步内化教研效果。二是每周教研活动定时间、定主题、定内容，要求全体教师每周撰写一篇反思，自愿听一节课，形成评课稿一份，强化引领，倡导自修。笔记、反思、评课稿、论文全部纳入个人期末绩效考核。三是教研成效逐步展现，今年以来，全镇市级规划课题结题2项，立项3项，省级规划课题立项1项。
3、全力推进家庭教育。一是各校组建了家长委员会，发放了聘书，让家长参与学校管理，为学校的发展出谋划策；指导家长进行家庭教育公众服务平台的注册和使用，从中学习家庭教育技能，从而更好的引导教育自己的孩子。二是要求学校每期召开四次家长会，即开学家长会，中期总结家长会“学困生”家长会、期末家长会，力争使学校和家庭无缝对接，互通有无，形成教育合力。三是各校园均挂牌命名了家长学校，东坡、将军、中心小学开辟了家庭教育活动场地，积极对家长进行家庭教育培训，争取家长对学校工作的理解和支持，使学校教育和家庭教育同步推进，共同助力孩子的全面健康成长。
三、以德树人，促进学生全面发展
1、抓好德育建设。一是各校（园）利用每周升国旗仪式、校园广播、黑板报、宣传橱窗等媒介，通过开展主题班会、德育讲座、演讲比赛、重大节日庆典等德育教育实践活动，对学生进行理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。二是每期进行一次“德美少年”、“优秀少先队员”、“三好学生”、“自强之星”等具有新时代德育导向的评选表彰活动，树立典型、广泛宣传。坚持把德育教育渗透于各门功课的教学之中，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校、家庭、社会教育的各个方面。
2、深化阅读推广。一是坚持每天晨诵15分钟，自读15分钟。各校图书室全天开放，班级图书角随时借阅，定期组织读书成果报告会、读书主题征文、师生阅读笔记展、文学知识抢答等活动，大力促进课外阅读活动的广泛开展，积极推进家庭书屋的创建和“亲子陪读”落地生根。二是教育办坚持每年11月份举行全镇读书节活动，各校不定期开展形式多样的阅读交流及诵读活动，读书成果日益凸显，在泾水读书人、泾川教研等网络平台上投稿的师生持续上升。先后有150人次受到教育办的阅读奖励。三是全镇十几名老师坚持参与担当者组织开设的橡果课堂及共读一本书活动。本学期初，东坡小学教师带领学生认真参与橡果课堂，努力实践学习所得。9月获黑鹤老师捐赠图书216册，同月窑店镇中心小学教师申请的“彩虹花科学类小额基金”项目也落地生根。
3、提升综合素养。一是各校社团种类丰富，形式多样。多数校长率先垂范，主动参与，引领全体教师自发投身到社团活动之中，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给予充分的保证，从而使社团活动得以顺利开展，学生的兴趣爱好得到了激发提升；二是各校综合实践活动开展能结合本地实际，便于操作，贴近生活，有效拓宽了学生知识视野和动手操作能力。庙头小学开设的鸽子、兔子养殖，丰禾小学的蔬菜种植等，虽然普通但实用。在综合实践活动中，学生们远离了课本，走出了校园，充分接触自然、认知社会、体验益智增能带来的快乐。三是各校充分利用辖区内乡土文化、红色教育基地、果品产业基地、乡镇集贸市场等资源，组织开展历史文化传承、革命事迹宣讲、农业生产实践、科学实验探究、社会公益实践等内容为主题的综合实践教育活动，开发课程资源，提高学生的社会实践能力和综合素养，本期以来坳心小学开设的“我为果香窑店代言”综合实践活动，师生深入果品基地，了解优质苹果的生产过程，体验农民劳动的艰辛，为家乡的特产感到自豪和骄傲。
教育没有终点，成绩只有更好。我们做了大量的工作，使广大师生在付出中有所收获。同时，我们清楚的认识到，我们的工作与各级组织的期望还有相当大的差距，与广大人民群众的殷切希望还有一定的距离，但我们相信，在县委教育工委的正确领导下，在各级组织的大力支持下，有了全体老师的共同努力，窑店镇教育办全体师生会以时不我待，只争朝夕的精神克服困难，奋力拼搏，力争向组织交一份满意的答卷。
教学质量分析报告发言稿 篇10
各位领导、各位同仁：
大家下午好！
我叫梁政，来自腾达镇中心校，我今天发言的题目叫做《夯实教育基础续写腾小辉煌》。
随着当前教育形势的不断发展变化，社会各界对教育有了更多更高的需求，学校教育也面临巨大的挑战，狠抓基础教育教学质量迫在眉睫。目前我校在抓教育教学质量中也遇到了不少的难题，比如六年级毕业班教学质量的进一步提高，其余年级教学质量的和谐发展，部分学生厌学情绪严重等问题。学校行政一般人及时发现问题，多次组织召开专题会议进行研究，提出了不少的解决方案，现就我校的一些具体做法汇报如下：
一、统一思想，达成共识，增强自信心。
组织召开行政专题会议、教研组会议、教师会，统一思想，达成狠抓教学质量共识，从各方面给大家信心，鼓足干劲。
二、进一步加强对薄弱学科和薄弱教师的跟踪督查。
进一步瞄准各年级薄弱班级的薄弱学科和薄弱教师，实行学科跟踪和个人跟踪不放松，以便引起这些学科和老师的高度关注，时刻保持警惕。
三、加强教学过程的监管，紧紧依靠制度，规范教师从教行为。我们要求教师做到以下一些方面：
（一）把功夫下在课前。教导处要求全体教师认真钻研教材，仔细备课，采取集体讨论的方式备课，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
（二）把力量放在课内。1、教导处采取随堂听课，不跟任何人打招呼，听后进行个别交换意见，提出改进要求和建议；2、注重课堂评价，更多地表扬学生；3、组织教研活动时，要求老师都必须去听课，力争上公开课，然后进行集体评课，共同研究课堂教学改革的经验和做法。
（三）把补困加在课后。我们要求教师不放弃每一位学生，既帮助解决学习上的困难，同时也要帮助解决学生思想上的问题：1、要求班主任及教师拟订出本班或该科培优补差计划，明确辅导目标；2、要求教师对任课班级后进生做到心中有数，教学时抓好分层教学；3、教师充分利用课后服务的课业整理时间，对后进生进行个别辅导；4、建立《班级后进生成长档案》；5、抓“两头”促“中间”；6、经常找后进生单独谈心，鼓励他们克服各种困难，只要他们有所进步，就及时予以肯定和鼓励。
（四）牢牢抓住教学“六认真”。要求教导处必须对教学“六认真”一月一查，及时作出反馈，并且提出整改意见。具体要求是：一听（听课堂教学情况）、二看（看教师备课情况和作业批改）、三谈心（被查教师一同总结他的成功经验和存在的问题，并提出下一步改进措施和意见）。
（五）强化考试监测过程。要求教导处认真组织阅卷、评分和成绩分析，让老师们写出书面分析材料，上交教导处存档，作为各类考评考核的重要依据。
（六）激发学生学习兴趣。1、激发课堂导入兴趣。要求教师采取讲故事、讲时事、谈感受、提问思考、欣赏音乐、观看影视片段等方式进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。2、努力做到上课形式灵活多样，比如上课前带学生观察某处景物，边观察边谈感受，梳理写作思路，然后在指导学生进行写作等等。
（七）培养学生良好的学习习惯。1、培养听讲的习惯。首先要求学生听教师讲课，每个知识点，每个要求老师只说一遍，不重复，其次是听同学的发言，长期坚持下去就形成习惯了。2、培养说的习惯：要求学生大胆、积极的发言，即便说偏了或者说错了都不责怪，这样既能培养孩子们口头语言表达能力，又能培养他们的思维能力。3、培养思的习惯。进行中既注重知识的落实，也要重视问题意识和思考能力的培养，从而养成善于思考提出问题的习惯。4、培养做作业的习惯。培养做作业时的良好心态，要求学生做作业时轻轻地拿出作业本、文具盒等。
四、注重细节，提升教师整体素质。
我校高度重视对教师能力素质的培养和提高，只要有各类教师培训计划和任务，学校都坚决支持。我们相信，成功者的经验：一是舍得花时间，二是肯动脑筋想办法。我们这样引导教师：
（一）只有上好新授课，才能加深学生的印象。
（二）坚持做到跟学生天天清，堂堂清，注重教学环节每一个细节。
（三）希望上课时老师的眼睛时刻紧盯每一个学生，以免学生出现开小差等现象。
（四）让学生学会倾听课堂上教师的讲解和同学的精彩发言，提醒教师不能只关注某些优生，而“剥夺”其余学生思考的权利，更不能让学生养成一窝蜂集体回答的不良习惯。
（五）教师所布置的作业一定要起到对所学知识的巩固作用，力争让所做的每一道题发挥广大作用。
（六）要充分整合各种课外习题资料，加以精心设计，形成合理的练习题，再举一反三。
（七）及时批改学生作业，准确订正。订正前首先让学生自己找错误的原因，要有耐心，不要急于把正确答案告诉学生。
（八）假期作业在学生返校当天就及时批改订正，让学生更加重视家庭。
（九）教师对学生做到了如指掌，分析透彻，了解学生差在什么地方，差多少，是不想学还是不会学，以便对症下药。
（十）对差生要一手硬一手软，要求必须严格，但态度要和蔼。
（十一）站在学生的立场和学生打交道，交朋友，体会学生的感受，想他们之所想，急他们之所急，补他们之所需。
（十二）对想学而总是学不好的学生，必须指导学习的方法，观察学生哪些不良的学习习惯，及时予以纠正。
（十三）要求全体教师上课前提前候课，观察班级学生动向，维持好课堂纪律。教师做到板书工整规范，让学生一目了然。
（十四）各科教师一定要相互配合，齐抓共管。任课教师有困难，可找班主任商量，班主任要协助科任教师做好学生的相关工作，与任课教师共同研究后进生的补救措施。
（十五）开展班内学习竞赛活动，及时表彰奖励，形成良好的班风和学风。
（十六）对别人好的做法，加以学习借鉴，从而创造出自己的好的做法。
以上是我校在提高教育教学质量方面的一些具体做法。面对日新月异的教育现状，以及当前学生及家长对教育提出的更高的希望和要求，我们深知自己肩上责任的重大。我校将在今后的教育教学工作中，不断更新观念，大胆改革，适应时代的需要，用更加务实创新的工作态度和工作作风，攻坚克难，锐意进取，为筠连教育的发展做出应有的贡献！